2025年浙教版高一語文上冊月考試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年浙教版高一語文上冊月考試卷104考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、（3分）下列語句中沒有通假字的一項是（）A.失其所與，不知夫晉，何厭之有B.秦伯說，與鄭人盟旦日不可不蚤自來謝項王C.以其無禮于晉，且貳于楚也料大王士卒足以當項王乎D.今日往而不反者，豎子也愿伯具言臣之不敢倍德也2、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.我國發(fā)射了世界首顆量子科學實驗衛(wèi)星“墨子號”圓滿完成了4個月的在軌測試任務，正式交付用戶單位使用．B.目前，為確保“二十四節(jié)氣”的代際傳承，在文化部等多部門的努力下將聯(lián)合推出《二十四節(jié)氣五年保護計劃》．C.微信和支付寶今年不再鼓動紅包大戰(zhàn)是一個好消息，因為這能讓人們在春節(jié)期間少一分浮躁與功利，多一分平淡與從容．D.電影《七月與安生》中的兩個女主人公七月與安生盡管天各一方，但純真美好的友情無時無刻不縈繞在兩人的心中．3、下列句子中沒有語病的一項是（）A.日媒稱超過六成的中國人因為釣魚島爭端拒絕日貨，該結果反映出中國人的感情和行動對釣魚島問題產(chǎn)生了巨大影響．B.交管部門開展“兩整一治”專項行動，切實減少和預防道路安全事故，保障了城市基礎設施的安全運營．C.當靈感迸發(fā)、文思泉涌時，美妙的文辭會源源不斷地流瀉到筆下，這都源于作者平時注重對生活的觀察和對知識的積累．D.國慶大假期間，我國多地出現(xiàn)搶購商品房的現(xiàn)象．一些不法商人乘機哄抬價格，出臺了一系列的政策，堅決打擊不法行為，穩(wěn)定房價．4、下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是（）A.《左傳》是我國第一部國別史著作，也是一部散文著作。它尤其善于描寫戰(zhàn)爭和外交辭令，如《崤之戰(zhàn)》B.楚辭是屈原在楚歌的基礎上再創(chuàng)造而形成的一種獨特的新詩體?！俺o體”又叫“騷體”，由屈原《離騷》而得名C.陶淵明，東晉著名詩人，他的田園詩被譽為“中國田園詩的基石”，其中《歸園田居》《飲酒》等最具代表性D.“賦”這種文體，講究文采和韻律，兼有詩歌和散文的性質。宋代的賦進一步趨向散文化，如歐陽修的《秋聲賦》．現(xiàn)代散文的“賦”是“贊”、“頌”之意，如峻青的《秋色賦》5、下列各句中；句式與例句相同的一項是（）

例句：唐浮圖慧褒始舍于其址。A.此余之所得也B.有志矣，不隨以止也C.當其欣于所遇D.而今安在哉評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)6、何乃太____

今義：形容數(shù)量少；人或事物不重要。

古義：____7、白居易的《錢塘湖春行》直接描寫動物（鶯燕報春）的兩句詩是：____，____。8、《無題》中抒寫濃郁的離別之恨，緊扣暮春時節(jié)的景物特點，渲染離別的氣氛的句子：____，____。9、《夜雨寄北》一詩中虛寫，表示想象團聚的詩句：____，____。10、在《雨巷》中，抒情主人公撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長寂寥的雨巷里，他希望遇到的是“____／____”。（戴望舒《雨巷》）11、文天祥（1236～1283），____（朝代）大臣,杰出的____、文學家、詩人。字履善，又字宋瑞，號文山。遺有____二十七卷。12、給下列加線字注音。

遷____________________惑____13、解詞。

干癟：____

胚芽：____

緋紅：____

迷惘：____評卷人得分三、詩歌鑒賞(共8題，共16分)14、閱讀下面的詩歌；完成問題。

祈求。

蔡其矯。

我祈求炎夏有風；冬日少雨；

我祈求花開有紅有紫；

我祈求愛情不受譏笑；

跌倒有人扶持；

我祈求同情心--

當人悲傷；

至少給予安慰；

而不是冷眼豎眉；

我祈求知識有如泉源；

每一天都涌流不息；

而不是這也禁止；那也禁止；

我祈求歌聲發(fā)自各人胸中；

沒有誰要制造模式；

為所有的音調規(guī)定高低；

我祈求；

總有一天；再沒有人；

像我作這樣的祈求！

（1）詩人在這首詩中祈求的是什么？請用簡潔的語言歸納出來。

（2）詩人以“祈求”開始，以“不再祈求”結束，是否矛盾？為什么？15、閱讀這首唐詩；完成下列各題；

和陸明府贈將軍重出賽。

陳子昂。

忽聞天上將；關塞重橫行。

始返樓蘭①國，還向朔方②城。

黃金裝戰(zhàn)馬，白羽③集神兵。

星月開天陣；山川列地營。

晚風吹畫角；春色耀飛旌。

寧知班定遠④，猶是一書生?！咀ⅰ竣贅翘m：漢代西域的一個國家；故址在今新疆羅布泊西若羌縣一帶，后改名鄯善。②朔方，漢代所設的邊郡，在今內蒙古。③白羽：指白旄，一作用白旄牛尾裝飾竿頂?shù)钠?。④班定遠，指投筆從戎的班超，因功封定遠候。

（1）下列對這首詩的理解和鑒賞；不正確的兩項是______

A．詩人用“忽聞”兩字寫出了驚訝；又用“天上將”來寫將軍的不凡，為下文軍民一致他再次出征邊塞作鋪墊。

B．“黃金裝裝戰(zhàn)馬”以下六句；詩人用大量的筆墨具體描寫了將軍再度出征邊塞沙場征戰(zhàn)的情景。

C．詩人巧用動詞；如“集”；“開”、“列”等，來描寫軍陣場景，生動形象，具有藝術感染力。

D．第九；十句的景物描寫；以嘹亮的號角聲和軍旗上閃耀的春色來渲染戰(zhàn)斗的激烈悲壯，軍隊高昂的士氣。

E．全詩運用了夸張；比喻以及用典等多種表現(xiàn)手法；形象生動地塑造了一位將軍的形象，給人留下了深刻印象。

（2）本詩表達了怎樣的思想感情？請簡要概括。16、閱讀下面這首唐詩；完成下列各題。

古別離。

【唐】韋莊。

晴煙漠漠柳毿毿；不那離情酒半酣。

更把馬鞭云外指，斷腸春色在江南注：毿毿：柳枝濃密下垂不那：無奈。

（1）下面對詩的內容和分析；錯誤的兩項是______

A．詩歌首句；作者如實地寫出春天的景色，并且著意點染楊柳的風姿。

B．“酒半酣”三字絲毫看不出離別；寫出了詩人喝酒正酣的狀態(tài)。

C．第三局用“更”“指”兩字；寫出作者信馬揮鞭的動作，畫面栩栩如生。

D．第四句進行想象；將要去的江南，春色怡人，盡是歡樂。

E．全詩色調鮮明；音節(jié)和諧，語言流暢華美，有很強的藝術感染力。

（2）從全詩看，作者運用了什么表現(xiàn)手法？是如何表現(xiàn)“別離”之情的？17、閱讀下面這首詩；完成下列各題。

喜李翰自越至。

劉長卿。

南浮滄海上；萬里到吳臺。

久別長相憶；孤舟何處來。

春風催客醉；江月向人開。

羨爾無羈束；沙鷗獨不猜。

（1）請概括“久別長相憶；孤舟何處來”中包含的詩人的情感。

（2）簡要賞析“春風催客醉，江月向人開”這一聯(lián)所運用的藝術手法。18、古代詩歌閱讀。

閱讀下面這首詩；完成下列各題。

詠史（其五）

【晉】左思。

皓天舒白日；靈景①耀神州。

列宅紫宮里；飛宇若云浮。

峨峨高門內；藹藹皆王侯。

自非攀龍客；何為欻②來游？

被褐出閶闔②；高步追許由④。

振衣千仞岡；濯足萬里流。

【注】①靈景：日光。②欻（xū）：忽然。③闔：宮門；④許由：傳說堯時的隱士。

（1）下列對本詩的理解和賞析；不正確的兩項是______

A．詩的第一；二句寫晴朗的天空；耀眼的陽光普照神州大地。

B“列宅紫宮里；飛宇若云浮”以仰視的角度寫王侯宅第，場面宏大。

C．詩的前六句不是單純的風光描寫；它反映了當時王侯的奢華生活。

D“自非攀龍客；何為欻來游”表達了詩人對追求功名利祿的悔恨。

E“振衣千仞岡；濯足萬里流”虛實結合，寫得豪邁高亢，雄健勁挺。

（2）“被褐出閶闔，高步追許由”表達了詩人什么樣的情懷？請簡要分析。19、閱讀下面兩首詩歌；完成下列各題。

賀新涼?游西湖有感。

[宋]文及翁一勺西湖水。渡江來、百年歌舞，百年酣醉?；厥茁尻柣ㄊM①；煙渺黍離之地，更不復；新亭墮淚。簇樂紅妝搖畫舫，問中流擊楫誰人是？千古恨，幾時洗？

余生自負澄清志。更有誰、磻溪②未遇，傅巖未起③？國事如今誰倚仗？衣帶一江而已。便都道、江神堪恃。借問孤山林處士④；但掉頭；笑指梅花蕊。天下事，可知矣！

【注釋】①椐宋人李格非的《洛陽名園記》載：“洛陽以園林著稱；多名花奇石?！彼位兆趷凼?，曾從浙中采集珍奇觀賞石，號花石綱。②指姜太公在磻溪垂釣，遇周文王而拜相，后佐武王滅商。③相傳傅說原是傅巖地方的一個筑墻的奴隸，后成了商王武丁重用的大臣，天下大治。④指才華橫溢的林逋自命清高，只知“梅妻鶴子”，退居孤山，不問國事。

（1）現(xiàn)實中西湖的面積并不??；為何詞人卻說只是“一勺”呢？

（2）請簡要賞析下闋的表現(xiàn)手法。20、閱讀下面這首詞；完成下列各題。

沁園春雪。

毛澤東1936年2月。

北國風光；千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；

大河上下；頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌；引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；

唐宗宋祖；稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

（1）解釋下列加點的詞語。

①余：______

②須晴日：______

③妖嬈：______

④競：______

⑤略輸：______

⑥風流人物：______

（2）上闋“望”字；依格律當領起四句，據(jù)文義，則領起哪幾句？

（3）“須晴日；看紅裝素裹，分外妖嬈”在全詞中的作用是什么？

（4）“江山如此多嬌；引無數(shù)英雄競折腰”在結構上的作用是什么？

（5）“俱往矣；數(shù)風流人物，還看今朝”有何寓意？

（6）概括全詞內容，上闋大筆揮灑，______，下闋縱橫議論，______。（均不超過8個字）21、古代詩歌閱讀。

閱讀下面這首宋詩；完成下列各題。

喜雪二首（其一）

曾鞏。

欲休還舞任風吹；斷續(xù)繁云作陣隨。

已塞茅蹊人起晚；更迷沙渚鳥飛遲。

混同天地歸無跡；潤色山川入有為。

太守不辭留客醉；豐年佳兆可前知。

（1）下列對這首詩的賞析；不正確的兩項是______

A．“喜”是這首時的感情主線；全詩不著一“喜”字卻處處洋溢著詩人的喜悅之情。

B．詩的前兩句運用了擬人手法；展現(xiàn)出天空陰云密布；大雪漫天飛舞的景象。

C．詩的三；四兩句寫雪后清晨的景色；以“人起晚”“鳥飛遲”寫出了雪后的靜美。

D．頸聯(lián)采用了虛實結合的手法；描寫了大雪融化，化作雨水，潤色山川的景象。

E．全詩先從視覺上刻畫；后從聽覺上描繪雪景，融情于景，充滿詩情畫意。

（2）這首詩賦予了雪怎樣的品格？表達了作者怎樣的思想感情？評卷人得分四、其他(共1題，共9分)22、閱讀下面的文宇，完成1?3題。人們常說“小說是講故事的藝術”，但故事不等于小說，故事講述人與小說家也不能混為一談。就傳統(tǒng)而言，講故事的講述親身經(jīng)歷或道聽途說的故事，口耳相傳，吧它們轉化為聽眾的經(jīng)驗；小說家則通常記錄見聞傳說，虛構故事，經(jīng)過藝術處理，把它們變成小說交給讀者。除流傳形式上的簡單差異外，早期小說和故事的本質區(qū)別并不明顯，經(jīng)歷和見聞是它們的共同要素，在傳媒較為落后的過去，作為遠行者的商人和水手最適合充當故事講述人的角色，故事的豐富程度與遠行者的游歷成正比。受此影響，國外古典小說也常以人物的經(jīng)歷為主線組織故事，《荷馬史詩》《一千零一夜》都是描述某種特殊的經(jīng)歷和遭遇，《堂吉訶德》中的故事是堂吉訶德的行俠奇遇和所見所聞，17世紀歐洲的流浪漢小說也體現(xiàn)游歷見聞的連綴。在中國民間傳說和歷史故事為志怪類和史傳類的小說提供了用之不竭的素材，話本等古典小說形式也顯示出小說和傳統(tǒng)故事的親密關系。虛構的加強使小說和傳統(tǒng)故事的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象。不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構思，作品大多誕生于他們的離群索居的時候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險故事，但是，一名水手也許要歷盡千辛萬苦才能把在東印度群島聽到的事帶回倫敦；一個匠人漂泊一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故或趣事，當他晚年作在火爐邊給孩子們講述這一切的時候，他本人就是故事的一部分，傳統(tǒng)故事是否值得轉述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性，與傳統(tǒng)的故事方式不同，小說家一般并不單純轉述故事，他是在從事故事的制作和生產(chǎn)，有深思熟慮的講述目的。就現(xiàn)代小說而言，虛構一個故事并非首要功能，現(xiàn)代小說的繁榮對應的故事不同程度的減損或逐漸消失，現(xiàn)代小說家對待故事的方式復雜多變，以實現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說家呈現(xiàn)人生，有時會寫到難以言喻的個人經(jīng)驗，他們會調整講故事的方式，甚至將虛構和表述的重心挪到故事之外。在這些小說家筆下，故事成了幌子，故事之外的附加信息顯得更有意味．16世紀末期以來，小說家對小說故事性的破壞日趨強烈。這時，一個故事的好壞并不看它的“成色”如何，而是取決于講故事的方式。契訶夫曾經(jīng)把那些不好好講故事的小說家稱為“耍弄蹩腳花招的人”，但這種花招的大量出現(xiàn)也有其內在的合理性﹣﹣他們要擺脫陳舊的故事模式，擺脫虛假的因果關系和矯揉造作的戲劇沖突，甚至擺脫故事本身。現(xiàn)代小說家認為，傳統(tǒng)的故事模式早已失去了彈性和內在活力，也失去了起初的存在價值，那些千百年來一直在給小說提供養(yǎng)料的故事模式已經(jīng)成為制約想象力的障礙之一。（摘編自格非《塞壬的歌聲》）(1)下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（）。A.講故事的人不一定是小說家，小說家在講故事的時候，不像傳統(tǒng)的故事講述者那么依賴親身經(jīng)歷和耳聞目睹的事B.傳統(tǒng)故事和早期小說的本質差異在于，前者是故事的口耳相傳，后者則是作家創(chuàng)作加工后的游歷見聞C.17世紀的歐洲流浪漢小說和部分中國古典小說，或在敘述形式方面，或在素材來源方面，都受到了傳統(tǒng)故事的影響D.當小說家越來越依靠想象力虛構故事的時候，小說和傳統(tǒng)故事在內容來源方面的差異使它們之間的關聯(lián)不再像過去那么緊密(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）。A.水手在倫敦講東印度群島的所見所聞，匠人在火爐邊講自己的人生經(jīng)歷，他們講的故事各有特點，但同屬于傳統(tǒng)故事模式B.傳統(tǒng)的故事講述者大多會講述那些為聽眾喜聞樂見的事，小說家則會根據(jù)自己的寫作意圖審慎構思，創(chuàng)作新的故事C.現(xiàn)代小說不太注重一個故事如何來講，因為故事情節(jié)已不再是現(xiàn)代小說最重要的因素，人們更注意故事之外的附加意味D.現(xiàn)代小說家不喜歡傳統(tǒng)故事模式，視它為絆腳石，是因為他們覺得這種故事模式顯得僵化古板，已經(jīng)不能促進小說藝術的發(fā)展(3)根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）。A.傳統(tǒng)的故事講述人如果把自己的故事記錄下來，進行加工整理，就能形成一種和早期小說接近的文字，有些講述人也會成為小說家B.現(xiàn)代小說家嘗試用新的方式講故事，會削弱小說的故事性，這將降低小說對虛構的依賴，小說的個人表達功能卻會因此得到強化C.契訶夫不大認可“不好好講故事的小說家”，對他們的做法評價不高，由此可知當時這股寫作潮流與他的創(chuàng)作理念相悖D.現(xiàn)代小說的發(fā)展加劇了故事在小說中的衰變，與此同時，隨著現(xiàn)代傳媒的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的故事講述方式也可能消亡評卷人得分五、寫作題(共2題，共12分)23、別了______；這是一個半命題作文題，“別了”所涉及的對象，可以是實體的，也可以是比喻性；象征性的；它既可以寫與“別了”相關的人，也可以寫與之相關的事或物。既可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情，又可以發(fā)思古之幽情，回顧過去，暢想未來，抒發(fā)感受。一間老屋、一個教室、會引起你多少對往昔生活的追憶！

要求：自己把題目補充完整，寫出自己的真情實感，不得少于800字。24、你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？請根據(jù)對這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，寫一篇記敘文。要求：自定立意，自擬題目，不少于800字。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、C【分析】試題分析：A知——智，厭——饜。B說——悅，蚤——早。D反——返，倍——背。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B?！窘馕觥俊敬鸢浮緾2、C【分析】A項；句式雜糅，“發(fā)射了世界首顆量子科學實驗衛(wèi)星”與“世界首顆量子科學實驗衛(wèi)星“墨子號”圓滿完成了4個月的在軌測試任務”句式雜糅，”把“發(fā)射了”改為“發(fā)射的”；

B項；成分殘缺，介詞“在下”濫用導致主語殘缺，可去掉“在下”；

C項；沒有語病。

D項；語序不當，“盡管但”的主語不一致，故關聯(lián)詞應用在主語前，故“七月與安生”應放在關聯(lián)詞“盡管”之后．

故選：C．

辨析并修改病句；能力層級為表達運用E．解答此類題，需要在理解句意的基礎上，熟練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見病句類型，即語序不當；搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯．

病句辨析的幾種方法：

①語感檢查法．辨析病句；可以依靠預估，一般說來，按習慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當．語序不當；語意重復都可用此法；

②主干枝葉法；按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當；成分殘缺都可用此法；

③類比檢查法；就是仿造一個結構類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確；

④邏輯分析法；就是從事理上分析句子，看概念的使用；判斷、推理是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適，前后語句是否呼應等；

⑤尋找標志法，就是抓住病句中一些明顯得語音標志．【解析】C3、C【分析】A．主客顛倒；“中國人的感情和行動對釣魚島問題”主客顛倒，應是“釣魚島問題對中國人的感情和行動”。

B．語序不當；“減少和預防”語序不當，先“預防”后“減少”。

C．表述正確；

D．成分殘缺；主語殘缺，應為“政府部門出臺了一系列的政策”。

故選：C。

此題考查了辨析并修改病句．句子一般有主語；謂語、賓語、定語、狀語和補語；成分殘缺一般主要表現(xiàn)在主、謂、賓和修飾成分的殘缺．句子成分贅余，指句子中出現(xiàn)了表達相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分．

主語殘缺：

1；偷換主語導致主語殘缺．例如：藝術團的演出；博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對這次成功的演出給予了極高的評價．

改為：“藝術團的演出；博得了各界觀眾熱烈的歡迎，（觀眾）對這次成功的演出給予了極高的評價．”

2；濫用介詞導致主語殘缺．例如：從這件小事；說明了一個大道理．

主語因介詞結構的掩蓋而殘缺了．

3；濫用使動句式導致主語殘缺．例如：通過豐富的實踐；使他接觸了廣闊的社會生活．

去掉“通過”或“使”．【解析】C4、A【分析】A；“是我國第一部國別史著作”錯；《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年史著作。

故選A

考查文學常識；要利用零碎時間勤于記憶。

對古代文學常識，可以以時間為軸線按照先后順序記憶不同時期典型的作家作品，抓住作品特點強化記憶?！窘馕觥緼5、C【分析】解析：

例句；狀語后置句，“舍于其址”狀語后置，應是“于其址舍”，句子翻譯為：唐代和尚慧褒當初在這兒的山腳下筑室居??；

A項；判斷句，句末“也”表判斷，句子翻譯為：這就是我（王安石）（這次游山）的收獲；

B項；省略句，在“隨”后省略了“之”，代指別人，句子翻譯為：（雖然）有了志氣，也不盲從別人而停止；

C項；狀語后置句，“欣于所遇”狀語后置，應是“于所遇欣”，句子翻譯為：當他們對于所接觸的事物感到欣喜時；

D項；賓語前置句，“安在”賓語前置，應是“在安”，句子翻譯為：而如今又在哪里呢？

故選：C

此題是考查文言文中文言句式知識點．平時學習要多積累一些判斷文言文句式的標志性詞語；還要熟悉現(xiàn)代語法，才能判斷詞語的位置發(fā)生了怎樣的改變．

賓語前置：

在古代漢語中；一些賓語經(jīng)常放在動詞（或介詞）前面，這種現(xiàn)象語法上稱之為“賓語前置”．賓語前置通常有以下幾種情況：

一；否定句中代詞作賓語；賓語一般要前置．但要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是句子必須是否定句，由“不、毋、莫”等否定詞表示．例如：①秦人不暇自哀．（《過秦論》）“自哀”應理解為“哀自（哀嘆自己）”．②聞道百，以為莫己若．（《秋水》）“莫己若”應理解為“莫若己”．

二；疑問句中如果賓語是疑問代詞；賓語一般要前置．例如：①大王來何操？（《鴻門宴》）“何操”應理解為“操何（拿什么）”．②長安君何以自托于趙？（《觸龍說趙太后》）“何以”應理解為“以何”．

三；用“之”、“是”作標志的賓語前置．例如：①夫晉；何罪之有？（《燭之武退秦師》）“何罪之有”應理解為“有何罪”．②句讀之不知，惑之不解（《師說》）全句應理解為“不解句讀，不解惑”．

四；陳述句中為了強調賓語；通常介詞（以、與等）賓語前置．例如：①楚戰(zhàn)士無不一以當十（《勾踐滅吳》）“一以當十”應理解為“以一當十”．②臆！微斯人，吾誰與歸？（《岳陽樓記》）“誰與歸”應理解為“與誰歸”．

五；陳述句中中方位詞、時間詞作賓語時；賓語有時也需要前置．例如：①亞父南向坐．（《鴻門宴》“南向”應理解為“面向南”．②東面而視，不見水端．（《秋水》）“東面而視”應理解為“視東面”．

六；“相”偏指動作行為的一方時通常要前置；放在動詞的前面．例如：①雜然相許．（《愚公移山》）“相”代“他”（愚公），作“許”的賓語．②好自相扶將．（《孔雀東南飛》）“相”代“婆婆”，作“扶將”的賓語．

七；“見”偏指動作行為的一方時通常要前置；放在動詞的前面．例如：①府吏見丁寧．（《孔雀東南飛》）“見”代“劉蘭芝”作“丁寧”的賓語．②慈父見背．（《陳情表》）“見”代“李密”作“背”的賓語．

八；“自”字解釋為“自己”時；通常要放在謂語動詞的前面．例如：①舉賢以佐．②何故懷瑾握瑜，而自令見放為．

九、古典詩詞中，有時為了平仄或壓韻的需要，往往把賓語提到謂語動詞的前面．例如：①英雄無覓孫仲謀處．（《永遇樂》）“英雄無覓”應理解為“無覓英雄”．②中原北望氣如山．（《書憤》）“中原北望”應理解為“北望中原”．【解析】C二、填空題(共8題，共16分)6、愚笨愚拙【分析】【分析】本題主要考查文言實詞中的古今異義詞；平時要積累常見的實詞的古今異義用法?！昂文颂珔^(qū)區(qū)”是“你怎么（竟然）這樣沒見識”的意思，“區(qū)區(qū)”就是愚笨愚拙的意思。

【點評】古今異義詞由于其語言流變的情況相當復雜，有詞義的擴大和縮小，有詞義的強化和弱化，有詞義的轉移和詞情的改變，掌握起來有時也就更加困難。但是只要我們緊緊把握命題人重課本，重遷移的命題意圖，繃緊不以今義釋古詞的這根弦。解決這些并不困難。7、幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥【分析】【分析】此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。本題要留心“鶯”“啄”字的寫法。8、相見時難別亦難東風無力百花殘【分析】本句要注意“亦”“殘”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫。考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。9、何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時【分析】本句要注意“剪”“燭”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄。嚴禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫?？疾槟瑢?，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。10、一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘?！痉治觥恳⒁狻俺钤埂钡膶懛ǎ懊笔侵冈谌藗兊男哪恐姓加型怀龅匚坏钠?，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言、警句等。從歷年高考題來看，名篇名句考查的內容基本上詩、詞、文兼顧，立足課內，也涉及少量課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句。平時復習應強化名篇名句的反復誦讀，在理解的基礎上記憶。11、南宋民族英雄《文山先生全集》【分析】【分析】文天祥（1236～1283）南宋大臣,杰出的民族英雄；文學家、詩人。字履善；又字宋瑞，號文山。南宋宋吉州廬陵（今江西吉安縣）人。宋理宗祐寶四年（1256）考取進士第一名。曾任湖南提刑，知贛州（現(xiàn)江西贛州市）。德祐元年（1275），元軍進迫宋都臨安（今浙江杭州），文天祥應勤王詔，捐家產(chǎn)作軍費，率義軍萬余人起兵抗元。不久元軍大舉南下，駐軍于皋亭山，文天祥以資政殿學士身份出使元軍議和，被扣，后在北解途中逃脫，經(jīng)海路轉至福州，擁立端宗，圖謀恢復，轉戰(zhàn)東南，終兵敗被俘。次年送至大都（北京）寧死不屈，從容就義。時年僅46歲，遺有《文山先生全集》二十七卷。

【點評】該題考查學生對相關文學常識的識記、掌握能力。要求學生學習時要準確記憶相關地作家、作品常識以及所涉及到的問題方面的常識。12、xǐqiáocuìhuáng【分析】【分析】此題主要檢查對文中字音的掌握情況，要分清形近字、形聲字。13、干而收縮，不豐滿植物胚的組成部分之一，能發(fā)育成植物幼苗的莖和葉鮮紅形容水涌起或太陽上升的樣子因分辨不清而不知所措?！痉治觥俊痉治觥勘绢}是對詞語的解釋；如果有語言環(huán)境就要在語言環(huán)境下解釋。干癟：干而收縮，不豐滿。胚芽：植物胚的組成部分之一，能發(fā)育成植物幼苗的莖和葉。緋紅：鮮紅。噴?。盒稳菟科鸹蛱柹仙臉幼?。迷惘：因分辨不清而不知所措。

【點評】對實詞要依語境解釋。三、詩歌鑒賞(共8題，共16分)14、略

【分析】

（1）此題考查對詩歌內容的理解和把握能力。

（2）此題考查分析和鑒賞詩歌主旨的能力。

現(xiàn)代詩歌鑒賞解題技巧。

1．領會意境；綜合分析，整體閱讀防片面。

現(xiàn)代詩歌鑒賞中；有些關于思想內容和寫作手法的考題，往往采用以偏概全的方法來設置迷惑項干擾考生。答題時，應整體閱讀；把握原詩、看清注釋及題干中提供的條件綜合起來考慮分析，領會意境，選出符合題目要求的選項。

2．把握意象；咀嚼重點，深刻體味辨真?zhèn)巍?/p>

現(xiàn)代詩歌的考查；一般側重于詩歌的主題；意象、意境等方面。命題者在設置選項時，往往會采用肯定與否定的矛盾方法來干擾考生。因此，應該先找出矛盾之項再緊扣題目和旨趣，把握詩歌意象特點，咀嚼重點，感受情感內容，辨出真?zhèn)蝸怼?/p>

3．分析技巧；品味表達，以小見大看本質。

詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪什么事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而是運用象征或其它表現(xiàn)手法來表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述，如果我們在應試時能借助這一作詩的技巧，抓住這些技巧和關鍵性的詩句，根據(jù)詩歌內容，加以比較，準確理解，那么我們就能撥開迷霧，透過現(xiàn)象，以小見大，把握全詩的主旨或詩歌的關鍵詞語的含義，從而解答關于主旨、詩句這一類考題。【解析】解析：

（1）本體解答時可通讀全詩；將詩人祈求的內容分層歸納，即可得出答案。前三句“我祈求炎夏有風，冬日少雨；我祈求花開有紅有紫”，說明詩人時祈求自然環(huán)境和諧；“我祈求愛情不受譏笑”，祈求的時愛情的自由不被譏笑；“跌倒有人扶持”到“而不是冷眼豎眉”這五句祈求的是人間溫情；“我祈求知識如泉源”到“那也禁止”四句祈求的是知識傳播不被禁止；“我祈求歌聲發(fā)自各人胸中”三句，祈求的是言論自由；結尾兩句則表達了對自由民主的正常生活的渴望。

（2）本題解答時先要明確自己的觀點；答出開頭和結尾是否矛盾，然后闡明理由。從全詩來看，詩人在開篇提到的“祈求”，祈求的是正常的民主自由的生活，也就是說這樣的生活在現(xiàn)實中是不存在的。結尾詩人又說“我祈求，總有一天，再沒有人，像我作這樣的祈求!“，也就意味著詩人所期盼的生活實現(xiàn)了，所以說詩人的”祈求“是前后一致的。

答案：

（1）作者祈求的是自然環(huán)境和諧；愛情自由、人間溫暖、知識傳播不被禁止、言論自由等人的基本生存權利和正常的生活需求。

（2）不矛盾。結尾“我祈求/總有一天；再沒有人/像我作這樣的祈求”，正是對前面一連串祈求的否定，祈求是為了不再祈求，深化了主旨。

賞析：全詩共用了7組“我祈求”；用強烈的氣勢與形象的語言表達了對于良好的社會氛圍和人際關系的向往。值得注意的是，七組“我祈求”中，第一；二組分占一行，第三組占了兩行，第四組占了四行，第五、六、七組占了三行，這樣一個一、一、二、四、三、三、三的結構，錯落有致，使詩歌讀起來抑揚頓挫，同時，兩組一行與三組三行在詩歌的首位也形成一種整齊美。具體到每一組內部，詩人也注意構成一種節(jié)奏感，比如，第一行、第二行，“炎夏有風”與“冬日少雨”，“紅”與“紫”之間，第三組“愛情不受譏笑”和“跌倒有人扶持”之間也構成了一種對仗關系，使得本首詩整體呈現(xiàn)出“散落”情致的同時，也在細節(jié)上有了“對仗”的美妙。

同時；詩的結尾：“我祈求/總有一天，再沒有人/像我做這樣的祈求”，不僅是對全詩詩意的一種轉折，同時一是一種總結，似乎在提醒人們，詩人所祈求的事物都是現(xiàn)實生活中所必需的事物，詩人所祈求的是一種社會和人生的常態(tài)。于是，諷刺效果出來了，既然社會和人生的常態(tài)都在祈求之列，可知社會和人生處在如何荒謬的境遇里。

全詩以議論為主；并不以令人眼花繚亂的意象見長，這似乎是那個時代詩人們創(chuàng)作的普遍傾向，這使得該詩在理解上不會受到較大的阻力，那些喜歡在詩歌中尋求繁亂深奧的意象群的讀者在讀者首詩歌的時候，可能會覺得詩味較淡。但是，詩貴乎真誠，作者用一顆赤誠的心勇敢的說出了自己的真心話，這份精神實在正是詩人的精神。同時，本詩的意象諸如“風雨”；“花朵”、“愛情”、“同情”、“泉源”、“歌聲”等，在今天看來可能過于簡單，但是在那個只有黑白兩色的年代里，還是能夠給人純美的審美體驗和情感歸宿。

值得注意的是，詩中的“我祈求歌聲發(fā)自各人胸中/沒有誰要制造模式/為所有的音調規(guī)定高低”，道出了詩歌的某種真意。一般將中國現(xiàn)當代文學分為三種思潮，分別是現(xiàn)實主義思潮、浪漫主義思潮和現(xiàn)代主義思潮，相應地，詩歌也可以大致分為現(xiàn)實主義詩歌、浪漫主義詩歌和現(xiàn)代主義詩歌，這首詩歌兼具現(xiàn)實主義詩歌的醇厚和浪漫主義詩歌的激越，可能缺少現(xiàn)代主義詩歌的那種玄奧與深刻，但是正如詩人所說的那樣，歌聲應該發(fā)自個人胸中，沒有人應該為詩歌制造模式，規(guī)定高低，現(xiàn)代主義詩歌在發(fā)生史上雖然處在現(xiàn)實主義詩歌和浪漫主義詩歌的后面，但是詩歌都是“我手寫我口”，并不存在高下之別，讀者在讀這首詩歌時候，只要看詩人是否完美的表達出了自己心中所想，在表達的過程中，是否真誠，倘若答案都是肯定的，那么，這正是一首好詩。15、略

【分析】（1）本題考查學生理解詩意；把握詩歌內容的基本能力。B項“具體描寫”錯，這里是想象將軍出征邊塞的情景。D項“戰(zhàn)斗的激烈悲壯”錯，這兩句突出大戰(zhàn)即將勝利。

（2）本題考查學生分析詩歌情感的基本能力。注意結合詩歌的內容和后面的注意總結概括對將軍的贊美；羨慕；對將軍戰(zhàn)場得勝的期許以及自己對建立功業(yè)的渴望的情感。

答案：

（1）BD

（2）①對將軍的贊美；羨慕。（2分）②對將軍戰(zhàn)場得勝的期許以及自己對建立功業(yè)的渴望。（2分）

譯文：

忽聽得天上降下將軍；在邊塞再次縱橫馳騁。剛剛從樓蘭之國歸來，馬上又奔向朔方邊城。戰(zhàn)馬披掛上黃金鎧甲，白羽旗下召集了神兵。按星月分布擺開天陣，據(jù)山川形勢排列地營。晚風吹來軍中的號角，春光耀眼軍旗在飛動。哪里知道定遠侯班超，他原來還是一介書生。

賞析：

由詩題可知；這是一首唱和之作。有位將軍再度出塞，姓陸的縣令寫詩贈別，詩人遵循該詩原韻，運用描寫；想象、夸張等多種藝術手段，熱烈頌揚了將軍的愛國精神。

詩人一落筆就以“忽聞”兩字表達了意想不到的驚嘆；同時，又用“天上將”盛贊了將軍的神武智勇。為下文寫他再次馳騁疆場的壯舉作了鋪墊。三；四句，緊承第二句，以“始返”與“還向”相呼應，簡潔流暢地表現(xiàn)了將軍的西征北戰(zhàn)，奔馳不息。他剛從遙遠的“樓蘭國”返回，現(xiàn)在又要奔赴數(shù)千里之外的“朔方城”。但是為了安邦御敵，這個以赫赫戰(zhàn)功贏得天將之稱的將軍急國家之所急，不貪圖安逸享樂，品德非常高尚。

“黃金裝戰(zhàn)馬”以下六句；是設想將軍再度出塞后的戰(zhàn)斗生活，詩中沒有表現(xiàn)軍旅的艱辛，也沒有渲染戰(zhàn)斗的激烈悲壯，而是突出表現(xiàn)了將軍的指揮才能，刻劃了一個威儀堂堂；諳熟六韜，足智多謀、善于用兵的統(tǒng)帥形象。他騎著黃金裝飾的戰(zhàn)馬，揮動系有白旄牛尾的令旗，調集威武神勇的士兵，排列成像星空一樣壯觀神秘的軍陣，又借山川之便巧妙地安置了營寨。接著，詩人又以“晚風吹畫角，春色耀飛旌”暗示征戰(zhàn)的必勝。嘹亮的號角聲和軍旗上閃耀的春色透露，全軍士氣十分高昂，大捷在望。將軍的神武，也借這兩句氛圍描寫得到了渲染烘托。在這六句中，詩人分別使用了“裝”、“集”、“開”、“列”、“吹”、“耀”六個動詞，把戰(zhàn)馬、令旗、神兵、星月、山川、畫角、軍旗、晚風、春色交織在一起，生動地再現(xiàn)了英勇雄壯、聲勢震天的軍陣場景，大大增強了全詩的形象性和藝術感染力。

末二句：“寧知班定遠；猶是一書生”，借東漢班超投筆從戎，平寇立功，封定遠侯的事例，肯定書生出身的將軍定會建立名垂青史的功業(yè)。詩人先用反詰詞“寧知”領起，于后又以“猶是釋疑”，避免了平鋪直敘，表達了對將軍的殷切期望。

此詩氣勢激昂雄健；體現(xiàn)出一種蒸蒸日上的初唐氣象。詩中多處用典，或暗或明，羚羊掛角，縱橫開闔，語出自然，渾然一體，實為大家手筆。宋人陳振孫《直齋書錄解題》中稱陳子昂“實是首起八代之衰者”，由此詩觀之，此言并不為過。

（1）本題考查學生理解詩意；把握詩歌內容的基本能力。

（2）本題考查學生分析詩歌情感的基本能力。

詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。【解析】BD16、略

【分析】（1）B．“酒半酣”三字帶出離別宴飲的情景；寫出送別場面；D．寫出因春色而觸動的離愁。

（2）“晴煙漠漠柳毿毿；不那離情酒半酣”寫的是眼前看到的具體景致，將生活具體的美景進行巧妙表達，突出內心感受?！案疡R鞭云外指，斷腸春色在江南”想象的是江南的景色，突出感慨之意，這首詩以景抒愁的尋常比擬，用優(yōu)美的景色，來反襯離愁別緒，并做到了色調鮮明，和諧統(tǒng)一。

答案：

（1）BD

（2）運用了情景交融的手法（或間接抒情與直接抒情相結合；虛實結合的手法）；一二句實寫眼前之景，三四句是虛寫想象之景，用樂景寫哀情借景抒情；想象別后江南美景，用“斷腸”表現(xiàn)情感之深，愁苦之甚。

譯文：

晴空云淡柳色青如煙；別情難遣散飲酒豐酣。手拿著玉鞭指向云外，使人斷腸是明媚江南。

賞析：

用美麗的景色與歡快的感情互相襯托；互相點染，這是詩人們常用的一種藝術表現(xiàn)手法。而韋莊這首詩卻不同，詩人別開生面，用美景襯托離愁，用離愁點染美景。把離愁與美景揉和在一起，使其互相作用，收到了良好的藝術效果。

晴煙漠漠；楊柳依依，日麗風和，一派美景。作者沒有把和摯友離別時的春天故意寫成一片黯淡，而是如實地寫出它的濃麗，并且著意點染楊柳的風姿，從而暗暗透出了在這個時候分別的難解之情。第二句轉入“不那離情酒半酣”，一下子構成一種強烈的反差，使?jié)M眼春光都好象黯然失色，有春色越濃所牽起的離情別緒就越強烈的感覺?！熬瓢牒ā比忠蚕碌煤?，不但帶出離筵別宴的情景，讓人看出在柳蔭之下置酒送行的場面，并且巧妙地寫出人物此時的內心感情。因為假如酒還沒有喝，離別者的理智還可以把感情勉強壓制，如果喝得太多，感情又會完全控制不??；只有酒到半酣的時候，別情的無可奈何才能給人以深刻的體味。“酒半酣”之于“不那”，起著深化人物感情的作用。

三；四兩句再進一層。三句用“更”字一轉；用一“指”字，寫出臨別時的楊鞭指點動作，使這幅圖畫更加栩栩如生。四句用“斷腸春色在江南”七字，作進一層的抒寫，將要云的江南，春天來得更早，春色也就更加動人，它帶給行人的不是歡樂，而是更多的因春色而觸動的離愁。寫到這里，詩意也就自然突現(xiàn)出來了。

全詩色調鮮明；音節(jié)和諧，語言流暢華美，有很強的藝術感染力，在晚唐寫景傷別的作品中是較好的一篇。

（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容；技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握；又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。在理解詩句內容的基礎上；分析用了那些手法，然后結合詩句分析為什么是這個手法，最后寫出這種手法的作用和效果。

詩歌的表達技巧：

1；修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。

2；表達方式：記敘議論、描寫、抒情。

抒情：可分為直接抒情；間接抒情（借累抒情；托物言志；情景交融）。

描寫：可分為動靜結合；虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。

3、表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比想象、聯(lián)想、照應、托物言志等?！窘馕觥緽D17、略

【分析】

（1）本題考查理解分析詩人情感的能力；

（2）本題考查理解分析詩歌藝術手法的能力；

如何鑒賞詩歌：

一?？搭愋?。

從詩歌內容的角度來看；古典詩歌的考查基本類型有以下幾類。①送別類。②懷古類。③思鄉(xiāng)懷人類。表達對家鄉(xiāng)或親人思念為主。④戰(zhàn)爭或邊塞類。⑤閑適類。⑥借景抒情類。⑦托物言志類。⑧愛情類。⑨民生類。以上九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。

二。定感情。

意象找到之后；全詩感情自然顯現(xiàn)。能夠表現(xiàn)詩歌感情色彩的詞語有：愉悅；歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

三。定主旨。

即確定詩歌所表現(xiàn)的思想內容；這是詩歌創(chuàng)作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。詩歌的思想內容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山；憂國憂民、懷古傷今、反對戰(zhàn)爭、追求和平、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。

四。找意象（典故）。

詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象；即詩歌中所描寫的形象（人；物、景、事）。而古代詩歌當中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當中有可能有不同，但多數(shù)情況之下卻是有其共通之處的

五。找技巧。

一首詩歌寫的好壞，與它所采用的表達技巧有著密不可分的關系，而表達技巧又要從表達方式、修辭手法，表現(xiàn)手法等三個方面去分析?！窘馕觥拷馕觯?/p>

（1）解答本題；首先要理解詩句的意思，然后再概括詩人的情感。從“久別長相憶”可知，詩人對朋友長久的思念，從“孤舟何處來”可知，詩人對朋友孤舟浮海的關切以及對朋友自越而來的驚喜；

（2）解答本題；首先理解詩句的意思，然后結合詩歌中常見的藝術手法進行思考。從修辭手法上來看，抓住“催客醉”“向人開”，便知詩句中把“春風”和“江月”擬人化了；從抒情手法來看，這兩句是在寫景，而景中寄寓著詩人的情感，所以是融情于景；

答案：

（1）對朋友長久的思念；對朋友孤舟浮海的關切；對朋友多年不見；自越而來的驚喜。（答兩點2分，答三點4分）

（2）使用擬人手法，將春風、江月人格化；（2分）融情于景，表現(xiàn)出朋友到來的欣喜、歡悅。（2分）18、略

【分析】（1）B．“仰視”錯；應是“俯視”；這兩句的意思是“一排排帶有飛檐的宮殿，像浮在云里，讓人覺得像到了天上的紫微星宮里一樣”。E．“虛實結合”錯，這兩句是虛寫。

（2）“被褐出閶闔；高步追許由”，“被褐”，披著粗布衣服?！伴嬯H”，此指京都城門。許由，傳說中的隱士，堯想要讓位給他他逃之箕山下；堯又召他任九州長，他到潁水邊洗耳，表示不愿聽這樣的話。這兩句是說，穿著粗布的衣衫，離開皇都，追隨許由做一個隱士運用典故，表達出詩人決心避世，堅守自我價值理念的人生情懷。

答案：

（1）BE

（2）詩人決心穿著粗布衣服；像堯時的許由一樣過隱居的生活，表達了詩人決心避世；潔身自好的情懷。

譯文：

晴朗的天空中光芒四射；太陽的靈光照耀在神州大地。一列列豪宅屹立帝城，飛檐如浮云飄在天空。高大的門樓里，來來往往都是王侯。我本不是攀龍附鳳之人，為什么突然來到京城？披上粗布衣衫出了都門，高步追隨許由登山深隱。在千仭的高山上抖掉凡塵，在萬里的長河中把腳洗盡。

賞析：

詩歌的前半首“皓天舒白日”六句；是描繪京城洛陽的風光。詩人登高遠眺，呈現(xiàn)在眼前的是：晴朗的天空，耀眼的陽光普照著神州大地。洛陽城皇宮中一排排高矗的建筑，飛檐如同浮云。在高門大院里，居住著許多王侯。這不是單純的風光描寫，它反映了西晉王侯的豪華生活。上一首《詠史?濟濟京城內》詩的前半首，表面上是寫漢代京城長安的王侯，實際上表現(xiàn)的也是西晉王侯的豪華生活。所以，何焯認為“‘濟濟’首，謂王愷；羊琇之屬。”王愷、羊琇都是西晉王朝的外戚，他們生前都過著奢侈的生活。當然，這兩首詩的內容不同，《詠史?濟濟京城內》側重寫王侯的來來往往、尋歡作樂的情景，這一首卻是描寫王侯的高大住宅。應該指出，這都不是一般的風光景物和人物活動的描寫，也不只是表現(xiàn)當時王侯貴族的豪華生活，而是當時門閥統(tǒng)治的象征。正是這些王公貴族掌握了政治、經(jīng)濟、軍事大權，形成了門閥統(tǒng)治，主宰了像左思這些士人窮通的命運。“列宅”二句以鳥瞰筆法寫王侯所居，不僅場面宏大，更顯得詩人的自居之高。此中含蘊的感情與詩歌結尾相互貫通，表現(xiàn)了詩人追求隱居高蹈，和那些攀龍附鳳者不同的志趣。

同時；從這些關于洛陽的描寫，讀者還可以從側面看出，左思《詠史八首》當寫于洛陽。據(jù)《晉書?左芬傳》記載，左思的妹妹左芬于公元272年（泰始八年）“拜修儀”，而左思是“會妹芬入宮，移家京師”（《晉書?左思傳》）的。結合《詠史》其一來看，可以斷言，這組詩是公元272年（泰始八年）以后，公元279年（咸寧五年）之前寫于京城洛陽的。

在門閥社會中；“上品無寒門，下品無勢族”（《晉書?劉毅傳》）。像左思這樣出身寒微的士人，往往壯志難酬，備受壓抑。正是仕途的迍邅，使他漸漸醒悟：“自非攀龍客，何為歘來游？”意思是：自己不是攀龍附鳳之人，為什么要到洛陽這種地方來呢？其實，左思曾是“攀龍客”，他希望能跟隨王侯將相，追求功名利祿，只有在此路不通的情況下，才感到無限的悔恨。于是，他下定決心，與門閥社會作最后的決裂：“被褐出閶闔，高步追許由?！彼麤Q心穿著粗布衣服，追隨高士許由過隱居高蹈的生活。許由是傳說中的隱士。據(jù)《高士傳》記載，唐堯要將天下讓給他，他拒不接受，逃到潁水之濱，箕山之下隱居。左思要像許由那樣隱居高蹈，雖然只是一時的排憂解悶之辭，但也是對門閥統(tǒng)治的強烈反抗。寫得豪邁高亢，雄健勁挺。所以沈德潛評曰：“俯視千古?！保ā豆旁娫础肪砥撸?/p>

這是左思《詠史》詩中最有代表性的一首；它不僅表現(xiàn)了詩人憤懣的感情，同時也表現(xiàn)了詩人高尚的情操，是西晉五言詩的扛鼎之作。

（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容；技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握；又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情；要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。

鑒賞詩歌思想情感：這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應注意按照“意象-→意境-→詩情”的思路去揣摩。③結合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內容。④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等?！窘馕觥緽E19、略

【分析】

（1）本題考查學生結合詩歌內容對詩歌主旨的理解的基本能力．

（2）本題考查學生分析詩歌表現(xiàn)手法的基本能力．

鑒賞詩歌的表達技巧．對表達技巧的分析，需要對詩歌的內容進行整體把握，并結合詩歌的主旨和情感．另外，具體型命題已經(jīng)給了考生答題的角度，而不能亂答：問修辭，就不能答抒情手法；問抒情手法，就不能答修辭手法．不能混淆概念，答錯角度．【解析】（1）本題考查學生結合詩歌內容對詩歌主旨的理解的基本能力．“一勺”；故意將“大”夸張為“小”，旨在突出南宋統(tǒng)治者安于這種“小”并飲酒作樂的生活，表達了作者對統(tǒng)治者這樣生活的批判之情，同時以“小”點出南宋遷都臨安后國土面積，和北宋大好河山形成對比，點出南宋朝廷的岌岌可危．

（2）本題考查學生分析詩歌表現(xiàn)手法的基本能力．解答此類題目需要學生準確細致把握詩歌的主要內容；側重于分析詩歌的表現(xiàn)手法，結合具體詩句分析即可．詞的下闋主要用的手法是用典（注解中已經(jīng)有所提示），此類典故分為兩類，一類是姜子牙；傅巖等有才能并能并明君賞識建功立業(yè)平天下的愛國志士，一類是林逋這樣雖有才能卻對國事不管不顧的人，兩者之間本身存在著對比．另，作者是下闋開篇就寫了“余生自負澄清志”，說明詞人本身也有像姜子牙一樣的才華和愛國情志，無奈的是沒有明君賞識，此處便存在了對比．

答案：

（1）①西湖代指臨安；隱寓東南半壁，作者用“一勺”突出西湖范圍之小，容量之淺，揭示南宋朝廷的岌岌可危的現(xiàn)狀；②建都臨安的統(tǒng)治者們耽樂于狹小的臨安，已經(jīng)將恢復中原；統(tǒng)一大業(yè)遺忘殆盡，作者用“一勺”來批判、諷刺了酣歌醉舞的南宋統(tǒng)治者．

（2）①用典；詞的下闋運用姜子牙；傅巖的典故，表達了詞人對姜子牙、傅巖的贊美之情，更突出自己雖有澄清志卻無人賞識的遭際，希望能夠出現(xiàn)像周文王、商武王一樣發(fā)現(xiàn)、起用人才的賢明君主．②對比，將自己不受重用和姜子牙、傅巖受到重用做對比，表達詞人對之的贊美；將不問國事林逋和姜子牙等做對比，表達了詩人對林逋一樣的人的不滿之意．

賞析：

該詞上片劈頭三句；即作當頭棒喝，揭露了宋室南渡后統(tǒng)治階級在西子湖上歌舞升平；醉生夢死的生活．據(jù)《古杭雜記》載，文及翁是蜀人，及第后與同年在西湖游集，別人問他：“西蜀有此景否？”這就引起他無窮感觸，賦此詞作答．西湖面積并不小，作者為什么說只是“一勺”呢．或以為這是作者登高俯瞰時的一種視覺，其實不然．西湖代指臨安，臨安又隱寓東南半壁．南宋統(tǒng)治者耽樂于狹小的河山范圍之內，全然將恢復中原、統(tǒng)一全國的大業(yè)置之度外，作者有憤于此，故云“一勺”，亦猶昔人諷刺蝸角觸蠻，井底之蛙，眼界狹窄，心志低下，明眼人不難看出選擇這兩個字中所寓托的譏諷憤激之意，接以“渡江來”兩句，作者的用心更覺顯豁．“回首”兩句，由眼前所見遙想早已淪亡的中原故土．“洛陽”，借指北宋故都汴京，亦借以泛指中原．宋徽宗曾派人到南方大肆搜括民間花石，在汴京造艮岳，這是北宋滅亡的原因之一．北宋已矣，花石盡矣，如今只剩下了渺渺荒煙，離離禾黍．歷史的教訓是如此慘痛，然而如今“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”（林升《題臨安邸》），連在新亭哀嘆河山變色而一灑憂國憂時之淚的人也找不到了．劉義慶《世說新語?言語》記載說：“過江諸人（指晉室南遷后的統(tǒng)治階級上層人物），每至美日，輒相邀新亭（三國吳時所建，在今南京市南），藉卉（坐在草地上）飲宴．周侯中坐而嘆曰：‘風景不殊，舉目有河山之異．’皆相視流淚．惟王丞相（王導）愀然變色曰：‘當共戮力王室，克復神州，何至作楚囚相對！’”這里就是用的這個事典．“更不復、新亭墮淚”，語極沉郁．東晉士人南渡后，周侯等人尚因西晉滅亡，山河破碎而流淚，現(xiàn)在就是這樣的人也沒有，他們只知一味“簇樂紅妝搖畫舫”，攜帶著艷妝的歌妓，蕩漾著華麗的游船，縱情聲色于水光山色之中，還有誰人能像晉代的祖逖一樣，擊楫中流，誓圖恢復呢．“千古恨，幾時洗？”故意用詰問語氣出之，其實則是斷言當權者如此耽于佚樂，堪稱千古恨事的靖康國恥便永無洗雪之日了．悲憤之情，躍然紙上，幾于目眥盡裂．

換頭三句轉寫自己和其他人才不被重用的憤懣之情；既與上片歌舞酣醉，不管興亡；毫無心肝的官僚士大夫作鮮明的對比，又同上片“問中流、擊楫何人是”一句相呼應．“余生”句用《后漢書?范滂傳》事：“滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志．”作者在這里自比范滂．“更有誰”兩句，用姜子牙、傅說兩人的事典．相傳姜子牙隱居磻溪（今陜西寶雞東南）垂釣，周文王發(fā)現(xiàn)他是人材，便用為輔佐之臣，后終于佐武王消滅了商朝．相傳傅說在傅巖（今山西平陸）筑墻，殷高宗用為大臣，天下大治．姜、傅兩人，在這里代表當代“未遇”、“未起”的人材．三句意為當今人材多的是，問題在于統(tǒng)治者沒有發(fā)現(xiàn)、沒有起用而已．國勢危殆，人材不用，統(tǒng)治階層憑借什么來抵御強大的元蒙軍隊．“國事”兩句，自問又復自答：只是倚仗“衣帶一江”罷了．朝廷不依靠人材，徒然憑借長江天險，甚至還可笑地說是“江神堪恃”．這里再一次對當權者進行了無情的冷嘲熱諷．朝廷重臣顢頇昏聵，像北宋初期“梅妻鶴子”、隱居孤山的林逋那樣自命清高的士大夫們又如何．“但掉頭、笑指梅花蕊！”問他們救亡之事，他們卻顧左右而笑道：“你看，梅花已經(jīng)含苞待放了！”作者對這些人深表不滿之意，與有澄清天下之志，有姜、傅之才具的愛國志士又是一個對比．通過上述一系列的揭露、對比，最后逼出“天下事，可知矣”六字收束全篇，在極端悲憤之中，又發(fā)出了無可奈何的浩嘆，讀之令人扼腕，使人發(fā)指．

作者在詞中表達了對國事的深刻的危機感，揭示了南宋小朝廷岌岌可危的現(xiàn)狀，批判、諷刺了酣歌醉舞的南宋執(zhí)政者和逃避現(xiàn)實的士大夫．這些揭露和鞭笞，是通過近乎議論散文的筆法，一系列的設問、發(fā)問，以及縱、橫兩個方面的反復對比，一層遞進一層、一環(huán)扣住一環(huán)地表現(xiàn)出來的．明末張岱《西湖夢尋》康熙刻本王雨謙批語說：“宋室君臣不以精神注燕汴，而注之一湖．”南宋小朝廷的最終覆亡，其主要原因蓋在于此．而詞人處在宋亡之前，即已逆料到這一歷史悲劇的不可避免，可見他在政治上還是很有預見的．20、略

【分析】（1）本題考查學生識記詞內容的基本能力。解答時要求學生結合詩歌內容分析；這些實詞都是課本上要求掌握的實詞，平時應該在理解的基礎上進行記憶。

（2）本題考查學生理解詩歌內容的基本能力。“望”所指代的內容應該是指詩人看到的景致；從這個角度來看，應為“長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”等內容。

（3）本題考查學生分析詩歌中重要語句的含義的作用的基本能力。解答時要求學生準確細致理解詩歌內容；“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”呼應了詩詞的開篇一句“北國風光，千里冰封”，為下面的具體抒懷做鋪墊。

（4）本題考查學生分析詩歌結構的基本能力。解答時要結合詩歌內容進行具體分析；這是關鍵，“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句承上啟下，自然過渡到下面對歷史人物的評價，顯得詩歌結構完整。

（5）本題考查學生理解詩歌重要語句的含義的基本能力。解答時要結合詩歌的內容進行具體把握；這是解答本題的關鍵所在，“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”表明詩人內心的強大自信心，突顯出詩人的豪邁情懷和自我感受。

（6）本題考查學生理解詩歌內容的基本能力。上闋內容是對北方具體景致的描繪；下闕內容則是對歷史人物；古今人物的具體評價。

答案：

（1）①剩下；②等到；③妖艷嫵媚；④爭著；⑤稍稍（此句與下句為互文見義）；⑥英俊瀟灑；才能杰出的人物。

（2）長城內外；惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔；山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

（3）呼應篇首“北國風光”；又引起下闋。

（4）承上啟下；由眼前景物的描寫過渡到人物的評價。

（5）以此句做結；是說只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和企盼。也表明了強烈的自豪感和自信心。

（6）寫北方雪景評古今人物。

譯文：

北方的風光；千里冰封凍，萬里雪花飄。望長城內外，只剩下無邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想與老天爺比比高。要等到晴天的時候，看紅艷艷的陽光和白皚皚的冰雪交相輝映，分外美好。

江山如此媚嬌；引得無數(shù)英雄競相傾倒。只可惜秦始皇；漢武帝，略差文學才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。稱雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。這些人物全都過去了，稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還要看今天的人們。

鑒賞。

《沁園春?雪》分上下闋。上闋因雪起興；借雪景抒寫情懷。起筆不凡，“北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！辈幌葘憽把弊?，而首推“北國風光”，不僅突出了詩人對北方雪景的感受印象，而且造境獨到優(yōu)雅，可以冠結全篇。接著是對雪景的大筆鋪陳，“望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！贝笱└采w了一切，黃河也失去了滔滔流動貌，無邊無際的茫茫雪景。這里“惟余莽莽”“頓失滔滔”凸現(xiàn)了北方雪景的深度?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！笨芍^靜中寫動，披滿白雪；連綿起伏的群山，像銀蛇舞動，而白雪皚皚的高原丘陵地帶，像蠟白色的象群在奔兀。群山高原與低垂的冬雪云天相連成一片，因而作者信手拈來“欲與天公試比高”之句。“銀蛇”“蠟象”兩個生動比喻，賦予雪境以生命感，且有動中見靜的藝術效果?！八角伞钡匾觥绊毲缛?，看紅裝素裹，分外妖嬈”。一個“紅裝素裹”的美人的象征，初步形成此詞的意境。

上闋描寫乍暖還寒的北國雪景；展現(xiàn)偉大祖國的壯麗山河。

前三句“北國風光；千里冰封，萬里雪飄”，總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地；廣袤無垠的銀色世界?！氨眹L光”是上片內容的總領句?！扒Ю铩薄叭f里”兩句是交錯說的，即千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄。詩人登高遠望，眼界極為廣闊，但是“千里”“萬里”都遠非目力所及，是詩人的視野在想像之中延伸擴展，意境更加開闊，氣魄非常宏大。天地茫茫，純然一色，包容一切?！氨狻蹦话察o，“雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)。

第四句至第七句“望長城內外；惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，是對雪景的大筆鋪陳?！巴弊纸y(tǒng)領下文，直至“欲與天公試比高”句?！巴保械歉哌h眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩人自身的形象，使人感受到作者那豪邁的意興?！巴弊种?，展現(xiàn)了長城；黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，也正是中國的形象?！伴L城內外”是從南到北，“大河上下”是自西向東，地域如此廣袤，正與前面“千里”“萬里”兩句相照應。意境的大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄?！拔┯嗝А薄邦D失滔滔”分別照應“雪飄”“冰封”。“惟余”二字，強化了白茫茫的壯闊景象?！邦D失”二字，則寫出變化之速，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。此四句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞?/p>

第八句至第十句“山舞銀蛇；原馳蠟象，欲與天公試比高“，運用了動態(tài)描寫，表現(xiàn)了活潑奔放的氣勢。加上“欲與天公試比高”一句，表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”“馳”，這化靜為動的浪漫想像，固然因在大雪飄飛中遠望山勢和丘陵綿延起伏，確有山舞原馳的動感，更因詩人情感的躍動，使作者眼前的大自然也顯得生氣勃勃，生動活躍。

第十一句至第十三句”須晴日；看紅裝素裹，分外妖嬈“寫的是虛景，與前十句寫眼前的實景形成對比，想像雪后晴日當空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則顯得嬌艷?！翱础弊峙c“望”字照應；“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。“分外妖嬈”，贊美的激情溢于言表。

下闋由毛澤東主席對祖國山河的壯麗而感嘆；并引出秦皇漢武等英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)作者偉大的抱負及胸懷。

第十四句至第十五句”江山如此多嬌；引無數(shù)英雄競折腰“，可謂承上啟下，將全詞連接得天衣無縫?！敖饺绱硕鄫伞背猩?，總括上片的寫景，對“北國風光”作總評；“引無數(shù)英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人的抱負。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫；完整無隙的感受。

祖國的山河如此美好；難怪引得古今許多英雄人物為之傾倒，爭著為統(tǒng)一天下而奮斗。一個“競”字，寫出英雄之間激烈的爭斗，寫出一代代英雄的相繼崛起和衰落的經(jīng)歷?！罢垩钡男蜗?，展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，并揭示了為之奮斗的動機。

第十六句至第二十二句”惜秦皇漢武；略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕“，以“惜”字總領七個句子，展開對歷代英雄人物的評論。詩人于歷代帝王中舉出五位很有代表性的人物，展開一幅幅歷史畫卷，使評論得以具體形象地展開，如同翻閱一部千秋史冊，一一加以評說。一個“惜”字，定下對歷代英雄人物的評論基調，飽含惋惜之情而又有批判。然而措詞極有分寸，“略輸文采”“稍遜風騷”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先揚，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且用了“只識”二字而帶有嘲諷之意。“彎弓射大雕”，非常傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。

第二十三句至第二十五句”俱往矣；數(shù)風流人物，還看今朝“，“俱往矣”三字，言有盡而意無窮，有畫龍點睛之妙。將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉向詩人所處的當今時代，點出全詞“數(shù)風流人物，還看今朝”的主題?！敖癯笔且粋€新的時代，新的時代需要新的風流人物來帶領。“今朝”的風流人物不負歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，是詩人堅定的自信和偉大的抱負。這震撼千古的結語，發(fā)出了超越歷史的宣言，道出了改造世界的壯志。那一刻思接千載，那一刻洞悉未來，那一刻豪情萬丈，那一刻傲視古今。

《沁園春?雪》突出體現(xiàn)了毛澤東詞風的雄健；大氣。作為領袖毛澤東的博大的胸襟和抱負；與廣闊雄奇的北國雪景發(fā)生同構，作者目接“千里”“萬里”，“欲與天公試比高”；視通幾千年，指點江山主沉浮。充分展示了雄闊豪放、氣勢磅礴的風格。

全詞用字遣詞；設喻用典，明快有力，揮灑自如，辭義暢達，一瀉千里。毛澤東講究詞章格律，但又不刻意追求。全詞合律入韻，似無意而為之。雖屬舊體卻給人以面貌一新之感。不單是從詞境中表達出的新的精神世界，而首先是意象表達系統(tǒng)的詞語，鮮活生動，凝練通俗，易誦易唱易記。

（1）本題考查學生識記詞內容的基本能力。

（2）本題考查學生理解詩歌內容的基本能力。

（3）本題考查學生分析詩歌中重要語句的含義的作用的基本能力。

（4）本題考查學生分析詩歌結構的基本能力。

（5）本題考查學生理解詩歌重要語句的含義的基本能力。

（6）本題考查學生理解詩歌內容的基本能力。

古詩詞的鑒賞的答題，最關鍵的是要讀懂詩歌，在理解詩歌的基礎上，針對具體題型，采用不同的答題方法，解決相關的問題?！窘馕觥渴Ｏ拢坏鹊?；妖艷嫵媚；爭著；稍稍（此句與下句為互文見義）；英俊瀟灑、才能杰出的人物；北方雪景；評古今人物21、略

【分析】解析：

（1）D項；“虛實結合的手法”錯誤，前兩聯(lián)是實寫，如“欲休還舞任風吹”是實寫雪。頸聯(lián)“混同天地歸無跡，潤色山川入有為”是虛寫，是想象雪融化后的景象。E項，全詩并沒有從聽覺上描繪雪景。

（2）解答本題；要結合詩句進行分析，通過“歸無跡”“人有為”“可前知”處詩句，可感受到雪的默默付出；滋潤大地萬物的情懷和品格；作者的感情可以通過尾聯(lián)“太守不辭留客醉，豐年佳兆可前知”進行分析，太守“不辭留客醉”這一細節(jié)，正說明詩人喜盼“豐年佳兆”、與民同樂的思想感情。

答案：

（1）DE

（2）“歸無跡”“人有為”“可前知”賦予了雪默默奉獻；孕育萬物的美好品格；通過寫太守與人共醉，表達了詩人喜盼豐年、樂民之樂、喜民之喜的思想感情。

譯文：

任憑勁風吹來大雪欲要停止卻還在隨風飄舞；斷斷續(xù)續(xù)的繁云在天間排成陣形緊緊相隨。

大雪早已堵塞進入茅屋的小徑；人起晚，更讓那些被大雪阻在沙渚之上的鳥兒遲遲飛起。

大雪紛紛揚揚；天與地混同為一體，看不到歸去的路跡，大雪滋潤山川大地，大有作為。

太守并不不推辭與所留客人一醉方休；這雪下得好，可提前知道這是明年豐收的好征兆。

賞析：

曾鞏一生；歷任地方官職，鞠躬盡瘁，上書皆以侍親為言。總的看來，政治表現(xiàn)不甚突出?！端问贰繁緜髡f“呂公著嘗告神宗以鞏為人行義不如政事，政事不如文章?！睆谋臼自妬砜?，這確是恰當?shù)脑u論。

從整體來看；“喜”是這首時的感情主線，全詩不著一“喜”字卻處處洋溢著詩人的喜悅之情。詩的首聯(lián)“欲休還舞任風吹，斷續(xù)繁云作陣隨”運用了擬人的修辭手法，寫出天空中陰云密布；大雪漫天飛舞的景象生動景象。

頷聯(lián)“已塞茅蹊人起晚；更迷沙渚鳥飛遲”，兩句寫雪后清晨的景色，以“人起晚”“鳥飛遲”襯托出了雪后的寂靜與雪景的美好。

頸聯(lián)“混同天地歸無跡；潤色山川入有為”是虛寫，是想象雪融化后的景象，通過“歸無跡”“人有為”寫出了雪之大，以及大雪所帶來的大有作為的滋潤大地的作用，為下文對豐年的渴盼埋下伏筆。

尾聯(lián)“太守不辭留客醉；豐年佳兆可前知”由寫雪轉入寫人，通過“可前知”等處，可感受到雪的默默付出；滋潤大地萬物的性格特征，通過太守“不辭留客醉”這一細節(jié)描寫，生動地寫出了人們對大雪的喜愛，和對“豐年佳兆”的期盼與欣喜之情。

全詩無論描繪雪景；還是抒發(fā)情感，都能融情于景，于美麗的畫面中表現(xiàn)了詩人的喜悅與憧憬之情，充滿詩情畫意。

（1）本題考查學生分析及鑒賞詩歌內容；寫作技巧、思想情感的能力。

（2）本題考查學生鑒賞詩歌中的形象和詩人思想感情的能力。

抓詩眼；抓意象、明意境

1；詩眼詩歌是語言的藝術；古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2；意象詩作中作者所寫之景、所示之物；這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng)造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達