《小學(xué)語文新課程標準》心得體會(15篇)

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會（15篇）

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會（15篇）

當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，就很有必要寫一篇心得體會，

這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么如何

寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的《小學(xué)語文新課程標

準》心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會1

在本次學(xué)習中，本語文新課程標準有了更深的認識，教學(xué)如同做人，都是

一門藝術(shù)，想做得更好，要不斷學(xué)習、反思、和總結(jié)。充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的

發(fā)展，在民族精神上市學(xué)生的教育尤為重要，從情感價值觀中對學(xué)生有了更深

的要求，也對教師在語文教學(xué)生提出了教育方向，在總目標中對學(xué)習過程的對

個人的愛國精神的培養(yǎng)和了解國家的目標有了更重的講解，尊重了學(xué)生的個性

發(fā)展，吸取名族精華。課文中內(nèi)容不懂地方提出自己的質(zhì)疑，學(xué)生是課堂的發(fā)

言者，而不是教師在講臺上講解和質(zhì)疑，學(xué)生要學(xué)會獨立思考工資源的整合，

運用了許多的電教手段，自主合作探究的學(xué)習方式與有意義的接受性學(xué)習相輔

相成。教師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，鉆研教

材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng).應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程

資源，精心設(shè)計教學(xué)方案，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)

習。

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)

生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效

進行的基本前提。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變是這次課程改革

的重點、難點和亮點。學(xué)習方式不僅包括相對的學(xué)習方法及其關(guān)系，而且涉及

學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習品質(zhì)等心理因素。努力建設(shè)開發(fā)而有活

力的語文課程，是針走以往語文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語文課

程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。在識字

中要求了學(xué)生正確拼讀，糾正地方言的教學(xué)出發(fā)點，“精要、好懂、有用”這

六個字一直被奉為語文知識教學(xué)的“六字箴言”。這六個字對語文教師是一個

考驗?zāi)芰λ降臏y試，是對語文知識教學(xué)方法提出的要求一一情景化、動態(tài)

化。靜態(tài)用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。動態(tài)用來回答“做

什么”和“怎么做”的問題。對語文學(xué)科學(xué)習有了指定的框架，

讓我又一次對自己的教學(xué)思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗

的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會和收

獲。

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會2

推薦讀《新課標解讀》使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識灌

輸、移植的過程，應(yīng)當是學(xué)習主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境）交互作

用的過程。教學(xué)模式將“人一一人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭艘灰画h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將

不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時

代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知史的儲藏和傳授給學(xué)生的知識

比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成

為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：

“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書

和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感受到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草

綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教

育既要面向仝體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性峙點。因材施教的目的是為了

調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。

在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中，貫徹

個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，

但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、

呵護，才得以使他們健康成長。

常讀書和常思考，能使我勇于和善丁對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和

內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或

同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把讀

書和教書結(jié)合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。

當然讀書需要認真的態(tài)度，更需要堅決的毅力。一天愛讀書容易，一輩子

愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一

夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有成功。有一位教育家說過，教師的

定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教

師，必須成為學(xué)習者。

我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才

能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習，

這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學(xué)生，才能更有深度的

去體會我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一

種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。

“書籍是人類進步的階梯?！币灰桓郀柣拿粤鱾髦两?，不知激勵了多

少莘莘學(xué)子們。我們的生活離不開書，它給予了我們各種各樣的知識，告訴了

我們做人的道理，更帶給了我們無盡的快樂。我喜歡讀書，讓我們一起來分享

讀書的快樂和喜悅吧，在書的世界里，我們都是最完美的自己！

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會3

教學(xué)是一門藝術(shù)，要想做好，就要學(xué)習、反思、和總結(jié)。要想在教學(xué)上能

進步，就要不停學(xué)習本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來的教學(xué)。因此我參

加學(xué)習了《小學(xué)語文新課程標準》，現(xiàn)將這次新課程學(xué)習總結(jié)如下：

（1）我體會到新的課程標準是時代的需要。

對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，搜

集和信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，了口頭交流和溝通的要

求。了寫作和生活實踐緊密的要求。閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化

指標。更的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養(yǎng)成，并將其作學(xué)習。

（2）我真立語文教育的新理念。

克服以往在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位、人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過

分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。應(yīng)倡導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和

運用的領(lǐng)域，注重生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生現(xiàn)代社會所需要

的終身受用的語文能力。并將的認識教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全

體語文教師的修養(yǎng)。

（3）教學(xué)中，應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走，學(xué)生學(xué)習的者。

教師學(xué)生學(xué)習活動的主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習狀

采取了以下幾點作法：

1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀

念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的

培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過

教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能

力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重

聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受

用的語文能力。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特

點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各

種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改

進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準

確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地

實施語文教學(xué)。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)

生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)

計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課

堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習

資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活

動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習方

法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基

礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的

意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會5

本學(xué)期開學(xué)初，我們通過市教育學(xué)院組織的集體備課和學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)的

《語文課程標準修訂版》的相關(guān)內(nèi)容，深入學(xué)習了新的《語文課程標準》的理

念，感覺收獲最大，觸動最深。在學(xué)習的過程中，使我的教育理念不斷更新，

并用其指導(dǎo)我的教學(xué)實踐，覺得無論是學(xué)生的變化，還是我自己在課堂教學(xué)中

的感受，都覺得新課標的理念實用性更強，更有利學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，更

加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強調(diào)語文知識

結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事。

下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。

新課標更多的從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對年段要求進行一些

微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標真

的是替學(xué)生著想的。比如：新課標對中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)

會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習略讀，粗知文章大意?！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會

默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說實話

對于低段學(xué)生來講，確實比較困難，過早讓學(xué)生學(xué)習默讀，只會讓學(xué)生養(yǎng)成走

馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至

還會挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子

能有更長的時間來學(xué)習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利于保護學(xué)生

閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方

式。

新課標更加注重保護學(xué)生的個性。學(xué)生是獨立的有思想、有主見的行為個

體，我們語文教學(xué)務(wù)必要重視避免千篇一律的教育，不能六年學(xué)生畢業(yè)時，腦

子里的東西都一模一樣，這是以前語文教育的失敗之處。在近幾年中，國家尤

為重視在語文教學(xué)中保護學(xué)生鮮明的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。經(jīng)過多年的

共同努力，初見成效，但我們還得繼續(xù)努力。新課標出臺后，讓一線語文教師

看到了希望。老課標低段口語交際板塊，要求學(xué)生聽故事、看音像作品，能復(fù)

述大意和精彩情節(jié)。但新課標將“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”。雖

然只有幾個字的差別，但這番改動非常尊重學(xué)生作為一個獨立的人的感受和主

觀意見。老課標所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西，在學(xué)生看來，

教師所謂的精彩也許平淡無奇，因此在復(fù)述時，難免失去興趣。而新課標讓學(xué)

生復(fù)述自己感興趣的情節(jié)，其結(jié)果是大不相同的。只要是自己感興趣的都可

以，擺脫了教參教師的束縛，給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力，學(xué)生感覺被尊

重了，因為學(xué)習起來更有積極性。

在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標

中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！?/p>

老課標重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想

法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口

才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽

量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要

求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害

的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。

學(xué)習是無止境的，每次的深入學(xué)習都有收獲和提高，今后我還會多多學(xué)習

教育理論，充實自己，使自己永遠對課堂充滿激情和夢想。

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會6

8月27日這天，參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文新課程標準培訓(xùn)，更加深了我

對小學(xué)語文新課程標準的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫

性.通過培訓(xùn)學(xué)習，我對過去的教學(xué)思想和方法進行了反思，對于語文新課

程、新教材有了深入的認識，現(xiàn)就些許體會總結(jié)如下：

學(xué)習了小學(xué)語文新課程標準，我最大的收獲就是教學(xué)目標更明確了。就語

文學(xué)科而言，新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)

教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長，這將能更好的使學(xué)生的語文

學(xué)習落到實處。

通過學(xué)習，我深刻的認識到我們小學(xué)老師應(yīng)積極倡導(dǎo)促進學(xué)生主動發(fā)展的

學(xué)習方法，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得終生受用

的語文能力。

教學(xué)中，我們應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動的行

為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調(diào)控教

學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)生成點。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師

與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有感情的交流，既可以通過語言進行

交流，也可以通過表情，動作來實現(xiàn)交流。

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》首次對義務(wù)教

育階段提出了綜合性學(xué)習的方式。既要求語文知設(shè)的綜合應(yīng)用，聽說讀寫能力

的整體發(fā)展，還要與其他課程的溝通，書本學(xué)習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)

在綜合性學(xué)習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織。協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自

主性，積極主動地參與，特別要注重探究和研究的過程。除此之外，對閱讀、

寫作和學(xué)習方法三方面也有明確的表述。提倡獨立閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性

閱讀。鼓勵自主寫作。自由表達，有創(chuàng)意的表達。咋學(xué)習方法上，鼓勵有獨到

的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習。

通過培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想。從

思想上受到了極大的鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作

用。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究

和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教

師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性，這樣才能培養(yǎng)出新時期”發(fā)現(xiàn)型、

發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會7

T作之余，我又一次深入學(xué)習了《小學(xué)語文新課程標準》.學(xué)習新課程這段

時間，我不斷對過去的教學(xué)思想和行為進行反思，對教研活動的開展進行了更

多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審

視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次學(xué)習體會

如下：

1、通過學(xué)習我深刻體會到新課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段

的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處

理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通

的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求，提出閱讀、書寫與寫作的速

度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養(yǎng)成，并將

其作為了學(xué)習目標。

2、通過學(xué)習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視

學(xué)生的主體地位、忽視個性的人培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的傳輸。我們應(yīng)

積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主參與的學(xué)習方法，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究

式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

3、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習的參與

者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察

學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的

心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情

感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

4、在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次市義

務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習的方式，即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫

能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習與實踐活動的緊密結(jié)

合。強調(diào)在綜合性學(xué)習中具有合作精神，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出

自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱

讀、寫作和學(xué)習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探

究性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習方法上，鼓勵有

獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習。

時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，依據(jù)新課標精神，積極

開展務(wù)實有效的教育教學(xué)，積極構(gòu)建高效的語文課堂，大力提高學(xué)生的語文素

養(yǎng)。

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會8

八月x日我參加了小學(xué)語文新課培訓(xùn)。程新課標要求全面提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，根據(jù)新的語文能力

實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生

學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方

式。語文教學(xué)方法上要求堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、

學(xué)與用。新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習和掌握。新課程標準對

語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。

新課標更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。強化語言實踐便是《新課程標準》

的一個重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生

的閱讀能力。個成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿丁課堂教學(xué)的始

終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的帝導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分

了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動參與的教育情境，有針對性地進行學(xué)法訓(xùn)練，

提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強能

力遷移。

我會努力確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體

地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。

我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注

重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身

受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，

提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習的參與

者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察

學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的

心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情

感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生

觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教

學(xué)策略。教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習、反思

和總結(jié)。理論指導(dǎo)實踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進步和提高，就要不停

學(xué)習本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會9

《新課程標準》是《語文教學(xué)大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標

準》），這是面對時代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對語文教學(xué)的重要變革，讓我們

一線教師作出應(yīng)答，是每一個語文教師面前的現(xiàn)實課題。

通過學(xué)習我們明確了《語文課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)

習方式、評價目的和方法上進行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程

論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進一步的認識。新的理念對于富

有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標準的理念進行準確

詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實施課程標準的新一代教師。

當代，具有鮮明個性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的

教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對

話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。順應(yīng)這一潮流，

《語文課程標準》倡導(dǎo)個性化的學(xué)習方式，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理

解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個性，能

夠靈活運用多種教學(xué)策略。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，

走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)

生在掌握知識的過程中體驗到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜

的大師。

讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)

習效率”，是現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。《語文課程標準》強調(diào)“拓寬語

文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現(xiàn)代科技手段的運用”

這要求我們教師必須具有淵博的知識，能夠?qū)?不同學(xué)科的知識進行有效的

整合，還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語文教師的教學(xué)行為和

習慣。

教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣，在新的《課程標準》面前，對每個教

師來說，既是一個挑戰(zhàn)，更是一個機會，也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為

廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的

驍將?、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。

教師不僅是一種職業(yè)，還是一項事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)

歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習、不斷充實的過程，應(yīng)是我們自我完善、自

我超越的過程。樹立終身學(xué)習觀念不僅是我們自身的需要，也是語文教育市我

們的期盼。

《語文課程標準》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視

課程資源的開發(fā)與利用，要求教師“通過報刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解

國內(nèi)外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地蘊藏的自然、社會、人文等多種語

文課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語文教學(xué)對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)

生深廣的影響，我們語文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)

涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的（即顯性的）價值取向和隱含丁其宇里行問（即隱

性的）價值取向，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗

語文的美。

現(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。

因此，我們教師要重新認識自己，向?qū)W生學(xué)習，要真正在師生平等對話的過程

中進行我們的語文教學(xué)，和學(xué)生一起成長。

總之，《新語文課程標準》給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當然也帶來了

挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了，教學(xué)目標更

加明確化了。

我認為以前單純傳授知識逐步向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。語文教學(xué)

內(nèi)容上堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上堅持

讀、寫、聽、說的綜合訓(xùn)練。新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習和

掌握。新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求和規(guī)定，還有量化的標

準。

《新課程標準》的出現(xiàn)一一學(xué)習一一運用，正如旭日東升，陽光下一片蓬

勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴?！靶?/p>

課標”的實施確實給當今教學(xué)帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習活動

中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習興趣越來越濃，越發(fā)變的活

潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的

滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下，“新課標”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工

作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會10

正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法

那可謂百花齊放，百家爭鳴。“新課標”的實施確實給當今教學(xué)帶來了生機與

活力。在一次次的綜合性學(xué)習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)

生學(xué)習興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對

知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的.方式,培養(yǎng)和形

成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主耍

矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課

堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我

們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把

課標學(xué)習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好

新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實

驗任務(wù).在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要

將采取了以下幾點作法：

第一、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)

變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精

神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，

通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實

踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，

注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終

身受用的語文能力。

第二、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系

特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書

各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改

進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準

確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地

實施語文教學(xué)。

第三、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根

據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種

設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到熨處；大力改進

課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)

習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活

動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習方

法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基

礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的

意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

《新語文課程標準》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。新

課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師

生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提

高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主

體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會11

學(xué)習了《小學(xué)語文新課程標準》，讓我明確了《語文課程標準》是在課程目

標和內(nèi)容、教學(xué)觀念利學(xué)習方式、評價目的和方法上進行的一次系統(tǒng)而大膽地

變革。在學(xué)習新課程標準這段時間里，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反

思，對教研活動的開展也有了更多的思考，對曾經(jīng)的教學(xué)觀點和方法進行了重

新審視，這給我在小學(xué)語文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)我將這次新課程學(xué)習體

會總結(jié)如下：

一、高度重視識字寫字。

按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。練字是學(xué)生情趣、態(tài)度、

審美情趣養(yǎng)成的過程。新課標對于學(xué)生的識字量做了以下規(guī)定：第一學(xué)段認識

常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。第二學(xué)段累計認識常用漢字

2500個左右，其中由00個左右會寫"第二學(xué)段累計認識常用漢字3000個左

右，其中2500個會寫。對比以前減少了寫字數(shù)量，適當減輕了學(xué)生的識寫負

擔，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，

同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

新課標還提出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分

鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講

究練字效果。”可見，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高

度重視。從我所教的一年級學(xué)生中我也深深感到識字寫字的重要性，它是學(xué)好

課文和課外閱讀的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中我們要:巴漢字轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中已知

的圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，把識字寫字教學(xué)由難變易。

二、適應(yīng)現(xiàn)代社會要求。

在學(xué)習中我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段

的語文教學(xué)提出一些新的要求。比如，耍求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處

理信息的能力；能閱讀口常的書報雜志；將聽說能力整合為口語交際能力，特

別提出了口頭交流和與社會溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要

求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標，特別提出了對書寫姿

勢的要求。更重要的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養(yǎng)成。這些都從學(xué)生的實

際出發(fā)，適應(yīng)了社會的發(fā)展。

三、堅持“課程基本理念”。

通過學(xué)習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)

生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識的錯誤傾

向。讓我明白了我們應(yīng)愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識

和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方法，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要

的終身受用的語文能力。使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

四、堅持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

學(xué)習后，讓我明白在教學(xué)進程中要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課

程標準》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習的方式。即要求語文知識的綜

合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習與

實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習中要具有主動探究、團結(jié)合作、勇于

創(chuàng)新精神C培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力C突出自主性，積極主動地參

與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習方法三方

面也有?很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習方法上，鼓勵有獨到的見

解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習。最終激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培

養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。就我教學(xué)的第一學(xué)段的學(xué)生而言，創(chuàng)新精神

的培養(yǎng)尤為重要，可以說一旦養(yǎng)成對他們終生受益。

五、注重評價和交流

我們要成為學(xué)生學(xué)習的參與者，與學(xué)生共同學(xué)習交流。我們參與學(xué)生學(xué)習

活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以

調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生

的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以

通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)。在交流的時候有效的評價

是非常重要的，因為有效的評價具有檢查、診斷、反饋、鼓勵、甄別和選拔的

功能，是為了檢查和改進學(xué)生的語文學(xué)習和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，最終

促進學(xué)生的發(fā)展。

總之，理論還要有實踐來踐行，我會在準確出握教科書編輯思想的基礎(chǔ)

上，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活

地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把聽說讀寫和綜合實

踐活動落到實處。大力改進課堂教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資

源，溝通課堂內(nèi)外，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)

生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)

成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀

面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進

學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，我

會更加努力，開展時效性強的教學(xué)活動，不負學(xué)生所望！

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會12

9月3日我校組織了全體的語文教師集中在電教室學(xué)習了《小學(xué)語文新課

標標準》通過這次學(xué)習讓我重新認識了新課標的標準要求和目標，為我校的語

文老師指引了明確的方向，下面來談?wù)剬π抡n標的一些感想和體會.

一、目標明確

作為一線的小學(xué)語文教師，新課標給我最大的感受就是教學(xué)目標更明確

了，再一次更清晰的認識到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性

和人文性的統(tǒng)一新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實

現(xiàn)教學(xué)上的主體性，二是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

二、改變模式

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教

學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)

的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)

來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探

究，，的學(xué)習方式，把課標學(xué)習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解

和把握新教材，用好新教材：要重視教學(xué)反思、個案研究和收集。在教學(xué)實踐

中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

我們的第一步就是先學(xué)會編寫切合我們學(xué)生實際情況的導(dǎo)學(xué)案，然后讓導(dǎo)學(xué)案

慢慢融入課堂，讓老師學(xué)會讀、說、練相結(jié)合，力求讓我們的課堂更高效。

三、體現(xiàn)“語文美”

語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體

驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。語文教學(xué)

必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱

讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接市

話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情

操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)體味，學(xué)

會寫感悟，學(xué)會分享，重視語文課堂的課前五分鐘和國旗下的美文分享，通過

自己的聲音把最美的語言和最大的收獲分享給同學(xué)們。

四、圓夢明天

通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的

學(xué)習，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反

思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課

堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌，相信通過不斷的努

力，我們的語文課堂的明天更出色！

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會13

國培計劃中，我店小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準進行了復(fù)習，使我對新課程標準有了

進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習的基

礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)

學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)

展”。要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀

念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照

新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好

的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下

面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

1、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！稊?shù)學(xué)課程標準》指

出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)

學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生嗖集與處理信息的能力、獲取

新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好

地體現(xiàn)了這一課標，同時教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索

以及合作交流等學(xué)習方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣

性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

正如蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)

習才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗學(xué)習是在新課改理念下產(chǎn)生的一

種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念。通過讓學(xué)生參與知識的獲得

過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程；使學(xué)生在體驗中思考，在

思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。

在教學(xué)中，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂、成功的喜悅，是每一位課

改教師義不容辭的責任。

2、深入領(lǐng)會《數(shù)學(xué)課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往為轉(zhuǎn)

變過去只重知識傳授的教學(xué)，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)

度與價值觀三維一體的教學(xué)目標。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)

知識和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思

想方法和應(yīng)用技能；體會數(shù)學(xué)與人類社會生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，

加強對數(shù)學(xué)的理解，本學(xué)習數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和

決心。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、真正確立教

育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生

分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬

學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得

現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。

3、把握特點，活用教材。新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出

了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習方式，

關(guān)注學(xué)生的情感體驗，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都

必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)，教材都提供了

具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中

獲取數(shù)學(xué)知識。教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，相互交往的一種活

動，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容

都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”

教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。

總之，我認為義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程基本出發(fā)點應(yīng)該是促進學(xué)生全面、

持續(xù)、和諧的發(fā)展，為了學(xué)生的一切發(fā)展而去教學(xué)，真正做到知識與育人相結(jié)

合，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提高學(xué)生綜合能力，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會14

學(xué)習新課程這段時間，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對教研活

動的開展也有了更多的思考?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習總結(jié)如下：

（1）通過學(xué)習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育

階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集

和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和

溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作

的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養(yǎng)成，

并將其作為了學(xué)習目標。

（2）通過學(xué)習，我真正確引語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽

視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)

的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運

用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會

所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)

的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

（3）教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習的參

與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀

察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生

的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有

情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

（4）在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》首次對

義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀

寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習與實踐活動的緊密

結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能

力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之

外，對閱讀、寫作和學(xué)習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主

閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。

在學(xué)習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習。

新課標提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實

踐著小學(xué)語文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力

幾個方面?？赐晷抡n程標準，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的

課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行

的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習的特點，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語

文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的

培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。

閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”。這就需要學(xué)生積極主動地通讀課

文，才能抓住重點，也才能與文本深入對話，因此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存

在著一些問題：一是時間得不到保證，學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進入精

讀；二是初讀目標不明確，認為初讀就是讓學(xué)生有充分的讀書時間，于是學(xué)生

一遍又一遍地讀，多數(shù)學(xué)生是有“口”無“心”；三是缺乏教師的指導(dǎo)，就是

一個“讀”字貫穿始終；四是反饋不及時，自己不知如何評價學(xué)生的讀，以至

于學(xué)生應(yīng)有的語文能力得不到訓(xùn)練。另外，感覺自己在平時的教學(xué)中對孩子們

課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠，缺乏一定得評價方法，在今后的教

學(xué)中一定會努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)。

《新課程標準》的出現(xiàn)一一學(xué)習一一運用，正如旭日東升，陽光下一片蓬

勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴?！靶?/p>

課標”的實施確實給當今教學(xué)帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習活動

中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習興趣越來越濃，越發(fā)變的活

潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的

滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下，“新課標”的帝導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工

作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。

《小學(xué)語文新課程標準》心得體會15

靜下心來，認真的閱讀了新課程標準，感受頗深。

在學(xué)習中我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段

的語文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升

學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生

觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)

展打下基礎(chǔ)。同時更給我們教師的教學(xué)找準了導(dǎo)航，語文課程對繼承和弘揚中

華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同

感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和

奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面我淺談我自己的一些

心得體會：

一、彰顯新課程課標特色

新修訂課標全面吸收十年課改基本經(jīng)驗，堅持新課程的基本理念和改革方

向。主要體現(xiàn)為四個變化：（1）落實德育為先；（2）突出能力為重；（3）反映

時代精神：（4）