部編版二年級語文上冊第1課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“塘、腦”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“找、兩”等10個(gè)字，會寫“看見、哪里”等7個(gè)詞語。2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.能正確、規(guī)范地書寫10個(gè)生字，能聽寫課后7個(gè)詞語。理解趨向動作“迎上去、追上去、游過去”等的用法。2.能借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚小蝌蚪成長的過程。教學(xué)難點(diǎn)感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。課時(shí)安排2課時(shí)大自然的秘密主題：大自然里藏著很多很多的秘密，能夠直接走進(jìn)大自然去探索，是很多人的夢想。很多作家通過觀察或體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)這些秘密，把這些秘密寫成有意思的故事或者詩歌，讓我們讀到更多大自然的秘密，今天我們也做“大自然的發(fā)現(xiàn)官”，跟著“小好奇”去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧！1.課前熱身自然界里動物多，先來和我們的動物朋友們打個(gè)招呼吧！出示動物的圖片回顧你讀過的故事，你知道哪些大自然的故事呢？出示圖片回憶內(nèi)容【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題親愛的同學(xué)們:大家好，我是你們在自然界的小伙伴。我生活在水里，別人叫我小黑魚，小時(shí)候我的身上十分光滑，腦殼倒比身子大呢！你們知道我是誰了嗎？小朋友你們真棒！是的，我是小蝌蚪?？墒俏椰F(xiàn)在遇到大麻煩了，我看到別的小動物們和自己的媽媽一起歡快地玩耍時(shí)，我很羨慕。可我不知道我的媽媽在哪里，聽說我們班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！板書課題：小蝌蚪找媽媽3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從題目上，你知道課文寫的是關(guān)于誰的故事嗎？（出示小蝌蚪圖片）寫了小蝌蚪的一個(gè)什么故事呢？他們的媽媽是誰呢？任務(wù)一：學(xué)本領(lǐng)找媽媽裝備1：識字、寫字1.青蛙媽媽長什么樣呢？請同學(xué)們手捧書本，自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。識字跳一跳青蛙過河。這些詞語你會讀嗎？池塘腦袋黑灰色游哇游捕食迎上去阿姨寬嘴巴烏龜頭頂披著鼓著生字寶寶跳進(jìn)了句子中，你還能讀好嗎？“教”是一個(gè)多音字，在這里讀“jiāo”，你能給它組組詞嗎？它還可以讀作“jiào”，請你再組幾個(gè)詞語。小結(jié)：我們不但了解小蝌蚪與長成青蛙后樣子的不同特點(diǎn)，還學(xué)會了用“蹲、披、露、鼓”這樣的動詞組詞、造句，并且配上動作朗讀，讓我們的朗讀表達(dá)更豐富。二．書寫指導(dǎo)1.觀察比較，熟悉本課會寫字。（1）在田字格中出示本課生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）本課需要書寫的生字中“找、哪、頂、眼、睛、肚、跳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“寬”是上下結(jié)構(gòu)，“兩”“皮”都是獨(dú)體字。2.指導(dǎo)書寫“兩、皮”。（1）教師范寫“兩”字。提示：這是一個(gè)獨(dú)體字，要把第二筆和第三筆圍成的框?qū)懙蒙源笠恍昂髢山M撇點(diǎn)大小不一樣，前小后大。（2）學(xué)會先描紅，再試寫兩個(gè)“兩”字。教師巡視，隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察“皮”字，同桌交流寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。（4）學(xué)生試寫一個(gè)“皮”字，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生再寫兩個(gè)，同桌互相評價(jià)。3.指導(dǎo)書寫“哪”。（1）課件出示田字格中的“哪”字。引導(dǎo)交流：觀察這個(gè)字，你認(rèn)為書寫時(shí)需要注意什么？（2）教師范寫。講解：要把中間部分放在豎中線上，每部分挨緊湊，最后一筆懸針豎最長。（3）學(xué)生描紅一個(gè)，教師巡視后給予評價(jià)和指導(dǎo)。（4）學(xué)生再寫兩個(gè)。比一比，看看自己哪里有了進(jìn)步。4.指導(dǎo)書寫“寬”。（1）課件出示田字格中的“寬”字。引導(dǎo)交流：觀察這個(gè)字，你認(rèn)為書寫時(shí)需要注意什么？（2）教師范寫。講解：最后一筆是豎彎鉤。（3）學(xué)生描紅一個(gè)，教師巡視后給予評價(jià)和指導(dǎo)。（4）學(xué)生再寫兩個(gè)。比一比，看看自己哪里有了進(jìn)步。5.指導(dǎo)書寫“頂、跳”。（1）出示生字，引導(dǎo)交流：認(rèn)真觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）（2）指導(dǎo)書寫“頂”字。①教師范寫“頂”字，提醒：“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎在豎中線上。②學(xué)生描紅一個(gè)，寫完和前面的字比一比。③學(xué)生再寫兩個(gè)。教師提醒：注意寫完一個(gè)對比一個(gè)，再寫時(shí)要注意寫得更好。（3）學(xué)生自主練寫“跳”，教師巡視并相機(jī)給予指導(dǎo)。（4）學(xué)生根據(jù)老師的評價(jià)練寫“跳”，寫完后先自己看看有沒有進(jìn)步，再同桌互相評價(jià)，比一比誰寫得好。三．課堂練習(xí)1.邀請小伙伴一起開火車讀，看看哪列小火車開得最快、最穩(wěn)?？诖X袋袋子袋鼠歡迎迎接迎風(fēng)迎面水塘池塘魚塘荷塘裝備2：跟著蝌蚪游一游1.跟著視頻讀課文，找一找，小蝌蚪尋找媽媽的路上都遇見了誰？預(yù)設(shè)：鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽恭喜你，你們的本領(lǐng)大大增強(qiáng)了，現(xiàn)在我們開啟踏上幫助小蝌蚪找媽媽的旅程吧！2.認(rèn)識小蝌蚪自讀第1自然段，思考：小蝌蚪本來生活在哪里？他們長什么樣子呢？在文中畫出來。填寫小蝌蚪的資料卡生活地點(diǎn)：池塘里外貌：(大大)的腦袋(黑灰色)的身子動作：(甩)著長長的尾巴(游)來（游）去任務(wù)二：游哇游找媽媽1.小蝌蚪一路成長，也一路尋找著媽媽的身影。遇到了誰？他們的媽媽長得什么樣子呢？鯉魚媽媽鯉魚媽媽是怎么說的？預(yù)設(shè)：青蛙媽媽長著四條腿，寬嘴巴。2.聽了鯉魚媽媽的話，小蝌蚪繼續(xù)尋找自己的媽媽，它們找到了誰？為什么它們會認(rèn)錯(cuò)媽媽呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)轷庺~媽媽描述的并不完整。3.青蛙確實(shí)是四條腿，寬嘴巴，但烏龜也是四條腿，寬嘴巴。那你們覺得鯉魚媽媽應(yīng)該怎么說才能幫助小蝌蚪找到媽媽呢？可以結(jié)合烏龜媽媽的話思考一下。預(yù)設(shè)：鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂有兩只大眼睛，披著綠綠的衣裳?！苯Y(jié)合鯉魚媽媽和烏龜媽媽的說法，小蝌蚪們終于找到了自己的媽媽，誰來讀讀這句話？在描寫青蛙外貌的句子中，藏著很多動詞，把青蛙的樣子寫得更加生動形象。你能用上其中一個(gè)動詞說一句話嗎？預(yù)設(shè)：媽媽披上一件衣服，起身去開門。企鵝露出雪白的肚皮，搖搖擺擺朝前走去。弟弟鼓著腮幫子，雙手叉腰，非常生氣。4.現(xiàn)在，難度加大了，誰能結(jié)合老師畫的思維導(dǎo)圖，說一說青蛙媽媽的樣子。預(yù)設(shè)：青蛙媽媽鼓著一雙大眼睛，長著寬寬的嘴巴和四條腿，露著雪白的肚皮，身披一件綠衣裳。鯉魚媽媽告訴小蝌蚪——烏龜媽媽又補(bǔ)充道——最后，小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙——5.朗讀指導(dǎo)小蝌蚪能順利找到媽媽離不開鯉魚阿姨和烏龜?shù)闹敢?，他們說了什么呢？請分角色讀小蝌蚪和鯉魚阿姨、烏龜?shù)膶υ?，看誰是最佳配音吧。出:1：鯉魚：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧!語速要不緊不慢，重讀“四條腿、寬嘴巴”。蝌蚪：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?要讀出疑問的語氣來。出示2：蝌蚪：媽媽，媽媽!小蝌蚪以為見到了媽媽，語氣比較急切。烏龜：我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!要讀得舒緩，強(qiáng)調(diào)“不是、兩只大眼睛、披著綠衣裳”。出示3：蝌蚪：媽媽，媽媽!讀出小蝌蚪的興奮、激動。青蛙：好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！讀出青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛。你喜歡小蝌蚪變成的小青蛙嗎？為什么？他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。任務(wù)三：觀動作明變化小小觀察員1.速度課文,畫出小蝌蚪遇見鯉魚阿姨、烏龜、青蛙媽媽時(shí)候的動作詞語，想想動作為什么不同呢？這里有兩個(gè)動詞——“迎上去”“追上去”。教師提問：前面提到小蝌蚪看見鯉魚媽媽是“迎上去”，而看見烏龜是“追上去”，這是為什么呢？你能幫助我解答這個(gè)問題嗎？①請小組代表說一說。②角色扮演：老師扮演鯉魚媽媽，請一名小同學(xué)扮演小蝌蚪，和我一起演一演“迎”的動作。再假設(shè)我是烏龜，請一名同學(xué)扮演小蝌蚪來演一演“追”的動作。③小結(jié)：兩人面對面，一個(gè)向前就是“迎上去”。一個(gè)人在前面走，一個(gè)人在后面跑，就是“追上去”。這些動詞用得多準(zhǔn)確生動呀！2.再讀課文，回顧一下小蝌蚪經(jīng)歷了幾次變化，最后才變成青蛙的？小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察句子：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：小蝌蚪一直在發(fā)生變化。提問：從這四次變化中你可以明白什么？預(yù)設(shè)：小蝌蚪是經(jīng)過一段時(shí)間慢慢長成青蛙的。長大之后，小蝌蚪的活動方式還是靠“游”嗎？你從文中哪里讀出來的？預(yù)設(shè)：他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。讀一讀這句話，做一做，想一想這三個(gè)表示動作的詞語能不能互換一下位置？“蹬、跳、蹦”是一連串的動作，不能調(diào)換位置。2.教師出示課件，讓學(xué)生根據(jù)提示說一說小蝌蚪成長變化的過程。（1）引導(dǎo)學(xué)生思考交流