2024年秋季新版蘇科版八年級上冊物理課件 跨學(xué)科實踐 自制天文望遠鏡觀察月球

第三章光的折射

透鏡跨學(xué)科實踐自制天文望遠鏡觀察月球1.了解天文望遠鏡的結(jié)構(gòu)和成像原理，以此自制天文望遠鏡，并和同學(xué)討論交流2.裸眼直接觀察月球，了解月球上升和下落，以及月相的變化情況3.用自制的天文望遠鏡觀察月球或其他星球，盡量觀察發(fā)現(xiàn)肉眼看不清楚的細節(jié)之處4.查閱資料，結(jié)合觀察的結(jié)果，了解月球的概況、我國古人對月相的記載及中國探月工程等望遠鏡的結(jié)構(gòu)及成像原理任務(wù)一

自制天文望遠鏡物鏡鏡筒和目鏡鏡筒等物鏡：倒立、縮小、實像目鏡:“正立”、放大、虛像1.制作天文望遠鏡所需的器材：任務(wù)一

自制天文望遠鏡兩個焦距不同的凸透鏡，以焦距較大的為物鏡、焦距較小的為目鏡；稍微硬點的紙板；一次性紙杯；剪刀；膠水；卡紙等。任務(wù)一

自制天文望遠鏡2.制作步驟：（1）準備所需的材料，將硬紙板卷成兩個一樣的如圖的紙筒，用膠帶將兩個紙筒粘在一起。任務(wù)一

自制天文望遠鏡2.制作步驟：（2）裁剪出大小合適的藍色硬紙片，將涂有膠水的藍色卡紙卷在粘好的紙筒上面。（3）將焦距小的凸透鏡即目鏡粘在紙筒里面一點，將黃色卡紙粘在紙筒一端。任務(wù)一

自制天文望遠鏡2.制作步驟：（4）拿出一個一次性紙杯，將紙杯的底部用剪刀或修剪刀剪掉。任務(wù)一

自制天文望遠鏡2.制作步驟：（5）用剪刀剪開紙杯，并把紙杯上面修剪平整。任務(wù)一

自制天文望遠鏡2.制作步驟：（6）將剪開的紙杯平鋪在藍色卡紙上，用剪刀或修剪刀剪下來。任務(wù)一

自制天文望遠鏡2.制作步驟：（7）將剪下來的藍色卡紙，涂上膠水，將紙杯與其粘在一起，如圖。任務(wù)一

自制天文望遠鏡2.制作步驟：（8）將一次性紙杯與紙筒組合在一起。任務(wù)一

自制天文望遠鏡2.制作步驟：（9）再將尺寸大一圈的藍色卡紙粘在一次性紙杯上面，如圖。任務(wù)一

自制天文望遠鏡2.制作步驟：（10）將焦距大的凸透鏡即物鏡粘在卷筒里一點，即紅色橢圓處。將黃色卡紙粘在紙筒接口處。簡易的天文望遠鏡就制作成功了。視頻演示任務(wù)二

用天文望遠鏡觀察月球1.裸眼直接觀察月球月球上升和下落任務(wù)二

用天文望遠鏡觀察月球1.裸眼直接觀察月球月相變化情況:任務(wù)二

用天文望遠鏡觀察月球2.用自制的天文望遠鏡觀察月球或其他星球任務(wù)二

用天文望遠鏡觀察月球古代利用月亮的缺、圓、晦，明來記日期，把一個月的時間分成四份，自“朔”至“上弦”(農(nóng)歷每月初一至初七、八)為“初吉”，自“上弦”至“望”(農(nóng)歷每月的初七、八至十五、六)為“即生魄”，自“望”至“下弦”(農(nóng)歷每月的十五、六至二十二、三)為“既望”，自“下弦”至“晦”(農(nóng)歷每月的二十二、三至月底)為“既死魄”。古代對月相的記載人們看不見的天文上的這種新月，古人叫著“朔”或“合朔”，古人把新月初見之貌叫“臉”。任務(wù)二

用天文望遠鏡觀察月球2004年，中國正式開展月球探測工程，并命名為“嫦娥工程”。中國探月工程嫦娥工程分為“無人月球探測”“載人登月”和“建立月球基地”三個階段。2007年10月24日18時05分，“嫦娥一號”成功發(fā)射升空，圓滿完成任務(wù)。2010年10月1日18時59分57秒“嫦娥二號”順利發(fā)射，也已圓滿并超額完成各項既定任務(wù)。2012年9月19日，探月工程已經(jīng)完成“嫦娥三號”衛(wèi)星和玉兔號月球車的月面勘測任務(wù)?！版隙鹚奶枴笔擎隙鹑柕膫浞菪?。任務(wù)二

用天文望遠鏡觀察月球2020年11月24日，中國在中國文昌航天發(fā)射場，用長征五號遙五運載火箭成功發(fā)射探月工程“嫦娥五號”探測器，開啟中國首次地外天體采樣返回之旅。中國探月工程2023年5月，中國載人月球探測工程登月階段任務(wù)已啟動實施，計劃在2030年前實現(xiàn)中國人首次登陸月球。2024年5月3日17時27分，“嫦娥六號”探測器由長征五號遙八運載火箭在中國文昌航天發(fā)射場成功發(fā)射。交流與評價1.和同學(xué)展示自制的天文望遠鏡，說明制作過程與關(guān)鍵步驟。2.了解不同星球的信息，觀察并提出的問題和設(shè)想等，撰寫觀察報告。交流與評價3.同學(xué)之間對自制望遠鏡結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理性、外觀和工藝水平、觀察效果等進行討論和交流，對望遠鏡的設(shè)計和制作提出改進意見。4.和同學(xué)交流對撰寫的觀察報告的科學(xué)性、規(guī)范性和問題與探究的價值等并進行評價。隨堂檢測1.如圖所示為開普勒望遠鏡。這種望遠鏡的目鏡和物鏡都是________鏡。當(dāng)被觀察到的物體在物鏡的兩倍焦距以外時，物鏡使物體成一個________、________的________像。相當(dāng)于________（選填“照相機”“投影儀”或“放大鏡”）的作用；然后這個像通常在目鏡的一倍焦距內(nèi)，經(jīng)過目鏡成________、________的________像，相當(dāng)于________（選填“照相機”“投影儀”或“放大鏡”）的作用。天文望遠鏡的物鏡口徑做得較大，是為了增加________光線。我們不能看清一個物體，與物體對我們的眼睛所成的視角大小有關(guān)，物體離我們越近，視角越________，看物體越清楚。凸透倒立縮小照相機正立放大虛放大鏡入射大實隨堂檢測2.簡單的折射望遠鏡分為兩種類型：由凸透鏡作為目鏡的稱為開普勒望遠鏡，由凹透鏡作為目鏡的稱為伽利略望遠鏡，它們的共同點是都用凸透鏡作為物鏡。如圖是用兩種望遠鏡觀察遠處物體的示意圖，兩種望遠鏡觀察遠處物體的共同點是像相對觀察者變________（選填“遠”或“近”）、變________（選填“大”或“小”）；不同之處是用開普勒望遠鏡看到的像是倒立的，而用伽利略望遠鏡看到的像是正立的；通常，我們用來觀看球賽用的望遠鏡屬于________望遠鏡。近小伽利略隨堂檢測3.如圖是反射式望遠鏡的原理圖。請你根據(jù)圖中提示，完成填空。從遙遠的天體發(fā)出的平行光線，經(jīng)

________鏡反射后向焦點________（選填“會聚”或“發(fā)散”），這些反射光線在成像以前被________鏡反射后到凸透鏡附近成一個縮小的________（選填“實”或“虛”）像，再經(jīng)凸透鏡成一個放大的________（選填“實”或“虛”）像。凹面會聚平面實實不奮苦而求速效，只落得少日浮夸，老來窘隘而已?！嵃鍢蛑x謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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