習作：《我的植物朋友》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

習作：《我的植物朋友》（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：習作：《我的植物朋友》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年度

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和描繪植物的能力，提高對自然環(huán)境的感知和欣賞。

2.通過習作活動，發(fā)展學生的語言表達和創(chuàng)造性思維。

3.引導學生學會通過文字表達個人對植物的喜愛之情，提升情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)。重點難點及解決辦法重點：

1.觀察植物的特點，并用準確的詞語描述。

2.學習運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

難點：

1.學生難以把握細節(jié)描寫，使得文章缺乏生動性。

2.學生在情感表達上可能不夠深入，難以表達出對植物的真摯情感。

解決辦法與突破策略：

1.通過實地觀察或圖片資料，引導學生細致觀察植物的外觀特征、生長環(huán)境等，記錄關鍵信息，為寫作提供素材。

2.運用思維導圖，幫助學生梳理植物的特點和自己的情感體驗，形成寫作框架。

3.開展小組討論，讓學生相互交流觀察心得和寫作思路，借鑒優(yōu)秀范文，學習如何運用修辭手法。

4.在寫作過程中，鼓勵學生嘗試不同的表達方式，指導他們通過細節(jié)描寫展現(xiàn)植物的美，同時注重情感的真實流露。

5.對學生的習作進行個別指導，針對性地解決他們在寫作中遇到的問題，提升寫作質量。教學資源1.硬件資源：電腦、投影儀、白板。

2.軟件資源：PowerPoint演示文稿、思維導圖軟件。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：植物圖片庫、優(yōu)秀范文電子文檔。

5.教學手段：小組討論、個別指導、寫作練習。教學過程同學們好，今天我們要一起來學習一篇新的習作——《我的植物朋友》。在這節(jié)課中，我們將通過觀察、討論和寫作，來描繪我們心中的植物朋友，展現(xiàn)它們獨特的魅力。

1.導入新課

首先，請大家閉上眼睛，想象一下，你身邊有一片美麗的花園，里面生長著你最喜歡的植物。請你感受它的外形，聞一聞它的花香，想象一下它的生長環(huán)境。好，現(xiàn)在請睜開眼睛，我們來分享一下你的植物朋友是什么樣的？

（學生分享）

很好，每個人都有自己獨特的植物朋友。那么，如何用文字來描繪我們的植物朋友呢？這就是我們今天要學習的習作——《我的植物朋友》。

2.學習課文內容

（學生朗讀課文）

朗讀完畢，現(xiàn)在請同學們回答以下幾個問題：

（1）作者描繪了哪些植物？它們各自有什么特點？

（2）作者是如何運用修辭手法來描繪植物的？

（3）作者在文中表達了怎樣的情感？

（學生回答問題）

很好，同學們的回答都很有見解。接下來，我們進一步分析課文，看看作者是如何巧妙地描繪植物朋友的。

3.分析課文

（1）觀察植物的特點

請同學們再次閱讀課文，找出作者在描繪每種植物時，都關注了哪些特點。比如，顏色、形狀、氣味等。

（學生找出特點）

很好，我們發(fā)現(xiàn)作者在描繪植物時，非常注重細節(jié)。接下來，請同學們用筆在課本上畫出你認為最美的植物描寫，并簡要說明原因。

（學生畫出最美描寫）

（2）學習修辭手法

請同學們觀察作者在描繪植物時，運用了哪些修辭手法？比如，比喻、擬人等。

（學生找出修辭手法）

很好，我們發(fā)現(xiàn)作者通過這些修辭手法，使得植物描寫更加生動形象。接下來，請同學們嘗試運用這些修辭手法，描繪一下你的植物朋友。

（學生描繪植物朋友）

（3）情感表達

請同學們再次閱讀課文，思考作者在文中表達了怎樣的情感？你是如何感受到的？

（學生回答）

很好，我們發(fā)現(xiàn)作者在描繪植物時，充滿了喜愛之情。接下來，請同學們思考，你為什么喜歡你的植物朋友？它給你帶來了哪些美好的感受？

（學生回答）

4.寫作實踐

現(xiàn)在，我們已經(jīng)學習了如何描繪植物，接下來，請大家拿出一張紙，開始寫作《我的植物朋友》。在寫作過程中，請注意以下幾點：

（1）觀察你的植物朋友，用準確的詞語描述它的特點。

（2）運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

（3）表達出你對植物朋友的喜愛之情。

（學生寫作）

5.交流與評價

寫作結束后，請同學們自愿分享你的習作。在分享過程中，其他同學請注意傾聽，給出你的意見和建議。

（學生分享習作，其他同學評價）

6.總結與反思

最后，我們來總結一下今天的學習內容。通過本節(jié)課的學習，我們學會了如何描繪植物，運用修辭手法，表達情感。同時，我們也感受到了作者對植物的喜愛之情。

請同學們回顧一下自己的習作，思考以下問題：

（1）你在寫作過程中，遇到了哪些困難？是如何解決的？

（2）通過本次習作，你對植物有了更深的了解嗎？你的情感有沒有發(fā)生變化？

（學生回答）

很好，同學們都有自己的收獲。希望你們在今后的寫作中，能夠更加關注細節(jié)，運用修辭手法，表達自己的情感。

今天的課就到這里，下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助同學們更深入地了解植物，我為大家提供以下拓展閱讀材料：

-《植物的秘密生活》：這本書揭示了植物的奇妙世界，讓我們了解到植物的生長過程和它們與環(huán)境的互動。

-《大自然的故事》：這本書收錄了多篇關于自然的散文，其中包含對植物的描繪，可以讓同學們感受到作者對植物的熱愛和敬畏。

-《植物詩選》：這本書收錄了多位詩人對植物的贊美之詞，通過詩歌的形式，展現(xiàn)了植物的美麗和生命力。

2.課后自主學習和探究

（1）觀察身邊的植物

請同學們在課后觀察身邊的植物，可以是家中的綠植，也可以是公園里的樹木。嘗試用課堂上學習的觀察方法和修辭手法，描繪你所看到的植物，并寫下你的感受。

（2）植物成長記錄

選擇一種植物，記錄它的成長過程?？梢詮姆N子發(fā)芽開始，到植物成熟為止。記錄下每個階段的變化，包括植物的外觀、生長環(huán)境等。同時，也可以記錄下你對植物成長過程中的感受和思考。

（3）植物與環(huán)境的關系探究

研究植物與環(huán)境之間的關系?？梢赃x擇一種特定的植物，了解它對環(huán)境的適應性，以及它對環(huán)境的影響。例如，這種植物喜光還是喜陰？它對土壤有什么要求？它對周圍環(huán)境有什么影響？

（4）植物與文化

了解植物在人類文化中的地位。不同的植物在不同的文化中有著不同的象征意義。例如，梅花在中國文化中象征著堅韌，蓮花則象征著純潔。請同學們選擇一種植物，探究它在某種文化中的象征意義，并撰寫一篇短文。

（5）植物與人類生活

研究植物與人類生活的關系。植物不僅為我們提供了食物和氧氣，還在醫(yī)藥、材料等方面有著廣泛的應用。請同學們選擇一種植物，了解它在人類生活中的具體應用，并分享給你的同學。教學反思這節(jié)課我們學習了《我的植物朋友》，通過觀察、討論和寫作，同學們對植物有了更深入的了解，也對寫作有了新的認識?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學效果進行一些反思。

課堂上，同學們對植物的描繪充滿了熱情，他們能夠積極地參與到觀察和討論中來，這是非?？少F的。我看到了同學們用心觀察植物細節(jié)，用豐富的詞語和修辭手法來描述它們，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我讓同學們想象自己的植物朋友，這個環(huán)節(jié)的設計原本是為了激發(fā)同學們的想象力和興趣，但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些同學可能因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到分享中來。下次我會嘗試更加開放和鼓勵性的方式，讓每個同學都有機會表達自己的想法。

其次，在分析課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學對于修辭手法的理解還不夠深入，他們在自己的寫作中運用得也不夠自如。這可能是因為我在講解時的例子不夠生動，或者練習的環(huán)節(jié)不夠充分。接下來，我會準備更多的實例，并通過更多的練習來加強同學們的修辭能力。

另外，在寫作實踐環(huán)節(jié)，雖然同學們都完成了習作，但質量參差不齊。有的同學能夠很好地將所學運用到自己的寫作中，而有的同學則顯得有些力不從心。這可能是因為個體差異，也可能是因為課堂上的時間有限，同學們沒有足夠的時間來消化和練習。我會考慮在課后提供一些額外的輔導，幫助那些需要更多時間來吸收知識的學生。

在情感表達方面，我注意到有些同學在寫作中表達的情感不夠真摯。這可能是因為他們對植物的情感投