2024年秋季新版蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第四章 第四節(jié) 升華和凝華

第四章物態(tài)變化四·升華和凝華1學(xué)習(xí)目標(biāo)2課時(shí)導(dǎo)入3感悟新知4隨堂檢測(cè)5課堂小結(jié)1.通過實(shí)驗(yàn)探究，知道升華和凝華的特點(diǎn)，知道升華和凝華的吸放熱情況2.通過學(xué)習(xí)，知道升華和凝華的概念3.了解自然界中升華和凝華相關(guān)的現(xiàn)象，能用物理語言進(jìn)行解釋4.了解人工降水為什么放在衣柜中的樟腦球會(huì)變小？為什么在溫度足夠低的情況下，雪人也會(huì)慢慢變??？舞臺(tái)上的霧是怎么制作的？干冰降雨是什么原理？冬天，冰窗花是怎么形成的呢？知識(shí)點(diǎn)

升華和凝華1活動(dòng)：觀察“碘錘”中的物態(tài)變化如圖，密封的錘形玻璃泡內(nèi)裝有少量碘顆粒，打開電吹風(fēng)機(jī)熱風(fēng)擋對(duì)碘錘加熱。觀察碘的狀態(tài)發(fā)生了什么變化。碘顆粒變小，有紫紅色的碘蒸氣生成知識(shí)點(diǎn)

升華和凝華1活動(dòng)：觀察“碘錘”中的物態(tài)變化當(dāng)紫紅色的碘蒸氣彌漫于玻璃泡內(nèi)的空間時(shí)停止加熱，觀察冷卻過程中碘的狀態(tài)變化。紫色變淡，紫紅色的碘蒸汽直接變成了固態(tài)碘顆粒知識(shí)點(diǎn)

升華和凝華1活動(dòng)：觀察“碘錘”中的物態(tài)變化在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，有沒有觀察到液態(tài)的碘？說明了什么？沒有說明碘顆粒（固態(tài)）和碘蒸氣（氣態(tài)）可以直接互相轉(zhuǎn)變知識(shí)點(diǎn)

升華和凝華1升華物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫作升華。升華吸熱知識(shí)點(diǎn)

升華和凝華1凝華物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫作凝華。凝華放熱辨析生活中常見現(xiàn)象冬天（零下）在外面曬衣服水凝固放熱成冰冰直接升華吸熱成水蒸氣辨析生活中常見現(xiàn)象天氣溫暖的時(shí)候在外面曬衣服水汽化（蒸發(fā)）吸熱成水蒸氣辨析生活中常見現(xiàn)象冰窗花水蒸氣直接凝華放熱形成小冰晶辨析生活中常見現(xiàn)象思考：冰窗花會(huì)出現(xiàn)在窗戶內(nèi)側(cè)還是外側(cè)？冬天室內(nèi)溫度高，室外溫度低，室內(nèi)暖的水蒸氣遇到冷的玻璃窗放熱凝華成固態(tài)小冰晶，故“冰窗花”出現(xiàn)在玻璃窗的內(nèi)側(cè)辨析生活中常見現(xiàn)象水蒸氣液化放熱形成小水滴辨析生活中常見現(xiàn)象燈泡為什么會(huì)變黑？鎢絲鎢蒸氣鎢的顆粒固態(tài)固態(tài)氣態(tài)升華凝華吸熱放熱辨析自然界中常見現(xiàn)象霧凇俗稱樹掛，是嚴(yán)冬時(shí)節(jié)出現(xiàn)在吉林松花江畔十里長(zhǎng)堤的自然現(xiàn)象，與桂林山水、長(zhǎng)江三峽、云南石林并稱為中國(guó)四大奇觀。氣態(tài)水蒸氣固態(tài)小冰晶放熱凝華辨析自然界中常見現(xiàn)象農(nóng)諺“霜前冷”的原因霜是水蒸氣遇冷直接凝華成固態(tài)小冰晶形成的，若氣溫偏高，則無霜生成，因此，“霜前冷”是必然的。辨析自然界中常見現(xiàn)象農(nóng)諺“雪后寒”的原因但雪熔化吸熱，導(dǎo)致氣溫降低，讓人覺得寒冷雪是水蒸氣直接凝華（放熱）或水滴直接凝固（放熱）形成的

小總結(jié)物質(zhì)的三態(tài)變化（熔化）吸熱固態(tài)液態(tài)氣態(tài)（凝固）放熱（凝華）放熱（升華）吸熱（汽化）吸熱（液化）放熱知識(shí)點(diǎn)

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物理

社會(huì)2人工降水第一種方法：向云層中播撒冷卻劑如，用飛機(jī)在適當(dāng)?shù)脑茖硬ト龈杀?，干冰升華吸熱，使云層中的小冰晶增多、小水滴增大，形成降水。

科學(xué)小解釋干冰為什么會(huì)形成白色煙霧？干冰是白色晶體，常溫下易升華，在常壓下升華吸熱，可使周圍溫度迅速下降，因此干冰在空氣中升華時(shí)會(huì)液化甚至進(jìn)一步凝結(jié)空氣中的水蒸氣，形成小液滴或小冰晶附著在空氣中的灰塵上形成我們可見的白色煙霧。知識(shí)點(diǎn)

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社會(huì)2第二種方法：向高空播撒鹽粉、碘化銀等類似性質(zhì)的物質(zhì)（凝結(jié)核）吸附水汽，加速水蒸氣液化或凝華，使云層中的冰晶增多、小水滴增大，形成降水知識(shí)點(diǎn)

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社會(huì)2第三種方法：用飛機(jī)在適當(dāng)云層直接噴灑直徑約為0.05mm的小水滴，使云層中的小水滴相互合并變大，形成降水隨堂檢測(cè)1.同學(xué)們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，如圖所示將碾碎的衛(wèi)生球粉末和小樹枝放入封閉的錐形瓶中，然后在酒精燈上微微加熱，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生球的粉末越來越少，停止加熱后，一會(huì)兒瓶?jī)?nèi)的樹枝上就出現(xiàn)了玲瓏剔透的“雪景”。關(guān)于以上現(xiàn)象，下列說法中正確的是?（）A．“雪景”是先熔化后凝華形成的B．“雪景”是先升華后凝華形成的C．“雪景”是先熔化后凝固形成的D．“雪景”是先升華后凝固形成的B隨堂檢測(cè)2.如圖甲所示，將冰塊放于易拉罐中并加入適量的鹽，用筷子攪拌大約半分鐘，用溫度計(jì)測(cè)量罐中冰與鹽水混合物的溫度，可以看到溫度計(jì)的示數(shù)低于0℃，這時(shí)發(fā)現(xiàn)易拉罐下部和底部有白霜，如圖乙。下列說法正確的是（

）A.冰塊中加入鹽可以提高冰的熔點(diǎn)B.白霜的形成過程中需要吸熱C.白霜是罐內(nèi)冰“滲透”出來的小冰晶D.白霜是周圍的水蒸氣凝華形成的D1.“二十四節(jié)氣”被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，被譽(yù)為“中國(guó)的第五大發(fā)明”。下列節(jié)氣的描述屬于凝華的是（）A．立春——冰雪消融B．清明——霧繞山巒C．霜降——霜滿枝頭D．大寒——滴水成冰C

2.如圖，將干冰（固體二氧化碳）分別放入裝油和裝水的杯中，發(fā)現(xiàn)水和油中都有大量的氣泡產(chǎn)生，且水杯上方有大量的“白氣”，油杯上方?jīng)]有出現(xiàn)大量“白氣”，下列說法正確的是（）A．水杯中氣泡與水沸騰實(shí)驗(yàn)中氣泡形成原因相同B．油杯中產(chǎn)生大量氣泡，氣泡內(nèi)為水蒸氣C．干冰升華過程中會(huì)吸熱，水杯溫度會(huì)下降，而油杯不會(huì)D．油杯上方無大量“白氣”而水杯有，說明水杯上方“白氣”主要來源于杯內(nèi)D

3.為加強(qiáng)消防安全，在學(xué)校樓道內(nèi)必須配備消防設(shè)備，其中常見的有干冰滅火器。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)險(xiǎn)情時(shí)，我們可打開滅火器閥門對(duì)準(zhǔn)火源根部滅火。請(qǐng)利用所學(xué)物理知識(shí)解釋干冰能快速滅火的原理。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)險(xiǎn)情時(shí)，我們打開干冰滅火器閥門對(duì)準(zhǔn)火源根部，干冰迅速升華，升華從周圍吸收大量的熱，使溫度降低到可燃物著火點(diǎn)以下，起到滅火的作用。

升華和凝華升華物質(zhì)從固態(tài)變成氣態(tài)的過程凝華物質(zhì)從氣態(tài)變成固態(tài)的過程凝華放熱升華吸熱凝華和升華互為逆過程常見現(xiàn)象解釋常見現(xiàn)象解釋作業(yè)1課后查閱查閱資料，了解真空冷凍干燥技術(shù)和曬干、煮干、烘干等傳統(tǒng)技術(shù)進(jìn)行比較，和同學(xué)們討論交流他們的區(qū)別。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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