2024年秋季學(xué)期新滬粵版八年級上冊物理課件 第2章 聲音與環(huán)境第4節(jié) 讓聲音為人類服務(wù)

第二章

聲音與環(huán)境第4節(jié)

讓聲音為人類服務(wù)八上物理

HY1.了解聲音的知識在音樂及建筑方面的應(yīng)用.2.了解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用.3.知道噪聲的來源以及控制、減弱噪聲的方法及途徑.

音樂家運(yùn)用不同的響度和音調(diào),配上伴音、和聲等,組成不同的旋律以表達(dá)他們的情感.現(xiàn)在,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行音樂的數(shù)字合成,已經(jīng)能夠逼真地模仿出各種聲音,極大地推動了人類利用音樂表達(dá)情感的腳步.1.我國古代四大回音建筑北京天壇回音壁_____________________________兩個(gè)人分別站在東、西配殿后，貼墻而立，一個(gè)人靠墻向北說話，聲波就會沿著墻壁連續(xù)反射前進(jìn)，傳到另一端,無論說話聲音多小，也可以使對方聽得清清楚楚山西普救寺鶯鶯塔_____________________________游人在塔的四周拍手或用石頭敲擊，可以聽到蛙叫聲從塔中傳出,隨著位置的變換，所傳蛙聲也出現(xiàn)相應(yīng)的變化重慶大佛寺石琴_____________________________石琴位于大佛寺右側(cè)的一條上山石道中，從下半部的主洞口自下而上的第四級石階，直到第十九級石階，凡步履所觸，會發(fā)出悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，音色頗似古琴的聲音河南寶輪寺塔_____________________________游人立于寶輪寺塔四周數(shù)丈，叩石、擊掌，會聽到類似蛤蟆“呱呱呱”的叫聲.叩石或擊掌越響、越快，這種蛤蟆叫的聲音也越逼真、越響亮，故俗稱“蛤蟆塔”2.混響對建筑的影響在封閉的空間里產(chǎn)生聲音后,聲波能在墻壁上不斷反射,即使聲源停止振動,聲音還要持續(xù)一段時(shí)間,造成原聲與回聲混雜,這種現(xiàn)象叫做混響.在設(shè)計(jì)、建造大的廳堂時(shí),必須把混響現(xiàn)象作為重要因素加以考慮.現(xiàn)代建筑如禮堂、音樂廳等,通過采用不同的吸聲材料,設(shè)置不同方向的反射板等,使聽眾聽到的聲音更清晰.教材深挖雙耳效應(yīng)聲源到兩只耳朵的距離一般不同,同一聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也不同.由于這些差異人們就可以判斷聲源的方位,這就是雙耳效應(yīng).雙耳效應(yīng)在生活中的應(yīng)用很多,例如播放立體聲音樂時(shí),通過放在不同位置的幾個(gè)音箱,能使人感受到“立體聲”效果.典例1

在馳名中外的北京天壇里,有三處堪稱奇觀的聲學(xué)建筑：回音壁、三音石和圜丘.當(dāng)游客在如圖所示的圜丘頂層的天心石上說話時(shí),聽到的聲音格外響[解析]

當(dāng)游客在圜丘頂層的天心石上說話時(shí),因?yàn)槁曇舻姆瓷?回聲與原聲會混在一起,使游客聽到的聲音格外響亮.亮,這是建筑師利用聲音的反射,使______與原聲混在一起,聲音得到加強(qiáng)造成的.回聲

（1）超聲波在傳遞信息方面的應(yīng)用①B超：根據(jù)內(nèi)臟反射的超聲波進(jìn)行造影,來幫助醫(yī)生分析人體內(nèi)的病變.②超聲波探傷：可以利用超聲波探測金屬、陶瓷、混凝土制品甚至水庫大壩,檢查其內(nèi)部是否有氣泡、空洞和裂紋等.③回聲定位：蝙蝠的視覺很差,在飛行中會不斷發(fā)出超聲波,這些超聲波遇到障礙物或昆蟲時(shí)會反射回來,蝙蝠根據(jù)回聲到來的方向和時(shí)間,確定目標(biāo)的位置.回聲定位的相關(guān)應(yīng)用如下.（2）超聲波在傳遞能量方面的應(yīng)用①利用超聲波具有能量可以把人體內(nèi)的結(jié)石擊碎,對鋼鐵、寶石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工.②利用超聲波除塵、清洗鐘表等精密儀器及玻璃和陶瓷等易碎品.③利用超聲波洗牙、加濕、育種、焊接等.

（2）次聲波的應(yīng)用①利用接收到的次聲波,可以探測聲源的位置、大小和其他特性.例如,通過接收核爆炸、火箭發(fā)射產(chǎn)生的次聲波,來探測這些事件的有關(guān)參量.②預(yù)測自然災(zāi)害.許多自然災(zāi)害,如火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)、雷暴、臺風(fēng)等,在發(fā)生之前可能會發(fā)出次聲波,人們可以利用次聲波預(yù)測這些災(zāi)害的發(fā)生.教材深挖可聽聲波、超聲波、次聲波的共同點(diǎn)（1）所有的聲音都是由物體的振動產(chǎn)生的（只是振動頻率不同）.（2）傳播都需要介質(zhì)（真空不能傳播）.（3）在相同的條件下，傳播速度相同（聲速與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)）.（4）都既可以傳遞信息，又可以傳遞能量.典例2

有一種電動牙刷,它能發(fā)出超聲波,直達(dá)牙刷棕毛刷不到的地方,這樣刷牙既干凈又舒服.下列有關(guān)超聲波的說法正確的是(

)

DA.刷牙時(shí),人聽不到超聲波,是因?yàn)槌暡ú荒茉诳諝庵袀鞑.超聲波的音調(diào)很低,所以人聽不到C.超聲波不是由物體振動產(chǎn)生的D.超聲波能傳遞能量[解析]

超聲波頻率高,超過了人的聽覺頻率范圍,人聽不到,它可以在空氣中傳播,故A、B錯誤；無論是超聲波還是次聲波都是由發(fā)聲體的振動產(chǎn)生的,故C錯誤.1.噪聲的界定（1）從物理學(xué)角度說噪聲是由發(fā)聲體無規(guī)則振動產(chǎn)生的.發(fā)聲體有規(guī)律振動產(chǎn)生的聲音稱為樂音.（2）從環(huán)保角度說一切干擾人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,都屬于噪聲,即噪聲是在某種場合“不需要的聲音”.例如,在夜晚休息時(shí),再美妙的樂音也成了噪聲,即在一定條件下,樂音也會變?yōu)樵肼?教材深挖樂音和噪聲的相對性樂音的波形是有規(guī)律的，能使人身心愉悅,但當(dāng)樂音干擾到人們的正常工作和生活時(shí),樂音也會成為噪聲,例如廣場舞音樂對跳舞的人來說優(yōu)美動聽,但對周圍的居民來說,就是難以忍受的噪聲.2.噪聲的來源物理學(xué)角度自然噪聲：雷聲、波浪聲、火山爆發(fā)時(shí)的聲音等交通噪聲：各種車輛行駛時(shí)的馬達(dá)聲、鳴笛聲、剎車聲等工業(yè)噪聲：工廠的各種機(jī)器設(shè)備在工作時(shí)的轟鳴聲等施工噪聲：推土機(jī)工作時(shí)發(fā)動機(jī)的聲音，重錘打夯的聲音等家用電器噪聲：電風(fēng)扇、冰箱、空調(diào)等電器工作時(shí)發(fā)出的聲音環(huán)境保護(hù)角度夜深人靜、安然入睡之際，鄰居家響起的搖滾樂聲安靜學(xué)習(xí)時(shí),窗外傳來的鞭炮聲在電影院觀影時(shí)，旁邊的竊竊私語聲在自習(xí)課上集中精力寫作業(yè)時(shí),旁邊傳來的說話聲

（3）現(xiàn)代城市里,常設(shè)置噪聲監(jiān)測儀（如圖所示）并把控制噪聲列為城市環(huán)境保護(hù)的主要項(xiàng)目之一.

（1）在防止噪聲的產(chǎn)生方面：此環(huán)節(jié)為消聲階段,具體措施有改造噪聲大的機(jī)器或換用噪聲小的設(shè)備,給機(jī)器加橡皮墊來減弱它的振動,給汽車和摩托車安裝消音器,特定區(qū)域禁止鳴笛,禁燃鞭炮等.摩托車的排氣管安裝消音器特定區(qū)域禁鳴喇叭（2）在阻斷噪聲的傳播方面：此環(huán)節(jié)從吸聲、隔聲角度出發(fā),具體措施有在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林,房屋安裝雙層隔音玻璃、吸聲材料等.道路安裝隔音板在路邊植樹減弱噪聲傳播（3）在防止噪聲進(jìn)入人耳方面：此環(huán)節(jié)處于阻斷噪聲進(jìn)入人耳階段,具體措施有工人在工作時(shí)戴個(gè)人防護(hù)用具,如耳塞、耳罩、防噪聲頭盔等.工人工作時(shí)戴防噪聲耳罩引導(dǎo)飛機(jī)航行的人員戴耳罩教材深挖在判斷減弱噪聲的方法時(shí)要綜合考慮，既能有效減弱噪聲，又不會對正常要聽的聲音起阻礙作用，如上課時(shí)要減弱教室外的噪聲，讓學(xué)生戴防噪聲耳罩就不合適了.若安裝噪聲監(jiān)測裝置，只能檢測噪聲的強(qiáng)度是多少分貝，但不能減弱噪聲.典例3

(阜新中考)“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”.下列措施是在聲源處減弱噪聲的是(

)

CA.教室周圍植樹

B.機(jī)場工作人員佩戴耳塞C.公共場所禁止大聲喧嘩

D.高速公路兩旁安裝隔音板[解析]

A教室周圍植樹在傳播的過程中減弱噪聲B機(jī)場工作人員佩戴耳塞在人耳處減弱噪聲C公共場所禁止大聲喧嘩在聲源處減弱噪聲D高速公路兩旁安裝隔音板在傳播的過程中減弱噪聲樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育