Unit1 Signs Lesson 2 （說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit1SignsLesson2（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖是結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求，通過Unit1SignsLesson2的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解和運用本課所學(xué)的表示禁止和指示的標志詞匯，如"NoEntry"、"KeepOfftheGrass"等，以及相關(guān)簡單句型。通過情景模擬、互動交流等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實際運用能力，培養(yǎng)他們遵守規(guī)則、關(guān)注安全的好習(xí)慣。同時，注重學(xué)生的聽說讀寫技能全面發(fā)展，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：使學(xué)生能夠準確識別和理解公共場所的標志，并能用英語表達相關(guān)指示和禁止意義，提升學(xué)生的語言理解和應(yīng)用能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生活中標志的能力，以及在不同情境中運用英語解決問題的思維靈活性。

3.文化意識：讓學(xué)生了解不同文化背景下公共標志的差異，增強對多元文化的認知和尊重。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握表示禁止和指示的標志詞匯及簡單句型。

2.能夠在實際情景中正確運用所學(xué)知識。

難點：

1.準確理解和運用標志詞匯及相關(guān)句型。

2.在不同情境中靈活運用英語進行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、實物等直觀教具，以及情景模擬，幫助學(xué)生形象地理解和記憶標志詞匯及句型。

2.設(shè)計互動游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的公共場所環(huán)境中練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型，增強實際運用能力。

3.鼓勵學(xué)生小組討論，共同解決問題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，同時教師及時給予指導(dǎo)和反饋。

4.在課后布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在實際生活中尋找并描述公共標志，鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：北師大版英語四年級上冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的標志圖片、單詞卡片、聽力材料等。

3.多媒體資源：制作PPT課件，包含本課重點詞匯、句型以及相關(guān)場景圖示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰看到教學(xué)材料，方便小組討論和互動。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布與本課主題相關(guān)的預(yù)習(xí)資料，如含有標志的圖片、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標為理解和識別各種標志。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能識別出這些標志嗎？它們分別表示什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，嘗試理解標志的含義。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字或繪圖形式提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同的標志圖片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解標志詞匯及句型，如"NoEntry"、"KeepOfftheGrass"，并通過實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在公園、學(xué)校等場所使用所學(xué)標志。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試在實際場景中使用英語表達標志含義。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解標志詞匯及句型。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際語境中運用英語。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置繪制校園或社區(qū)中標志的作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述標志的含義。

提供拓展資源：提供與主題相關(guān)的網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生了解更多標志的種類和含義。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，繪制標志并描述其含義。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進行更多標志知識的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生能夠準確理解和運用標志詞匯及句型，通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，層層遞進，幫助學(xué)生掌握重點知識，突破難點。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地識別和理解公共場所的標志，如"NoEntry"、"KeepOfftheGrass"等，并能用英語準確表達相關(guān)指示和禁止意義。在課堂互動和角色扮演活動中，學(xué)生能夠自然地運用所學(xué)詞匯和句型，提高了他們的英語口語表達能力。

2.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察和分析不同場所的標志，培養(yǎng)了觀察力和思維能力。他們能夠在不同情境中靈活運用英語，解決實際問題，如在模擬的公園場景中，能夠用英語提醒他人不要踐踏草地。

3.文化意識增強：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的公共標志，增強了對多元文化的認知和尊重。他們能夠理解在不同文化中，標志的設(shè)計和使用可能存在差異，這有助于他們形成開放和包容的世界觀。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中參與和課后拓展的過程中，自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，如何與同伴有效溝通和協(xié)作，以及如何對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實例：

-學(xué)生A在課前預(yù)習(xí)時，通過觀看教師提供的視頻資料，自主學(xué)習(xí)了標志詞匯，并在課堂上主動分享了自己的學(xué)習(xí)心得，得到了同學(xué)和老師的認可。

-學(xué)生B在課中的角色扮演活動中，扮演了公園管理員的角色，用英語向“游客”解釋不同標志的含義，表現(xiàn)出色，增強了自信心和語言運用能力。

-學(xué)生C在課后拓展中，利用老師提供的網(wǎng)站資源，進一步學(xué)習(xí)了各種交通標志和公共場所標志，并在作業(yè)中繪制了校園的安全標志，用英語描述了每個標志的含義。

-學(xué)生D在學(xué)習(xí)過程中，積極參與小組討論，與同伴一起探討如何在生活中更好地運用所學(xué)知識，通過合作學(xué)習(xí)，提高了自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群，來發(fā)布預(yù)習(xí)材料和監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，這樣的做法提高了預(yù)習(xí)的效率，也讓學(xué)生能夠更加便捷地獲取學(xué)習(xí)資源。

2.我設(shè)計了一個互動性強的角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的公共場所環(huán)境中練習(xí)使用所學(xué)標志，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們的語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計不夠吸引他們，或者是他們對于自主學(xué)習(xí)的意識不夠強烈。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，導(dǎo)致一些學(xué)生在角色扮演活動中沒有得到足夠的練習(xí)機會。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這可能無法全面反映學(xué)生的實際水平。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)參與度，我將在預(yù)習(xí)材料中增加更多互動元素，如在線小測驗或討論區(qū)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強對預(yù)習(xí)過程的監(jiān)控和反饋。

2.我將重新設(shè)計課堂活動的時間分配，確保每個學(xué)生都有機會參與角色扮演活動，并在活動后提供更多的反饋和指導(dǎo)，以幫助他們提高語言運用能力。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用更多元化的評價方式，比如增加口頭報告、小組評價等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并給予他們更準確的反饋。八、板書設(shè)計①重點知識點：

-公共場所標志的識別和理解

-標志詞匯的英語表達

-相關(guān)簡單句型的運用

②重點