二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元加與減第3節(jié)星星合唱隊(duì)教案北師大版

Page5第3節(jié)星星合唱隊(duì)教材第6～7頁的內(nèi)容。1．使學(xué)生駕馭100以內(nèi)的兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次和用豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算；發(fā)展學(xué)生初步的估算意識(shí)，培育學(xué)生細(xì)致審題、細(xì)致計(jì)算的習(xí)慣。2．結(jié)合詳細(xì)情境，在解決詳細(xì)問題的過程中，體會(huì)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次和用豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。3．體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，增加應(yīng)用意識(shí)；能敏捷運(yùn)用不同方法，解決生活中的簡潔問題。重點(diǎn)：駕馭100以內(nèi)的兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算依次和用豎式計(jì)算的方法，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：在加減混合運(yùn)算過程中，提倡多樣化的算法。課件(教材主題圖)。同學(xué)們喜愛唱歌嗎？(喜愛)今日老師給大家?guī)硪粡埡铣?duì)的照片，我們一起來看一看。(出示教材第6頁合唱隊(duì)主題圖)(板書課題：星星合唱隊(duì))1．100以內(nèi)數(shù)的估算。師：細(xì)致視察大屏幕，說一說在照片中你獲得了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：生1：合唱隊(duì)原有52人。生2：今年有9人畢業(yè)了，又新加入了15人。師：同學(xué)們真棒，發(fā)覺了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在，老師有一個(gè)問題：合唱隊(duì)人數(shù)比原來多了還是少了？開動(dòng)腦筋思索一下，誰來說一說你的想法？預(yù)設(shè)：生1：有9人畢業(yè)，新加入15人，畢業(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以應(yīng)當(dāng)是比原來多了。生2：新加入的人數(shù)比離開的人數(shù)多，當(dāng)然是現(xiàn)在人多了。師：同學(xué)們不僅回答了老師的問題，還講出了自己的道理，真棒！設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜愛的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，引起學(xué)生的探究欲望，自然而然進(jìn)入新課。2．100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。師：那么現(xiàn)在依據(jù)我們發(fā)覺的信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：生1：畢業(yè)的人數(shù)比新加入的人數(shù)少多少人？生2：合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？師：誰能快速解決第一個(gè)問題？生：15－9＝6(人)答：畢業(yè)的人數(shù)比新加入的人數(shù)少6人。師：那么要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”，又該怎樣列算式呢？預(yù)設(shè)：生1：15－9＝6(人)52＋6＝58(人)生2：52－9＝43(人)43＋15＝58(人)生3：52－9＋15(假如學(xué)生能夠列出52－9＋15，啟發(fā)學(xué)生說一說自己是怎樣想的，為什么會(huì)這樣列式。假如學(xué)生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師生就共同把兩個(gè)算式改寫成一個(gè)算式，并告知學(xué)生這樣的算式叫作加減混合算式。)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠獨(dú)立思索，多角度地解決問題，多樣化的解題思路更能拓寬學(xué)生的思維空間，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦并獨(dú)立解決問題的實(shí)力。師：像這樣的加減混合運(yùn)算，你會(huì)計(jì)算嗎？讓我們動(dòng)手試一試。(學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算，老師巡察。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生賜予剛好的激勵(lì)和必要的指導(dǎo)。了解學(xué)生出現(xiàn)的多種算法以及算法中出現(xiàn)的問題，打算下一步的溝通。)師：誰情愿和大家共享一下你的計(jì)算成果？(溝通算法和結(jié)果，說說先算什么，再算什么，結(jié)果是多少。)預(yù)設(shè)：生1：eq\o(5,\s\up6(·))2－94343＋1558生2：52＋1567eq\o(6,\s\up6(·))7－958(多數(shù)學(xué)生都會(huì)用兩個(gè)豎式計(jì)算，假如學(xué)生出現(xiàn)用一個(gè)豎式的計(jì)算方法，就干脆指導(dǎo)；假如沒有出現(xiàn)，老師就主動(dòng)介紹。)師：加減混合運(yùn)算，也可以用一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算：eq\o(5,\s\up6(·))2－943＋1558(加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算是數(shù)學(xué)計(jì)算的基本技能，老師要重視指導(dǎo)。)設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題，既開動(dòng)了腦筋，又熬煉了學(xué)生獨(dú)立解決問題的實(shí)力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果的溝通，既是計(jì)算的檢查，也是同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。3．強(qiáng)化練習(xí)100以內(nèi)加減混合運(yùn)算。師：合唱隊(duì)的問題我們順當(dāng)解決了，你能幫助調(diào)皮算出阿姨的年齡嗎？(出示教材第6頁最下方左側(cè)主題圖)先說一說，再列式算一算。預(yù)設(shè)：生1：29＋8＝37(歲)37－5＝32(歲)29＋183737－532生2：8＋29－5＝32(歲)8＋21937－532答：阿姨今年32歲。調(diào)皮今日遇到的問題可真不少，瞧，他正在整理圖書角里擺放的圖書，你能幫他算算圖書角現(xiàn)有多少本書嗎。預(yù)設(shè)：生1：75－46＝29(本)29＋12＝41(本)eq\o(7,\s\up6(·))5－462929＋11241生2：75－46＋12＝41(本)eq\o(7,\s\up6(·))5－4629＋11241答：圖書角現(xiàn)有41本書。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問的建構(gòu)、形成過程，駕馭加減混合運(yùn)算的技能。通過解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同學(xué)們計(jì)算的如此精確，肯定可以解決更多的問題吧！讓我們向?qū)W問的高峰再邁進(jìn)一步。1．教材第7頁練一練第1題。(學(xué)生獨(dú)立思索作答后，全班溝通。)2．教材第7頁練一練第2題。培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，熬煉學(xué)生計(jì)算的精確性。3．教材第7頁練一練第4題。同學(xué)們，我們在學(xué)問的寶庫中巡游了這么久，你肯定收獲到了很多珍貴的財(cái)寶吧！誰想和大家共享一下？星星合唱隊(duì)方法1：52－9＝43(人)43＋15＝58(人)eq\o(5,\s\up6(·))2－94343＋1558方法2：52＋15＝67(人)67－9＝58(人)52＋1567eq\o(6,\s\up6(·))7－958方法3：52－9＋15＝58(人)eq\o(5,\s\up6(·))2－943＋1558答：合唱隊(duì)現(xiàn)在有58人。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者?！薄缎切呛铣?duì)》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在詳細(xì)的情境和教學(xué)中，探究并初步駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法，并解決日常生活中一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，依據(jù)孩子的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中探究，使學(xué)生能夠通過詳細(xì)的情境，比較輕松地理解加減混合的意義，駕馭運(yùn)算依次。本課是本單元的第三課時(shí)，學(xué)生對加法、減法的計(jì)算