《趙州橋》教案設(shè)計

《趙州橋》教案

關(guān)于《趙州橋》教案（通用13篇）

作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教

學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作

用呢？以下是我為大家收集的《趙州橋》教案，希望能夠幫助到大家。

《趙州橋》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞：理解“隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計、創(chuàng)

舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語。

2、查字典理解詞語；培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的能

力；訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。

3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會

我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的雄偉和美觀。

教學(xué)重難點：

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

課時安排：2課時

教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字詞卡片

教學(xué)過程：

第一課時

（一）談話，導(dǎo)入新課

（二）看圖議橋

請同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？

（三）初讀課文

1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

2、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

3、理解生詞，指讀課文。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段

1、自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2、小組討論交流。

3、理解“世界聞名”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么

趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1>了解句與句之間的聯(lián)系

（1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？

(2)讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點？

(3)讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優(yōu)點？

(4)按順序說一說第二自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

2、理解句子：

這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力,

使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

(1)“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計？

(2)理解“創(chuàng)舉”。

(3)朗讀訓(xùn)練。

(六)總結(jié)、擴(kuò)展

(七)布置作業(yè)

背誦第二自然段。

第二課時

(一)學(xué)習(xí)第三自然段

1、朗讀，這段的第一句話告訴我們什么？理解“不但……而且”,

說橋“堅固”是哪一段？這一段說橋怎樣？

自由讀，思考第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。

作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？

理解“雕刻”,體會工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。

書中是怎樣描寫這些精美圖案的？

“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？

朗讀訓(xùn)練。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)；再理

解整句話。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

（四）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會堂》。

《趙州橋》教案篇2

一、導(dǎo)課

1、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達(dá)，如

高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來砍賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）

同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？

（雄偉、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干）

2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春,

不但設(shè)計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的

圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟(jì)橋，又叫趙州橋，被譽(yù)為華北四

寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學(xué)了

課文，我們就會知道了。

二、新授

1、自學(xué)：

請同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形。

⑵從課文中找出寫趙州橋特點的句子，用劃出。

2、檢查：

⑴詞語：

趙縣

隋朝

石匠

物成

橋墩

創(chuàng)舉

堅固

智慧

橫跨

創(chuàng)舉

近義詞：

反義詞：

⑵課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽著，有沒有讀錯的。

（3）趙州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書

堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（第二自然段

在寫堅固，第三自然段在寫美觀）

3、學(xué)習(xí)第二自然段；

⑴這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段：

請同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)

點呢？

（這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉）

⑵這種設(shè)計指的是怎樣的設(shè)計呢？（出示趙州橋的圖片）

①上部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

②洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）

⑶那為什么說這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？

①幫助理解：

這種設(shè)計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。

②（這座橋全部用石頭物成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋

洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的

沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的，所以說是個

創(chuàng)舉。）

③既又是什么關(guān)系呢？（并列）

換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對梆身的沖擊力。意

思不變。

④造句。

（4）朗讀:

隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風(fēng)雨梳妝歲

歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。

⑸剛才，我們學(xué)習(xí)第二自然段的時候，是先抓住重點詞創(chuàng)舉，然后

再來理解整段話的意思。現(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，一段話中,

有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時，找出這

些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意

思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時候就可以用上這種方法。

4、做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。

《趙州橋》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1s學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、

創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

2、有感情地朗讀課文：背誦自己喜歡的段落。

3、理解重點詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國

古代勞動人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、領(lǐng)會怎樣圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。

第一課時

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義6

教學(xué)過程:

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步

的了解。

二、檢查自學(xué)生字的情況。

1、指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

凌xi6o河，不要讀作jiGo;

砌qI成，不要讀作qie;

纏繞chdnrao,不要讀成chanrao;

前爪zhao,不要讀成zhua；

吐水tu,不要讀成tu;

“智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。

2、分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個“虧”，不要寫錯

“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯。

“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是

“工”。

“堅”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

3、獨(dú)體字應(yīng)查的部首:

“擊”:應(yīng)查“一”部。

“且”：應(yīng)查部。

4、區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5、區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、，聯(lián)系上下文理解詞語。

世界聞名；“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙

州橋這一建筑在世界上很有名。

設(shè)計：指在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定

方法，圖樣等。

雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)

計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。

才干：指辦事能力較強(qiáng)。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質(zhì)財富，本文指歷史上

留下的物質(zhì)財富——趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書

第二課時

教學(xué)目的：

通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動人民的智

慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點：

體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點Q

教學(xué)難點：

對為什么說趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？為什么說趙州

橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣

母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?？（?/p>

代久遠(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點……）

下面我們看看趙州橋為什么而聞名？

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，整體感知趙州橋的特點

讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

板書：雄偉堅固美觀

副板書：讀----感知

2、默讀課文，自學(xué)自悟

同學(xué)們在讀文時，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡單寫一寫，不

明白的詞句用“”畫出。

副板書：畫——疑問

3、合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。

同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、

堅固、美觀”，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題。

談或說----感受

4、匯報合作學(xué)習(xí)情況。

（1）為什么說趙州橋非常雄偉？

（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋?qū)挶任覀?/p>

的3個教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）

板書：長寬

（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？

（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）

（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝

術(shù)珍品……）

板書：精美圖案

師；剛才通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一

說趙州橋聞名于世的原因是什么？

（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計巧妙等

等。）

5、朗讀課文，想聯(lián)系。

通過全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？

（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺

產(chǎn)，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。）

板書；勞動人民智慧才干想——聯(lián)系

歷史遺產(chǎn)

建橋史上的創(chuàng)舉

師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？

（①趙州橋的設(shè)計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大

橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的

橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身

的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計節(jié)

省石料。這種高超巧妙的設(shè)計可稱得上“世界之最”，因此說它是建

橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示

三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）

第三課時

教學(xué)目的：

積累語言，練習(xí)背誦。

教學(xué)過程：

、召開記者招待會Q

1、如果你是外國人會向記者提些什么問題呢？

（小組討論，并寫在紙上。）

2、如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組討論，并寫出來。）

3、外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？

二、引導(dǎo)想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著

背一背。

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有

什么姿態(tài)的龍？

用“有的……有的……”的句式說一說。

三、練習(xí)圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。

1、秋天的莊稼美麗極了°

（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個

沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少

棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在F日光的照耀

下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的

玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛

慕之心。微風(fēng)拂過，紅縷在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著,

好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭

李玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的

珠冠，在陽光的沐浴下微微地?fù)u曳。）

2、第三局比賽打得更加激烈了。

（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼

睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地

晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉

忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球，有時趁

我不備，猛扣一板，摘得我手忙腳亂，無法應(yīng)對。還差一球我就輸了。

我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21,我輸了。）

3、天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地

飄浮在空中：有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著：還有的像峰巒,

像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又

把天空蘢罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又

是烏云密布，大雨傾盆……）

4、……

四、作業(yè)：

1、自己寫一段話，圍統(tǒng)一個意思把內(nèi)容寫具體Q

2、預(yù)習(xí)第10課。

《趙州橋》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。

能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州梅的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智

慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備

①多媒體。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

A案

第一課時

情境導(dǎo)入

①播放：昔日的淡河風(fēng)光。

②談話導(dǎo)入。

汶河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府

決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招

標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎？讀讀

課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

初讀感知

①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順6

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好

的語句和段落。

自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計的趙州橋是怎樣

的？

②匯報交流6

學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

a、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導(dǎo)小結(jié)。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

④播放：趙州橋今日風(fēng)貌。

識字學(xué)詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導(dǎo)寫字。

a、分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴

獨(dú)體字；爪

b、學(xué)生寫字。

Gs學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

布置作業(yè)

有興趣的，可完成選做題。

《趙州橋》教案篇5

【教學(xué)要求】

1、理解課文內(nèi)容，了解和認(rèn)識趙州橋的特點，知道趙州橋建造和

存留至今，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

2、學(xué)會17個生字及新詞，會用參加、而且造句。

3、準(zhǔn)確朗讀課文，并能熟練背誦第二、三自然段。

【教學(xué)重點】了解和認(rèn)識趙州橋的特點。

【教學(xué)難點】理解趙州橋在設(shè)計上最大的特點是既堅固又節(jié)省石

料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。

【教學(xué)時間】3課時（第一、三課時略）。

【教學(xué)步驟】

第二課時

一、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問引讀。

趙州橋橫跨在

這是一座世界聞名的

這座橋建造于，距今已有

它的設(shè)計者是

理解參加，說李春不僅設(shè)計了趙州橋，而且親自加入了建造的行列,

用參加說話。

3、小結(jié)過渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它

的設(shè)計者。趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在渡河上，依然保

持著當(dāng)年的雄姿，是因為它在設(shè)計上有與眾不同的獨(dú)特的地方。

二、講讀第二段。

1、默讀思考：趙州橋之所以世界聞名，是因為它雄偉、堅固而美

觀。課文哪里寫出了它的雄偉和堅固呢？

2、出示插圖投影（掛圖）觀察，逐句理解。

（1）指名讀1、2句，課文是怎樣說明撻州橋非常雄偉的？（第一句

是概括說明橋的雄偉，第二句則用具體數(shù)字說明橋的長和寬°中間行

車馬，兩旁走人，是對橋?qū)挼拿鑼懞瓦M(jìn)一步說明）

（2）師生讀議，橋的結(jié)構(gòu)在設(shè)計上有什么與眾不同的地方？

讀第三句、第四句話，問：大小橋洞在設(shè)計上有何特點？（拱形大

橋洞橫跨37米多，無橋墩，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個小橋洞）

讀第五句話，大小橋洞有何作用？（平時，發(fā)大水時）

讀第六句話，這種設(shè)計指師種設(shè)計？（大橋洞、小橋洞）既又這個句

式，從哪兩方面說明了這種設(shè)計的優(yōu)點？（一是堅固，二是節(jié)省石料）

聯(lián)系上下文理解創(chuàng)舉的意思是從來沒有過的重大意義的行動或做法。

默讀第六句，細(xì)品體味：為什么說可減輕沖擊力？（因大橋洞無橋

墩，小橋洞可排洪）為什么說可減輕橋身重量？（因小橋洞空心）為什么

說可節(jié)省石料？（因大橋洞無墩，小橋洞空心）

連讀36句，反問，深化理解：大橋洞有何好處？（減輕沖擊力、省

石料）小橋洞有何好處？（減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量）總的來

看，這種設(shè)計有何好處？（再次理解既減輕又減輕一句的涵義）

（3）師指圖小結(jié)：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是，這樣長的一座

全部用石頭砌成的大橋競無一座橋墩支撐，奧秘在于拱形的大橋洞能

承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個拱形的小橋洞像4座堅實的

墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水猛漲時又能減緩急流對橋身的沖

擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設(shè)計，既堅固

又節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計稱得上世界之最，因此說它是建橋

史上的創(chuàng)舉。

3、理解句子關(guān)系：

第二段六句話是按什么順序講的？哪個句子概括了全段內(nèi)容？（第

一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數(shù)字說明橋的長和寬。

接著，第三、四句介紹了趙州橋在設(shè)計上的兩個特點。最后第五、六

句說明了大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。第一句概括了全段內(nèi)容）

4、默讀課文，填表反饋。

5、看圖口述，指導(dǎo)背誦。

三、講讀第三段°

1、自由輕聲讀第三段Q指出這座橋不但堅固，而且美觀既是對上

一個自然段的總結(jié)，又是對這個自然段內(nèi)容的概括，這句話是承上啟

下的過渡句，啟發(fā)學(xué)生按總分總的結(jié)構(gòu)劃分其余部分內(nèi)容。

出示小黑板：有的有的還有的所有的。讓學(xué)生體會這種句子是先分

敘，后總述地概括說明。也可以先總括，后分述。說明有的有的還有

的分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所

有的龍，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài)，也包括沒有講到的其

他姿態(tài)的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。

2、圖文對照，幫助理解，用有的有的還有的所有的這個句式練習(xí)

說話。

3、引讀課文，指導(dǎo)背誦。

這座橋不但堅固，而且...橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的

圖案：有的有的還有的__。所有的_。

4、小結(jié)過渡；因此，對這樣一座橋，我們不能不發(fā)出由裒的贊美;

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、講讀第四段°

1、齊讀第四段。

2、討論：為什么說趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？又為什

么說是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？

五、獷展知識，啟發(fā)創(chuàng)造。

1、趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。我國有不少地方的大橋都是以

它為典范而建造的6你能說出有哪些大橋是依照趙州橋建造的嗎？

2、你想設(shè)計出更新更好的橋嗎？

《趙州橋》教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書，理解深文的生字新詞。

2、理解趙州橋的設(shè)計特點。

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干。

二、教學(xué)重難點；

1、了解趙州橋的設(shè)計特點

2、了解我國古代勞動人民的聰明智慧。

三、教學(xué)課時：2課時

四、教學(xué)過程；

第一課時

一、初讀課文，掃除生字

1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟(jì)橋，坐落在河北省趙縣汶河上。

趙州橋建于隋朝，由著名匠師李春設(shè)計建造，距今已有一千四百多年

的歷史，其間經(jīng)歷數(shù)次地震、戰(zhàn)爭、洪水的考驗，仍然巍然屹立在發(fā)

河上。

趙州橋是中國第一座石拱橋，也是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完

整的古代敞肩石拱橋。

2、識字教學(xué)：借助漢語拼音識字

拱、濟(jì)、橫、爪

3、寫字教學(xué)；會寫的字；指導(dǎo)學(xué)生書寫工整

趙、省、縣、匠、設(shè)

、計、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、

4、多音字：(1)爪：zhud：(爪子)

(2)zhdo:(張牙舞爪)

5、讓學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。

第二課時

一、整體感知

1、認(rèn)真閱讀課文，總結(jié)歸納每一個自然段的主要內(nèi)容。

第1段：概括介紹趙州橋，強(qiáng)調(diào)橋的知名度。

第2段：寫橋的整體姑構(gòu)，要注意突出橋的構(gòu)造特點。

第3段寫橋欄板上的雕刻，突出橋的美觀。

第4段是對全文的總結(jié)，表現(xiàn)民族自豪感。

2、讀了這篇課文，你能說說趙州橋的與眾不同在哪里嗎？

趙州橋橫跨河面，橋下只有一個拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各

有兩個拱形的小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計是前所未有的。

3、趙州橋在設(shè)計上有哪些特點？試分析這樣設(shè)計的優(yōu)點是什么。

沒有橋墩、只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右

兩邊各有兩個小橋洞Q這樣的設(shè)計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋

不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

3、讀了第二段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？

趙州橋有著悠久的歷史和獨(dú)特。趙州橋的建造距已有一千四百多年

的歷史，至今依然存在。趙州橋的設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，以

前的橋都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計，

不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實除用途上，也頗見成效。

4、讀第三段，想一想第一句話好在哪里？

“這座橋不但堅固，而且美觀?！?/p>

第一句話起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。既總結(jié)了前一

個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是

趙州橋的美觀。

5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？

第三段一共寫了3幅解刻圖案。

相同之處：都是畫的兩條龍。

不同之處：姿態(tài)不同。

6、作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？

按照先分后總順序。

這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地

寫出了三種龍的樣子。

最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

二、課堂小結(jié):

本文通過對趙州橋獨(dú)特的建筑風(fēng)格的具體描寫，贊揚(yáng)了我國勞動人

民的智慧和才干。

三、板書設(shè)計:

11、趙州橋

1、雄偉；(1)橋長

(2)橋?qū)?/p>

2、堅固：(1)沒有橋墩

(2)一個大橋洞

(3)4個小橋洞

3、美觀：精美圖案

總結(jié)：世界聞名，體現(xiàn)智慧

《趙州橋》教案篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文三年級

上冊一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。呈現(xiàn)了趙州

橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了

中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒6

【教學(xué)目標(biāo)】

通過賞圖入境——品讀感悟——合作探究——美文賽讀——拓展交

流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發(fā)學(xué)生的民

族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力,

培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，趙州橋圖片。

一、賞圖入境——觀橋

今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的

橋梁。請看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞

這座橋，大家一起說出他的名字（板書：趙州橋）。上節(jié)課我們學(xué)

習(xí)了1、2自然段，回顧這兩個自然段的內(nèi)容，邊看圖邊向你的小伙伴

說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學(xué)習(xí)第三自

然段。

二、品讀感悟賞橋

小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三自然段。完成以下問題，選出代表班內(nèi)展示。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但

堅固，而且美觀。）

說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣:

（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段

緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然

段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段

又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。

（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋

的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄,

欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一

般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋

已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻

很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像，讓學(xué)生講述欄

板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時空，把學(xué)生帶到趙州橋

上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，

感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美好

之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美"。）

6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有

的……所有的……）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①

畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

⑶作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示

文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真

像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上

雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂?。因為雕刻得太逼

真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈?/p>

刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總

結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

三、合作探究——議橋

小組合作交流學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段0

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是

我國寶貴的歷史遺產(chǎn)°”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：

智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。智慧：聰明。

才干；才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。再引導(dǎo)學(xué)生面對全

文思考這個問題。（①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固,

已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智

慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

四、美文賽讀——贊橋

師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的,

作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲

音表情都應(yīng)是甜美的。

讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙州橋吧!

五、拓展交流——夢林

師：奪得好！我看出趙州橋巳進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國

內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？

生：（異口同聲）想！

師；（播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂）看了后能不

能為這些橋設(shè)計一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思敏捷。

《趙州橋》教案篇8

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。

能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的

智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、生字生詞卡片。

3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資

料。

第一課時

一、談話導(dǎo)入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

活動引路，讀文識字：

1、開展讀書“闖關(guān)”活動：

（1）“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)

字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座

兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”Q每闖一關(guān)得一面小旗9

⑵學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工

具書自行解決）

⑶同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

2、開展讀書“展示會”活動：

（D“我會認(rèn)”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同

首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧Q

(2)“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)

糾正字音。

⑶“我想讀"。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的

語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)

鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：

1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注

意點。

2、“寫''字6“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字6大家在練習(xí)本

上寫字。

3、“查”字。同座互相查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語Q朗讀課文Q

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座0的橋。

2、交流匯報，感悟課文：

⑴歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

(2)雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示

意圖來加以說明。

⑶非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種瑛來感悟文字，可以讀一讀，演

一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

3、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”

連起來說一說。

4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

5、熟讀成誦，內(nèi)化課文:

讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

三、拓展活動

1、交流有關(guān)橋梁的資料。

2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁°

四、提示綜合性學(xué)習(xí)

1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教學(xué)反思

《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀

的特點，是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。為了切實落實學(xué)

生的思想品德教育要滲透到每科的教學(xué)中去，配合我校開展的“探究

式”教學(xué)模式研討活動，我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的教學(xué)模

式，在《趙州橋》一課上大膽嘗試，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，從

而達(dá)到多方位訓(xùn)練的目的。

一、收集資料，課前做好充分準(zhǔn)備

教學(xué)前，我布置了一項作業(yè)，就是讓全班同學(xué)通過各種渠道收集趙

州橋或其它一些橋梁的資料?？刹檎艺n外書籍，上網(wǎng)查詢等，并將自

己收集的資料進(jìn)行整理、歸納，以待上課教學(xué)時用。

這一次的課前預(yù)習(xí)，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練

習(xí)，而是盡可能地去收集自己所需的材料。著科普書、上網(wǎng)等都是孩

子們喜歡做的事，于是，我就投其所好，通過這些渠道將資料收集好,

并加以整理、歸納，無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛

煉。

二、質(zhì)疑解疑，輕輕松松學(xué)習(xí)課文

“萬事俱備，只欠東風(fēng)”教學(xué)時，一開課，我就說要帶他們到趙州

橋去玩玩，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景，這樣馬上激發(fā)

起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣6接下來就是讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你讀完

課文后，都知道了什么？待學(xué)生七嘴八舌把自己知道的說出來后，我

又提了一個問題：“你還想知道什么？一石激起千層浪”，問題

一提出，頓時課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們紛紛把自己想知道的問題

提出來，老師將這些問題迸行整理、歸納。隨后，我就讓同學(xué)們分成

小組，將課前收集的資料拿出來，看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些

問題。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互發(fā)表自己的意見，相互交流，通過

自己的努力解決了一個又一個的問題，同時也領(lǐng)略到了成功的喜悅。

給予充足的時間討論后，接著學(xué)生在班級進(jìn)行交流。通過小組進(jìn)行合

作解決問題，學(xué)生能夠知道趙州橋的建筑特點和設(shè)計上的最大特點一

一拱上加拱，這樣的構(gòu)造既堅固，又節(jié)省石料。

課堂上的教學(xué)要求，以及重難點，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過程中，

輕輕松松地完成了。當(dāng)然，這樣的教學(xué)要求老師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變

能力，來及時幫助學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問答中不對的地方。

三、激發(fā)情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

在教學(xué)趙州橋的一個特點——美觀時，我用多媒體課件演示出幾幅

橋欄板上雕刻著精美圖案，并讓學(xué)生用自己的話給我們描述一番，當(dāng)

他們感到的確很美時，再問：這么美的圖案，我們該怎樣讀出來呢？

學(xué)生的情感被激發(fā)后，一個個是讀得有滋有味，連老師也被他們所感

染。又如，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點時，我要求學(xué)生談?wù)勛约郝?/p>

完后的感受。當(dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時，

“水到渠成”，我便要求學(xué)生帶著這種自豪、驕傲的感情去朗讀課文

最后一段6

四、給橋取名，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維

《趙州橋》一課教學(xué)快結(jié)束時，我設(shè)計了讓學(xué)生給趙州橋取名的教

學(xué)環(huán)節(jié)，收到了意想不到的的效果?！拔覀兌贾磊w州橋是以地名而

命名的，請同學(xué)們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由?！痹?/p>

音剛落，學(xué)生情緒激昂，踴躍舉手：

——李春橋。因為這是李春設(shè)計和參加建造的，為了紀(jì)念他，取這

個名字。

——光榮橋。這座橋使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。

——“拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計上的一個創(chuàng)舉，也是這座橋

構(gòu)造的主要特征°

——奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天，已有1300年的歷史了，

它充分顯示了中國勞動人民的智慧和才干，是我國建橋史上的一個奇

跡。

還有“智慧橋”、"堅固橋''等等五花八門的答案，聽著同學(xué)們娓

娓道來的理由，我心里真是有著說不出的驚喜。我想，這一次教學(xué)上

的改革，總算收到了一定的成效。

五、新聞發(fā)布，讓學(xué)生增長課外知識

我把《趙州橋》一課的教學(xué)延伸到了課后，在第二課堂時間里，我

專門開展了一個“橋梁新聞發(fā)布會”，由同學(xué)向大家介紹有關(guān)趙州橋

和其它橋梁的知識6大家把收集到的各方面資料，都在“發(fā)布會”上

向班上同學(xué)發(fā)布，有關(guān)趙州橋的由來，趙州橋的傳說，盧溝橋等等。

有些資料是我聞所未聞的，在同學(xué)們面前，我也只得承認(rèn)自己孤陋寡

聞了。看到他們一個個得意的模樣，我不得不打心眼里佩服他們Q

以上就是我對《趙州橋》一課的整個教學(xué)過程，它主要體現(xiàn)了學(xué)生

的主體性和教師的主導(dǎo)性，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)中去，

對問題主動地去進(jìn)行探究，去領(lǐng)喀自行解決問題的喜悅，讓學(xué)習(xí)成為

他們生活中的一件樂事。

《趙州橋》教案篇9

【教材分析】

《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文。它從雄偉、

堅固、美觀三方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚(yáng)了我國古代勞動人

民的智慧和才干。第一段介紹了趙州橋的坐落地點、設(shè)計者、建造年

代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨(dú)特設(shè)計是密不可分的。

圍繞設(shè)計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設(shè)計特點，再寫這樣設(shè)計

的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有

的……有的……還有的……”排比句表現(xiàn)了橋的美觀。第四段寫趙州

橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，贊揚(yáng)了勞動人民的智慧和才干。

【學(xué)情分析】

學(xué)習(xí)趙州橋這篇課文，學(xué)生有較大的好奇心和求知欲。通過圖片欣

賞和文獻(xiàn)資料，學(xué)生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞

動人民的智慧和才干，增加民族自豪感6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

2、理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)特性和作用。

3、學(xué)習(xí)總分的寫作手法，并試著寫一段話。

【教學(xué)重點】

1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨(dú)創(chuàng)性,

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。

2、體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的總分寫作手法并

運(yùn)用。

【教學(xué)難點】

理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，昨天晚上李老師收到國外的朋友Alen的一份郵件，她

說啊，他最近在研究中國的古建筑，她還特別之處，對我們的趙州橋

特別感興趣，那么通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能簡單地向她介紹一

下趙州橋呢？用上老師給出的句式“趙州橋真啊！”

2、生回答，教師適時板書“雄偉、堅固、美觀”

3、那么這節(jié)課，就讓我們帶著Alen,一起走近趙州橋，感受趙州

橋的雄偉、堅固、美觀。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、感受趙州橋的“雄偉”

1、瀏覽課文，找出那一段寫了趙州橋的雄偉。

2、找一找，畫一畫哪些具體語句突出了趙州橋的雄偉？結(jié)合圖片

欣賞直觀感受雄偉。

3、列數(shù)字的說明方法，能更直觀地突出趙州橋的雄偉。

4、用洪亮的聲音,把趙州橋的雄偉讀給Alen聽。

四、體會趙州橋“堅固”的設(shè)計特點

1、”這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉”中“這種設(shè)計”指什么？

看圖片，直觀感受。

2、“這種設(shè)計”的好處是什么？找一找，讀一讀，體會自豪和驕

傲。

3、用自豪和驕傲的感情，把趙州橋的堅固讀給Alen聽。

五、欣賞趙州橋的“美觀”

1、段首“趙州橋不但堅固，而且美觀”過渡句及其作用。

2、哪些圖案表現(xiàn)了趙州橋的美觀？讀一讀，找一找你最喜歡的圖

案。

3、小組互讀，用手勢表演你最喜歡的圖案。

4、該段前兩句與后半部分的關(guān)系：總分關(guān)系。

5、因美而背誦，根據(jù)提示背給Alen聽。

6、感悟趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

六、小結(jié)與訓(xùn)練

1、這節(jié)課我們帶Alen感受了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點,

也學(xué)習(xí)了一種新的寫作手法，叫做“先總寫，后分寫”，請大家根據(jù)

提示，用這樣的寫作手法寫一段話。

2^交流展示。

七、作業(yè)

用自己的話向家人介紹趙州橋。

《趙州橋》教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解趙州梅的建造特點，體會作者的表達(dá)方法

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處

3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感

4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

在我們的生活中，你一定看到過許許多多的橋，也走過各種各樣的

橋，對嗎？

你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎？（生說）

是啊，我們曾經(jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走運(yùn)縣城那雄偉的嘉

陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋。可是，今天我們

要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小

河上的趙州橋。（板書齊讀）

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

孩子們，讓我們一起到語言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。

請打開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課

文之前，老師有個小小的要求，請看：｛讀課文，想一想，再填空：趙

州橋是一座（）的橋。）

2、交流匯報，感悟課文。

（1）品讀：雄偉的橋

誰來告訴我們你的感受，趙州橋是一座（

）的橋？

你從哪個自然段感受到他的雄偉？（評：你讀書真用心，邊讀邊思

考，習(xí)慣非常好）

現(xiàn)在我們比比看，還有誰比他更細(xì)心，能在第二自然段中找出最能

表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。

（生勾畫，師巡視）

誰來讀？（抽生讀）（評：）

現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）

不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他

們是

對，就是這幾組數(shù)字，讓我們對趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們在

寫文章的時候也會用到，請大家讀這段話：

雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行

車，兩旁走人。

（2）品讀：堅固的橋。

孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座0的橋？

剛才，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體

會的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去

品讀、感受他的堅固嗎？（生自學(xué)）

你從那句話中感受到兆周橋的堅固？（生讀

時評）

這種設(shè)計到底是怎樣的設(shè)計，請看圖。（幻燈）你能用書上的語言

來介紹嗎？（你介紹的真好）

讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計。（齊讀）

作者把對照周橋這種巧妙設(shè)計的夸贊藏在一個詞語中，細(xì)心的孩子

們，我想你們一定能找到的。（生說）

讀讀這句話。（生讀）

我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）

是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計，正因為有了

這種設(shè)計，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說,

趙州橋，真是一座。的橋。

（3）品讀：美觀的橋。

我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他

的（）

是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩

側(cè)那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給

我們做了描述，現(xiàn)在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課

文的第三段，其于同學(xué)請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千

年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。（生讀

評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）

孩子們，剛才你仿佛看到了什么？

你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。

讀的不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情6想不想讀

的更美一點兒？生；想。

師：我有兩個絕招，大家想不想學(xué)？生：想。

師：第一招：讀的再慢一點兒；第二招：讀的聲音再輕一點兒。聽

清楚沒有？生：聽清楚了。

師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀

的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那

條龍就活了吧（生答：活啦）!（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書

來，試試！生：（齊讀課文）。

師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美——?

這么美，我們應(yīng)該把他記住了，試試°（生背）

除了書上描寫的這幾和形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍？

3、上下聯(lián)系，整合課文。

同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的'印象？

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用不但而且連起來說一說。

理解：這座橋不但堅固，而且美觀。

是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，

找出來，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個特點，他在文中

還是一個特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文

的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫；過渡句）

他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個詞叫做承上啟

下（生寫）

4、結(jié)束課文

今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點什么嗎？

對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢?

（齊讀最后一段）

三、延伸拓展，深入實踐

是啊，勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我

們今天的設(shè)計師設(shè)計建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）

同學(xué)們，看完這些大橋，你一定也想當(dāng)一名設(shè)計師，請你展開你想

象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫

出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計特點。

《趙州橋》教案篇11

一、課題：

趙州橋

二、課型：

講讀1

三、教學(xué)時間：

一年一月—日星期一第一節(jié)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片

五、教學(xué)目的；

明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重

點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學(xué)會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

六、重點、難點

七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）

（一）、啟發(fā)談話。

中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的

人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些

呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座

橋呢，有什么特點呢？

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的

橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天

造一橋，造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢

代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建

于一千四百年前的趙州橋°

趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州（今河北趙縣）的淡河之上，全長50、

82米，拱券凈跨37、37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙

州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重

大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時堪稱獨(dú)步，

橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合

理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡（今北京西南），南通東都洛陽的交

通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通

行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀(jì)，法國在泰

克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，

被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗

鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海

的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

（二）、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。

1、標(biāo)標(biāo)（自然段）、圖圉（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線

劃出能回答上述問題的有關(guān)詞句。）

2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋“，初知課文內(nèi)容（建造年

代久遠(yuǎn)，堅固而且美觀。）

（三）、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答的結(jié)果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

（四）、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這

段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞

句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點詞語是哪一

句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”

是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

設(shè)計上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個原因是設(shè)計上的獨(dú)特，我們在

下一節(jié)課中將會學(xué)到。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習(xí)。

1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答°

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀2

三、教學(xué)時間：

一年一月—日星期一第一節(jié)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)趙州橋的圖片

五、教學(xué)目的：

1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

六、重點、難點：

七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……）

（一）、復(fù)習(xí)檢查。

指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落

意思，齊讀單元提示語第1、2句。

（二）、學(xué)習(xí)課文第2段。

1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么

能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計，是

個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點。下面請同學(xué)們默讀第2

段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）

⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）

⑵、趙州橋在設(shè)計上有什么特點。

⑶、找找這個自然段的重點詞語。

2、集體討論。

⑴、趙州橋在設(shè)計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么

獨(dú)特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，

只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩

個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計有什

么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四

個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大

橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力,

所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”0

（2）、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）

3、小結(jié)第二段。

結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集

體訂正。

誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）

三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說

明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，

下面請大家看課文第3自然段。

1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。

⑴、找一找這個自然段有幾句話。（3句）

（2）、說一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）

2、回答問題。

3、分析第3自然段。

⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。

“不但堅固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介

紹的重點Q出示：“不但……而且……”練習(xí)說話。

⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來

說明美觀°）

⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①、根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的……有的……還有的……

出示：理解；“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲

珠"°

②、精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？

（冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案）

③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學(xué)生讀。

這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案

作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪

出來Q

4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通

過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一

樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。

四、小結(jié)。

第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用

過渡句連接起來。

五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

板書：

趙州橋堅固（設(shè)計獨(dú)特）：長寬大橋洞小橋洞

美觀（精美圖案）有的……,有的……，有的

一、課題：

趙州橋

二、課型：

第三課時

三、教學(xué)時間：

一年一月—日星期一第一