2024年秋季學(xué)期新滬粵版八年級上冊物理課件 第3章 光和眼睛第4節(jié) 光的折射規(guī)律

第三章

光和眼睛第4節(jié)

光的折射規(guī)律八上物理

HY1.認識光的折射現(xiàn)象.2.了解光的折射規(guī)律.

3.能用光的折射規(guī)律分析說明生活中常見的折射現(xiàn)象.

光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播,當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射到另一種介質(zhì)時,會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？現(xiàn)象讓激光筆發(fā)出的一束光由空氣斜射入水中,光束在進入水中后傳播方向發(fā)生變化讓激光筆發(fā)出的一束光由空氣斜射入玻璃中,光束在進入玻璃后傳播方向發(fā)生了變化總結(jié)光從空氣斜射入其他介質(zhì)，光的傳播方向會發(fā)生改變光由一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象,叫做光的折射.典例1

(邵陽中考)小凱學(xué)習(xí)完《光現(xiàn)象》之后，興致勃勃地回家給妹妹表演了一個小魔術(shù)．他先讓妹妹站定，在她面前擺一只“空碗”（如圖甲所示），然后緩慢地往碗里倒水，成功地給妹妹“變”出了一枚硬幣（如圖乙所示）．魔術(shù)的成功是利用了(

)

A.光的反射B.光的折射C.光的直線傳播

D.光的色散B[解析]

當(dāng)碗里沒水的時候，硬幣反射的光被碗壁擋住了，所以妹妹在一定位置看不見碗中的硬幣；當(dāng)向碗中倒入水后，硬幣反射的光從水中斜射入空氣中時在水面處發(fā)生折射，折射角大于入射角，當(dāng)折射光線進入妹妹的眼中時，妹妹就看見了硬幣，故魔術(shù)的成功利用了光的折射，B正確，A、C、D錯誤.1.六個基本概念（一點、兩角、三線）一點入射點_________________________三線法線入射光線折射光線兩角入射角_________________________折射角2.實驗探究：光的折射規(guī)律

實驗器材

激光筆、可折疊的帶有“分度值”的紙板、半圓形的玻璃磚、水槽、不同顏色的筆.實驗過程（1）如圖甲所示,將半圓形的玻璃磚放在帶有分度值的紙板的下半部分上.（2）從右下方讓一束激光貼著紙板射到半圓形玻璃磚的圓心處,可以在紙板上觀察到光從玻璃斜射入空氣的入射光線和折射光線.可觀察到折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi),折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè),折射光線向遠離法線的方向偏折,折射角大于入射角.記下入射角和折射角的大小.改變?nèi)肷涔饩€的方向,進行多次實驗.甲（3）用手將紙板的左上部分向后翻轉(zhuǎn),可以發(fā)現(xiàn),此時在紙板上觀察不到折射光線,如圖乙所示；慢慢讓紙板的左上部分恢復(fù)到原來的位置,折射光線又能被觀察到了，證明折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi).乙（4）讓激光垂直于分界面,由玻璃射向空氣,光的傳播方向不變.（5）讓激光逆著原折射光線的方向從空氣射入玻璃，進入玻璃的折射光線逆著原入射光線的方向射出,說明在折射現(xiàn)象中,光路是可逆的.（6）改用水槽重做上述實驗.光從玻璃射入空氣時的數(shù)據(jù)實驗次數(shù)123入射角折射角分析與歸納

由實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)知：（1）光折射時,折射光線、入射光線和法線三者在同一平面內(nèi);折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè).（2）光從玻璃或水中斜射到空氣中時,折射光線遠離法線偏折,折射角大于入射角.入射角增大時,折射角也增大，反之亦然.（3）光垂直射到水或玻璃的表面時，在水或玻璃中的傳播方向不變.（4）在折射現(xiàn)象中，光路可逆.實驗拓展1.換用水槽做實驗后，可在水槽中添加不同的透明介質(zhì)多次實驗，可排除實驗的偶然性，得出普遍規(guī)律.2.讓光從水中斜射入玻璃，折射光線靠近法線，折射角小于入射角；讓光從玻璃斜射入水中時，折射光線遠離法線，折射角大于入射角.教材深挖對光的折射規(guī)律的理解（1）角度大?。汗鈴目諝庑鄙淙胨虿Ａе袝r,折射角小于入射角;光從水或玻璃中斜射入空氣中時,折射角大于入射角.即光在空氣中的角總大于光在其他介質(zhì)中的角,可簡記為“空氣角大”.（2）角度變化：光發(fā)生折射時,折射角會隨著入射角的增大而增大,隨入射角的減小而減小,但兩個角的改變量并不相同.

辨析比較光的反射和折射

2.從水中看岸上的物體,物體位置“變高”

由1、2可知，無論從岸上看水里，還是從水里看岸上，看到的都是升高了的虛像.3.海市蜃樓的成因由于空氣分布不均勻，地平線上的物體反射的光在空氣中傳播時,偏向地面,進入到遠方人的眼中.沿著折射光線看去,人會覺得物體浮在空中,宛如天上仙境.4.玻璃磚后的鉛筆好像“斷”了（如圖甲所示）

教材深挖

光的色散的解釋我們前面學(xué)過的光的色散現(xiàn)象,其實質(zhì)就是光的折射,如圖所示.白光射向三棱鏡時發(fā)生了折射,折射光從三棱鏡射向空氣時再次發(fā)生折射,由于各種色光發(fā)生折射時的偏折程度不同,因而各種色光按一定的順序分散開,形成了一條彩色光帶.典例3

學(xué)校和家長在防溺水方面要多角度對學(xué)生進行安全教育.請你用對應(yīng)的光學(xué)知識解釋如圖所示的情境.

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批