江西省九江市少年宮能源世界課程（說課稿） 09.篩選麥子

江西省九江市少年宮能源世界課程（說課稿）09.篩選麥子授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課內容為江西省九江市少年宮能源世界課程《篩選麥子》，選自教材第三章“能源的轉化與應用”中的第四節(jié)“能源的利用與節(jié)約”。本節(jié)課主要圍繞麥子的篩選過程，引導學生了解能源的轉化與節(jié)約。具體內容包括：

1.麥子的篩選方法及原理；

2.麥子篩選過程中能源的轉化與利用；

3.通過麥子篩選實例，探討能源節(jié)約的途徑和方法。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生通過觀察、分析麥子篩選過程，發(fā)現能源轉化與節(jié)約現象的能力。

2.能源觀念：提高學生對能源轉化與節(jié)約的認識，形成關注能源問題的意識。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵學生思考并提出麥子篩選過程中能源轉化的優(yōu)化方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

4.社會責任：引導學生關注能源節(jié)約對環(huán)境和社會的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了能源的基本概念和分類；

-學生對能源的轉化和利用有初步的認識；

-學生在日常生活中對麥子的篩選過程有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對動手操作和實際應用有較高的興趣，喜歡通過實踐學習；

-學生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過實驗和案例學習能源知識；

-學生的學習風格多樣，有的善于獨立思考，有的喜歡小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對麥子篩選過程中的能源轉化原理理解不深，需要通過具體實例來加深理解；

-學生可能難以將理論知識與實際操作相結合，需要引導他們在實踐中發(fā)現和解決問題；

-學生在探討能源節(jié)約方法時可能會缺乏創(chuàng)新思維，需要教師提供啟發(fā)和引導。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解麥子篩選過程中的能源轉化原理，并通過小組討論引導學生深入理解；

2.設計實驗活動，讓學生親自動手進行麥子篩選，觀察能源轉化現象，增強實踐體驗；

3.利用案例研究，分析實際生活中的能源節(jié)約措施，促進學生將理論知識應用于實際；

4.教學媒體使用上，利用PPT展示麥子篩選過程和能源轉化示意圖，增強視覺效果，輔助教學。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段麥田勞作的短視頻，展示麥子的篩選過程。

-提出問題：同學們，你們知道麥子是如何從田里收獲并變成我們餐桌上的食物的嗎？在這個過程中，我們能否發(fā)現能源的轉化和節(jié)約現象？

-學生思考并回答，教師引導進入新課主題。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解麥子篩選的基本方法：手工篩選、機械篩選等。

-分析篩選過程中能源的轉化：如人力、機械能的利用。

-討論能源節(jié)約的途徑：如何提高篩選效率、減少能源浪費。

-分組討論，每組提出一個節(jié)約能源的方案，教師巡回指導。

-總結講解：結合學生的討論成果，講解能源轉化的原理和節(jié)約能源的方法。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-實踐操作：學生分組進行麥子篩選實驗，觀察并記錄能源轉化現象。

-每組分配一定量的麥子，使用不同的篩選工具，記錄篩選時間和效率。

-小組討論：分析實驗中的能源轉化和節(jié)約情況，討論如何優(yōu)化篩選過程。

-學生匯報：每組選代表匯報實驗結果和優(yōu)化方案，教師點評并給予反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-課堂提問：教師提問關于麥子篩選過程中能源轉化的相關問題，學生回答。

-例如：“在篩選麥子的過程中，哪些環(huán)節(jié)最容易浪費能源？如何改進？”

-學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師解答。

-點評與鼓勵：對學生的表現給予積極評價，鼓勵他們繼續(xù)探索和思考。

5.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調能源轉化與節(jié)約的重要性。

-提出拓展性問題，引導學生思考如何在日常生活中實踐能源節(jié)約。

-例如：“你們還能想到哪些日常生活中的能源節(jié)約方法？”

-布置作業(yè)：讓學生回家后，觀察并記錄家庭中一天的能源消耗情況，思考節(jié)約能源的可行性措施。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實踐操作和討論，幫助學生理解和掌握能源轉化的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，通過課堂提問和作業(yè)，拓展學生的思維，將理論知識與實際生活相結合。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解麥子篩選過程中能源的轉化原理，掌握篩選麥子的基本方法和能源節(jié)約的途徑。通過實驗操作，學生能夠將理論知識與實際操作相結合，加深對能源轉化與節(jié)約的理解。

2.技能提升：學生在動手實驗中，提高了觀察、記錄和分析數據的能力。通過小組討論和課堂提問，學生的口頭表達和問題解決能力得到了鍛煉。

3.創(chuàng)新思維：學生在設計節(jié)約能源方案時，展現了創(chuàng)新思維。他們能夠提出各種設想，嘗試從不同角度解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

4.核心素養(yǎng)：學生在學習過程中，培養(yǎng)了科學探究的精神，形成了關注能源問題的意識。同時，通過小組合作，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，增強了團隊意識和社會責任感。

5.實踐應用：學生能夠將所學知識應用于日常生活，例如在家庭中觀察能源消耗，提出節(jié)約能源的措施。這有助于學生將理論知識轉化為實際操作能力，提高生活品質。

6.學習興趣：通過生動的教學活動和實踐操作，學生對能源科學產生了濃厚的興趣。他們更加關注能源問題，愿意主動探索和學習相關知識。

7.思維拓展：學生在學習過程中，不僅掌握了教材內容，還通過課堂提問和作業(yè)，拓展了思維。他們能夠從不同角度思考問