二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字1神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版

Page3識(shí)字1神州謠?教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)“州、涌、峰”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華、島”等9個(gè)字。正確讀寫“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國(guó)山河的壯麗，感知“三字經(jīng)”式的語(yǔ)言形式，感悟?qū)W習(xí)漢字的方法。3.通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等字詞的表達(dá)效果。4.激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)的情感，培育他們對(duì)漢字的獨(dú)特情感。?教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，一邊讀一邊想象畫面，理解字詞的含義。2.感受祖國(guó)的宏大，體會(huì)課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字：本課15個(gè)會(huì)認(rèn)字，可以分組認(rèn)讀后鼻音和前鼻音的字；對(duì)比拼讀平舌音和翹舌音的字、鼻音和邊音的字。（2）寫字：本課要求會(huì)寫9個(gè)字，書寫時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。2.朗讀教學(xué)課文句式整齊、節(jié)奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會(huì)，可以通過范讀、師生對(duì)讀、打節(jié)拍讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌明快的節(jié)奏。3.理解運(yùn)用教學(xué)時(shí)借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解句子，并聯(lián)系學(xué)生生活閱歷，說說從每一小節(jié)中讀出了什么，體會(huì)到了什么，在情感提升的基礎(chǔ)上，回來(lái)文本。?教學(xué)打算打算資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.相識(shí)“州、涌、峰”等15個(gè)生字，會(huì)寫“州、華、島”等9個(gè)字。正確讀寫“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國(guó)山河的壯麗，感知“三字經(jīng)”式的語(yǔ)言形式，感悟?qū)W習(xí)漢字的方法。?教學(xué)過程板塊一音樂渲染，切入主題1.課前三分鐘誦讀經(jīng)典《三字經(jīng)》，配音樂。2.《三字經(jīng)》是中國(guó)古代的一種蒙學(xué)讀本，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有韻律感。今日我們學(xué)習(xí)的課文就是采納“三字經(jīng)”的形式寫成的一篇童謠。（板書：神州謠）齊讀課題。3.老師展示中國(guó)地圖，并播放音樂《大中國(guó)》。提問：瞧，這是什么？它像什么？（雄雞）4.了解中國(guó)地圖，知道祖國(guó)的名字。提問：祖國(guó)除了叫“中國(guó)”外，還可以稱作什么？（課件出示：神州、華夏、九州、中華）（1）老師介紹中國(guó)其他名字的來(lái)歷。（2）全班再次齊讀表示中國(guó)名稱的詞語(yǔ)。5.揭示課題。我們的祖國(guó)媽媽呀，不僅有這么多漂亮的名字，更有壯麗的山河、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化呢!這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫祖國(guó)媽媽的童謠——《神州謠》。（再次齊讀課題）6.學(xué)習(xí)“州”字。（1）用溯源法識(shí)記“州”字。（課件出示“州”的字源）（2）動(dòng)畫展示漢字“州”的字形演化。指導(dǎo)學(xué)生理解有河流從“川”字的間隙流過，中間沙石慢慢積累，形成有三點(diǎn)的“州”字?！爸荨钡娜c(diǎn)表示河里有大堆大堆的土?！爸荨本褪峭恋氐囊馑肌＃?）小結(jié)：像這樣與表示的意思在形態(tài)上很像的字就是象形字，你還能說出幾個(gè)這樣的字嗎？（4）依據(jù)生活閱歷，識(shí)記“州”字。（5）指導(dǎo)書寫“州”。這個(gè)字在寫的時(shí)候要留意些什么？（課件田字格中出示“州”字）（6）學(xué)生先視察，再說書寫要點(diǎn)：其次筆是豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要稍長(zhǎng)?！爸荨钡牡谝粋€(gè)點(diǎn)是短撇；后面是兩點(diǎn)，寫在中間位置，朝一個(gè)方向。（7）學(xué)生在田字格中練寫，老師巡察指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】通過視察中國(guó)地圖，在對(duì)祖國(guó)已有的相識(shí)的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充祖國(guó)名字的由來(lái)，讓學(xué)生感受祖國(guó)名字的美妙。這些信息和地圖緊密相連，使“祖國(guó)”這個(gè)詞立體、生動(dòng)起來(lái)，未成曲調(diào)先有情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了主基調(diào)。抓住課題中的生字“州”進(jìn)行字理識(shí)字，滲透漢字文化，感受漢字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的寵愛之情。板塊二識(shí)字認(rèn)字，探究方法1.自由朗讀課文。（課件出示自讀要求）課件出示：·讀準(zhǔn)生字，讀清字音，讀通句子。·想一想，你能用什么方法記住這些生字？2.老師檢查識(shí)字。這些來(lái)自課文的生字寶寶你們都相識(shí)了嗎？（1）多種形式識(shí)字。如，請(qǐng)小老師帶讀、齊讀、男女生對(duì)讀、開火車讀等。（2）去掉拼音讀。如，單個(gè)讀、小老師帶讀、開火車讀等。（3）指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)認(rèn)讀狀況。提示：翹舌音“州”，平舌音“聳”，前鼻音“奮、繁”，后鼻音“涌、峰、聳、濃、榮”。3.溝通識(shí)記生字的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。這么多字寶寶，你是用什么方法記住它們的呢？預(yù)設(shè)方法：在生活中識(shí)字；用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁的方法；編字謎、口訣或故事識(shí)字；聯(lián)系詳細(xì)事物識(shí)字。（1）學(xué)生自由認(rèn)字，老師隨機(jī)歸納總結(jié)。（2）識(shí)字嬉戲：我來(lái)說，你來(lái)猜。①小小耳朵有力氣，兩個(gè)人兒頭上立。（聳）②海上一座山，鳥兒好家園。（島）【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，自主識(shí)字，在識(shí)字的過程中發(fā)覺問題，并嘗試自己解決問題，意在培育學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力。以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)字，再在小組溝通的過程中取他人之長(zhǎng)為己用。在多層次、多形式的活動(dòng)中培育學(xué)生的識(shí)字實(shí)力和合作溝通實(shí)力，從而提高識(shí)字效率。板塊三視察漢字，指導(dǎo)書寫1.觀賞生字。課件出示：動(dòng)畫展示：“大”和“卉”兩個(gè)字合并變成“奔”字，同時(shí)“大”字的撇捺動(dòng)態(tài)伸綻開來(lái)，“包涵美”三個(gè)字出現(xiàn)在畫面的右上角。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”兩個(gè)字。出示指導(dǎo)方法：“一看二寫三比照”。一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看關(guān)鍵筆畫。3.學(xué)生視察生字，自由溝通，老師引導(dǎo)。（1）民：字形上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量伸展。（2）族：方字旁要寫得長(zhǎng)而窄，右邊稍大，整個(gè)字應(yīng)寫得左窄右寬。4.老師示范，讓學(xué)生視察每個(gè)字在田字格中的位置、筆順，再書空。5.學(xué)生自由練習(xí)書寫。老師提示書寫姿態(tài)并巡察。6.展示范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生修正練寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生處于寫字的初級(jí)階段，他們擅長(zhǎng)仿照，老師的示范作用尤為重要。從示范視察到書空，從練習(xí)書寫到點(diǎn)評(píng)，都是為了培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。書寫漢字，要做到“一看二寫三比照”。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫將漢字寫端正，采納多媒體進(jìn)行寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅提高了學(xué)生的參加感，使學(xué)生鞏固了所學(xué)學(xué)問，還在評(píng)價(jià)過程中逐步提高了對(duì)漢字的審美實(shí)力。板塊四送字入文，課外延長(zhǎng)1.多種形式地朗讀課文。（1）學(xué)生齊讀課文。（2）師生對(duì)讀課文。（3）男女生對(duì)讀課文。（4）小組內(nèi)開火車讀課文。2.布置作業(yè)，課外拓展。（1）同學(xué)們，課后請(qǐng)搜集有關(guān)祖國(guó)名山大川的圖片、資料，并制作詞語(yǔ)卡。（2）同學(xué)們，你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？把你搜集到的資料與你寵愛的人共享共享?！驹O(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)所學(xué)，熟能生巧，熟讀成誦，化難為易。用實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)名山大川的愛好，并在實(shí)踐中積累、應(yīng)用詞語(yǔ)，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等字詞的表達(dá)效果。2.激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)的情感，培育他們對(duì)漢字的獨(dú)特情感。?教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好1.當(dāng)小老師，抽讀生字。2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。課件出示：神州中華山川黃河長(zhǎng)江長(zhǎng)城臺(tái)灣島海峽民族奮勉（1）指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.齊讀或背誦課文。板塊二精讀課文，領(lǐng)悟感知1.走進(jìn)第1小節(jié)。課件出示：我神州，稱中華，山川美，可入畫。（1）自讀第1小節(jié)，說說這一小節(jié)主要講了什么。課件出示圖片，感受祖國(guó)江山如畫的特點(diǎn)。（板書：山川美）（2）指導(dǎo)朗讀。（老師指導(dǎo)朗讀，讀出華蜜之感）2.走進(jìn)第2小節(jié)。（1）讀一讀，第2小節(jié)介紹了哪些山川？它們各有什么特點(diǎn)？（板書：黃河奔長(zhǎng)江涌長(zhǎng)城長(zhǎng)珠峰聳）（2）帶著發(fā)覺，你還知道哪些描寫祖國(guó)山川樣子的詞語(yǔ)？（3）感受“黃河奔，長(zhǎng)江涌”。①引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的奔流不息。（課件出示黃河的視頻）②談?wù)勀銓?duì)黃河的了解。③理解“奔”的含義。④積累關(guān)于黃河的詩(shī)句。（課件出示王之渙的《登鸛雀樓》和《涼州詞》）⑤播放長(zhǎng)江的視頻，并隨機(jī)介紹：長(zhǎng)江的長(zhǎng)度為6300多千米，是世界第三大河，是中國(guó)和亞洲的第一大河。長(zhǎng)江橫跨多個(gè)省、市、自治區(qū)，最終流入東海，是中國(guó)東西航運(yùn)的重要通道。三峽水電站是世界上最大的水利工程。a.溝通感受。此時(shí)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的長(zhǎng)江水？再讀“長(zhǎng)江涌”。b.指導(dǎo)朗讀。（4）感受“長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”。①借助文字和圖片資料了解長(zhǎng)城的長(zhǎng)。②學(xué)生結(jié)合生活閱歷談?wù)効春蟮母惺?。③溫?xí)國(guó)歌。國(guó)歌中這樣唱道：“不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城。”④借助圖片、數(shù)據(jù)感受珠峰高高屹立的樣子。（課件出示珠穆朗瑪峰的資料）⑤學(xué)生介紹珠峰的資料后，老師相機(jī)補(bǔ)充：珠峰的高度為8844.43米，平均溫度為零下29℃。⑥指導(dǎo)朗讀。站在珠峰腳下，你會(huì)有什么感受？再讀“珠峰聳”。（5）關(guān)注描寫事物樣子的字詞，談感受。課件出示變紅的這些字詞“奔、涌、長(zhǎng)、聳”，體會(huì)祖國(guó)山川的壯麗。（6）指導(dǎo)朗讀。（課件出示黃河奔流不息、大江東去、長(zhǎng)城萬(wàn)里、珠峰屹立的圖片）3.總結(jié)方法，練習(xí)表達(dá)。（1）訓(xùn)練表達(dá)，學(xué)以致用。（課件出示訓(xùn)練要求）（2）結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)描寫祖國(guó)漂亮風(fēng)景的課文《黃山奇石》《葡萄溝》《日月潭》，創(chuàng)編歌謠。4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。課件出示：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。（1）課件出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生視察地圖，相識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，感受臺(tái)灣島與大陸一衣帶水的關(guān)系，知道寶島臺(tái)灣的位置。告知學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國(guó)的一部分。（2）理解表達(dá)：關(guān)于臺(tái)灣島，你還知道哪些學(xué)問？課件出示相關(guān)圖片：風(fēng)景美麗的日月潭、煙霧繚繞的阿里山、宏偉華麗的101大樓、壯麗的臺(tái)北故宮博物院、香甜可口的水果……（3）播放音樂《臺(tái)灣島啊，我的家鄉(xiāng)》。5.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（1）談話：你了解哪個(gè)民族？說說看。多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)。（2）課件出示各民族的圖片。（3）學(xué)生說說自己的感受。（4）朗讀指導(dǎo)。6.感情升華，朗誦全文。讓我們一起帶著這種驕傲，帶著這種傲慢，把這首《神州謠》送給祖國(guó)母親吧!（配樂朗誦）（1）再讀課文。（2）小組合作讀，展示讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的閱歷和對(duì)課文句子的理解，談?wù)勂匠？吹降拿谰?，然后借助圖片、視頻導(dǎo)入文本，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中問，在問中學(xué)，在學(xué)中思，在思中再讀，由外及內(nèi)，由淺入深，最終升華情感。板塊三仿照創(chuàng)作，拓展延長(zhǎng)1.示范創(chuàng)編。課件出示：我中華，幅員廣，山河麗，物產(chǎn)豐。五千年，源遠(yuǎn)長(zhǎng)，長(zhǎng)江美，黃河壯。你還能接著用自己寵愛的內(nèi)容往下編嗎？2.學(xué)生創(chuàng)編，指名說。3.布置作業(yè)，課外拓展。舉薦閱讀書籍《中華民族精神故事》，并把閱讀后的感受與同學(xué)共享?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀看祖國(guó)風(fēng)光圖，仿照練說。從示范起先，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，從文本走向生活，培育學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。?板書設(shè)計(jì)神州謠黃河奔長(zhǎng)江涌山川美，可入畫長(zhǎng)城長(zhǎng)珠峰聳臺(tái)灣島與大陸——是一家各民族齊奮勉——共旺盛?教學(xué)反思《神州謠》是一篇歌頌祖國(guó)和人民的童謠，讀起來(lái)朗朗上口，易于學(xué)生理解記憶，提升識(shí)字效率。全文有4個(gè)小節(jié)，講解并描述了我們中華民族是個(gè)山川漂亮如畫的國(guó)家；寫出了我國(guó)的黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的壯麗；臺(tái)灣和大陸都是中國(guó)的一部分；各民族團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)祖國(guó)的輝煌。1.合作探究，讀中記字。在教學(xué)中，我采納了多樣化的識(shí)字形式，讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中，引導(dǎo)孩子們?cè)跉g樂中識(shí)字，同時(shí)感受漢字的魅力。運(yùn)用自主識(shí)字和合作探究的方式，幫助學(xué)生駕馭識(shí)記技巧，加深對(duì)本課生字、詞語(yǔ)的記憶。依托文本，通過朗讀發(fā)覺生字、記住字形；通過聽讀體會(huì)生字的意思；通過朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過程中，字的音、形、義在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明晰，越來(lái)越深刻。2.發(fā)揮想象，讀中悟情。為了突破“利用關(guān)鍵字感受壯麗的畫面”這一難點(diǎn)，我利用靜態(tài)圖和動(dòng)態(tài)圖直觀地讓學(xué)生看到黃河洶涌澎湃、長(zhǎng)江一瀉千里、