我是小學生（說課稿）2024-2025學年部編版語文一年級上冊

我是小學生（說課稿）2024-2025學年部編版語文一年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：部編版語文一年級上冊《我是小學生》

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過朗讀、復述課文，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀能力，提高學生對字詞句的理解和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的語文元素，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生了解小學生日常生活，感受校園文化，培養(yǎng)學生的文化認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對美的感知能力，通過課文中的語言美、情感美，激發(fā)學生對美的追求和創(chuàng)造。學情分析本節(jié)課面對的是一年級的學生，他們剛剛步入校園，對學校生活充滿好奇和期待。在知識層面，學生已經具備一定的漢字基礎，能夠識別一些簡單的字詞，但尚未形成系統(tǒng)的語文學習習慣和方法。在能力上，學生的注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的興趣。在素質方面，學生正處于個性形成的關鍵時期，需要培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和行為習慣。

學生在行為習慣上，可能還未完全適應課堂紀律，需要教師在課堂上不斷引導和規(guī)范。他們對課程學習的興趣較高，但學習自覺性有待提高，需要教師通過激勵和表揚來增強他們的學習動力。此外，由于學生年齡小，他們可能對抽象概念的理解較為困難，因此，教學中需要借助具體事物和形象的語言來幫助他們理解和記憶。

針對這些學情特點，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的教學手段和互動活動，幫助他們更好地適應學校生活，培養(yǎng)良好的學習習慣，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的講解，引導學生理解課文內容，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.情境教學法：利用情境模擬，讓學生在具體的語言環(huán)境中學習，提高語言實際運用能力。

3.互動討論法：鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，促進師生互動，激發(fā)學生的思維活力。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內容，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學游戲：設計一些與課文相關的游戲活動，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡教學資源，如在線動畫、故事朗讀等，豐富教學形式，增強學習體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我是小學生》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道自己現(xiàn)在是什么身份了嗎？我們都是小學生啦！你們知道小學生每天都會做些什么嗎？”

展示學校生活的圖片，如教室、操場、圖書館等，讓學生初步感受小學生活的豐富多彩。

簡短介紹小學生的基本要求和生活內容，為接下來的學習打下基礎。

2.《我是小學生》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小學生活的基本內容，理解作為一名小學生的責任和行為規(guī)范。

過程：

講解小學生的定義，包括在學校的角色和應遵守的規(guī)則。

詳細介紹小學生活的主要組成部分，如上課、作業(yè)、課外活動等，使用示意圖幫助學生理解。

3.《我是小學生》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小學生活的特點，理解作為一名小學生的重要性和責任感。

過程：

選擇幾個典型的小學生生活案例進行分析，如如何與同學相處、如何遵守課堂紀律等。

詳細介紹每個案例的背景、經過和結果，讓學生全面了解小學生活的多樣性。

引導學生思考這些案例對自己的啟發(fā)，以及如何在自己的學習生活中應用這些經驗。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個小學生日常生活中的問題進行深入討論。

小組內討論該問題的原因、影響以及可能的解決策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小學生日常行為的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、討論過程和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調小學生日常行為規(guī)范的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括小學生活的規(guī)則、案例分析等。

強調遵守小學生行為規(guī)范在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生將這些規(guī)范應用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制一幅關于自己理想中的小學生活的作品，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）課外閱讀材料：推薦學生閱讀一些與小學生活相關的課外書籍，如《小學生日記》、《小學生行為規(guī)范手冊》等，幫助學生更好地了解小學生活的要求和規(guī)范。

（2）校園生活視頻：收集一些關于小學生校園生活的視頻片段，如課堂學習、課間活動、團隊協(xié)作等，讓學生更直觀地感受小學生活的場景。

（3）優(yōu)秀小學生案例：搜集一些優(yōu)秀小學生的真實案例，包括學習榜樣、品德模范等，讓學生從身邊榜樣中汲取力量，激發(fā)他們的積極性和進取心。

2.拓展建議：

（1）開展主題班會：組織學生開展以“我是小學生”為主題的班會活動，讓學生分享自己在學習生活中遇到的有趣事情、困難挑戰(zhàn)以及解決辦法，促進彼此之間的交流和成長。

（2）參觀校園：帶領學生參觀校園，了解學校各個部門的功能，熟悉校園環(huán)境，增強學生的歸屬感。

（3）家長參與：邀請家長參與課堂，與孩子一起完成一些親子活動，如制作小學生行為規(guī)范卡片、設計小學生日常作息時間表等，增進親子關系，共同關注孩子成長。

（4）開展角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬小學生日常生活中的各種場景，如上課、做作業(yè)、與同學相處等，讓學生在扮演中體驗小學生角色，提高他們的綜合素質。

（5）舉辦知識競賽：以“小學生知識競賽”為主題，組織學生參加競賽，涵蓋語文、數(shù)學、科學等學科，檢驗學生的學習成果，激發(fā)學習興趣。

（6）開展志愿服務活動：鼓勵學生參加學校組織的志愿服務活動，如環(huán)保、支教等，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊協(xié)作能力。

（7）舉辦校園文化節(jié)：組織學生參與校園文化節(jié)活動，如朗誦、繪畫、歌唱等，展示學生的才藝，豐富校園文化生活。

（8）開展心理健康教育：定期組織學生進行心理健康教育，關注學生的心理成長，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀。板書設計①課文重點知識點：

-小學生的基本行為規(guī)范

-學校生活的基本要求

-小學生日常行為示例

②重點詞語：

-規(guī)范

-榜樣

-協(xié)作

-進步

③重點句子：

-"我是小學生，我要遵守學校的規(guī)章制度。"

-"小學生應該團結友愛，互相幫助。"

-"每天進步一點點，我會成為更優(yōu)秀的小學生。"反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試采用生活情境模擬的方式，讓學生在模擬的小學生日常場景中自然進入學習狀態(tài)，這樣的做法能夠有效吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了互動討論法，讓學生在小組內充分交流，這樣的互動不僅鍛煉了學生的表達能力和團隊協(xié)作能力，也使得學習過程更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)對學生的個性化關注不夠，沒有充分考慮到每個學生的學習差異，導致部分學生在課堂上參與度不高。

2.在教學方法上，雖然嘗試了多種互動形式，但課堂紀律把控不夠嚴格，導致部分學生討論時偏離主題，影響了教學效果。

3.在教學評價上，評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生在小組討論中貢獻的全面評價。

（三）改進措施

1.針對個性化關注不足的問題，我計劃在課后增加與學生的單獨交流時間，了解他們的學習需求和困惑，并據(jù)此調整教學方法，使之更符合每個學生的特點。

2.為了提高課堂紀律，我會在小組討論前明確討論主題和紀