Unit 8 Once upon a time Section B 2a-2b 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版(2024)七年級英語下冊_第1頁
Unit 8 Once upon a time Section B 2a-2b 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版(2024)七年級英語下冊_第2頁
Unit 8 Once upon a time Section B 2a-2b 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版(2024)七年級英語下冊_第3頁
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Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b說課稿2024-2025學(xué)年人教版(2024)七年級英語下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b說課稿2024-2025學(xué)年人教版(2024)七年級英語下冊”本節(jié)課選自人教版七年級英語下冊第八單元,主要講述了童話故事。本部分內(nèi)容通過閱讀理解練習(xí),幫助學(xué)生掌握描述過去事件的一般過去時態(tài),并能在實際情景中運(yùn)用。教材通過趣味性的故事情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的閱讀理解能力和語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一般過去時態(tài)描述過去事件的能力,提升閱讀理解水平。

2.文化意識:通過童話故事的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對英語文化背景的理解和認(rèn)識。

3.思維品質(zhì):激發(fā)學(xué)生想象力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,提高分析故事情節(jié)和角色特點的能力。

4.學(xué)習(xí)能力:鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動,提升自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識,包括一般現(xiàn)在時和一般將來時態(tài),能夠進(jìn)行簡單的日常交流。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣,具備一定的聽說讀寫能力,喜歡參與互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動。他們在學(xué)習(xí)風(fēng)格上偏好直觀、生動的教學(xué)方式,對于故事性的內(nèi)容更容易產(chǎn)生興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:對于一般過去時態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用可能存在困難,以及對故事情節(jié)的理解和分析能力有待提高。此外,部分學(xué)生可能在詞匯量和閱讀速度上存在不足,這可能會影響他們對文章的深入理解。教學(xué)資源-人教版七年級英語下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦)

-英語故事音頻/視頻材料

-互動式白板軟件

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊

-黑板和粉筆

-教學(xué)卡片和圖片

-小組討論指導(dǎo)材料教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(用時5分鐘)

-開場以一段有趣的童話故事視頻吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-提問:“你們喜歡聽故事嗎?有沒有人能告訴我,你們最喜歡的童話故事是什么?”

-引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约鹤钕矚g的童話故事,自然過渡到本課主題。

2.講授新課(用時15分鐘)

-簡要介紹一般過去時態(tài)的用法和關(guān)鍵詞。

-呈現(xiàn)教材中的故事文本,讓學(xué)生跟隨老師一起朗讀,并解釋生詞和短語。

-分析故事結(jié)構(gòu),討論故事中的角色和情節(jié)。

-強(qiáng)調(diào)一般過去時態(tài)在故事中的應(yīng)用,舉例說明。

3.課堂互動(用時10分鐘)

-分組討論:學(xué)生分成小組,討論以下問題:

-“故事中發(fā)生了哪些有趣的事情?”

-“你覺得故事中的角色怎么樣?為什么?”

-每組選取一名代表分享討論結(jié)果,其他同學(xué)補(bǔ)充。

-老師根據(jù)學(xué)生的分享,引導(dǎo)他們使用一般過去時態(tài)進(jìn)行描述。

4.鞏固練習(xí)(用時10分鐘)

-學(xué)生完成教材中的練習(xí)題,老師巡回指導(dǎo),解答學(xué)生的疑問。

-隨機(jī)抽取幾名學(xué)生上臺展示練習(xí)成果,并進(jìn)行點評和糾正。

5.情境互動(用時5分鐘)

-創(chuàng)設(shè)情境:假設(shè)學(xué)生是故事中的角色,讓他們用自己的話復(fù)述故事中的某個片段。

-學(xué)生兩兩配對,相互復(fù)述,然后互換角色。

-老師選取幾對進(jìn)行展示,給予鼓勵和指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反饋(用時5分鐘)

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)一般過去時態(tài)的用法。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得,老師給予反饋和評價。

-布置作業(yè):讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷過的某個事件的短文,要求使用一般過去時態(tài)。

整個教學(xué)過程注重師生互動,鼓勵學(xué)生積極參與,通過討論、練習(xí)和情境模擬等方式,幫助學(xué)生理解和掌握一般過去時態(tài)的用法,同時培養(yǎng)他們的語言能力和文化意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成“Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b”的學(xué)習(xí)后,應(yīng)取得以下效果:

1.語言能力方面:

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時態(tài)描述過去的事件或經(jīng)歷。

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用教材中的生詞和短語,如故事中的特定動詞和形容詞。

-學(xué)生能夠流暢地朗讀故事文本,語音語調(diào)更加自然。

2.文化意識方面:

-學(xué)生能夠理解并欣賞英語文化中的童話故事,增強(qiáng)對英語文化的興趣和認(rèn)識。

-學(xué)生能夠識別故事中的文化元素,如角色行為、故事背景等。

3.思維品質(zhì)方面:

-學(xué)生能夠分析故事情節(jié),理解角色之間的關(guān)系和發(fā)展。

-學(xué)生能夠通過討論和情境模擬,發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力方面:

-學(xué)生能夠自主完成教材中的練習(xí)題,通過實踐鞏固新知識。

-學(xué)生能夠積極參與課堂活動,與同伴有效合作,提高學(xué)習(xí)效率。

5.具體學(xué)習(xí)成果:

-學(xué)生能夠獨立復(fù)述故事中的某個片段,使用正確的時態(tài)和詞匯。

-學(xué)生能夠撰寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷過的某個事件的短文,正確運(yùn)用一般過去時態(tài)。

-學(xué)生在課堂提問和討論中能夠自信地表達(dá)自己的觀點,使用所學(xué)語言知識進(jìn)行交流。

-學(xué)生在課后作業(yè)中展現(xiàn)出對故事情節(jié)的深入理解和分析能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)理解

-重點知識點:一般過去時態(tài)的運(yùn)用

-重點詞匯:onceuponatime,happened,went,saw,said,etc.

-重點句子:Thewolfwenttothehouse.HesawLittleRedRidingHood.

②語言知識掌握

-重點知識點:動詞過去式的變化規(guī)則

-重點詞匯:played,laughed,visited,told,etc.

-重點句子:Theyplayedinthegarden.Shetoldastoryaboutagirlandawolf.

③故事復(fù)述與創(chuàng)作

-重點知識點:運(yùn)用一般過去時態(tài)復(fù)述故事

-重點詞匯:Yesterday,Ivisited,Isaw,Idid,etc.

-重點句子:Yesterday,Ivisitedmygrandmother.Isawabeautifulforest.Ididsomewonderfulthingsthere.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂整體來說,我覺得還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們對于Unit8OnceuponatimeSectionB2a-2b的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,特別是在討論和情境模擬環(huán)節(jié),大家積極參與,互動氛圍良好。

教學(xué)反思:

在教學(xué)方法上,我嘗試使用了多媒體資源和情境模擬,這讓學(xué)生們更加投入。但我也發(fā)現(xiàn),在情境模擬環(huán)節(jié),有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信,參與度不如預(yù)期。我意識到,在今后的教學(xué)中,我需要更多地鼓勵這些學(xué)生,給予他們更多的支持和肯定。

在課堂管理方面,我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言,但有時課堂紀(jì)律控制得不夠嚴(yán)格,導(dǎo)致一些學(xué)生分心。我需要改進(jìn)課堂管理策略,確保每個學(xué)生都能集中注意力。

在教學(xué)策略上,我發(fā)現(xiàn)通過故事情境引入新知識點的做法非常有效,學(xué)生們能夠更快地理解和吸收。但同時,我也注意到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說,課堂進(jìn)度可能有些快,他們可能跟不上。未來,我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

教學(xué)總結(jié):

從學(xué)生的表現(xiàn)來看,他們對童話故事的理解和一般過去時態(tài)的運(yùn)用有了明顯的提高。他們能夠獨立完成練習(xí)題,并在小組討論中積極運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。在情感態(tài)度方面,學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的熱情更加高漲,他們愿意主動參與課堂活動。

然而,我也注意到一些問題。比如,一些學(xué)生在動詞過去式的變化上還存在困難,這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對性的輔導(dǎo)。此外,學(xué)生在寫作方面的進(jìn)步還不夠明顯,

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