二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)六兩三位數(shù)的加法和減法第2課時(shí)兩位數(shù)減法的口算教案蘇教版

Page2第2課時(shí)兩位數(shù)減法的口算教材第61～62頁得到內(nèi)容。1．在詳細(xì)的情境中，經(jīng)驗(yàn)探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。2．在探究算法的過程中，進(jìn)一步提高比較、分析、抽象、概括的實(shí)力，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解，發(fā)展數(shù)感。3．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：正確地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。多媒體課件。1．口算。13＋45＝13＋66＝36＋19＝20－8＝13＋49＝18＋66＝55＋19＝50－20＝說說“36＋19”和“20－8”的口算方法。2．先估算，再口算。23＋52＝35＋14＝69＋13＝54＋17＝說說估算方法。3．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，今日一起來接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。(板書課題)1．課件出示教材第61頁例2。師：你從圖中得到了哪些信息？你能提出哪些用減法計(jì)算的問題？怎樣列式？學(xué)生細(xì)致視察，小組內(nèi)探討溝通。指名匯報(bào)，老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：?jiǎn)栴}1：小芳有多少枚郵票？列式：56—24。問題2：小寧有多少枚郵票？列式：56—27。2．探究“56－24”的口算方法。師：你能口算出這個(gè)算式的得數(shù)嗎？學(xué)生先自己思索，再小組內(nèi)探討溝通，指名匯報(bào)，老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：算法1：56－20＝36，36－4＝32。算法2：56－4＝52，52－20＝32。算法3：50－20＝30，6－4＝2，30＋2＝32。3．探究“56－27”的口算方法。師：怎么口算56－27呢？學(xué)生小組內(nèi)探討溝通，集體匯報(bào)。算法1：56－20＝36，36－7＝29。算法2：56－7＝49，49－20＝29。算法3：把56分成40和16,40－20＝20，16－7＝9，20＋9＝29。師：說說每種算法各是怎樣計(jì)算的。(生自由探討溝通)4．總結(jié)。師：比較56－24與56－27在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都可以先用被減數(shù)減去減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個(gè)位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來。不同點(diǎn)：第一題是不退位減，其次題是退位減，特殊是用其次種方法計(jì)算退位減時(shí)，要從被除數(shù)十位上退1作10，和個(gè)位上的數(shù)合并后再減。小結(jié)：同學(xué)們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己喜愛的計(jì)算方法。1．完成教材第62頁“想想做做”第1題。(1)一組一組地完成口算，填寫得數(shù)，小組內(nèi)溝通算法。(2)提問：比較每組前2道題和第3題，它們之間有什么聯(lián)系？(3)小結(jié)：口算第3題時(shí)，可以按前兩題計(jì)算的過程來算。2．完成教材第62頁“想想做做”第2題。(1)一組一組地完成口算，填寫得數(shù)，小組內(nèi)溝通算法。(2)讓學(xué)生體會(huì)退位與不退位減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)分。3．完成教材第62頁“想想做做”第3題。(1)選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果比照，看有無錯(cuò)誤。其余每組題同桌合作完成，集體訂正。(2)小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)料口算的得數(shù)。在口算得出結(jié)果之后，再與估算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。4．完成教材第62頁“想想做做”第4題。先讓學(xué)生通過口算干脆填寫得數(shù)，再溝通口算時(shí)的思索過程，并強(qiáng)調(diào)很快地確定差的十位上是幾的方法。5．完成教材第62頁“想想做做”第5題。(1)讓學(xué)生說說從題中知道了哪些信息，提出了什么要求。(2)學(xué)生溝通估算方法，再通過計(jì)算，檢驗(yàn)估算的狀況。今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你們有什么收獲和體會(huì)？誰情愿跟大家共享一下？?jī)晌粩?shù)減法的口算小芳有多少枚郵票？56－24＝32(枚)小寧有多少枚郵票？56－27＝29(枚)這部分內(nèi)容主要是教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，在詳細(xì)的教學(xué)中，我更強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)算法的發(fā)覺過程，并在合作與溝通中理解和駕馭相應(yīng)的口算方法。在這堂課中，我自始至終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程由扶到放，在教學(xué)新知“56－24”的時(shí)候，指名展示算法，讓學(xué)生通過溝通獲得新知。在探究時(shí)，允許學(xué)生依據(jù)自己的閱歷和思維習(xí)慣，用不同的方法進(jìn)行口算，這樣既滿意了優(yōu)生展示自己的機(jī)會(huì)，也可讓學(xué)困生有樣可學(xué)。在探