2024年秋季學期新北師大版一年級上冊數(shù)學課件 總復習 第2課時 10以內(nèi)數(shù)的運算

北師大版數(shù)學一年級（上）總復習第2課時10以內(nèi)數(shù)的運算學習目標在具體情境和活動中，加深對加減法含義的理解，進一步理解和掌握加減法的知識。在復習的過程中，強化對10以內(nèi)的加減法計算的經(jīng)驗，進一步提高加減計算的正確率和速度。能熟練地運用加減法和加減混合運算解決問題。進一步學習整理和復習的方法，培養(yǎng)自覺整理所學知識的良好習慣?！倦y點】熟練地計算10以內(nèi)數(shù)的加減法，運用加減法和加減混合運算解決問題?！局攸c】能熟練地計算10以內(nèi)數(shù)的加減法，能熟練地運用加減

法和加減混合運算解決問題。復習導入有關10以內(nèi)數(shù)的加減法，我們學習了哪些內(nèi)容？……學習了10以內(nèi)數(shù)的加法。我們來復習一下10以內(nèi)數(shù)加減法的相關知識。學習了10以內(nèi)數(shù)的減法。要點回顧有關10以內(nèi)數(shù)的加減法，主要學習了哪些內(nèi)容？減法加減混合10以內(nèi)數(shù)的加減法加法連加解決問題連減把兩部分合在一起,求一共有多少，用加法計算。加法的計算方法加法含義加法算式①點數(shù)法；②接數(shù)法；③根據(jù)數(shù)的組成計算。看圖列式。?個=4+59=6+28把幾部分合在一起，求總數(shù)，用加法計算。10以內(nèi)數(shù)的加法從總數(shù)中去掉一部分,求還剩多少,用減法計算。減法的計算方法減法含義減法算式①倒數(shù)法；②想加算減法；③根據(jù)數(shù)的組成計算?？磮D列式。9個=7-25=?個從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分，用減法計算。10以內(nèi)數(shù)的減法？“？”在括線下求總數(shù)，用加法“？”在括線上一側求部分，用減法？？看圖列式。9個=7-25=9-45?個從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分，用減法計算。算一算。有關0的加、減法4+0=5-0=3-3=0+9=7-7=0-0=000549一個數(shù)加上或減去0，都得這個數(shù)；相同的兩個數(shù)相減等于0。例如：4+2+2加減混合連加、連減、加減混合運算連加連減例如：5+2-3例如：10-5-3都按照從左到右的順序計算看圖列式算一算。=（只）5-1+37從不同角度尋找信息解決問題。解決問題運用畫圖的策略解決問題。先計算，再選一個算式講一個故事。0+7=9-4=10-3+1=758例：小明和小強玩投籃游戲，小明一個也沒投中，小強投中7個，一共投中0=7=7（個）。0+7=9-4=10-3+1=758例：樹上原來有9片樹葉，落下了4片樹葉，還剩9-4=5（片）樹葉。先計算，再選一個算式講一個故事。0+7=9-4=10-3+1=758例：10只小鳥飛走3只，又飛來1只，現(xiàn)在共有10-3+1=8(只)。先計算，再選一個算式講一個故事。你能提出哪些數(shù)學問題?與同伴說一說，并嘗試解決。例：拿的人多，還是拿的人多?42>拿的人多。1.想一想，算一算。練習鞏固6+2=7+1=6+3=7+2=6+4=7+3=8+2=8+1=8+0=3+7=2+8=1+9=8910891010981010102.把得數(shù)相同的算式連起來。2+81+85+36+29-54+610+07+29-47+36-20+510849101054891053.填一填。7=5+-=8求算式中未知數(shù)的方法①根據(jù)算式的意義，利用數(shù)的分與合來解；②根據(jù)加減法之間的關系來計算。想:5和2組成7；也可以想7-5=2。2想:一個數(shù)減另一個數(shù)等于8即可，被減數(shù)不小于8，如8、9、10。80911024.看圖列式算一算。（1）6一共有幾只?一共10棵。==+41010-28（2）7=+310一共有多少只？（3）3=+2105+10=-334-拓展提升1.看圖說一說，再列出算式。6=+253-有6棵樹苗，又拿來2棵，栽好了3棵，還剩幾棵？拓展提升1.看圖說一說，再列出算式。6=+235-有6棵樹苗，又拿來2棵，還剩5棵沒栽，栽好了幾棵？2+11+34+29+12+2+65+10+85+22+80+104+47+30+82+3+54+69+13+76+48+25+51+710+03+62+71+91+1+87+1+22.把得數(shù)是10的算式涂上顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么?3+35+4涂出來的圖形是一頭大象。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂