素養(yǎng)立意理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)試題命制思路解析

摘要：依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）命題是適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。以黑龍江省七年級(jí)學(xué)業(yè)水平調(diào)研測(cè)試英語(yǔ)試題為例，提出素養(yǎng)立意的試題命制要求，指出依標(biāo)命題的各個(gè)維度，即科學(xué)制訂命題框架、合理選擇測(cè)試形式、選用適宜的文本素材、設(shè)計(jì)不同層級(jí)的試題任務(wù)，并提出以評(píng)促教的五點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)試題；思路解析；以評(píng)促教新課標(biāo)明確了英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵、學(xué)段特征和具體要求，學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也整體刻畫(huà)了不同學(xué)段學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，從逆向思維的角度為考試評(píng)價(jià)指明了改革方向，提供了實(shí)施路徑。英語(yǔ)試題命制要以素養(yǎng)立意理念為基本遵循，弱化考試過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的區(qū)別，強(qiáng)化對(duì)思維過(guò)程、探究過(guò)程的考查，在學(xué)生解決問(wèn)題、完成任務(wù)中考查其英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的素養(yǎng)水平。本文將以七年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試為例，解析英語(yǔ)試題命制的整體思路。一、基于課程標(biāo)準(zhǔn)明確試題命制要求課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。新課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、評(píng)價(jià)建議等多個(gè)層面為依標(biāo)命題提供了理論依據(jù)、內(nèi)容要求和評(píng)價(jià)案例。七年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題要求緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)段目標(biāo)，探索對(duì)素養(yǎng)測(cè)評(píng)的路徑，考查知識(shí)積淀、實(shí)踐積累、方法遷移等方面的融合狀態(tài)與表現(xiàn)水平。試題要具有育人屬性。英語(yǔ)課程在培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的人的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的作用，在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的過(guò)程中滲透著情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。試題命制中要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)注重愛(ài)國(guó)主義、理想信念、感恩教育等方面的題材運(yùn)用和對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考查。試題要立足學(xué)科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是英語(yǔ)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，其中語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)，文化意識(shí)體現(xiàn)價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映心智特征，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵要素。試題要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。重視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)科知識(shí)與學(xué)生生活的實(shí)際聯(lián)系，考查學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力?？疾閷W(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及收集、分析、處理和運(yùn)用信息的能力。試題要注重情境創(chuàng)設(shè)。設(shè)置適合初中學(xué)生認(rèn)知水平的情境，使問(wèn)題置于情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生在情境中思考、答題。杜絕試題情境創(chuàng)設(shè)水平低和考查內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不大的無(wú)效情境。試題要加強(qiáng)對(duì)思維能力的考查。堅(jiān)持試題的開(kāi)放度和綜合性，重視考查學(xué)科思想及思維過(guò)程、創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。試題要具有注重對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向。試題內(nèi)容要引導(dǎo)廣大師生關(guān)注對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)，研制有利于考查學(xué)生核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)一線教學(xué)從育分走向全面育人。二、基于課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)制定命題框架課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)與評(píng)價(jià)的根本遵循，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題需將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)一步分解為具體可測(cè)的測(cè)試內(nèi)容要求編制命題框架。在制定七年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題框架時(shí)，需要首先檢索出課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容要求。由于課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)段目標(biāo)、課程內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)7-9年級(jí)的整體呈現(xiàn)，沒(méi)有體現(xiàn)出分年級(jí)要求，因此七年級(jí)測(cè)試的內(nèi)容要求主要來(lái)自新課標(biāo)語(yǔ)言技能內(nèi)容要求（三級(jí)-7級(jí)）。例如課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七年級(jí)閱讀要求有如下的明確的描述（見(jiàn)表1）：通過(guò)上述圖表，可以清晰地看到6-11條內(nèi)容要求是顯性可測(cè)的，而第12條要求則需要體現(xiàn)在命題時(shí)的文本內(nèi)容的難度、選材的廣度等隱性測(cè)量上。在參考了課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程內(nèi)容要求及七年級(jí)各版本教材，針對(duì)七年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試可以梳理出如下測(cè)試目標(biāo)（見(jiàn)表2）。根據(jù)測(cè)試目標(biāo)編制命題框架需從考查目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力層級(jí)、題目類(lèi)型、難度結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行整體規(guī)劃，要對(duì)題號(hào)、題型、分值、課程內(nèi)容、素養(yǎng)要求、價(jià)值觀導(dǎo)向、難度預(yù)設(shè)、評(píng)分原則、試題來(lái)源等方面進(jìn)行具體規(guī)劃，并以此為藍(lán)圖指導(dǎo)試題的命制工作。三、立足學(xué)科素養(yǎng)確定試題題型第一部分：聽(tīng)力理解（20小題，每小題1分，共20分）第一節(jié)聽(tīng)下面五個(gè)句子，從每小題所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答語(yǔ)。每個(gè)句子讀兩遍。第二節(jié)聽(tīng)下面五段短對(duì)話(huà)，從每小題所給的A、B、C三幅圖片中，選出與聽(tīng)到的信息相關(guān)聯(lián)的一項(xiàng)。每段對(duì)話(huà)讀兩遍。第三節(jié)聽(tīng)下面一段長(zhǎng)對(duì)話(huà)，將A部分內(nèi)容與B部分內(nèi)容進(jìn)行匹配。對(duì)話(huà)讀兩遍。第四節(jié)聽(tīng)下面一段獨(dú)白，從每小題所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答案。對(duì)話(huà)讀兩遍。第二部分：完形填空（10小題，每小題1分，共10分）閱讀下面兩篇短文，理解其大意，然后從短文后各題所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)能填入空白處的最佳選項(xiàng)。第三部分：閱讀理解（25小題，每小題2分，共50分）閱讀下面五個(gè)語(yǔ)篇，根據(jù)要求做題。A根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容判斷正、誤或未提及。（未提及：doesntsay-表示在語(yǔ)篇中沒(méi)有提到句中信息。）B根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容，選擇最佳答案C根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容，選擇最佳答案D根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容，從方框內(nèi)所給的選項(xiàng)中選出能填入空白處的最佳選項(xiàng)，使短文意思通順。選項(xiàng)中有一項(xiàng)為多余項(xiàng)。E根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容，回答問(wèn)題。（限定答題數(shù)字）第四部分：語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（20小題，每小題1分，共20分）第一節(jié)語(yǔ)法填空根據(jù)內(nèi)容填寫(xiě)所缺單詞或用所給單詞的正確形式填空，使語(yǔ)篇意思完整。每空限填一詞。第二節(jié)選詞填空從方框中選擇適當(dāng)?shù)脑~填空，使短文意思完整。每空限填一詞，每詞限用一次。方框中有一個(gè)詞為多余項(xiàng)。第五部分：書(shū)面表達(dá)（共10分）要求：1.60詞左右，開(kāi)頭已給出，不計(jì)入總詞數(shù)；2.文中不能出現(xiàn)自己的姓名和所在學(xué)校的名稱(chēng)。以上題型與我省各地中考試題題型結(jié)構(gòu)相比較，具有如下的幾個(gè)特點(diǎn)：（一）考查內(nèi)容的完整性得以實(shí)現(xiàn)七年級(jí)調(diào)研測(cè)試英語(yǔ)試卷筆試部分110分，口試部分10分。筆試中20分的聽(tīng)力理解題，彌補(bǔ)了我省各地多年不考聽(tīng)力的空白，確保了整套試卷考查內(nèi)容的完整性。聽(tīng)力理解試題的回歸，將使全省義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，聽(tīng)說(shuō)讀看寫(xiě)五項(xiàng)語(yǔ)言技能有望得到同步發(fā)展，考試命題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用將得到凸顯。（二）題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求新1.在語(yǔ)境中考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力本次七年級(jí)水平測(cè)試試題刪除了在單一語(yǔ)境中考查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的單項(xiàng)選擇題，增加了語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用題，以語(yǔ)篇為載體，考查學(xué)生在語(yǔ)篇中運(yùn)用語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的能力，突出新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維能力、提高學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的任務(wù)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)課堂教學(xué)摒棄死記硬背一些人為創(chuàng)造、不符合語(yǔ)言規(guī)律的語(yǔ)法規(guī)則。2.閱讀任務(wù)靈活多樣體現(xiàn)課改方向本次七年級(jí)水平測(cè)試試題體現(xiàn)出大閱讀觀的命題思路。除聽(tīng)力外有80分共九道題要求學(xué)生從各種類(lèi)型的語(yǔ)篇中獲取信息、分析信息、整合信息、表達(dá)信息。單獨(dú)以閱讀理解任務(wù)設(shè)置的語(yǔ)篇共5個(gè)，考查學(xué)生提取主旨或細(xì)節(jié)信息、轉(zhuǎn)換信息、推測(cè)生詞、信息整合、文章邏輯、信息輸出等各方面能力。大閱讀觀的命題思路有利于引導(dǎo)師生落實(shí)新課標(biāo)要求，拓寬學(xué)習(xí)渠道，明確夯實(shí)知識(shí)素養(yǎng)的目的是為了運(yùn)用知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題，從而在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略、閱讀習(xí)慣，最終具有閱讀能力。3.在有效的開(kāi)放性試題中考查探究能力七年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試閱讀題中設(shè)置了10分的讀后回答問(wèn)題試題，要求答案不超過(guò)4個(gè)詞。要求考生在全面理解文本主題、內(nèi)容、寫(xiě)作意圖的基礎(chǔ)上，在有效的開(kāi)放度內(nèi)，得體地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，既考查了學(xué)生的探究能力，同時(shí)也考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。4.書(shū)面表達(dá)試題體現(xiàn)出考試過(guò)程與教學(xué)過(guò)程的一致性書(shū)面表達(dá)是以信息的表達(dá)為焦點(diǎn)的、有語(yǔ)境有情景的試題?？疾閷W(xué)生綜合地運(yùn)用多種技能的能力和水平，是效度最高的試題。根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，七年級(jí)調(diào)研測(cè)試三套題中的書(shū)面表達(dá)題均能夠體現(xiàn)在做中學(xué)的特點(diǎn)，試題中復(fù)原了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，設(shè)計(jì)了真實(shí)而完整的任務(wù)情境，考生需要調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)與能力，經(jīng)歷探究的過(guò)程才能完成考試任務(wù)。四、在育人理念指導(dǎo)下確定試題素材新課標(biāo)在課程內(nèi)容中對(duì)三級(jí)語(yǔ)篇做了明確的要求，指出語(yǔ)篇類(lèi)型要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通用性和適宜性特點(diǎn)，既包括連續(xù)性文本，也包括非連續(xù)性文本，如日常對(duì)話(huà)、記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、新聞報(bào)道、工具書(shū)、新媒體語(yǔ)篇、其他語(yǔ)篇類(lèi)型。在七年級(jí)調(diào)研測(cè)試（B卷）中，試題以考生的同齡人Emma的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷（聽(tīng)力除外）為暗線，以倒敘的手法將中學(xué)生Emma的成長(zhǎng)經(jīng)歷，設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的情境，試題涉及到的語(yǔ)篇類(lèi)型包括廣告、記敘文、說(shuō)明文、郵件、微信對(duì)話(huà)等。命題者將自己代入青少年的視角，運(yùn)用的語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)的情境均能符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)，使考生在答題過(guò)程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理共鳴。試題以照片引入Emma的家庭簡(jiǎn)介和家人的愛(ài)好，奠定大情境的背景。以她新學(xué)期到科技館出游的故事，再現(xiàn)初中生真實(shí)的學(xué)校生活。以家庭與寵物的故事和母親節(jié)的故事詮釋濃濃的親情。最后從“小”家到“大”家，Emma與父母打卡哈爾濱，展現(xiàn)哈爾濱的地域風(fēng)貌，普及考生家鄉(xiāng)的旅游文化，展現(xiàn)家國(guó)情懷。九個(gè)語(yǔ)篇設(shè)計(jì)巧妙，渾然一體，銜接自然，在答題過(guò)程中，考生讀完一個(gè)語(yǔ)篇，期待下一個(gè)語(yǔ)篇。寫(xiě)作與閱讀環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)主人公Emma給祖父母回郵件介紹哈爾濱逗留期間的生活以及她的新友情的寫(xiě)作任務(wù)。整套試卷強(qiáng)化試題完整情境，真實(shí)還原生活，貼近學(xué)生心理。五、在品鑒試題中理解命題改革方向（一）多樣化文體素材還原真實(shí)生活：七年級(jí)初中學(xué)業(yè)水平調(diào)研測(cè)試外研卷31-35題第三部分閱讀理解（本大題共25小題，每小題2分，共50分）根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容（見(jiàn)圖1），判斷正誤。（正確選A，錯(cuò)誤選B）31.Caseyiseightyearsoldonherbirthday.32.YoucancometoCaseysbirthdaypartynextSunday.33.CaseyshouseisonMainStreet.34.WecanenjoygoodfoodatCaseysparty.35.Caseysphonenumberis555-4343.Doyouwanttocome？點(diǎn)評(píng)：本題的測(cè)試目標(biāo)是在閱讀話(huà)題熟悉、語(yǔ)言簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇時(shí)，能提取人物、地點(diǎn)、時(shí)間等關(guān)鍵細(xì)節(jié)信息。作為閱讀理解題的第一個(gè)語(yǔ)篇，命題組創(chuàng)編了一個(gè)生日邀請(qǐng)卡，形式新穎、圖文并茂、話(huà)題熟悉，傳遞出令人愉悅的生活氣息。語(yǔ)篇文字精煉、地道，借用圖片克服七年級(jí)學(xué)生詞匯量小的問(wèn)題，符合學(xué)生的語(yǔ)言能力?？忌诖痤}時(shí)，不僅要讀文，更要讀圖，考查了學(xué)生讀、看兩種語(yǔ)言技能。任務(wù)設(shè)計(jì)采用了判斷對(duì)錯(cuò)，比較符合七年級(jí)學(xué)情特點(diǎn)，思維考查層級(jí)為觀察與辨析能力。（二）在語(yǔ)境中考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力：七年級(jí)初中學(xué)業(yè)水平調(diào)研測(cè)試人教B卷66-76題第二節(jié)語(yǔ)法填空（見(jiàn)圖2）。根據(jù)內(nèi)容填寫(xiě)所缺單詞或用所給單詞的正確形式填空，使語(yǔ)篇意思完整。每空限填一詞。點(diǎn)評(píng)：人教版B卷第66-75題是語(yǔ)法填空題，76題是書(shū)面表達(dá)題（見(jiàn)圖3），二者之間既彼此獨(dú)立，又在邏輯上相互關(guān)聯(lián)，這兩道題使整卷的情境統(tǒng)一達(dá)到最高境界。語(yǔ)法填空題通過(guò)Emma寫(xiě)給祖父母的明信片，介紹了她在哈爾濱游玩的路線圖，76題書(shū)面表達(dá)題，爺爺接到Emma的明信片后發(fā)給她一封郵件，繼續(xù)詢(xún)問(wèn)她在哈爾濱的經(jīng)歷細(xì)節(jié)，命題者通過(guò)兩個(gè)提示對(duì)作文進(jìn)行了一定的限定，同時(shí)又給學(xué)生留有充分的想象空間，命題者嘗試了初中階段很少采用的讀后續(xù)寫(xiě)題型。這兩道大題情境設(shè)置巧妙自然，明信片是游客常用的一種紀(jì)念旅游經(jīng)歷的方法，而爺爺寫(xiě)給Em