義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2024修訂稿

全日制義務(wù)教育

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（修訂稿）

中華人民共和國教育部制訂

北京師范高校出版社

目錄

第一部分前言.............................⑴

一、課程性質(zhì).............................................................（I）

二、基本理念...........................................................（I）

三、設(shè)計思路.............................................................（2）

四、關(guān)于目標(biāo)要求的說明..................................................（3）

其次部分課程目標(biāo).........................（3）

一、學(xué)問與技能...........................................................（3）

二、過程與方法...........................................................（4）

三、情感看法與價值觀....................................................（4）

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn).........................（4）

一、科學(xué)探究.............................................................（5）

二、身邊的化學(xué)物質(zhì)......................................................（9）

三、物質(zhì)構(gòu)成的奇妙......................................................（12）

四、物質(zhì)的化學(xué)變更......................................................（13）

五、化學(xué)與社會發(fā)展......................................................（14）

第四部分實施建議.........................（17）

一、教學(xué)建議............................................................（17）

二、評價建議............................................................（20）

三、教材編寫建議........................................................（27）

四、課程資源的利用與開發(fā)建議...........................................（31）

《全日制義務(wù)教化化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》

中華人民共和國教化部制定

第一部分前言

化學(xué)是在原子、分子水平上探討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基

礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是探討分子和創(chuàng)建分子?；瘜W(xué)不僅與公民的日常生活親密相

關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

的重要基礎(chǔ)，是推動現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力氣，它在緩解人類面

臨的一系列問題，如能源危機、環(huán)境污染、資源匱乏和糧食供應(yīng)不足等方面，同

樣做出了主動的貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)學(xué)科的上述特征，對新時期化學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展提

出了新的要求，供應(yīng)了新的思路。

義務(wù)教化階段的化學(xué)教化，不僅要引導(dǎo)學(xué)生更全面地相識物質(zhì)世界的變更規(guī)

律，而且要有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)

生在德、智、體、美諸方面都得到良好的發(fā)展。

一、課程性質(zhì)

義務(wù)教化階段的化學(xué)課程是科學(xué)教化的重要組成部分，應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性和基礎(chǔ)

性。一方面，要供應(yīng)應(yīng)學(xué)生揩來發(fā)展所須要的最基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問和技能，使學(xué)生

從化學(xué)的角度初步相識物質(zhì)世界，提高學(xué)生運用化學(xué)學(xué)問、科學(xué)方法分析和解決

簡潔問題的實力；另一方面，要幫助學(xué)生體驗科學(xué)探究，在活動中激發(fā)學(xué)生溝通

探討，啟迪學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實踐實力，引導(dǎo)學(xué)生初步

相識化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，

相識化學(xué)對社會發(fā)展的重要作用，增加對自然和社會的責(zé)任感，在實踐中不斷培

育學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更

理智、更科學(xué)的思索和推斷。

二、基本理念

1.使每一個學(xué)生以開心的心情去學(xué)習(xí)生動好玩的化學(xué)，激勵學(xué)生主動探究化

學(xué)變更的奇妙，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和學(xué)好化學(xué)的自信念，培育學(xué)生終身學(xué)

習(xí)的意識和實力，樹立為民族復(fù)興和社會進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的志向。

2.為每一個學(xué)生供應(yīng)同等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及將來

社會所必需的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、技能、方法和看法，具備適應(yīng)將來生存和發(fā)展所必

需的科學(xué)素養(yǎng)，同時又留意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

3.留意從學(xué)生已有的閱歷動身，讓他們在熟識的生活情景和社會實踐中感受

化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有

關(guān)的一些簡潔的實際問題。

4.讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗科學(xué)探究的過程，在學(xué)問的形成、相互聯(lián)

系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的看法，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中培

育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力。

5.使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)，相識化學(xué)在實現(xiàn)人與自

然和諧共處、促進(jìn)人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，認(rèn)同化學(xué)將為實現(xiàn)人

類更美妙的將來接著發(fā)揮它的重大作用。

6.為每一個學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。既考核學(xué)生駕馭學(xué)問、

技能的程度，又留意評價學(xué)生的科學(xué)探究實力和實踐實力，還要重視學(xué)生在情感、

看法、價值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評

程內(nèi)容的有機組成部分。

5.《標(biāo)準(zhǔn)》中的“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”包括與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景資

料，如化學(xué)史料、日常生活中生動的自然現(xiàn)象和化學(xué)事實、化學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展

及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對社會發(fā)展影響的事務(wù)等。這些素材旨在幫助老師理解

課程目標(biāo)。老師可在相關(guān)主題的教學(xué)中利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，生動地進(jìn)

行愛國主義、民族精神的教化，增加學(xué)生的社會賁任感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主

動性和主動性，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗化學(xué)與技術(shù)、社會的緊密聯(lián)系，引

導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，相識化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作注。

6.《標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合案例對化學(xué)課堂教學(xué)的實施、教學(xué)評價、教材編寫和課程資

源的利用與開發(fā)等多個方面提出相應(yīng)的建議，以我進(jìn)課程的順當(dāng)實施。

四、關(guān)于目標(biāo)要求的說明

《標(biāo)準(zhǔn)》對目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)

習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，認(rèn)知性目標(biāo)主要涉及比較詳細(xì)的學(xué)問內(nèi)容，體

驗性目標(biāo)主要涉及情感、看法和價值觀內(nèi)容。依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求設(shè)有不同的水

平層次，在描述課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)時，采納一系列詞語來描述學(xué)習(xí)水平的不同

層次的要求。這些詞語中有的是對學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，也有的是對學(xué)習(xí)過程目

標(biāo)的描述。

1.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

從

低知道、記住、說出、列舉、找到

到認(rèn)識、了解、看懂、識別、能表示

高理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷

2.技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

從

低初步學(xué)習(xí)（如分離混合物、制取氣體）

到初步學(xué)會（如取用藥品、加熱、選擇儀器、連接儀器、配制溶

高液、檢驗物質(zhì)、使用化學(xué)用語、觀察記錄、簡單計算）

3.體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平

U

低體驗、感受

到意識、體會、認(rèn)識、關(guān)注、遵守

高初步形成、樹立、保持、發(fā)展、熠強

其次部分課程目標(biāo)

義務(wù)教化階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

的愛好，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培育學(xué)生的科學(xué)探究實力，

獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所須要的化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能；引導(dǎo)他們相識化學(xué)在

促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培育學(xué)生的合

作精神和社會責(zé)任感，培育學(xué)生的民族自尊心、自信念和驕傲感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

學(xué)習(xí)、學(xué)會生存，更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。

通過義務(wù)教化階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。

一、學(xué)問與技能

1.相識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的初步應(yīng)

用，能用簡潔的化學(xué)語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步相識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變更的

基本特征，初步相識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

3.了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡潔問題。

4.初步形成基本的化學(xué)試驗技能，初步學(xué)會設(shè)計并能完成一些簡潔的化學(xué)試

驗。

二、過程與方法

1.相識科學(xué)探究的意義和基本過程，進(jìn)行簡潔的探究活動，增進(jìn)對科學(xué)探究

的體驗。

2.初步學(xué)習(xí)運用視察、試驗等方法獲得信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表

述有關(guān)的信息，初步學(xué)習(xí)運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲得的信息進(jìn)行

加工。

3.能用變更和聯(lián)系的觀點分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，說明并說明一些簡潔的化學(xué)

問題。

4.能主動與他人進(jìn)行溝通和探討，清晰地表達(dá)自己的觀點，逐步形成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

三、情感看法與價值觀

'1.保持和增加對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化

學(xué)的愛好。

2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變更的”等

辯證唯物主義觀點的相識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。

3.感受并贊許化學(xué)對改善人類生活和促進(jìn)社會發(fā)展的主動作用，關(guān)注與化學(xué)

有關(guān)的某些社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4.增加平安意識，逐步樹立珍惜資源、愛惜環(huán)境、合理運用化學(xué)物質(zhì)的可持

續(xù)發(fā)展觀念。

5.初步養(yǎng)成勤于思索、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實、樂于實踐、擅長合作、勇于創(chuàng)

新等科學(xué)品質(zhì)。

6.增加酷愛祖國的情感，樹立為民族復(fù)興和社會進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括5個一級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）構(gòu)成。

一級主題1二級主題

增進(jìn)對科學(xué)探究的理解

科學(xué)探究發(fā)展科學(xué)探究實力

學(xué)習(xí)基本的試驗技能

我們四周的空氣

水與常見的溶液

身邊的化學(xué)物質(zhì)

金屬與金屬礦物

生活中的常見化合物

化學(xué)物質(zhì)的多樣性

物質(zhì)構(gòu)成的奇妙

微粒構(gòu)成物質(zhì)

相識化學(xué)元素

物質(zhì)組成的表示

化學(xué)變更的基本特征

物質(zhì)的化學(xué)變更相識幾種化學(xué)反應(yīng)

質(zhì)量守恒定律

化學(xué)與能源、資源利用

常見的化學(xué)合成材料

化學(xué)與社會發(fā)展

化學(xué)物質(zhì)與健康

愛護(hù)好我們的環(huán)境

每個二級主題從“標(biāo)準(zhǔn)””活動與探究建議”兩個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說明。

“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求。

“活動與探究建議”中所列舉的活動不要求全盤照搬，在教材編寫或教學(xué)時

可依據(jù)實際狀況選擇應(yīng)用，也可以增補更適當(dāng)?shù)奶骄炕顒?。其中的試驗探究活?/p>

應(yīng)盡可能激勵學(xué)生主動去完成；綜合性較強的探究活動要組織學(xué)生以小組為單位

共同協(xié)作完成，以培育學(xué)生的團(tuán)隊精神和協(xié)同工作實力。

每個二級立題還供應(yīng)了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材，為教學(xué)設(shè)計供應(yīng)確定

的線索。教材編寫者和老師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動的教學(xué)情景。

一、科學(xué)探究

'義務(wù)教化階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生主動主動地獲得化學(xué)學(xué)問、相

識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制定支配、

進(jìn)行試驗、收集證據(jù)、說明與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與溝通等要素。學(xué)生通過

親身經(jīng)驗和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，增進(jìn)對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)

科學(xué)探究的基本方法，初步形成科學(xué)探究實力。

科學(xué)探究既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教化階段化學(xué)課程的目標(biāo)和重要內(nèi)

容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不行替代的作用C本《標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)探究主題的

內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從三個方面提出詳細(xì)要求。

（一）增進(jìn)對科學(xué)探究的理解

1.體驗到科學(xué)探兗是人們獲得科學(xué)學(xué)問、相浜客刻世界的重要途徑。一

2.意識到提出問題和作七猜想對科學(xué)探究的重要性，知道猜想與假設(shè)必需用事樂

驗證。

3.知道科學(xué)探究可以通it試驗;視察等多種手段獲得事實和證據(jù)。

4.相識到科學(xué)探兗既須要視豪祈瓦，又須要麗推理和推斷。

5.相識到合作與溝通在科學(xué)探究中的重要作用。

（二）發(fā)展科學(xué)探究實力

要素目標(biāo)

1.能從日?，F(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，獨立地或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)覺一些有探究價

提出問題值的問題。

2.能比較明確地表述所發(fā)覺的問題。

1.能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案作出猜想或假設(shè)。

猜想與假設(shè)

2.具有依據(jù)已有的學(xué)問和閱歷對猜想或假設(shè)作初步論證的意識。

制訂支配1.在老師指導(dǎo)下或通過小組探討，提出活動方案，經(jīng)驗制訂科學(xué)探究

「要素目標(biāo)

活動支配的過程。

2.能在老師指導(dǎo)下或通過小組探討，依據(jù)所要探究的詳細(xì)問題設(shè)計簡

潔的化學(xué)試驗方案。具有限制試驗條件的意識。

1.能主動參與化學(xué)試驗。

進(jìn)行試驗2.能獨立地或與他人合作進(jìn)行試驗操作。

3.能在試驗操作中留意視察和思索相結(jié)合。

1.相識收集證據(jù)的重要性。

2.學(xué)習(xí)運用多種手段對物質(zhì)及其變更進(jìn)行視察。

收集證據(jù)3.能獨立地或與他人合作對視察和測量的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運用圖表

等形式加以表述。

4.初步學(xué)習(xí)運用調(diào)查、資料查閱等方式收集證據(jù)。

1.能對事實與證據(jù)進(jìn)行加工與整理，初步推斷事實證據(jù)與假設(shè)之間的

關(guān)系。

2.能在老師的指導(dǎo)下或通過探討，對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)行歸納，

說明與結(jié)論

得出合理的結(jié)論。

3.初步學(xué)習(xí)通過比較、分類、歸納、概括等方法逐步建立學(xué)問之間的

聯(lián)系。

1.有對探究結(jié)果的牢靠性進(jìn)行評價的意識。

2.能在老師的指導(dǎo)下或通過探討，對探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，發(fā)覺自

反思與評價

己和他人的特長與不足，并提出改進(jìn)的詳細(xì)建議。

3.能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

1.能用口頭、書面等方式表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進(jìn)行溝通

和探討。

表達(dá)與溝通

2.與他人溝通探討時，既敢于發(fā)表自己的觀點，又擅長傾聽他人的看

法。

（三）學(xué)習(xí)基本的試驗技能

化學(xué)試驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)試驗技能是學(xué)習(xí)

化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)試驗應(yīng)高度關(guān)注平安問題，避開污染環(huán)

境，要求學(xué)生遵守化學(xué)試驗室的規(guī)則，初步形成良好的試驗工作習(xí)慣。初中學(xué)生

的化學(xué)試驗技能應(yīng)達(dá)到如下要求。

1.能邂行藥品的取用F潔儀器的運用和連接/熱等基本的狀驗操作。

N能在老師指導(dǎo)下依據(jù)試驗須要選擇試驗藥品和儀器，并能平安操作。

,初步學(xué)會配制確定溶質(zhì)質(zhì)量個數(shù)的海液____________________________________

4.初步學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

5.初步學(xué)會依據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。

6.初步學(xué)習(xí)運用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分別。

7.初步學(xué)習(xí)運用簡潔的裝置和方法制取某些氣體。

方四）學(xué)生的試驗活動

學(xué)生學(xué)習(xí)和運用化學(xué)試驗技能和科學(xué)探究方法，離不開試驗活動。老師應(yīng)結(jié)

合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，主動創(chuàng)建條件，通過多種途徑，支配和組織學(xué)生至少完成下

列化學(xué)試驗活動。

1.粗鹽的提純試驗。

2.氧氣的試驗室制取與性質(zhì)試驗。

3.二氧化碳的試驗室制取與性質(zhì)試驗。

4.金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)的探究試驗。

5.鋼鐵銹蝕條件的探究試驗。

6.確定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉水溶液的配制試驗。

7.酸、堿的化學(xué)性質(zhì)試驗。

8.溶液酸堿性的測定試驗。

9.常見氮肥的檢驗試驗。

科學(xué)探究內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，必需讓學(xué)生親身經(jīng)瞼豐富的探究活

動。義務(wù)教化階段化學(xué)課程中的探究活動可以有多種形式和不同的水平。活動中

包含的探究要素可多可少，老師指導(dǎo)的程度可強可弱，活動的場所可以在課堂內(nèi)

也可以在課堂外，探究的問題可來自課本也可源于實際生活。在探究活動中各要

素呈現(xiàn)的依次不是固定的，如“進(jìn)行試驗”既可作為收集證據(jù)的途徑，也可作為

提出問題或作出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動包括武驗、調(diào)查、探討等多種形式。

在實際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)建條件，多開展課堂內(nèi)的、體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動。

科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必需落實在其他各

主題的學(xué)習(xí)中，不宜孤立地進(jìn)行探究方法的訓(xùn)練。對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)側(cè)

重考察學(xué)生在探究活動中的實際表現(xiàn)。

科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，是建立在科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，須要與義

務(wù)教化階段其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互協(xié)作。

附：有關(guān)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的案例

案例1微粒的運動一一燒杯中的溶液為什么會變紅？

問題情景

老師在課堂上演示r述試驗。

在燒杯A中裝入20mL蒸餡水，滴入2?3滴酚猷試劑。

讓每個同學(xué)都看到，得到的溶液是無色的。在燒杯B中

裝入10mL濃氨水。用一只大燒杯把A,B兩燒杯溶液罩

在一起（如圖2）。幾分鐘后，可以發(fā)覺小燒杯A中的溶

液變成紅色。

上述現(xiàn)象說明白什么？怎樣用簡潔的試驗加以證

明？

作出假設(shè)

學(xué)生對上述現(xiàn)象提H幾種假設(shè)：

1.A燒杯內(nèi)滴入的瞄獻(xiàn)要過一會兒才能變色，與B燒杯無關(guān)；

2.大燒杯壁上沾有其種物質(zhì)，散發(fā)出的肉眼看不見的微粒與A燒杯中的溶液

接觸，使其變紅；

3.燒杯B中的濃氨水散發(fā)出一種肉眼看不見的微粒，漸漸溶解到燒杯A的溶

液中，使A溶液變成紅色。

試驗探究

學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行下列試驗活動：

1.在干凈燒杯C中加入201nL蒸僧水，滴入2?3滴酚猷試劑。靜置，視察現(xiàn)

象；將其單獨罩在大燒杯里，視察現(xiàn)象；

2.另取兩只燒杯代替A和B。一只中的溶液與A相同，另一只用蒸用水代替濃

氨水，如上圖放置，視察現(xiàn)象；

3.取出少量濃氨水注入試管中，滴入酚瞅試劑，視察現(xiàn)象，嗅到什么氣味？

4.把燒杯B中的濃氨水滴入燒杯C中，視察現(xiàn)象。

獲得結(jié)論

學(xué)生在探討、溝通基礎(chǔ)上獲得共識：

1.氨水能使酚猷溶液變紅

2.B燒杯的濃氨水中有肉眼見不到的微粒逸出，有些微粒進(jìn)入了燒杯A中的溶

液，使溶液成分變更，并使溶液變紅U

案例2反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量之和會發(fā)生變更嗎？

提出問題

在確定條件下，反應(yīng)物之間發(fā)生化學(xué)變更生成新的物質(zhì)。那么，參與反應(yīng)的

各物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和嗎？

猜想與假設(shè)

學(xué)生依據(jù)已有的化學(xué)學(xué)問和平常的閱歷，對“參與反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和是

否等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和”的問題，提出三種可能的假設(shè)：

①不相等，參與反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和

②不相等，參與反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

③相等，參與反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

收集證據(jù)

經(jīng)過探討，引導(dǎo)學(xué)芻通過下列方法檢驗假設(shè)：

1.查閱化學(xué)史資料：從波義耳的失誤到拉瓦錫質(zhì)量守恒定律的發(fā)覺。

2.依據(jù)化學(xué)學(xué)問進(jìn)行推理：在化學(xué)變更中，元素的種類不變，原子數(shù)目不變，

原子的質(zhì)量不變，反應(yīng)前原子的總質(zhì)量等于反應(yīng)后原子的總質(zhì)量。

3.通過試驗進(jìn)行探究：依據(jù)提出假設(shè)的依據(jù)和已有的學(xué)問設(shè)計試驗方案（試驗

方案可由學(xué)生自行設(shè)計，老師指導(dǎo)修改；或由老師設(shè)計，學(xué)生選擇），并進(jìn)行試

驗，觀測、記錄試驗現(xiàn)象。

試驗方案演期結(jié)果試驗結(jié)果與分析

試驗1:取一小截蠟燭粘在一小塊木板上，將小

木板和蠟燭一起放在托盤天平（有條件的也可用

電子天平）上，調(diào)整跌碼，使天平達(dá)到平衡；點燃

蠟燭，視察天平的平衡狀況。

試驗2：將盛有20mL澄清石灰水的小燒杯放在托

盤天平上，調(diào)整碳碼，使天平達(dá)到平衡；向澄清

石灰水中通入二氧化碳?xì)怏w，視察試驗現(xiàn)象，并

視察天平的平衡狀況。

試驗3：在小燒杯中加入20mL稀硫酸銅溶液，取

一根鐵釘用砂紙擦去鐵銹，將盛有硫酸銅溶液的

燒杯和鐵釘一起放在托盤天平上，調(diào)整跌碼，使

天平達(dá)到平衡；將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，視察

試驗現(xiàn)象，并視察天平的平衡狀況。

得出結(jié)論

在充分探討和分析試驗結(jié)果（甚至重新設(shè)計并完成一些探究試驗）的基礎(chǔ)上,

師生共同得到探究結(jié)論：參與反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總

和，進(jìn)一步反思結(jié)論的正確性。

案例3怎樣防止自行車棚銹蝕？

探究的問題

學(xué)校(或社區(qū)、鄉(xiāng)村)內(nèi)的自行車棚采納了鋼架結(jié)構(gòu)，但運用不久就會生銹。

為了延長運用年限，須要實行防銹措施。請同學(xué)們思索：怎樣應(yīng)用有關(guān)金屬銹蝕

的學(xué)問來防止自行車棚的鋼架銹蝕呢？

猜想與假設(shè)

車棚鋼架銹蝕的主要緣由是：、、……

設(shè)計方案

1.針對分析提出的緣由建議實行下列防止車棚鋼架銹蝕的措施：

(1)

(2)

(3)

2.查閱有關(guān)鋼鐵銹蝕緣由和防護(hù)方法的資料，提出可實行的防銹措施，整理

成參考材料并與同學(xué)進(jìn)行溝通和探討。

3.考察同類車棚的防銹方法及其效果，向有閱歷的人征求看法，在此基礎(chǔ)上

寫成考察報告。

4.設(shè)計幾種方案，依據(jù)某些指標(biāo)比較這些方案的優(yōu)缺點，然后確定一個比較

好的方案。

方案1方案2方案3

主要步驟和方法

麻銹材料成本估算

施工人力成本估算

有效防銹期估計

綜合評價優(yōu)劣排序

幾點說明：

1.本課題是一項實踐性很強的探究活動，要求學(xué)生單獨或以小組形式進(jìn)行實

地考察，結(jié)合成本核算和效果分析獲得可行的方案。

2.假如沒有適當(dāng)?shù)淖孕熊嚺?，可選擇類似的須要做防銹處理的農(nóng)具棚、候車

棚、露天鐵架、溫室內(nèi)的鐵支架或者家用鐵器等，并寫出有關(guān)的探討報告。

二、身邊的化學(xué)物質(zhì)

無處不在的自然現(xiàn)象，蘊涵著探討物質(zhì)及其變更的豐富素材。引導(dǎo)學(xué)生相識

和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變更的奇妙，是化學(xué)啟蒙教化的重要內(nèi)容。

本主題引導(dǎo)學(xué)生視察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解它們對人類

生活的影響，體會科學(xué)進(jìn)步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻(xiàn)；增加學(xué)生對

化學(xué)的新奇心和探究欲望，使學(xué)生初步相識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系，幫助

學(xué)生從化學(xué)的角度相識和理解人與自然的關(guān)系，初步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利

用物質(zhì)的意識。

本主題的教學(xué)要留意從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟識的素材，留意引導(dǎo)學(xué)

生通過視察和試驗探究活動，相識物質(zhì)及其變更。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富

多彩的化學(xué)變更，讓學(xué)生體驗化學(xué)美。通過本主題的教學(xué)，使學(xué)生相識學(xué)習(xí)化學(xué)

的重要意義。

（一）我們四周的空氣

標(biāo)準(zhǔn)1活動與探究建議

1.說出空氣的主要成分，相識空氣對人①試驗探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

類生活的重要作用。②試驗：氧氣和二氧化碳的制取和性

2.能結(jié)合實例說明氧氣、二氧化碳的主質(zhì)。

要性質(zhì)，知道氧氣能跟很多物質(zhì)發(fā)生氧化③辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多

反應(yīng)。嗎？氧氣會耗盡嗎？

3.初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的試驗室制④小組協(xié)作設(shè)計并完成試驗：人呼出的

取方法。氣體與空氣中二氧化碳相對含量的差

4.了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。異。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?科學(xué)家對空氣成分的探究

?宇航、潛水的呼吸供氧

?氮氣的用途

?燈管中的稀有氣體

?溫室效應(yīng)

（二）水與常見的溶液

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.相識水的組成，知道純水與自然（自來①依據(jù)試驗現(xiàn)象推斷水的組成。

水）水、硬水與軟水等的區(qū)分。②了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)量和

2.了解吸附、沉降、過濾和蒸儲等凈化水水凈化處理的方法；試驗活性炭和明

的常用方法。磯等凈水劑的凈水作用。

3.相識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑,③視察在水中加入少量鹽后凝固點和

酒精、汽油等也是常見的溶劑。沸點的變更。

4.知道水溶液中溶質(zhì)是以分子或離子存在④利用溶解性表或溶解度曲線，查閱

的。有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給

5.了解飽和溶液和溶解度的含義。定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。

6.能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡潔計算。⑤試驗：比較氯化鈉、硝酸較、氫氧

7.初步學(xué)會配制確定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的放熱

液。（或吸熱）現(xiàn)象。

8.知道結(jié)晶現(xiàn)象。⑥視察生產(chǎn)、生活中的乳化現(xiàn)象。

9.能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。⑦配制某種無土栽培所需的無機鹽養(yǎng)

10.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要意義。分液。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?自來水的生產(chǎn)工藝

?硬水對日常生活的影響

?魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法

?制取蒸館水

?膽磯晶體的形成

?海水制鹽

?有機玻璃的溶解與粘接

?食品中的乳化劑

（三）金屬與金屬礦物

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.知道金屬的物理特征，相識常見①溝通有關(guān)日常生活中運用金屬材料的信

金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止金息，或利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型

屬腐蝕的簡潔方法。合金的成分、特性和用途的資料。

2.知道一些常見金屬（鐵、鋁等）②試驗：金屬的某些物理性質(zhì)。

礦物；了解用鐵礦石煉鐵的原理。③調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金屬利用狀

3.知道在金屬中加入其他元素可以況，提出有關(guān)的建議。

變更金屬材料的性能，相識這種方④參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄像。

法的重要性；知道生鐵和鋼等重要⑤用試驗方法將氧化鐵中的鐵置換出來。

合金；相識金屬材料在生產(chǎn)、生活@收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟損失的資料，

和社會發(fā)展中的重要作用。設(shè)計試驗探究銹蝕的條件，探討防止銹蝕的

4.相識廢棄金屬對環(huán)境的污染，知

道回收金屬的重要性。⑦調(diào)查家庭金屬垃圾的種類，分析回收的價

值和可能性。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?中國古代在金屬冶煉方面的成就

?鋁從貴金屬到廉價金屬的變遷

?不銹鋼餐具

?現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展

?我國重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布

?豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片

?金屬的切割與焊接

（四）生活中常見的化合物

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.相識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿①試驗?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝?/p>

的腐蝕性。和堿性溶液中的顏色變更。

2.初步學(xué)會常見酸堿溶液的稀釋方法。②運用pH試紙測定唾液、食醋、

3.初步學(xué)會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液

的酸堿性。等的酸堿性。

4.知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生長的影③自制汽水。

響。④當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常用氮肥的鑒別。

5.了解食鹽、純堿、個蘇打、碳酸鈣等鹽在日⑤調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)

常生活中的用途。境和建筑物危害的資料。

6.知道一些常用化肥的名稱和作用。⑥試驗探究酸堿的主要性質(zhì)。

7.列舉生活中一些常見的有機物，相識有機物

對人類生活的重要性。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)

?洗發(fā)劑、護(hù)發(fā)劑的酸堿性

?作物生長最相宜的pH范圍

?高鎰酸鉀、雙氧水等常見的消毒劑

?海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽

?根瘤菌固氮

?侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻(xiàn)

?常見的氮肥及運用留意事項

三、物質(zhì)構(gòu)成的奇妙

從宏觀到微觀、從定性到定量，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。對物質(zhì)組成的

微觀探討和定量探討使化學(xué)逐步成為能在試驗和理論兩個方面同時發(fā)展的一門

自然科學(xué)。

本主題旨在幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過視察、想象、類比、模

型化的方法使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；從王彩繽紛的宏觀世界步入充溢奇

妙色調(diào)的微觀世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；利用有關(guān)探究原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史

實，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)看法；通過對問題的探究和實踐活動，提

高學(xué)生的想象實力、創(chuàng)新實力，幫助學(xué)生初步相浜辯證唯物主義的一些觀點。

本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟識的現(xiàn)象和已有的閱歷，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情景，

從身邊的現(xiàn)象和簡潔的試驗入手相識物質(zhì)的微粒唾，理解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概

念；引導(dǎo)學(xué)生運用物質(zhì)構(gòu)成的初步學(xué)問說明一些簡潔的化學(xué)現(xiàn)象。

（一）化學(xué)物質(zhì)的多樣性

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.相識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。①查找一些常見物質(zhì)的熔、沸點，并說

2.區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、明它們在不同溫度下的狀態(tài)。

有機化合物和無機化合物。②結(jié)合實例探討：一般溫度計內(nèi)的液體

3.能從元素組成上相汛氧化物。應(yīng)具有什么性質(zhì)。

4.知道無機化合物可以分成氧化物、酸、③加熱碘固體，視察發(fā)生的現(xiàn)象。

堿、鹽。④試驗：粗鹽提純。

5.相識物質(zhì)的多樣性。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?干冰的形成和升華

?金剛石、石墨和C60

?海水的主要成分

?鐵的幾種氧化物

（二）微粒構(gòu)成物質(zhì)

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.相識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離①試驗：比較空氣和水在被壓縮

子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。時的體積變更狀況。

2.能用微粒的觀點說明某些常見的現(xiàn)象。②觀察并說明濃氨水和濃鹽酸相

3.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的?；ソ咏鼤r的“空中生煙”現(xiàn)象。

4.知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原③寫科普小品：“我想象中的原子

子和離子可以相互轉(zhuǎn)化，初步相識核外電子在結(jié)構(gòu)”。

化學(xué)反應(yīng)中的作用。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?布朗運動

?“桂花十里飄香”

?STM（掃描隧道顯微鏡）與“原子操縱”技術(shù)

?原子結(jié)構(gòu)模型

（三）相識化學(xué)元素

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.空識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系親密的常①查找常見食品的元素組成，并

見元素。列表說明。

2.記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符②查閱資料，了解地殼中含量高

號。的幾種元素及其存在。

3.知道元素的簡潔分類。③收集有關(guān)人體必需的微量元素

4.能依據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到的資料。

指定的兀素。

5.形成“化學(xué)變更過程中元素不變”的觀念。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素

?人體須要的金屬元素和非金屬元素

?元素周期表的發(fā)展

（四）物質(zhì)組成的表示

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.能說出幾種常見元素的化合價。①依據(jù)化合價寫出常見化合

2.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。物的化學(xué)式。

3.利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成②依據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)

的簡潔計算。品說明書標(biāo)示的含氮量推算

4.能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的組成元素及其含它的純度。

量。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?藥品、食品標(biāo)簽上相應(yīng)物質(zhì)的成分及含量

?國家規(guī)定的飲用水標(biāo)準(zhǔn)

四、物質(zhì)的化學(xué)變更

物質(zhì)世界充溢了化學(xué)變更，人類的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)變更?；瘜W(xué)變更是化

學(xué)探討的主要內(nèi)容，它對相識和確定物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)有著不行替代的作生。

本主題主要包括化學(xué)變更的特征、化學(xué)反應(yīng)的類型、化學(xué)反應(yīng)中的能量變更以及

質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。

本主題的教學(xué)要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，使學(xué)生真實地感受到發(fā)生的化學(xué)

變更；引導(dǎo)學(xué)生通過試驗探究相識化學(xué)變更的規(guī)律，初步了解探討化學(xué)變更的科

學(xué)方法；通過詳細(xì)、生動的化學(xué)變更現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)愛好，逐步形成

“物質(zhì)是可以變更的”的觀點。

（一）化學(xué)變更的基本特征

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.相識化學(xué)變更的基本特征，初步了解①溝通產(chǎn)常視察到的各種化學(xué)變更現(xiàn)

化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。象（或視察一組化學(xué)變更），探討并歸納

2.知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變更時伴隨有能量出化學(xué)變更的一些特征。

變更，相識通過化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重②設(shè)計試驗證明孔雀石（或堿式碳酸

要性。銅）分解的產(chǎn)物。

3.知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用。③視察硫酸銅溶液（或二氧化轅）對過

4.初步形成“在確定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)氧化氫分解反應(yīng)的影響。

化”的觀點。④視察銅鋅原電池試驗。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材:

?生石灰和水反應(yīng)放出的熱量能“煮熟”雞蛋

?石灰?guī)r溶洞和鐘乳石

?葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量

?干電池和充電電池

（二）相識幾種化學(xué)反應(yīng)

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.初步相識常見的化合反應(yīng)、分解反①用試驗證明：鎂帶燃燒、水的電解生

應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于說成了新的物質(zhì)。

明口常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。②視察并記錄試驗現(xiàn)象：氫氧化鈉與鹽

2.能用金屬活動性依次對有關(guān)置換反酸的反應(yīng)。

應(yīng)進(jìn)行推斷，并能說明日常生活中的一③試驗：探究酸溶液、鹽溶液與金屬的

此化學(xué)現(xiàn)象。發(fā)生置換反應(yīng)及其規(guī)律。

r了解利用化學(xué)變更可以制取新物質(zhì)，④小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測定的

改善物質(zhì)的性能，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的試驗，提出土壤改良的建議或相宜的種

須要。植方案。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?用石灰石或貝殼燒制石灰

?中國古代的“濕法煉銅”

?用堿液處理樹葉制成“葉脈書簽”

?用食醋清洗水瓶中的水垢

?酸、堿性廢水的處理

（三）質(zhì)量守恒定律

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

i.相識質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的①試驗探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)

質(zhì)量關(guān)系。系。

3月微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律

2.能正確書寫簡潔的化學(xué)方程式。

3.能依據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行簡潔的計算。作出說明。

4.相識定量探討對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作

用。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的發(fā)覺

?鎂條燃燒前后固體物質(zhì)的質(zhì)量

五、化學(xué)與社會發(fā)展

化學(xué)科學(xué)的發(fā)展增進(jìn)了人類對自然的相識，促進(jìn)了社會的發(fā)展。但有的物質(zhì)

或某些化學(xué)變更對人類的生活和社會的發(fā)展可能會產(chǎn)生一些負(fù)面作用，因而幫助

學(xué)生正確相識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是特別重要的。

本主題主要內(nèi)容涉及材料、能源、健康、環(huán)境等問題，使學(xué)生知道自然資源

并不是“取之不盡，用之不竭”的；相識人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立愛

護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識，保證社會的可持續(xù)發(fā)展。

在教學(xué)中，要留意用詳細(xì)的真實事務(wù)引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)科學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)

系，相識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

（一）化學(xué)與能源和資源的利用

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.相識燃料完全燃燒的重要性，了解運用氫①視察某些燃料完全燃燒和不完全

氣、自然氣（或沼氣）、石油液化氣、煤氣、燃燒的現(xiàn)象。

酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得②燃燒條件的試驗探究。

選擇對環(huán)境污染較小的燃料。③試驗：氫氣的燃燒。

2.相識燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，④探討：在氫氣、甲烷（自然氣、

了解防火滅火、防范爆炸的措施。沼氣）、煤氣、酒精、汽油和柴泊中，

3.理解水對生命活動的重大意義，相識水是你認(rèn)為哪一種燃料最志向？

珍貴的自然資源，樹立愛護(hù)水資源和節(jié)約用⑤溝通并說明口常生活中常見的燃

水的意識。燒、緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)象。

4.知道化石燃料（煤、石油、自然氣）是人⑥視察汽油、柴油、潤滑油樣品的

類社會重要的自然資源，了解海洋中隱藏著燃燒狀況，調(diào)查其用途。

豐富的資源。⑦調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春瓦\用的狀

5.知道石油是由多種有機物組成的混合物，況，提出合理運用燃料的建議。

了解石油液化氣、汽油、煤油等都是石油加⑧探討用“蒸用法”淡化海水以供

工的產(chǎn)品。應(yīng)工業(yè)用水的可行性。

6.了解我國能源與資源短缺的國情，相識資

源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?不同材料燃燒引起的火災(zāi)與自救

?“氫動”汽車的興起

?沼氣、自然氣和“西氣東輸”工程

?“可燃冰”的利用

?煤礦瓦斯爆炸的預(yù)防

?面粉廠的防爆措施

?海上原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其處理

?中國的淡水資源危機

（二）常見的化學(xué)合成材料

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.知道常見的合成纖維、塑料、合①用簡潔的試驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維

成橡膠及其應(yīng)用。和合成纖維（如月青綸）。

2.了解運用合成材料對人和環(huán)境的②寫調(diào)查報告：“我家里的合成材料制品”。

影響。③查閱并溝通有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)用

3.相識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的的資料。

親密關(guān)系。④調(diào)查“白色污染”形成的緣由，提出消退

這類污染的建議。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?純羊毛和合成纖維的鑒別

?從石器、青銅器、鐵器到高分子合成材料

?塑料制品的回收、再生與降解

?納米材料

?導(dǎo)電塑料

?新型陶瓷

（三）化學(xué)物質(zhì)與健康

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）①收集有關(guān)微量元素、維生素與人體健康

對人體健康的重要作用。關(guān)系的資料，并了解攝取這些物質(zhì)的主要

2.知道一些對生命活動具有重要意途徑。

義的有機物（如糖、淀粉、油脂、蛋②收集化學(xué)物質(zhì)引起毒害（如吸入有害氣

白質(zhì)、維生素等）。體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放物

3.知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、甲醛、的污染物等）的資料，提出防止這些危害

黃曲霉素等）對人體健康的影響，相的建議。

識駕馭化學(xué)學(xué)問能幫助人們提高自我③觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物

愛護(hù)章識。質(zhì)的危害。

4.初%S識化學(xué)科學(xué)發(fā)展在幫助人類

④觀看禁毒展覽或影像資料，了解毒品對

養(yǎng)分保健與戰(zhàn)勝疾病方面的重大貢個人及社會的危害。

獻(xiàn)。⑤辯論：化學(xué)制品對人類的健康有益還是

有害？

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?人每天攝入的食物中所含的有機物（如淀粉、維生素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和

油脂等）

?嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量

?導(dǎo)電塑料

?有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事務(wù)

?常見的食品添加劑，我國運用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定

?吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片

?被污染或變質(zhì)的食物對人體的危害

（四）愛護(hù)好我們的環(huán)境

標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議

1.相識處理“三廢”（廢水、廢氣和①參觀本地的三廢處理設(shè)施（或觀看有關(guān)

廢渣）的必要性及一般原則。的影像資衿），組織探討。

2.了解典型的大氣、水、土壤污染物②設(shè)計試驗，探究農(nóng)藥、化肥對農(nóng)作物或

的來源及危害。水生生物生長的影響。

3.相識合理施用化肥、農(nóng)藥對愛護(hù)環(huán)③辯論：運用農(nóng)藥、化肥對人類是利多還

境的重要意義。是弊多？

4.初步形成正確、合理地運用化學(xué)品④從報刊、電視或其他媒體上收集一段時

的意識，相識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境間以來當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關(guān)信

愛護(hù)中的重要作用。息，分析這一時段空氣質(zhì)量變更的緣由。

⑤從環(huán)保部門（或環(huán)保網(wǎng)站）了解當(dāng)?shù)丨h(huán)

境污染狀況，參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測活動，

提出治理的初步建議。

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

?污水的處理和利用

?二氧化硫排放與“酸雨”

?城市空氣質(zhì)量日報

?富養(yǎng)分化污染與禁止運用含磷洗衣粉

?臭氧空洞和臭氧層愛護(hù)

第四部分實施建議

一、教學(xué)建議

（一）科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)在教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn)，是化學(xué)教學(xué)的動身點和歸宿，教

學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一項特別重要的任務(wù)。

1.全面體現(xiàn)三維目標(biāo)。

科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學(xué)生在“學(xué)問與技能”“過程與方法”和“情感看

法與價值觀”等三個方面都得到和諧發(fā)展3全面發(fā)展觀下的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，要依

據(jù)科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)來重新構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)；“學(xué)問與技能目標(biāo)”只是三維目標(biāo)

之一，應(yīng)留意挖掘化學(xué)學(xué)問中所蘊涵的科學(xué)方法以及情感看法與價值觀要素；三

個維度目標(biāo)之間應(yīng)有機結(jié)合，融為一體。例如，關(guān)于“空氣”內(nèi)容的情感看法與

價值觀目標(biāo)，就可設(shè)計為“學(xué)習(xí)從化學(xué)角度相識人與空氣的關(guān)系，懂得空氣是人

類生存的珍貴資源”，這樣的設(shè)計與“能例舉空氣對人類生活的重要作用”的學(xué)

問目標(biāo)相匹配。

2.整體規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進(jìn)步的過程，因此，應(yīng)結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》中的“課

程目標(biāo)”和“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”以及學(xué)生的已有閱歷，對主題、單元教學(xué)目標(biāo)和課時教

學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計和規(guī)劃，針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的不同階段，設(shè)計與之相適

應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，“酸”的概念的學(xué)習(xí)，就可以整體設(shè)計為四個階段：在“二

氧化碳的性質(zhì)”學(xué)習(xí)中，要求“知道碳酸能使紫色石蕊試液變紅”；在“金屬與

酸的反應(yīng)”學(xué)習(xí)中，要求“知道鐵、鋁能與稀硫酸反應(yīng)”；在“常見酸的性質(zhì)和

用途”學(xué)習(xí)中，要求“定性相識酸的性質(zhì)”；在“溶液酸堿度的表示“學(xué)習(xí)中，

要求“了解用pH試紙測定溶液酸堿度的方法”,從而達(dá)到對酸的概念的初步相識。

3.科學(xué)設(shè)計課時教學(xué)目標(biāo)。

全面體現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)的三維目標(biāo)，應(yīng)依據(jù)詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際來

確定，切忌生硬照搬，使得教學(xué)目標(biāo)的制訂流于形式。應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和

學(xué)習(xí)活動，使課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計具有更強的指向性。例如，“空氣中的氧氣含

量”的學(xué)習(xí)，其過程與方法目標(biāo)就可以設(shè)計為“通過試驗探究空氣中氧氣的體積

分?jǐn)?shù)，體驗科學(xué)探究的基本過程”。課時教學(xué)目標(biāo)應(yīng)精確、詳細(xì)和可行。例如，

“鐵釘生銹的緣由“內(nèi)容的過程與方法目標(biāo)，假如表述為“通過試驗探究鐵釘生

銹的緣由，發(fā)展科學(xué)探究實力”，則欠詳細(xì)，而且也不行行；若設(shè)計為“通過試

驗探究鐵釘生銹的緣由，進(jìn)一步體會科學(xué)探究的基本過程，初步學(xué)習(xí)猜想與假設(shè)、

試驗設(shè)計等科學(xué)方法”則比較恰當(dāng)。

案例4“探究金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的課時教學(xué)目標(biāo)

（1）了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬。

（2）通過試驗比較鐵、鋁、銅等常見金屬的導(dǎo)熱性、延展性和導(dǎo)電性。

（3）通過試驗探究常見金屬與氧氣、稀酸、其他金屬的鹽溶液的化學(xué)反應(yīng)，

相識金屬的主要化學(xué)性質(zhì)；經(jīng)驗比較完整的試驗探究過程，增加對科學(xué)探究的理

解；體會小組合作的意義和歡樂。

案例4中的教學(xué)目標(biāo)在設(shè)計上將三維目標(biāo)融為一體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)

活動，留意試驗探究過程的階段性，將探究設(shè)計成完整的試驗探究過程，在表述

上也較為詳細(xì)、可行。

（二）細(xì)心設(shè)計科學(xué)探究活動，加強試驗教學(xué)

1.細(xì)心設(shè)計和組織探究活動。

老師應(yīng)充分相識科學(xué)探究對于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的獨特價值，細(xì)心設(shè)計探究

活動，有效組織和實施探究教學(xué)。

化學(xué)教學(xué)中比較常見的探究活動形式有兩種：一是試驗探究活動，二是調(diào)查、

探討等活動。例如，探究“物質(zhì)燃燒的條件“，可以通過試驗條件的限制方法，

設(shè)計三組探究試驗，從是否有可燃物、是否有氧氣、是否達(dá)到著火點等三個方面

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究；還可以讓學(xué)生通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)來查閱有關(guān)“鉆木取火”

“燧石取火”的資料，引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行分析、探討，從而歸納出物質(zhì)發(fā)生燃

燒的三個條件.老師可依據(jù)實際狀況來選擇和設(shè)計探究活動。

在探究教學(xué)中，應(yīng)有目的地組織學(xué)生相互溝通和探討，這樣既有利于培育學(xué)

生溝通與合作的實力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價實力；提倡以小組為單位開展探

究活動，如分組完成“調(diào)查家庭金屬廢棄物的種類，探討回收的價值和可能性”

等課題。探究教學(xué)要講求實效，不能為了探究而探究，應(yīng)避開探究過程的形式化

和表面化；應(yīng)把握好探究的程度，避開淺嘗輒止或貿(mào)然提升學(xué)問難度的做法；應(yīng)

處理好老師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主之間的關(guān)系，避開出現(xiàn)探究過程中老師包辦代替

或?qū)W生放任自流的現(xiàn)象。

2.加強化學(xué)試驗教學(xué)。

老師在教學(xué)中應(yīng)高度重視和加強試驗教學(xué)，充分發(fā)揮試驗的教化教學(xué)功能。

應(yīng)細(xì)致組織學(xué)生完成好《標(biāo)準(zhǔn)》中要求的必做試驗，重視基本的化學(xué)試驗技能的

學(xué)習(xí)。應(yīng)依據(jù)實際狀況合理地選擇試驗形式，有條件的學(xué)校，可較多地實行學(xué)生

動手試驗的形式，增加學(xué)生進(jìn)行試驗操作和試驗探究的機會；目前條件有限的學(xué)

校，可實行老師演示試驗或利用替代品進(jìn)行試驗，激勵開展微型試驗、家庭小試

驗等。如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“蛋殼的性質(zhì)”“食用油和洗潔精在水中的分散”等試驗。

在試驗教學(xué)中，應(yīng)重視培育學(xué)生的試驗平安意識，形成良好的試驗習(xí)慣；重視培

有環(huán)境愛護(hù)意識，樹立綠色化學(xué)思想。

案例5“生石灰與水反應(yīng)放出熱量可以煮雞蛋”試驗的改進(jìn)

“生石灰與水反應(yīng)放出熱量可以煮雞蛋”的試驗（煮熟一個雞蛋大約須要近

一試劑瓶的生石灰），生石灰用量大，而且在大城市中也很難買到。組織學(xué)生分

組試驗時，可事先布置學(xué)生以小組為單位收集袋裝食品中的干燥劑（以