大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐方法知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋太原理工大學(xué)

大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造和實(shí)踐方法知到智慧樹(shù)章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋太原理工大學(xué)第一章單元測(cè)試

創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力必須在實(shí)踐的過(guò)程中提高

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)錢在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中是一個(gè)工具，而不是最重要的因素

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)創(chuàng)業(yè)者的天賦是與生俱來(lái)的，是無(wú)法通過(guò)后天培養(yǎng)獲得的。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者會(huì)評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，謹(jǐn)慎決策，從而達(dá)到利益最大化，風(fēng)險(xiǎn)最小化，成功的創(chuàng)業(yè)者，通常不是靠運(yùn)氣

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)廣義的創(chuàng)業(yè)就是指開(kāi)辦一個(gè)企業(yè)，建立一家公司

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)創(chuàng)新是指一個(gè)新點(diǎn)子，是創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)李克強(qiáng)總理在哪一年的達(dá)沃斯論壇上首次提到了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”

A:2014B:2013C:2016D:2015

答案:2014四創(chuàng)中的創(chuàng)意是

A:新點(diǎn)子和新想法B:新技術(shù)和新發(fā)明C:新產(chǎn)品和新方法D:新工作和新產(chǎn)業(yè)

答案:新點(diǎn)子和新想法四創(chuàng)中的創(chuàng)造是

A:實(shí)踐過(guò)程B:發(fā)明專利C:一個(gè)想法D:開(kāi)辦企業(yè)

答案:實(shí)踐過(guò)程四創(chuàng)中的創(chuàng)新是

A:新產(chǎn)品和新方法B:新工作和新產(chǎn)業(yè)C:新技術(shù)和新發(fā)明D:新點(diǎn)子和新想法

答案:新產(chǎn)品和新方法

第二章單元測(cè)試

創(chuàng)造力只在科學(xué)工程領(lǐng)域有體現(xiàn)，在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域不存在創(chuàng)新和創(chuàng)造

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)達(dá)芬奇創(chuàng)作《最后的晚餐》是創(chuàng)造力的體現(xiàn)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)伽利略在測(cè)量脈搏的時(shí)候利用了鐘擺來(lái)計(jì)時(shí)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)西方文化更喜歡精確、量化

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)中國(guó)文化更傾向包容，忍耐

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)以下哪些描述更多出現(xiàn)在中國(guó)菜譜中

A:面粉550克B:根據(jù)口味加入適量醬油C:文火慢燉至色澤變深D:醋少許，糖適量

答案:根據(jù)口味加入適量醬油；文火慢燉至色澤變深；醋少許，糖適量以下哪些描述更符合西方文化菜譜的習(xí)慣

A:烤箱225度烘焙60分鐘B:鹽少許C:油溫微熱D:水250克

答案:油溫微熱；水250克中國(guó)文化和創(chuàng)造力之間相互影響的描述正確的是

A:根據(jù)中國(guó)文化的特點(diǎn)可以充分發(fā)揮中國(guó)人的創(chuàng)造力B:由于長(zhǎng)期生產(chǎn)資料的匱乏，中國(guó)人在現(xiàn)有工具下，創(chuàng)造新方法的能力很強(qiáng)C:中國(guó)人思路刻板，不善于發(fā)明創(chuàng)造新東西D:中國(guó)文化制約了創(chuàng)造力

答案:根據(jù)中國(guó)文化的特點(diǎn)可以充分發(fā)揮中國(guó)人的創(chuàng)造力；由于長(zhǎng)期生產(chǎn)資料的匱乏，中國(guó)人在現(xiàn)有工具下，創(chuàng)造新方法的能力很強(qiáng)西方人根據(jù)廚房的工作，發(fā)明了各種刀具是創(chuàng)造力的表現(xiàn)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)中國(guó)人根據(jù)廚房的工作，將一個(gè)工具應(yīng)用在各種場(chǎng)合，通過(guò)不同的技術(shù)去解決問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有發(fā)明新工具，所以不是創(chuàng)造力的體現(xiàn)

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第三章單元測(cè)試

發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確描述問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)生活安逸，滿足現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，會(huì)讓人失去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的動(dòng)力

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步發(fā)展，人們的創(chuàng)新乃至創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)周圍人們對(duì)生活或者工作的抱怨，很多都可能會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以我們應(yīng)該跟著一起抱怨

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)直線型思維障礙往往是因?yàn)楹雎粤藛?wèn)題的多元性和多面性

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的好辦法是

A:多思考B:多休息C:多質(zhì)疑D:多觀察

答案:多思考；多質(zhì)疑；多觀察以下內(nèi)容那些是在識(shí)別問(wèn)題的過(guò)程中要考慮的

A:解決這個(gè)問(wèn)題會(huì)帶來(lái)那些好處B:解決這個(gè)問(wèn)題需要多少時(shí)間和資源C:解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些條件D:這個(gè)問(wèn)題是不是你想去解決的，為什么要解決

答案:解決這個(gè)問(wèn)題會(huì)帶來(lái)那些好處；解決這個(gè)問(wèn)題需要多少時(shí)間和資源；解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些條件；這個(gè)問(wèn)題是不是你想去解決的，為什么要解決描述問(wèn)題需要做的事情有哪些？

A:完成解決方案的最低要求是什么B:列出能想到的所有方案C:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句定義問(wèn)題D:闡述解決方案

答案:完成解決方案的最低要求是什么；列出能想到的所有方案；用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句定義問(wèn)題；闡述解決方案創(chuàng)造的過(guò)程并不只是靠想象，而是一個(gè)以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的復(fù)雜、綜合的過(guò)程

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)問(wèn)題描述得越清楚，解決起來(lái)越困難

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第四章單元測(cè)試

我們可以接受一個(gè)執(zhí)行者為了快速完成一個(gè)任務(wù)而不追求完美

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)共同價(jià)值觀對(duì)于團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定具有關(guān)鍵的作用

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)階躍響應(yīng)是指系統(tǒng)對(duì)階躍輸入產(chǎn)生的輸出響應(yīng)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)采用“分段線性插值法”時(shí)，曲率越小，分段越密，可以提高精度

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)電感線圈L在交變磁場(chǎng)中會(huì)產(chǎn)生交變感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)工程正定方法有

A:臨界比例法B:反應(yīng)曲線法C:試錯(cuò)法D:衰減法

答案:臨界比例法；反應(yīng)曲線法；衰減法通有交變電流的直導(dǎo)體在電感線圈L上產(chǎn)生的感應(yīng)電壓

A:與距離r成反比B:與cosθ成正比，θ為電感軸線與磁力線的夾角C:與sinθ成正比，θ為電感軸線與磁力線的夾角D:與距離r的平方成反比

答案:與距離r成反比；與cosθ成正比，θ為電感軸線與磁力線的夾角電阻R與電感L串聯(lián)后接到220V的市電上。測(cè)得UR=130V，所以UL=220V-130V=90V。

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)所謂“無(wú)源”，是將電壓源開(kāi)路，將電流源短路

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)串聯(lián)諧振時(shí)總電流很?。徊⒙?lián)諧振時(shí)總電流很大

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第五章單元測(cè)試

發(fā)明和創(chuàng)造是一回事兒

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)雨衣的發(fā)明是由一次意外事件帶來(lái)的

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)隨著社會(huì)、科技的發(fā)展，那個(gè)多才多藝的個(gè)人作為發(fā)明者的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)1879年10月21日被稱為電燈發(fā)明日，因?yàn)檫@一天愛(ài)迪生發(fā)現(xiàn)了鎢絲作為燈絲可以長(zhǎng)時(shí)間點(diǎn)亮燈泡

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)創(chuàng)業(yè)者的某些天賦是天生的，但也有一些特質(zhì)是可以通過(guò)后天訓(xùn)練和培養(yǎng)的

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)分析決策能力包括的內(nèi)容有

A:注重細(xì)節(jié)B:果斷決策C:分析能力D:歸納和總結(jié)能力

答案:注重細(xì)節(jié)；果斷決策；分析能力；歸納和總結(jié)能力資源整合能力是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)在能力

A:對(duì)B: