2024年秋季新版人教版一年級上冊數(shù)學課件 第1單元 5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法第8課時 5以內(nèi)的減法運算

第8課時5以內(nèi)的減法運算一5以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法人教版數(shù)學一年級上冊課件復習導入21435432534□里的數(shù)是多少？11112132231誰能說說這幅圖表示的意思？你能提出數(shù)學問題嗎？還剩幾只小松鼠？探索新知探究點1~5減法的計算方法樹上原來有5只小松鼠，跑走3只。5－3＝用圓擺一擺。探索新知如何列式呢？從總數(shù)5個里面去掉3個，用減法計算。5－3＝2怎樣計算出得數(shù)呢？12探索新知數(shù)一數(shù)直接數(shù)出樹上剩下幾只松鼠。5－3＝2怎樣計算出得數(shù)呢？12探索新知倒著數(shù)從5倒著數(shù)，5、4、3，還剩2只。3455－3＝2怎樣計算出得數(shù)呢？探索新知數(shù)的組成53想：25－3＝2怎樣計算出得數(shù)呢？探索新知想加算減3+=5

想：2畫一畫，填一填。4－1＝4－

＝331探索新知從整體中劃去幾個，就從總數(shù)中減掉幾個。探索新知小試牛刀源于“”的基礎(chǔ)導學練1.想一想，填一填。43232532探索新知2.計算。3－2= 4－1= 4－3= 3－1=5－2= 5－3= 4－2= 5－4=13123221探索新知3.看圖列式計算。53224222當堂練習1.看圖填空。2332當堂練習2.(易錯題)畫一畫，填一填。(畫一畫略)5414當堂練習3.看圖寫算式。532422514課堂總結(jié)減法計算方法：計算減法時，可以用倒著數(shù)、數(shù)的組成、想加算減的方法計算。課后作業(yè)作業(yè)

請完成教材第27頁“做一做”的第3題及練一練相應的練習。

謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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