2024年秋季學期新滬粵版八年級上冊物理課件 第4章 物質(zhì)的形態(tài)及其變化第1節(jié) 從全球變暖談起

第四章

物質(zhì)的形態(tài)及其變化第1節(jié)

從全球變暖談起八上物理

HY1.知道溫度是表示物體冷熱程度的物理量,能說出生活環(huán)境中常見的溫度值.2.了解液體溫度計的工作原理,會用常見溫度計測量溫度.

1.溫度我們能感受到春天溫暖,夏天炎熱,秋天涼爽,冬天寒冷.四季變換,最明顯的是冷熱不同.溫度是表示物體冷熱程度的物理量.2.感受溫度實驗探究如圖所示,在三個燒杯中分別盛以冷水、溫水和熱水,先把兩手分別插入冷水和熱水中,過一會兒,再把兩手同時插入溫水中,兩手感受一下水的冷熱程度________________________________________________________________________________實驗現(xiàn)象從冷水中移到溫水中的手感覺溫水比較熱,而從熱水中移到溫水中的手感覺溫水比較冷歸納總結(jié)單憑感覺判斷物體的溫度是不可靠的,要準確測量物體的溫度,必須使用測量儀器——溫度計

實驗時不要用太燙的水，以免燙傷.3.溫度計

（1）溫度計的作用：測量物體的溫度.（2）溫度計的構(gòu)造常見溫度計的主要部分有內(nèi)徑很細的玻璃直管、壁很薄的玻璃泡和測溫物質(zhì)（一般為液體）,在玻璃管上有刻度和單位,如圖所示.結(jié)構(gòu)作用玻璃直管的內(nèi)徑很細即使測溫物質(zhì)的溫度變化很小,直管中液柱長度也能發(fā)生較顯著的變化玻璃泡的玻璃壁很薄使玻璃泡內(nèi)測溫物質(zhì)的溫度很快與被測物體的溫度相同；減少玻璃壁熱脹冷縮時對玻璃泡容積的影響玻璃泡的容積較大玻璃泡的容積越大,玻璃直管的內(nèi)徑越細,相同溫度變化引起液柱的長度變化就越大,溫度計的分度值就越小,即溫度計的測量結(jié)果越準確（3）常用溫度計的工作原理常用的液體溫度計是利用水銀、酒精、煤油等液體熱脹冷縮的性質(zhì)來測量溫度的.當溫度升高時,玻璃泡內(nèi)的測溫物質(zhì)受熱膨脹,液面上升；溫度下降時,玻璃泡內(nèi)測溫物質(zhì)遇冷收縮,液面下降.從液面的位置可讀出溫度的數(shù)值.教材深挖不同種類溫度計的原理和特點種類氣體溫度計輻射溫度計雙金屬片溫度計原理利用氣體的體積或壓強等隨溫度改變的特點制成利用熱輻射來測量溫度利用不同金屬片的長度隨溫度變化時，熱膨脹情況不同的性質(zhì)制成特點精確度高，量程大，多用于精密測量用來測量高溫物體的溫度結(jié)構(gòu)簡單種類電阻溫度計熱電偶溫度計光測高溫計原理利用金屬或半導體的電阻隨溫度變化而改變的性質(zhì)制成以熱效應為基礎的測溫儀表利用熾熱物體發(fā)出的光來測量溫度特點測量精確，用作測量溫度的標準儀器結(jié)構(gòu)簡單，測量范圍大，測量準確

教材深挖三種不同的溫標典例1

(西安模擬)以下是小明估計的常見溫度值，其中合理的是(

)

D

典例2

(湛江期中)如圖是小明用小藥瓶、細玻璃管和酒精制作成的簡易溫度計.（1）該溫度計是利用酒精的__________原理制成的，小藥瓶的材質(zhì)應該選擇__________（選填“軟塑料瓶”或“硬玻璃瓶”）.熱脹冷縮硬玻璃瓶[解析]

一般液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，溫度計的原理是利用酒精的熱脹冷縮，小藥瓶應選擇容積不會發(fā)生變化的硬玻璃瓶.

45細

1.使用前“二看”

2.使用過程中做到“五會”（1）會選：估計被測物體的溫度,選擇量程、分度值合適的溫度計.絕不能讓被測物體的溫度超過溫度計的測量范圍.若被測物體的溫度過高,溫度計里的測溫物質(zhì)可能將溫度計脹破；若被測物體的溫度過低,則測不出溫度.（2）會拿：拿溫度計時,要手拿溫度計上部,不可讓手觸及溫度計的玻璃泡.（3）會放：溫度計玻璃泡與被測物體充分接觸,不能碰到容器底、容器壁,如圖所示.（4）會讀：待溫度計示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù),讀數(shù)時溫度計繼續(xù)留在被測物體中,且視線要與溫度計內(nèi)液面相平,如圖所示.（5）會記：區(qū)分溫度的正負,記錄正確的數(shù)值（不用進行估讀）,然后加上單位.特別提醒錯誤操作對溫度計讀數(shù)的影響1.測量溫度時,溫度計的玻璃泡不能接觸容器的底部或側(cè)壁,是因為容器的溫度與被測液體的溫度不同,會影響測量結(jié)果的準確性.例如,加熱燒杯時,燒杯底部的溫度高于液體的溫度,若溫度計接觸燒杯底部,會使測量結(jié)果偏大.2.讀數(shù)時，若仰視玻璃管內(nèi)的液面，會造成讀數(shù)偏?。蝗舾┮?，會造成讀數(shù)偏大.典例3

小迪測量燒杯中熱水溫度時,將少量熱水倒入另一燒杯中,然后像圖示的那樣去測量和讀數(shù),他這樣做被小明找出了一些錯誤,但有一條找得有點問題,請你把它挑出來(

)

BA.不應倒入另一燒杯,這會使溫度降低B.應該將溫度計取出讀數(shù),而不應該放在水中讀數(shù)C.溫度計玻璃泡應浸沒在水中D.讀數(shù)時,視線應該與溫度計玻璃管內(nèi)液面相平,而不應斜視[解析]

由題圖知,不應倒入另一燒杯,這樣會使水向外散熱，溫度降低,故A正確；不應該將溫度計取出讀數(shù),而應該放在水中讀數(shù),故B錯誤；溫度計玻璃泡應浸沒在水中,故C正確；讀數(shù)時,視線應該與溫度計玻璃管內(nèi)液面相平,而不應斜視,故D正確.所以只有B符合題意.

2.用途：用于測量體溫.3.體溫計的特殊結(jié)構(gòu)及作用體溫計的玻璃直管和玻璃泡的連接處的管孔特別細并且略有彎曲,如圖所示.測體溫時,玻璃泡中的水銀受熱膨脹,通過細彎管進入直管中,指示人體的溫度.當體溫計離開人體后,玻璃泡和直管中的水銀遇冷收縮,細彎管內(nèi)的水銀斷開,直管中的水銀不能流回到玻璃泡中（只升不降）,這樣體溫計即使離開人體也能指示人體的溫度.4.體溫計的使用方法

體溫計在使用前,應先用酒精消毒（不要用開水高溫消毒,防止體溫計玻璃泡脹破）,并將玻璃泡朝下用力甩幾下,以確保測體溫前體溫計指示的溫度低于待測人體的溫度.若在使用前不甩而直接用它測人體的溫度,當人體的溫度低于體溫計的原示數(shù)時,體溫計的汞柱不會下降,會導致測量值偏高；當人體的溫度高于體溫計的原示數(shù)時,體溫計的汞柱還可以上升,測出的是人體的實際溫度.即用體溫計測體溫時,溫度“能上不能下”.教材深挖實驗室用溫度計、寒暑表、體溫計典例4

如圖所示的體溫計量程為___________，分度值為______，它____（選填“能”或“不能”）離開人體讀數(shù)，現(xiàn)在的示數(shù)為________.

能

1.氣溫變化對自然環(huán)境的影響（1）生態(tài)系統(tǒng)失衡：氣溫升高導致一些地區(qū)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生變化，如極地冰川融化、海平面上升等.這些變化會破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡，導致一些物種滅絕，生物多樣性減少.（2）自然災害頻發(fā)：氣溫變化還會增加極端天氣事件的發(fā)生頻率和強度，如暴雨、洪澇、干旱、熱浪等.這些極端天氣事件會對人類居住環(huán)境造成嚴重的破壞，威脅人們的生命財產(chǎn)安全.2.氣溫變化對人類社會的影響（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受影響：氣溫變化會影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性和產(chǎn)量.極端天氣事件可能導致農(nóng)作物受災減產(chǎn)，而長期的氣候變化則可能改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域分布和作物種類.（2）能源需求變化：隨著氣溫升高，人們對制冷設備的需求增加，導致能源消耗增加.同時，氣候變化也可能影響可再生能源的利用，如風能、太陽能等.（3）健康問題：高溫天氣會增加人們患相關疾病的風險，如中暑、熱射病等.此外，氣候變化還可能加重空氣污染和水污染問題，進一步威脅人類健康.

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要