Unit5 We're family Period1 說課稿-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5We'refamilyPeriod1(說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit5We'refamilyPeriod1。本單元主題為“家庭”，主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詞匯：爸爸（father）、媽媽（mother）、哥哥（brother）、姐姐（sister）、我（I）、你（you）等家庭成員詞匯。

2.句型：Thisismy...（這是我的...）、Who'sthis?（這是誰？）、Thisis...（這是...）等介紹家庭成員的句型。

3.對話：通過介紹家庭成員，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行簡單的交流。

本節(jié)課將圍繞這些內(nèi)容展開教學(xué)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運(yùn)用家庭成員相關(guān)詞匯，以及熟練使用本節(jié)課句型進(jìn)行簡單交流的能力。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的家庭稱呼和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生通過觀察圖片和參與對話練習(xí)，發(fā)展觀察、分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生通過模仿、重復(fù)和互動(dòng)等策略，提高英語學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為三年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀一些簡單單詞，對英語學(xué)習(xí)有初步的興趣。以下是具體的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：學(xué)生英語水平參差不齊，部分學(xué)生能夠流利地進(jìn)行簡單的英語交流，而部分學(xué)生可能在語言表達(dá)和詞匯積累上存在困難。

2.知識與能力：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)詞匯和句型，但關(guān)于家庭成員的詞匯和句型可能還較為陌生。他們的聽說能力相對較弱，需要通過大量的實(shí)踐來加強(qiáng)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的觀察力、模仿力和參與度較高，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引他們的注意力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣較好，能夠遵守紀(jì)律，但可能缺乏主動(dòng)參與課堂討論的習(xí)慣，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣會(huì)影響他們對課程內(nèi)容的接受程度，因此，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對家庭主題英語知識的掌握和應(yīng)用。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、音頻資料（包含家庭主題對話錄音）。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（家庭角色卡片）、互動(dòng)式教學(xué)游戲、小組討論活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括家庭成員的圖片和音頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本詞匯。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能用英語介紹你的家庭成員嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并準(zhǔn)備課堂討論。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)成果，了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，熟悉家庭成員詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，準(zhǔn)備課堂上的分享。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)記錄的詞匯和問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于家庭的小故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：講解家庭成員詞匯和句型，通過示例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬介紹家庭成員的場景。

-解答疑問：對學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰地講解知識點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際場景中使用英語。

-合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置介紹自己家庭的作業(yè)，要求用英語書寫。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語動(dòng)畫片或故事書，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用英語介紹自己的家庭。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看動(dòng)畫片或閱讀故事書，增強(qiáng)對家庭主題的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，反思自己在語言表達(dá)上的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用家庭成員詞匯和句型進(jìn)行交流，通過課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識點(diǎn)，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成Unit5We'refamilyPeriod1的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.掌握了家庭成員的基本詞匯，如father、mother、brother、sister、I、you等，并能正確拼讀和運(yùn)用這些詞匯。學(xué)生在課堂上的角色扮演和課后作業(yè)中，能夠準(zhǔn)確地使用這些詞匯介紹自己的家庭成員。

2.學(xué)會(huì)了使用Thisismy...、Who'sthis?、Thisis...等句型進(jìn)行家庭成員的介紹。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠流利地運(yùn)用這些句型，與同學(xué)進(jìn)行簡單的英語交流。

3.通過課堂實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生對家庭主題的英語知識有了更深入的了解。他們能夠理解并描述不同文化背景下的家庭稱呼和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了跨文化交流的意識。

4.學(xué)生在觀察圖片、參與對話練習(xí)等活動(dòng)中，發(fā)展了觀察、分析和解決問題的能力。他們在課堂上積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了思維品質(zhì)。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了通過模仿、重復(fù)和互動(dòng)等策略，提高英語學(xué)習(xí)效率。他們在課后自主學(xué)習(xí)和拓展中，能夠自主運(yùn)用這些策略，鞏固所學(xué)知識。

6.學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)性得到了提高。他們愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)進(jìn)行合作和討論，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們按時(shí)完成作業(yè)，主動(dòng)預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，課后積極拓展學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了進(jìn)一步提升。他們在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意用英語進(jìn)行交流，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己在語言表達(dá)上的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，為下一步學(xué)習(xí)制定了明確的目標(biāo)。

10.學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠在沒有老師指導(dǎo)的情況下，自主查找學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的自主性。七、教學(xué)反思這節(jié)課是關(guān)于家庭成員的英語教學(xué)，通過一段時(shí)間的教授，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容方面取得了一定的成果，但同時(shí)也存在一些不足之處，這讓我對教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。

首先，我感到欣慰的是，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高了。通過設(shè)計(jì)各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。他們在課堂上積極發(fā)言，愿意用英語進(jìn)行交流，這讓我看到了教學(xué)的成功。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詞匯學(xué)習(xí)方面，雖然學(xué)生們能夠記住家庭成員的英文單詞，但在實(shí)際應(yīng)用中，部分學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)拼讀錯(cuò)誤。我覺得這可能是因?yàn)槲以谡n堂上對詞匯的拼讀練習(xí)不夠，今后我需要加強(qiáng)這一方面的教學(xué)。

另外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在使用新學(xué)的句型時(shí)，仍然存在一定的困難。他們可能會(huì)忘記某些關(guān)鍵詞或使用錯(cuò)誤的語法結(jié)構(gòu)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在實(shí)際語境中運(yùn)用這些句型。

此外，我也注意到學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)方面的能力還有待提高。雖然我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但并非所有學(xué)生都能按時(shí)完成。這可能是因?yàn)樗麄儗︻A(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，或者缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我決定在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，讓他們明白自主學(xué)習(xí)的重要性。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。例如，我在講解知識點(diǎn)時(shí)，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。今后，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的反饋，根據(jù)他們的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

此外，我覺得自己在課堂管理方面還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律可能會(huì)因?yàn)橐恍┬〔迩艿接绊?，?dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。我計(jì)劃在今后的教