課題申報(bào)書：高校專業(yè)課教師課程思政元素挖掘能力提升路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高校專業(yè)課教師課程思政元素挖掘能力提升路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀近年來，課程思政作為高等教育改革的重要內(nèi)容，已經(jīng)得到了廣泛關(guān)注。高校專業(yè)課教師作為課程思政實(shí)施的關(guān)鍵主體，其課程思政元素的挖掘能力直接影響到課程思政的效果。然而，目前高校專業(yè)課教師在課程思政元素挖掘方面還存在一定的問題，如對課程思政的理解不夠深入，挖掘課程思政元素的意識和能力不足等。選題意義本課題旨在提升高校專業(yè)課教師的課程思政元素挖掘能力，通過研究高校專業(yè)課教師在課程思政元素挖掘方面的現(xiàn)狀和問題，提出針對性的提升路徑，對于推動(dòng)高校課程思政改革、提高課程思政效果具有重要意義。研究價(jià)值本課題的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過對高校專業(yè)課教師課程思政元素挖掘能力的研究，可以豐富和完善課程思政理論體系；二是實(shí)踐價(jià)值，通過提出針對性的提升路徑，可以指導(dǎo)高校專業(yè)課教師提高課程思政元素挖掘能力，推動(dòng)課程思政改革；三是社會價(jià)值，通過提高課程思政效果，可以培養(yǎng)更多具有社會主義核心價(jià)值觀的高素質(zhì)人才。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是：一是深入分析高校專業(yè)課教師在課程思政元素挖掘方面的現(xiàn)狀和問題；二是提出針對性的提升路徑，提高高校專業(yè)課教師的課程思政元素挖掘能力；三是推動(dòng)高校課程思政改革，提高課程思政效果。研究對象本課題的研究對象是高校專業(yè)課教師，具體包括：高校專業(yè)課教師的課程思政元素挖掘現(xiàn)狀、問題及提升路徑。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容包括：一是高校專業(yè)課教師課程思政元素挖掘現(xiàn)狀分析；二是高校專業(yè)課教師課程思政元素挖掘問題分析；三是高校專業(yè)課教師課程思政元素挖掘能力提升路徑研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路是：首先，通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，了解高校專業(yè)課教師在課程思政元素挖掘方面的現(xiàn)狀和問題；其次，分析影響高校專業(yè)課教師課程思政元素挖掘能力的主要因素；最后，提出針對性的提升路徑，并通過實(shí)踐驗(yàn)證其有效性。研究方法本課題的研究方法主要包括：文獻(xiàn)研究法、實(shí)地調(diào)研法、案例分析法和實(shí)踐驗(yàn)證法。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處在于：一是提出了一套系統(tǒng)的高校專業(yè)課教師課程思政元素挖掘能力提升路徑；二是通過實(shí)踐驗(yàn)證了所提出路徑的有效性；三是為高校課程思政改革提供了有益的借鑒和參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括：一是對課程思政理論體系的深入研究；二是對高校專業(yè)課教師課程思政元素挖掘現(xiàn)狀的實(shí)地調(diào)研；三是對相關(guān)研究成果的梳理和分析。保障條件本課題的保障條件包括：一是高校專業(yè)課教師的積極參與和支持；二是充足的經(jīng)費(fèi)保障；三是良好的研究環(huán)境和設(shè)備支持。研究步驟本課題的研究步驟包括：一是課題申報(bào)和立項(xiàng)；二是文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研；三是問題分析和路徑研究；四是實(shí)踐驗(yàn)證和成果總結(jié)；五是課題結(jié)題和成果推廣。（課題設(shè)計(jì)論證共1222字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀