《托幼機構(gòu)班級組織與管理》課程標準

《托幼機構(gòu)班級組織與管理》課程標準

一、課程基本信息

課程代碼：03308035A課程名稱：托幼機構(gòu)班級組織與管理

課程類型：理論+實踐開課部門：學(xué)前教育學(xué)院早期教育系

課程學(xué)分：2參考學(xué)時：36（其中：實踐學(xué)時：10）

課程性質(zhì)：專業(yè)群方向課

是否專業(yè)核心課程：□是面否是否校企開發(fā)課程：口是回否

是否課證融通課程：口是0否授課年級：2020級

適用專業(yè)（層次）：早期教育專業(yè)普高職高

先修課程：《早期教育概論》、《0—3歲嬰幼兒保育與教育》

后續(xù)課程：《托幼機構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《嬰幼兒親子教育與家長指導(dǎo)》

職業(yè)資格：1+X職業(yè)技能等級證書、幼兒園教師資格證書

編制：《托幼機構(gòu)班級組織與管理》課程標準制訂工作組審核人：

執(zhí)筆人：編制日期：2022年8月24日審核日期：月日

二、課程簡介

《托幼機構(gòu)班級組織與管理》既是一門早期教育專業(yè)的專業(yè)群方向課，又是一門融理

論與實踐于一體的應(yīng)用性課程，旨在為早期教育專業(yè)學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的關(guān)于托幼機構(gòu)

班級管理的基本理論，做好托幼機構(gòu)班級開學(xué)適應(yīng)工作、一日生活管理、人際關(guān)系管理、

家長工作管理、日常安全管理和托幼銜接工作，能夠正確分析和處理托幼機構(gòu)班級組織與

管理的實際問題，具備從事托幼機構(gòu)班級組織與管理的專業(yè)能力。

三、課程目標

總體目標：掌握托幼機構(gòu)班級管理的基本理論，理解托幼機構(gòu)班級開學(xué)適應(yīng)工作、一

日生活管理、人際關(guān)系管理、家長工作管理、日常安全管理和托幼銜接工作六個模塊的主

要內(nèi)容和方法，能夠正確分析和處理托幼機構(gòu)班級組織與管理的實際問題，具有科學(xué)的兒

童觀和教育觀，養(yǎng)成托幼機溝班級管理的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高效、有序的托幼機構(gòu)班級管理，

為今后走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.知識目標

（1）理解托幼機構(gòu)班級管理的內(nèi)涵，掌握托幼機構(gòu)班級管理的目的、內(nèi)容、原則和

過程。

(2)理解和掌握托幼機構(gòu)班級開學(xué)適應(yīng)工作、一日生活管理、人際關(guān)系管理、家長

工作管理、日常安全管理和托幼銜接工作六個模塊的主要內(nèi)容和方法。

(3)了解國內(nèi)外托幼機構(gòu)班級管理的發(fā)展動態(tài)，掌握托幼機構(gòu)班級組織與管理的新

理念。

2.能力目標

(1)學(xué)會制訂托幼機構(gòu)班級管理的有關(guān)計劃，能夠科學(xué)有效地開展托幼機構(gòu)班級管

理工作。

(2)能夠勝任托幼機構(gòu)班級管理的工作職責(zé)，主要包括一日生活管理、人際關(guān)系管

理、家長工作管理.、日常安全管理和托幼銜接工作。

(3)分析判斷、團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維能力得到進一步提升，能夠在托幼機構(gòu)班級組

織與管理工作形成特色。

3.素質(zhì)目標

(1)樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀，養(yǎng)成托幼機構(gòu)班級管理的職業(yè)素養(yǎng)。

(2)加深對托幼機構(gòu)班級管理工作意義的理解，更加熱愛嬰幼兒、熱愛早期教育事

業(yè)。

(3)激發(fā)對分析和處理托幼機構(gòu)班級組織與管理實際問題的探索興趣。

四、課程內(nèi)容與教學(xué)要求

模塊名稱學(xué)時36

模塊一：托幼機構(gòu)班級管理概述4

模塊二：托幼機構(gòu)班級開學(xué)適應(yīng)工作6

模塊三：托幼機構(gòu)班級一日生活管理6

模塊四：托幼機構(gòu)班級人際關(guān)系管理4

模塊五：托幼機構(gòu)班級家長工作管理6

模塊六：托幼機構(gòu)班級日常安全管理4

模塊七：托幼機構(gòu)班級托幼銜接工作6

模塊一托幼機構(gòu)班級管理概述

1.1托幼機構(gòu)班級及班級管理概要理論4

單元11.2托幼機構(gòu)班級管理的目的與原則學(xué)時實踐0

1.3托幼機構(gòu)班級管理的內(nèi)容和過程一體化0

學(xué)習(xí)目標：掌握托幼兒機構(gòu)班級管理的內(nèi)涵，理解托幼機構(gòu)班級管理的目的、原則、內(nèi)容

和過程

具體目標：

?了解托幼機構(gòu)班級的基本結(jié)構(gòu)，掌握托幼機構(gòu)班級管理的內(nèi)涵

?理解托幼機構(gòu)班級管理的目的和內(nèi)容，有效開展托幼機構(gòu)班級管理工作

?掌握托幼機構(gòu)班級管理的原則和過程，學(xué)會制訂托幼機構(gòu)班級管理計劃

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

講授法、討論法、案例法

【重點難點】教學(xué)地點

重點：理解托幼機構(gòu)班級管理的目的和內(nèi)容，有效開展托幼機多媒體教室

構(gòu)班級管理工作教學(xué)及參考資料

難點：掌握托幼機構(gòu)班級管理的原則和過程，學(xué)會制訂托幼機《托幼機構(gòu)管理》

構(gòu)班級管理計劃王海燕主編

《幼兒園班級管理》

【課程內(nèi)容】張金陵編著

1.1托幼機構(gòu)班級及班級管理概要《托幼機構(gòu)管理（第9

托幼機構(gòu)班級的內(nèi)涵版）》

托幼機構(gòu)班級的基本結(jié)構(gòu)菲利斯?M。科里克等著

托幼機構(gòu)班級管理的內(nèi)涵《幼兒園班級管理》

托幼機構(gòu)班級管理的特點左志宏主編

1.2托幼機構(gòu)班級管理的目的與原則練習(xí)與習(xí)題建議

托幼機構(gòu)班級管理的目的

托幼機構(gòu)班級管理的原則

1.3托幼機構(gòu)班級管理的內(nèi)容和過程

職教云自主學(xué)習(xí)進度

托幼機構(gòu)班級管理的內(nèi)容

托幼機構(gòu)班級管理的過程

插班生的家訪左志宏主編

讓插班生盡快融入班級練習(xí)與習(xí)題建議

2.4接手他班工作1.在實習(xí)期間，觀察托幼

新教師接手他班工作家訪時應(yīng)做的準備機構(gòu)班級開學(xué)適應(yīng)工作并

新教師接手他班工作時需要注意的事項選擇有價值的內(nèi)容進行案

新教師接手他班工作時可以借鑒的地方例分析，條件不允許的情

況下，可以采用訪談的方

式

2.實習(xí)結(jié)束后，小組（一）

合作完成“開學(xué)適應(yīng)工作”

的情境模擬

考核與評價方式說明（模塊6選1）權(quán)重分配

過程性考核：托幼機構(gòu)班級開學(xué)適應(yīng)工作案例分析一則20%

40%

小組（一）合作完成“開學(xué)適應(yīng)工作”情境模擬20%

模塊三托幼機構(gòu)班級一日生活管理

3.1托幼機構(gòu)班級一日?；罟芾砀攀隼碚?

單元33.2托幼機構(gòu)班級一日生活作息安排學(xué)時實踐2

3.3托幼機構(gòu)班級一日常規(guī)的建立一體化1

學(xué)習(xí)目標：理解托幼機構(gòu)一日生活管理的內(nèi)涵，掌握一日生活作息安排和一日常規(guī)的建立

具體目標：

?了解托幼機構(gòu)班級一日生活管理的概念和內(nèi)容

?理解一日常規(guī)的制定原則，能夠有效建立一日常規(guī)

?學(xué)會制定一日生活作息時間表，做好主要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

講授法、討論法、案例法、

【重點難點】合作學(xué)習(xí)法、情境模擬法

重點：理解一日常規(guī)的制定原則，能夠有效建立一日常規(guī)教學(xué)地點

難點：學(xué)會制定一日生活作息時間表，做好主要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)多媒體教室、校內(nèi)實訓(xùn)室、

校外實訓(xùn)基地

【課程內(nèi)容】教學(xué)及參考資料

3.1托幼機構(gòu)班級一日生活管理概述《托幼機構(gòu)管理》

托幼機構(gòu)班級一日生活管理的含義王海燕主編

托幼機構(gòu)班級一日生活管理的意義《幼兒園班級管理》

托幼機構(gòu)班級一日生活管理的內(nèi)容張金陵編著

3.2托幼機構(gòu)班級一日生活作息安排《托幼機構(gòu)管理（第9

托幼機構(gòu)班級一日生活的主要環(huán)節(jié)及指導(dǎo)要點版）》

制定一日生活作息時間表菲利斯科里克等著

3.3托幼機構(gòu)班級一日常規(guī)的建立《幼兒園班級管理》

托幼機構(gòu)班級一日常規(guī)定義左志宏主編

托幼機構(gòu)班級一日常規(guī)分類練習(xí)與習(xí)題建議

托幼機構(gòu)班級一日常規(guī)的制定1.在實習(xí)期間，觀察托幼

托幼機構(gòu)班級一日常規(guī)管理的實施機構(gòu)班級一日生活管理并

選擇有價值的內(nèi)容進行案

例分析，條件不允許的情

況下，可以采用訪談的方

式

2.實習(xí)結(jié)束后，小組（二）

合作完成“一日生活管理”

的情境模擬

考核與評價方式說明（模塊6選1）權(quán)重分配

過程性考核：托幼機構(gòu)班級一日生活管理案例分析一則20%

40%

小組（二）合作完成“一日生活管理”情境模擬20%

模塊四托幼機構(gòu)班級人際關(guān)系管理

4.1托幼機構(gòu)教師的人際關(guān)系管理概理論1

單元4述學(xué)時實踐2

4.2托幼機構(gòu)教師與嬰幼兒之間的人一體化1

際關(guān)系管理

4.3托幼機構(gòu)教師與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的

人際關(guān)系管理

4.4托幼機構(gòu)教師與家長之間的人際

關(guān)系管理

學(xué)習(xí)目標：理解托幼機構(gòu)教師的人際關(guān)系管理特點，掌握與嬰幼兒、領(lǐng)導(dǎo)同事、家長之間

的人際關(guān)系管理原則與方法

具體目標：

?理解托幼機構(gòu)教師的人際關(guān)系管理特點

?掌握與嬰幼兒之間的人際關(guān)系管理原則與方法

?掌握與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的人際關(guān)系管理原則與方法

?掌握與家長之間的人際關(guān)系管理原則與方法

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

講授法、討論法、案例法、

【重點難點】合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法

重點：掌握與嬰幼兒、領(lǐng)導(dǎo)同事、家長之間的人際關(guān)系管理原教學(xué)地點

則多媒體教室、校內(nèi)實訓(xùn)室、

難點：應(yīng)用與嬰幼兒、領(lǐng)導(dǎo)同事、家長之間的人際關(guān)系管理方校外實訓(xùn)基地

法教學(xué)及參考資料

《托幼機構(gòu)管理》

【課程內(nèi)容】王海燕主編

4.1托幼機構(gòu)教師的人際關(guān)系管理概述《幼兒園班級管理》

托幼機構(gòu)教師的人際關(guān)系管理特點張金陵編著

托幼機構(gòu)教師人際關(guān)系管理的重要性《托幼機構(gòu)管理（第9

4.2托幼機構(gòu)教師與嬰幼兒之間的人際關(guān)系管理版）》

托幼機構(gòu)教師在師幼關(guān)系中的定位菲利斯?M。科里克等著

托幼機構(gòu)教師處理與嬰幼兒之間關(guān)系的原則《幼兒園班級管理》

師幼關(guān)系管理的方法左志宏主編

4.3托幼機構(gòu)教師與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的人際關(guān)系管理練習(xí)與習(xí)題建議

托幼機構(gòu)教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系管理1.在實習(xí)期間，觀察托幼

托幼機構(gòu)教師與搭班同事之間的人際關(guān)系管理機構(gòu)班級人際關(guān)系管理并

托幼機構(gòu)教師與其他同事之間的人際關(guān)系管理選擇有價值的內(nèi)容進行案

4.4托幼機構(gòu)教師與家長之間的人際關(guān)系管理例分析，條件不允許的情

托幼機構(gòu)教師與家長之間關(guān)系的定位況下，可以采用訪談的方

托幼機構(gòu)教師與家長之間關(guān)系的特點式

托幼機構(gòu)教師處理與家長之間關(guān)系的原則2.實習(xí)結(jié)束后，小組（三）

托幼機構(gòu)教師處理與家長之間關(guān)系的方法合作完成“人際關(guān)系管理”

的情境模擬

考核與評價方式說明（模塊6選1）權(quán)重分配

過程性考核：托幼機構(gòu)班級人際關(guān)系管理案例分析一則20%

40%

小組（三）合作完成“人際關(guān)系管理”情境模擬20%

模塊五托幼機構(gòu)班級家長工作管理

5.1托幼機構(gòu)班級家長工作管理概述理論3

5.2制訂托幼機構(gòu)班級家長工作管理實踐2

單元5的計劃學(xué)時

5.3托幼機構(gòu)班級家長工作的實施一體化1

5.4托幼機構(gòu)班級家長工作的評價

學(xué)習(xí)目標：理解托幼機構(gòu)班圾家長工作管理的內(nèi)容和原則，掌握家長工作管理計劃的制訂、

實施與評價

具體目標：

?理解托幼機構(gòu)班級家長工作管理的內(nèi)容和原則

?學(xué)會制訂托幼機構(gòu)班級家長工作管理的計劃

?掌握托幼機構(gòu)班級家長工作的實施及其評價

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

講授法、討論法、案例法、

【重點難點】合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法

重點：學(xué)會制訂托幼機構(gòu)班級家長工作管理的計劃教學(xué)地點

難點：掌握托幼機構(gòu)班級家長工作的實施及其評價多媒體教室、校內(nèi)實訓(xùn)室、

校外實訓(xùn)基地

【課程內(nèi)容】教學(xué)及參考資料

5.1托幼機構(gòu)班級家長工作管理概述《托幼機構(gòu)管理》

托幼機構(gòu)班級家長工作管理的意義王海燕主編

托幼機構(gòu)班級家長工作管理的內(nèi)容《幼兒園班級管理》

托幼機構(gòu)班級家長工作管理的原則張金陵編著

5.2制訂托幼機構(gòu)班級家長工作管理的計劃《托幼機構(gòu)管理（第9

托幼機構(gòu)班級家長工作計劃制訂的基本思路版）》

托幼機構(gòu)班級家長工作計劃的各階段內(nèi)容菲利斯科里克等著

托幼機構(gòu)班級家長工作計劃的審查《幼兒園班級管理》

5.3托幼機構(gòu)班級家長工作的實施左志宏主編

托幼機構(gòu)班級家長工作組織形式的分類練習(xí)與習(xí)題建議

托幼機構(gòu)班級家長工作中的溝通1.在實習(xí)期間，觀察托幼

5.4托幼機構(gòu)班級家長工作的評價機構(gòu)班級家長工作管理并

托幼機構(gòu)班級家長工作評價的作用選擇有價值的內(nèi)容進行案

評價托幼機構(gòu)班級家長工作的原則例分析，條件不允許的情

托幼機構(gòu)班級家長工作評價方案的制定況下，可以采用訪談的方

式

2.實習(xí)結(jié)束后，小組（四）

合作完成“家長工作管理”

的情境模擬

考核與評價方式說明（模塊6選1）權(quán)重分配

過程性考核：托幼機構(gòu)班級家長工作管理案例分析一則20%

40%

小組（四）合作完成“家長工作管理”情境模擬20%

模塊六托幼機構(gòu)班級日常安全管理

6.1托幼機構(gòu)班級日常安全管理的重理論1

單元6要性、意義與原則學(xué)時實踐2

6.2托幼機構(gòu)班級一日生活各環(huán)節(jié)的一體化1

日常安全管理

6.3嬰幼兒常見意外傷害事故的處置

_______________措施與方法____________________________________________________________

學(xué)習(xí)目標：理解托幼機構(gòu)班級日常安全管理的原則，做好一日生活各環(huán)節(jié)的安全管理，掌

握應(yīng)對嬰幼兒常見意外傷害事故的措施與方法

具體目標：

?理解托幼機構(gòu)班級日常安全管理的原則

?掌握托幼機構(gòu)班級一日生活各環(huán)節(jié)的安全管理

?能夠有效應(yīng)對和處理嬰幼兒常見意外傷害事故

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

講授法、討論法、案例法、

【重點難點】合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法

重點：掌握托幼機構(gòu)班級一日生活各環(huán)節(jié)的安全管理教學(xué)地點

難點：能夠有效應(yīng)對和處理嬰幼兒常見意外傷害事故多媒體教室、校內(nèi)實訓(xùn)室、

校外實訓(xùn)基地

【課程內(nèi)容】教學(xué)及參考資料

6.1托幼機構(gòu)班級日常安全管理的重要性、意義與原則《托幼機構(gòu)管理》

托幼機構(gòu)班級日常安全管理的重要性王海燕主編

托幼機構(gòu)班級日常安全管理的意義《幼兒園班級管理》

托幼機構(gòu)班級日常安全管理的原則張金陵編著

托幼機構(gòu)班級日常安全管理的常見問題《托幼機構(gòu)管理（第9

在托幼機構(gòu)班級開展口常安全教育的作用版）》

6.2托幼機構(gòu)班級一日生活各環(huán)節(jié)的日常安全管理菲利斯?M。科里克等著

托幼機構(gòu)班級入園環(huán)節(jié)的日常安全管理《幼兒園班級管理》

托幼機構(gòu)班級如廁、盥洗環(huán)節(jié)的日常安全管理左志宏主編

托幼機構(gòu)班級飲水、進餐環(huán)節(jié)的日常安全管理練習(xí)與習(xí)題建議

托幼機構(gòu)班級午睡環(huán)節(jié)的日常安全管理1.在實習(xí)期間，觀察托幼

托幼機構(gòu)班級戶外活動中的日常安全管理機構(gòu)班級日常安全管理并

托幼機構(gòu)班級離園環(huán)節(jié)的日常安全管理選擇有價值的內(nèi)容進行案

6.3嬰幼兒常見意外傷害事故的處置措施與方法例分析，條件不允許的情

跌倒蹭破皮膚的處理況下，可以采用訪談的方

孔刺的處理式

剪刀、小刀等文具的劃傷與切傷的處理2.實習(xí)結(jié)束后，小組（五）

擠傷的處理合作完成“日常安全管理”

碰傷的情境模擬

跌傷

骨折

鼻出血

燒燙傷

抽搐

異物進入眼耳鼻咽

考核與評價方式說明（模塊6選1）權(quán)重分配

過程性考核：托幼機構(gòu)班級日常安全管理案例分析一則20%

40%

小組（五）合作完成“日常安全管理”情境模擬20%

模塊七托幼機構(gòu)班級托幼銜接工作

7.1托幼機構(gòu)班級托幼銜接工作的準理論3

備實踐2

單元7學(xué)時

7.2托幼機構(gòu)班級托幼銜接工作的實

一體化1

施

學(xué)習(xí)目標：理解托幼銜接的新要求和新做法，掌握托幼銜接活動的設(shè)計與實施，幫助嬰幼

兒順利進入幼兒園

具休目標：

?了解托幼銜接的相關(guān)知識，理解托幼銜接的新要求知新做法

?理解托幼銜接活動設(shè)計的指導(dǎo)思想，掌握托幼銜接活動的設(shè)計與實施

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

講授法、討論法、案例法、

【重點難點】合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法

重點：了解托幼銜接的相關(guān)知識，理解托幼銜接的新要求和新教學(xué)地點

做法多媒體教室、校內(nèi)實訓(xùn)室、

難點：理解托幼銜接活動設(shè)計的指導(dǎo)思想，掌握托幼銜接活動校外實訓(xùn)基地

的設(shè)計與實施教學(xué)及參考資料

《托幼機構(gòu)管理》

【課程內(nèi)容】王海燕主編

7.1托幼機構(gòu)班級托幼銜接工作的準備《幼兒園班級管理》

托幼銜接的相關(guān)知識張金陵編著

托幼銜接中常見的不正確做法《托幼機構(gòu)管理（第9

托幼銜接的新要求和新做法版）》

7.2托幼機構(gòu)班級托幼銜接工作的實施菲利斯?M?？评锟说戎?/p>

托幼銜接活動設(shè)計的指導(dǎo)思想《幼兒園班級管理》

托幼銜接活動設(shè)計的內(nèi)容左志宏主編

托幼銜接活動實施需要注意的方面練習(xí)與習(xí)題建議

1.在實習(xí)期間，觀察托幼

機構(gòu)班級托幼銜接工作并

選擇有價值的內(nèi)容進行案

例分析，條件不允許的情

況下，可以采用訪談的方

式

2.實習(xí)結(jié)束后，小組（六）

合作完成“托幼銜接工作”

的情境模擬

考核與評價方式說明（模塊6選1）權(quán)重分配

過程性考核：托幼機構(gòu)班級托幼銜接工作案例分析一刖20%

40%

小組（六）合作完成“托幼銜接工作”情境模擬20%

成果（報告、建議

實訓(xùn)項目名稱實訓(xùn)內(nèi)容知識、技能要求考核與評價

設(shè)計等）學(xué)時

模塊二情境模擬做好開學(xué)工作準備小組合作完小組互評

3

托幼機構(gòu)班級開學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)新生順利入托成情境模擬教師點評

開學(xué)適應(yīng)工作工作學(xué)會應(yīng)對特殊情況

模塊三情境模擬

做好主要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)小組合作完小組互評

托幼機構(gòu)班級一日生活3

能有效建立一日常規(guī)成情境模擬教師點評

一日生活管理管理

模塊四情境模擬掌握與嬰幼兒、領(lǐng)導(dǎo)同

小組合作完小組互評

托幼機構(gòu)班級人際關(guān)系事、家長之間的人際關(guān)系3

成情境模擬教師點評

人際關(guān)系管理管理管理原則與方法

理解托幼機構(gòu)班級家長

模塊五情境模擬

工作管理的原則，掌握托小組合作完小組互評

托幼機構(gòu)班級家長工作3

幼機構(gòu)班級家長工作的成情境模擬教師點評

家長工作管理管理

實施

模塊六理解托幼機構(gòu)班級日常

情境模擬

托幼機構(gòu)班級安全管理的原則，做好一小組合作完小組互評

日常安全3

日常安全管理日生活各環(huán)節(jié)的安全管成情境模擬教師點評

管理

理

模塊七情境模擬理解托幼銜接的新要求

小組合作完小組互評

托幼機構(gòu)班級托幼銜接和新做法，掌握托幼銜接3

成情境模擬教師點評

托幼銜接工作工作活動的設(shè)計與實施

五、課程階段性重點活動安排

項目名稱項目內(nèi)容展示形式時間安排

托幼機構(gòu)班級開學(xué)適應(yīng)工依據(jù)教學(xué)進度的見習(xí)研習(xí)

模塊二見習(xí)研習(xí)

作案例分析安排

托幼機構(gòu)班級開

小組（一）合作完成“開學(xué)依據(jù)教學(xué)進度在見習(xí)研習(xí)

學(xué)適應(yīng)工作小組匯報

適應(yīng)工作”情境模擬結(jié)束的笫一周

托幼機構(gòu)班級一日生活管依據(jù)教學(xué)進度的見習(xí)研習(xí)

模塊三見習(xí)研習(xí)

理案例分析安排

托幼機構(gòu)班級一

小組（二）合作完成“一日依據(jù)教學(xué)進度在見習(xí)研習(xí)

日生活管理小組匯報

生活管理”情境模擬結(jié)束的第二周

模塊四托幼機構(gòu)班級人際關(guān)系管依據(jù)教學(xué)進度的見習(xí)研習(xí)

見習(xí)研習(xí)

托幼機構(gòu)班級人理案例分析安排

際關(guān)系管理小組（三）合作完成“人際依據(jù)教學(xué)進度在見習(xí)研習(xí)

小組匯報

關(guān)系管理”情境模擬結(jié)束的第三周

托幼機構(gòu)班級家長工作管依據(jù)教學(xué)進度的見習(xí)研習(xí)

模塊五見習(xí)研習(xí)

理案例分析安排

托幼機構(gòu)班級家

小組（四）合作完成“家長依據(jù)教學(xué)進度在見習(xí)研習(xí)

長工作管理小組匯報

工作管理”情境模擬結(jié)束的第四周

模塊六托幼機構(gòu)班級日常安全管依據(jù)教學(xué)進度的見習(xí)研習(xí)

見習(xí)研習(xí)

托幼機構(gòu)班級日理案例分析安排

常安全管理小組（五）合作完成“日常依據(jù)教學(xué)進度在見習(xí)研習(xí)

小組匯報

安全管理，，情境模擬結(jié)束的第五周

托幼機構(gòu)班級托幼銜接工依據(jù)教學(xué)進度的見習(xí)研習(xí)

模塊七見習(xí)研習(xí)

作案例分析安排

托幼機構(gòu)班級托

小組（六）合作完成“托幼依據(jù)教學(xué)進度在見習(xí)研習(xí)

幼銜接工作小組匯報

銜接工作”情境模擬結(jié)束的第六周

六、課程實施建議

1.教材選用

幼兒園班級管理

教材名稱（全稱）是否規(guī)劃教材是

（2021年修訂）

出版日期（年）2019年是否精品教材是

是否行業(yè)部委統(tǒng)編

出版社湖南師范大學(xué)出版社否

教材

是否校企合作開發(fā)

第一作者湯霞敏否

教材

教材類型高職高專/本科及以上是否自編教材否

是否馬工程教材否是否講義否

是否新型教材新形態(tài)教材教材獲獎情況無

2.教學(xué)方法建議（含學(xué)習(xí)建議）

（1）在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)綜合運用講授法、討論法、案例法、合作學(xué)習(xí)法、情境模

擬法等以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運用更

多有效的教學(xué)方法，