2025版 初中 語文 學考復習 第五編 寫作《考場作文高分技巧-第四講 構思技巧》課件

第五編

寫作專題十一

考場作文高分技巧第四講

構思技巧

所謂構思，就是動筆之前對文章的謀篇布局。我們寫作文時，在進行了審題、立意、選材后，一篇文章還是“趴”著的，沒有“立”起來。這時，我們就需要運用構思來架構文章，對文中的材料或內(nèi)容進行安排，謀篇布局，讓文章“立”起來，變得層次分明、結(jié)構緊湊。

（2024·上海）閱讀下面材料，按要求寫作。

假如世界是一灘無形的水，每個人都在用各自的取水方式來認識這灘水。成長，就是在一次次對未知事物的探尋中，或拓寬眼界，或增長才干，或發(fā)現(xiàn)規(guī)律……同時找到更適合自己的“取水”方式。

請以“我也是個取水人”為題，寫一篇

600字左右的文章。

要求：①不得透露個人相關信息；②不得抄襲?！炯炎魇痉丁恐黝}詞：讀懂詩心旁批我也是個取水人上海一考生

蘇軾，你是在詩詞世界恣意遨游的曠世奇才，而我不過是一個平凡的學生。因你留下的文學瑰寶，我慢慢地讀懂了你，以及你筆下的詩詞世界。正因為這樣，我也是個取水人。

升入八年級后，我在語文課本上讀到了您的散文《記承天寺夜游》。寥寥數(shù)筆，一幅清幽淡雅的賞月圖便徐徐展開。一個雋永、潔凈、內(nèi)涵豐富的詩文世界被你用短短幾行字盡數(shù)描繪出來，讓我眼前一亮。①

①以所學課文的內(nèi)容入題，體現(xiàn)出學以致用。

這堂語文課，我聽得格外入神。你披衣起行，踏著皎潔的月光前往承天寺。這份想走就走的隨性、夜半賞月的浪漫，是我從未體會過的。到了承天寺，你與張懷民相遇，兩人于庭院中漫步，或嘮些生活瑣事，或慨嘆自身仕途坎坷。這般五味雜陳，誰又能全然體會呢？但你沒有怨天尤人，也沒有自暴自棄，而是以“閑人”自居，用自嘲般的口吻，淡淡地抒發(fā)自己的無奈與豁達。

到了九年級，我又在語文書上讀到了你的作品。這次是流芳千古的詞——《水調(diào)歌頭》?！懊髟聨讜r有？把酒問青天?！蹦闶謭?zhí)酒杯，醉眼蒙眬地叩問上天。短短兩句，卻暗含著你心中對中秋之夜無法與家人團聚的傷悲。繼續(xù)讀下去，我的目光停留在“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”上。是啊，天下沒有不散的筵席。經(jīng)歷相思之苦的你，寫下了“但愿人長久，千里共嬋娟”的千古名句，以此慰藉同樣經(jīng)受離別之苦的人。我這顆稚嫩的心被這句話觸動，懂得了你復雜的內(nèi)心情感。②

②引用蘇軾的詞句，既彰顯作者豐厚的積累，也增添了文章的語言美。

臨近中考，模擬考試成績不理想，望著試卷上刺眼的紅叉，想到迷茫的未來，我不禁垂眸低嘆。翻開日記本，無意間瞥見我抄寫的你的詞句“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”。這本是一條極為泥濘、難走的道路，你卻走得那樣瀟灑、那樣堅毅。你看遍世間冷暖、歷經(jīng)千難萬苦，卻仍保持著那份倔強與曠達。

我內(nèi)心仿佛有了一種力量，激勵我樂觀向上，如你一樣。

回看我經(jīng)歷的種種困難，無非就是成績上的不如意罷了?！盎厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴?！睙熡杲K會消散，云翳終會退去。你教會了我，無論前路如何坎坷，都要保持一顆平和的心，樂觀面對一切。我要像你一樣，無論前方是驕陽還是陰雨，坦然信步前行！

我為能夠讀懂你，并在你的智慧中汲取能量而歡欣——因為我也是個取水人。③③簡單總結(jié)，呼應標題與開頭，結(jié)構完整。寫作思路___________________________________________________________________________________________________閱卷點評

總分架構，一線串珠。開篇扣住材料關鍵詞“我也是個取水人”直接點題，主體部分按照時間順序圍繞“我”閱讀語文課本上蘇軾詩詞作品的經(jīng)歷截取三個階段展開敘述，揭示主題“我也是個取水人”，結(jié)尾呼應開頭，再次點題。

詩文點綴，切題升華。文章恰當引用蘇軾一系列的詩詞名句，并加以合情合理的解讀，闡明了這些句子的內(nèi)涵，指出蘇軾的詩詞帶給“我”的感悟，巧妙地切題并升華了文章的主旨。

構思關鍵在于“巧”，為不落俗套，我們可用以下幾種構思方法來列寫提綱，謀篇布局，讓文章“立”起來，變得層次分明、結(jié)構緊湊。一、一線串珠法——眾星捧月，中心突出

【方法運用】設置一條線索，圍繞一個中心，將經(jīng)過選擇取舍后的相對分散、獨立的幾個不同的場景排列在一起，這種構思也可叫作發(fā)散聚合法、片段組合法，文章發(fā)散成幾個場景或幾個分論點，然后聚合成一個中心。發(fā)散部分可用小標題的形式連接，也可用句式相同的語句貫穿。

【鏈接課文】鄭振鐸的《貓》，畢淑敏《精神的三間小屋》。如《精神的三間小屋》寫作框架如下：

【基本結(jié)構】扣題起筆→精選幾個片段→總結(jié)扣題。二、起承轉(zhuǎn)合法——跌宕起伏，曲折引人

【方法運用】起承轉(zhuǎn)合法就是敘事過程中讓情節(jié)出現(xiàn)變化和反差，要有出乎意料的突轉(zhuǎn)情節(jié)，使原本正常的情節(jié)出現(xiàn)顛覆，增強閱讀的趣味性。一般事件的邏輯順序是：起因，經(jīng)過，結(jié)果。這種方法的順序則為：起，承，轉(zhuǎn)，合?；舅悸肪褪前阎暗慕Y(jié)果作為“轉(zhuǎn)”來寫。

【鏈接課文】莫懷戚《散步》，劉慈欣《帶上她的眼》。如《散步》的寫作框架如下：

【基本結(jié)構】起因→承接敘事→突轉(zhuǎn)情節(jié)→結(jié)尾。三、懸念解疑法——撥云去霧，層層深入

【方法運用】在文章的某一部分（開頭或中間）設置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關切的心理狀態(tài)。好的懸念設置，能收到吸引讀者始終懷著緊張情緒或關鍵心情迫切地讀下去的藝術效果。

【鏈接課文】彭荊風《驛路梨花》，莫泊桑《我的叔叔于勒》。如《驛路梨花》的寫作框架如下：

【基本結(jié)構】設置懸念→探因解疑→釋疑明旨。四、抑揚生變法——對比鮮明，波瀾多姿

【方法運用】在文章中對所寫之物，或欲揚先抑，或欲抑先揚，中間陡然一轉(zhuǎn)，或?qū)χ龘P抬高，或貶低否定。運用這種方法構思，使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的佳境。

【鏈接課文】魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》，茨威格《列夫·托爾斯泰》。如《阿長與〈山海經(jīng)〉》的寫作框架如下：

【基本結(jié)構】抑（揚）→陡然一轉(zhuǎn)→揚（抑）。五、變身“他我”——視角出新，吸引眼球

【方法運用】將自我擬化成他人或他物，以第一人稱的口吻展開敘述、描寫、抒情和議論，表達文章的主旨。運用時一要注意“變身”的合理性，應對所變之身有詳盡的了解，不要張冠李戴，弄巧成拙；二要注意“變身”的目的不光在于新意，更在于深意。

【鏈接課文】阿來《一滴水經(jīng)過麗江》，泰戈爾《金色花》。如《一滴水經(jīng)過麗江》的寫作框架如下：“我”化身為一滴水的旅程

【基本結(jié)構】變身“他我”（①本人他化，②他人我化，③今人古化，④古人今化，⑤事物自述，⑥事物對話）→敘述過程→表達主旨六、景（事）情（理）相生法——由淺入深，升華主旨

【方法運用】我們在寫作中，對景物的描寫不能僅僅停留在外在的形態(tài)上，往往要由景生情，由景及理；對于事件的敘述同樣如此，或借事刻畫人物，或由事感悟思考。景、情、事、理這四者往往是相生的。具體可從以下幾個方面運用：融情于景，在對景物的描寫中表達對景物的喜愛贊美之情，如朱自清的《春》；借景抒情，在敘述中穿插景物描寫，適時渲染氣氛、烘托主題、抒發(fā)情感，如《一棵小桃樹》；由景及理，先對景物進行外在形態(tài)、內(nèi)在品格的描寫，結(jié)合某一經(jīng)歷表達感悟，抒寫啟示，如《紫藤蘿瀑布》；托物言志，先描寫景物的特征、品性，借物喻人，或象征某種事物、品質(zhì)，含蓄地表達某種志向，如《白楊禮贊》。

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