Unit 8 Knowing the world Lesson4 Same Time,Different Weather 說課稿 2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級英語上冊

Unit8KnowingtheworldLesson4SameTime,DifferentWeather說課稿2024-2025學(xué)年冀教版（2024）七年級英語上冊一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過冀教版七年級英語上冊Unit8KnowingtheworldLesson4SameTime,DifferentWeather的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握描述不同地區(qū)天氣的詞匯和句型，提高學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際意識。同時(shí)，通過實(shí)際情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們觀察、分析和解決問題的能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言能力方面，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語描述天氣狀況，并能理解和運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行交流；文化意識方面，通過了解不同地區(qū)的天氣差異，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和理解；思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過比較和分析，發(fā)現(xiàn)天氣變化的規(guī)律，提升邏輯思維和批判性思維；學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，使其能夠在真實(shí)語境中有效學(xué)習(xí)和使用英語。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。在天氣描述方面，學(xué)生可能已經(jīng)了解了一些基本的天氣詞匯，如sunny,rainy等。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對探索不同地區(qū)的天氣情況表現(xiàn)出好奇心，對于實(shí)際情境中的英語應(yīng)用較為感興趣。在能力上，學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，但表達(dá)和輸出的準(zhǔn)確性有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和情景式的學(xué)習(xí)方式，對于視覺和聽覺刺激較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對天氣描述的詞匯和句型掌握不足，可能難以準(zhǔn)確表達(dá)天氣變化；在閱讀理解上，對于文章中隱含信息的提取和理解可能存在困難；在口語表達(dá)時(shí)，可能會受到母語干擾，出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。此外，對于一些抽象概念的理解，如氣候與天氣的區(qū)別，學(xué)生可能需要額外的引導(dǎo)和解釋。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備冀教版七年級英語上冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與天氣相關(guān)的圖片、圖表，以及視頻片段，用以直觀展示不同地區(qū)的天氣狀況。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動和交流。使用多媒體設(shè)備展示輔助材料，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)過程

Step1:導(dǎo)入新課

-Goodmorning,everyone.Todaywe'regoingtostartanewlesson,Unit8,Lesson4,"SameTime,DifferentWeather."Beforewebegin,let'squicklyreviewwhatwelearnedinthepreviouslessonaboutcountriesandcities.Cananyonetellmethenameofacountrytheyareinterestedinandacityinthatcountry?

Step2:展示目標(biāo)

-Okay,great!Now,let'slookatourlearningobjectivesfortoday.Bytheendofthelesson,youwillbeabletodescribetheweatherindifferentplacesusingnewvocabularyandsentencestructures.Youwillalsolearnhowpeopleindifferentplacesexperiencedifferentweatheratthesametime.

Step3:預(yù)讀課文

-Now,pleaseopenyourbookstopage56andtakealookatthepicturesandthetitleofthelesson.Beforewereadthetext,let'spredictwhatwethinkthelessonwillbeaboutbasedonthepicturesandthetitle.Pleaseshareyourideaswithyourpartner.

Step4:閱讀理解

-Let'sreadthetexttogether.Asweread,payattentiontothenewvocabularyandhowtheweatherisdescribedindifferentplaces.Afterweread,Iwillaskyousomequestionstocheckyourunderstanding.

-(Afterreading)Now,let'sanswersomecomprehensionquestions.Whoarethetwofriendsinthestory?Wherearetheyfrom?Whatistheweatherlikeineachplace?

Step5:詞匯學(xué)習(xí)

-Nowthatwehavereadthetext,let'sfocusonsomeofthenewvocabulary.Pleaselookattheboard.Iwillwritesomeweather-relatedwordsandphrases,andIwantyoutotellmewhattheymeanordescribetheminyourownwords.Forexample,'sunny,''cloudy,''rainy,''snowy,''hot,''cold,''windy,'andsoon.

Step6:語法結(jié)構(gòu)

-Next,let'slookatthesentencestructuresusedtodescribetheweather.Weuse"Itis..."or"Theweatheris..."followedbytheadjectivethatdescribestheweather.Forexample,"ItissunnyinBeijing."or"TheweatheriscoldinMoscow."Let'spracticemakingsentenceswiththenewvocabularyandstructures.

Step7:小組活動

-Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillreceiveasetofcardswithdifferentcitiesandweatherconditions.Yourtaskistomatchthecitieswiththecorrespondingweatherandcreateadialoguebetweentwofriendsdiscussingtheweatherintheseplaces.Youwillhaveabout10minutestoprepare,andthenwewillsharesomeofyourdialogueswiththeclass.

Step8:角色扮演

-(Aftergroupwork)Greatjob,everyone!Now,let'sseesomeofyourdialogues.Pleaseselecttwovolunteersfromeachgrouptocometothefrontandactouttheirdialogue.Remembertousethenewvocabularyandsentencestructureswelearned.

Step9:總結(jié)與復(fù)習(xí)

-Welldone!Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'vetalkedabouthowtheweathercanbedifferentindifferentplacesatthesametime.We'vealsolearnedsomenewvocabularyandhowtodescribetheweatherusingcorrectsentencestructures.Let'squicklyreviewthevocabularyandstructuresonemoretimetogether.

Step10:作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphabouttheweatherinyourhometown.Youshouldincludeatleastthreesentencesdescribingtheweatherindifferentseasons.Makesuretousethevocabularyandstructureswepracticedtoday.

Step11:結(jié)束語

-That'sallfortoday'slesson.Remembertopracticeyournewvocabularyandsentencestructures,andIlookforwardtoreadingyourparagraphsabouttheweatherinyourhometown.Haveagreatday,everyone!六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.天氣預(yù)報(bào)視頻：收集不同地區(qū)天氣預(yù)報(bào)的視頻片段，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何用英語描述天氣情況。

2.天氣相關(guān)的英文歌曲：選擇一些與天氣有關(guān)的英文歌曲，如"RainyDaysandMondays"等，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

3.天氣類英語新聞：從英語新聞網(wǎng)站或報(bào)紙中選取有關(guān)天氣的報(bào)道，讓學(xué)生閱讀并分析如何專業(yè)地描述天氣情況。

4.天氣諺語集：整理一些英語中的天氣諺語，如"AprilshowersbringMayflowers"等，讓學(xué)生了解天氣與生活之間的關(guān)系。

5.世界各地天氣數(shù)據(jù)：提供一份世界各地主要城市的天氣數(shù)據(jù)表，包括溫度、濕度、風(fēng)力等信息，讓學(xué)生進(jìn)行對比分析。

拓展他們的知識面。

拓展建議：

1.觀看天氣預(yù)報(bào)視頻：讓學(xué)生在課后觀看不同地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)視頻，并記錄下視頻中使用的天氣描述詞匯和句型。在下次課堂上，讓學(xué)生嘗試模仿并描述自己所在地區(qū)的天氣情況。

2.學(xué)習(xí)英文歌曲：為學(xué)生提供歌詞，讓他們在課后學(xué)習(xí)并演唱英文歌曲。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中關(guān)于天氣的詞匯和表達(dá)方式，加深對天氣相關(guān)英語知識的理解。

3.閱讀英語新聞：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀天氣類英語新聞，關(guān)注新聞中如何詳細(xì)、準(zhǔn)確地描述天氣情況?？梢宰寣W(xué)生在課堂上分享他們讀到的有趣或特別的天氣信息。

4.分析天氣諺語：讓學(xué)生在課后查找并學(xué)習(xí)一些天氣諺語，理解其含義并嘗試用英語解釋這些諺語。在課堂上，可以組織一個(gè)小游戲，讓學(xué)生互相猜猜諺語的意思。

5.研究天氣數(shù)據(jù)：提供的世界各地天氣數(shù)據(jù)可以作為一個(gè)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究不同地區(qū)的天氣特點(diǎn)。要求他們用英語撰寫一份簡短的報(bào)告，介紹他們發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)和趨勢。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

Afterdeliveringthelesson"SameTime,DifferentWeather,"Ifinditcrucialtoreflectontheeffectivenessoftheteachingmethodsemployedandidentifyareasthatcouldbeimproved.Thisreflectionwillhelpmetailorfuturelessonstobettermeettheneedsofmystudents.

Firstly,Iobservedthatstudentswerequiteengagedduringthegroupactivities,wheretheymatchedcitieswithweatherconditionsandcreateddialogues.Thishands-onapproachseemedtoenhancetheirunderstandingandretentionofthenewvocabularyandsentencestructures.However,Inoticedthatsomestudentsweremorereservedanddidnotparticipateasactively.Toaddressthis,Iplantoimplementmoreinclusiveactivitiesthatencourageallstudentstoparticipate,suchasround-robinspeakingexerciseswhereeachstudentcontributesasentencetoadialogue.

Secondly,whilethestudentswereabletodescribetheweatherusingthenewvocabulary,Inoticedthatsomestruggledwithformingcompletesentences.Thisindicatesthatmorepracticeisneededinsentenceconstruction.Infuturelessons,Iwillincorporatemorestructuredwritingactivities,suchassentencecompletionexercisesandshortcompositions,toreinforcethisskill.

Additionally,Ifeltthatthereadingcomprehensionactivitycouldhavebeenmoreinteractive.Althoughthestudentsansweredthequestionscorrectly,therewaslimiteddiscussionaboutthetext.Topromotedeeperunderstandingandcriticalthinking,Iwillintegratemorediscussionpromptsintothereadingactivities.Forexample,Icouldaskstudentstocomparetheweatherintheirowncitytotheweatherinthecitiesmentionedinthetext.

Furthermore,Inoticedthatsomestudentswereconfusedbythedifferencebetweenweatherandclimate.Toclarifythisconcept,Iplantodedicateaportionofthenextlessontodiscussingthedistinctionbetweenthetwo.Iwillusevisualaids,suchasgraphsshowingaveragetemperaturesandprecipitationovertime,tohelpillustratetheconceptofclimate.

Intermsofthehomework,Ireceivedfeedbackthatsomestudentsfounditchallengingtowriteaparagraphwithoutadditionalguidance.Tosupportthem,Iwillprovideaclearerstructureandexamplesforthewritingassignment.Imightalsoofferamini-lessononparagraphwritingbeforeassigningthehomework.

AnotheraspectIneedto