部編版二年級語文上冊第14課《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

14.《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《我要的是葫蘆》選自二年級上冊第五單元。講的是一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，鄰居的好心勸告他也不聽，后來葉子上蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴我們：事物之間是密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識“葫、蘆”等11個生字，會書寫“棵、謝”等10個生字，積累“從前、細(xì)長”等8個詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、能正確、流利地朗讀課文，會讀寫本課的生字、新詞。2、通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。難點(diǎn)：了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。四、教學(xué)過程：第一課時談話導(dǎo)入：同學(xué)們,圖片的上植物你們認(rèn)識嗎?今天,我們一起去認(rèn)識一位種葫蘆的人,他一心想讓他的葫蘆長得又快又大,那他的愿望最后實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看吧!學(xué)生齊讀課題《我要的是葫蘆》。指導(dǎo)學(xué)生讀好“葫蘆”中的“蘆”是輕聲。新授：初讀課文，識記生字（1）自由朗讀課文，標(biāo)出生字，標(biāo)清自然段（2）同桌合作互讀，歸類識字，交流識字好方法葫(hú)蘆(lu)藤(ténɡ)謝(xiè)了蚜(yá)蟲盯(dīnɡ)著比賽(sài)感(ɡǎn)到奇怪(ɡuài)慢(màn)慢地快長啊(ɑ)“藤、盯”讀后鼻音；“賽”讀平舌音；“蘆”在“葫蘆藤”中讀輕聲。eq\o\ac(○,1)偏旁歸類識記：草字頭：葫、蘆、藤；豎心旁：怪、慢eq\o\ac(○,2)看圖識記：藤eq\o\ac(○,3)熟字識記。加一加：咸＋心＝感換一換：鴉－鳥＋蟲＝蚜叮－口＋目＝盯eq\o\ac(○,4)形近字比較識記“賽”：賽—寒eq\o\ac(○,5)兒歌識記“謝”，并學(xué)寫“謝”。人幫我，謝謝你；我?guī)腿?，不客氣。謝謝你，不客氣；常用起，更知禮。（3）感知內(nèi)容種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？預(yù)設(shè)：小葫蘆都落了，種葫蘆的人一個葫蘆也沒有得到。2、再讀課文，了解起因（1）學(xué)習(xí)第1自然段的第1～3句，看課文插圖從前，有個人種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。思考：小葫蘆長得怎么樣呢？在文中畫出相關(guān)語句。eq\o\ac(○,1)理解“謝”在文中的意思謝的解釋有：①表示感激；②道歉或認(rèn)錯；③辭去，拒絕；④凋落，衰退?！盎ㄖx以后”中的“謝”應(yīng)該選第（④）種解釋。在日常生活中，“謝”大多表示“謝謝，感謝”，課文中指葫蘆花開過了、花枯萎的意思。eq\o\ac(○,2)畫出短語：細(xì)長的葫蘆藤、雪白的小花eq\o\ac(○,3)圈畫動詞eq\o\ac(○,4)理清小葫蘆的生長順序：種下葫蘆—（長滿）綠葉—（開出）雪白的小花—花（謝）以后—藤上（掛）小葫蘆。（2）學(xué)習(xí)第1自然段的第4、5句，體會種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛。多么可愛的小葫蘆??！那個人每天都要去看幾次。請學(xué)生讀第1自然段eq\o\ac(○,1)指導(dǎo)朗讀：重讀“細(xì)長”“雪白”“小”等詞語，讀出喜愛之情。重讀“多么可愛”，讀出贊嘆的語氣，讀好感嘆句。eq\o\ac(○,2)關(guān)注種葫蘆的人的舉動，重讀“每天”“看幾次”等詞語，體會他對小葫蘆的喜愛之情。3、指導(dǎo)書寫書寫：棵、次4、積累詞語從前、細(xì)長、可愛、每天、自言自語、南瓜、鄰居、奇怪第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽寫詞語：從前、細(xì)長、可愛、每天、自言自語、南瓜、鄰居、奇怪。新授：著眼“葫蘆”，探究聯(lián)系默讀2、3自然段梳理課文第2自然段有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”那個人看到葉子上的蚜蟲，心里想什么？預(yù)設(shè)：有幾個蟲子怕什么！教師指出這是對種葫蘆的人看到蚜蟲時的心理描寫。反映出他對蚜蟲不屑一顧的態(tài)度。對比朗讀：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。①交流討論：這兩個句子有什么不同？感嘆號所表達(dá)的語氣比陳述句更強(qiáng)烈一些，反映出種葫蘆的人對蚜蟲不屑一顧的態(tài)度。②練讀句子：有幾個蟲子怕什么！讀出不屑一顧的語氣。觀察課文第一幅插圖中種葫蘆的人的神態(tài)、動作，理解“盯”的意思思考：“盯”能不能換成“看”？預(yù)設(shè)：不能。盯：注視，集中視力看。突出了那個人對小葫蘆的重視程度，表示種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，“盯”比“看”表示的程度更深。聯(lián)系生活實(shí)際了解“自言自語”自言自語：自己對自己說話。朗讀第2自然段指導(dǎo)朗讀“那個人”說的話：語調(diào)輕柔，漸漸上揚(yáng)，讀出“那個人”對小葫蘆的喜愛和期盼。梳理課文第3自然段一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！编従涌匆姾J葉子上的蚜蟲是怎么說的呀？請找一找，并用橫線畫出來。指導(dǎo)朗讀：重讀“別光盯著”“快治一治吧”，語氣急切，讀出鄰居焦急的心情。討論交流：種葫蘆的人為什么覺得“奇怪”？用波浪線畫出他的話。比較朗讀：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。①交流討論：這兩個句子有什么不同？第一句是反問句，所表達(dá)的語氣比第二句更強(qiáng)烈一些，反映出種葫蘆的人的詫異。②練讀句子：葉子上的蟲還用治？反問句語調(diào)上揚(yáng)，讀出種葫蘆的人自信的語氣，讀出他對鄰居的質(zhì)疑。練習(xí)與運(yùn)用出示課后習(xí)題第二題，比較兩組句子的不同。相同之處：每組的兩個句子表達(dá)的意思一樣。不同之處：兩組句子表達(dá)的方式不同。第一組是感嘆句和陳述句；第二組是反問句和陳述句。感嘆句和反問句比陳述句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。學(xué)寫生字，落實(shí)基礎(chǔ)教師指導(dǎo)書寫：想、盯、言、呢、鄰、治、怪合作探究，找出原因種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后一個也沒得到？預(yù)設(shè)：（1）蚜蟲吃掉了葉子，葉子無法進(jìn)行光合作用，也就無法為葫蘆提供養(yǎng)分，葫蘆就會變黃凋落、葉子和葫蘆是有聯(lián)系的。（2）種葫蘆的人不聽別人勸告，沒有及早治蟲，所以一個葫蘆也沒得到。課堂總結(jié)，體會寓意這個故事告訴我們一個什么道理？預(yù)設(shè)：事物之間是密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。五、課堂延伸：學(xué)會了這么多道理，老師心里真的很高興，我們的小朋友變得更加懂事和可愛了。想想，如果第二年，那個人又種了一個葫蘆，結(jié)果會怎樣？請同學(xué)們編一個小故事。故事1：次年到了種葫蘆的時候，那人又種了一棵葫蘆。細(xì)長的葫蘆藤長得枝繁葉茂，開出了幾朵潔白的小花，花謝后來，藤上掛了幾種黃澄澄的小葫蘆，小巧玲瓏的葫蘆吸引住了那人，他每天都要去看幾次。葉子上長滿了蚜蟲，他趕緊拿了一瓶農(nóng)藥噴向長滿蚜蟲的綠葉，蚜蟲沒了，那人快樂極了。沒過幾天，葉子上又爬了某些蚜蟲，他自言自語的說:“我的小葫蘆，快長啊，快長啊”。他沒有去治那些蚜蟲，又過了幾天葉子上的蚜蟲更多了，鄰居見了，對他說:“你第一次治了蚜蟲，第二次要保持啊”!那人聽了說:“什么?葉子上的蚜蟲還要治，我第一次都治了，葉子上的蚜蟲早已被我趕跑了,不用治了”。鄰居聽了嘆了口氣走了。很快，葫蘆的葉子漸漸變黃了，小葫蘆掉落在地上，那人懊悔極了。故事2：次年，這個人又種了一棵葫蘆，長長的葫蘆藤上一片綠色，開出許多小花?；ㄖx后來,藤上長滿了許多小葫蘆。多么有趣的小葫蘆呀!他常常都去觀測它，怕它又生“病”了。有一天，他看見葉子上爬著某些蚜蟲，他