中圖版地理七年級(jí)上全部教案

第1周第前言（課、章、單元）第1課時(shí)課題與同學(xué)們談地理教學(xué)方法：設(shè)問(wèn)法、列舉法學(xué)生學(xué)法：欣賞法、舉例法教學(xué)過(guò)程：新課引入：同學(xué)們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)中有學(xué)習(xí)過(guò)地理學(xué)科嗎？可以說(shuō)說(shuō)一、），（一）、生活離不開(kāi)地理天氣與穿著天氣與飲食踢足球、游泳與天氣……A、床鋪的擺放與氣候B、日（二）學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活著重理解“地理的頭腦”因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短的（三）怎樣才能學(xué)好地理學(xué)科？（補(bǔ)充）主要有五點(diǎn)，包括上課、復(fù)習(xí)作業(yè)、預(yù)習(xí)與課外閱讀、讀圖識(shí)圖、聯(lián)系三、本課小結(jié)：以板書(shū)簡(jiǎn)述（略）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：“地理的頭腦”（三）怎樣才能學(xué)好地理學(xué)科？（補(bǔ)充）教學(xué)后記第1周第一（課、章、單元）第2課時(shí)課題第一章地球與地圖第一節(jié)地球與地球儀（一）教學(xué)方法：設(shè)問(wèn)法、列舉法、比較法、演示說(shuō)明法學(xué)生學(xué)法：讀圖法、觀(guān)察法、比較歸納法教學(xué)過(guò)程：一、新課引入：我們每天生活的大地是什么樣子的嗎？它有多大？們的前人又是怎樣認(rèn)識(shí)大地的？——讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一閱讀：“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”學(xué)生回答后教師給于評(píng)價(jià)肯定與表?yè)P(yáng)，并作小結(jié)敘述：科學(xué)研究、真地球的平均半徑：6371千米最（二）地球的模型——地球儀閱讀文段，思考回答以下問(wèn)題：學(xué)生回答后教師作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)與敘述：因?yàn)榈厍蚴莻€(gè)很大的球體，要面的事物通過(guò)地球儀——地球的按一定比例縮小的模型去認(rèn)識(shí)就方便可行；地球?qū)嵉牡厍蜃畲蟮膮^(qū)別是地球儀是個(gè)規(guī)則的球體，而真正的地球是不規(guī)則的球體會(huì)這樣那是因?yàn)榈厍騼x跟地球相比少得多，制作出來(lái)的赤道半徑與極半徑相差三、本課小結(jié)：以板書(shū)簡(jiǎn)述（略）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：（一）、地球的形狀與大?。ㄌ靾A）地方——（天如斗笠地如覆盤(pán)——據(jù)太陽(yáng)月亮形狀推測(cè)大地是球體；麥哲地球的平均半徑：6371千米最大的周長(zhǎng)：約萬(wàn)千米（二）地球的模型——地球儀教學(xué)后記第2周第一（課、章、單元）第3課時(shí)課題第一章地球與地圖課型第一節(jié)地球與地球儀（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)指示的方向及零度教學(xué)方法：列表比較法、演示說(shuō)明法學(xué)生學(xué)法：觀(guān)察法教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們上節(jié)課我們知道了人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球大概經(jīng)過(guò)了哪些過(guò)程？地球有多線(xiàn)新課學(xué)習(xí)：設(shè)問(wèn):地球儀上最多的是哪些線(xiàn)？地球上有嗎？（經(jīng)線(xiàn)與緯線(xiàn)，地球上有但看不見(jiàn)）略略長(zhǎng)度度（板書(shū)）子午線(xiàn)就是經(jīng)線(xiàn)，表示與時(shí)間相關(guān)的線(xiàn)（到地球自轉(zhuǎn)是學(xué)習(xí)）；本初子午線(xiàn)就是零度經(jīng)線(xiàn)，國(guó)際上規(guī)定經(jīng)過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)舊址的經(jīng)線(xiàn)為零度經(jīng)線(xiàn)即本初子考：人類(lèi)環(huán)球航行不少次為何只記載麥哲倫船隊(duì)的？）四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)記憶本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)教學(xué)后記第2周第一（課、章、單元）第4課時(shí)第一節(jié)地球與地球儀（三）三維目標(biāo)：教學(xué)方法：列表比較法、演示說(shuō)明法學(xué)生學(xué)法：觀(guān)察法、讀圖法、比較歸納法教學(xué)過(guò)程：1、來(lái)看表格說(shuō)說(shuō)二、新課學(xué)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)填寫(xiě)的情況，指名學(xué)生到黑板寫(xiě)出各空格所填內(nèi)容，教師明確正誤，并作相關(guān)的解析說(shuō)明，展示板書(shū)：探究認(rèn)識(shí)：2、東、西半球的劃分界線(xiàn)為何規(guī)定經(jīng)過(guò)20°W--160°E組成的經(jīng)線(xiàn)圈？從地球儀或地圖上找（參考答案：因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)線(xiàn)圈經(jīng)過(guò)的陸地最少，基本在海洋上經(jīng)過(guò)，對(duì)人類(lèi)的活動(dòng)的影響最少）教教學(xué)后記第3周第一（課、章、單元）第5課時(shí)課題第一章地球與地圖課題第一章地球與地圖課型新課第一節(jié)地球與地球儀（四）教學(xué)過(guò)程：赤道為0°,南北兩極為90°講授新課：（啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)（可能有的學(xué)生能考慮到經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)了，讓其舉例說(shuō)明一下，達(dá)到互幫互學(xué)的目的）（學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，不難回答）展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科（學(xué)生小組互相討論找，達(dá)到互幫互學(xué)的目的。)強(qiáng)化訓(xùn)練：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)教學(xué)后記記第3周第一（課、章、單元）第6課時(shí)第二節(jié)地圖（一）【能力目標(biāo)】教會(huì)學(xué)生能利用地圖的三要素來(lái)識(shí)別其跟教學(xué)方法：激趣法、練習(xí)法、圖示講解法學(xué)生學(xué)法：讀圖教學(xué)過(guò)程：），教師展示板書(shū)：點(diǎn)明學(xué)生本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的直觀(guān)性，也為學(xué)生自主探討2、地圖上的方向這一框題內(nèi)容）生：在有指向標(biāo)的地圖上，按指向標(biāo)判讀方向，一般指向標(biāo)的箭頭指向北方，面對(duì)北方，背西右東；在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，首先要區(qū)分北緯、南緯，東經(jīng)、西經(jīng)。經(jīng)線(xiàn)指示南(2)知識(shí)運(yùn)用，能力訓(xùn)練對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤釋疑，是學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基（3）點(diǎn)撥矯正，講解補(bǔ)充師：以上探究的都是我們有地圖時(shí)如何判讀方向，但是在生[學(xué)生活中有用的地理，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)教教學(xué)后記第4周第一（課、章、單元）第7課時(shí)課題第一章地球與地圖課型新課第二節(jié)地圖（二）三維目標(biāo)：【能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)看地圖比較比例尺的大小，理解比例尺的大小與地教學(xué)重點(diǎn)：比例尺及其三種表示方式與用途，理解認(rèn)識(shí)比例尺大小與地圖內(nèi)容詳略、表示的實(shí)際范圍教學(xué)難點(diǎn)：理解認(rèn)識(shí)比例尺大小與地圖內(nèi)容詳略、表示的實(shí)際范圍教學(xué)方法：讀圖法、舉例說(shuō)明法學(xué)生學(xué)法：讀圖法、思考練習(xí)法教學(xué)過(guò)程：二次備課2、地圖上判定（表示）方向的方法有哪幾種？——三種，一二、新課學(xué)習(xí)（板書(shū)課題：地圖的基本要素——比例尺）容，并自然引入新計(jì)算公式：比例尺=圖上距離/實(shí)際距離（強(qiáng)調(diào)：比例尺知識(shí)點(diǎn)定義的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)定義的學(xué)習(xí)，？（（強(qiáng)調(diào)指出第一句下劃線(xiàn)的是這個(gè)結(jié)論的前提條件，不能忽視）三、小結(jié)：本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)（略）教教學(xué)后記第4周第一（課、章、單元）第8課時(shí)第二節(jié)地圖（三）【情感目標(biāo)】通過(guò)認(rèn)識(shí)地圖的用途，學(xué)會(huì)正確選擇合適的地圖，懂得地教學(xué)方法：練習(xí)法、圖示講解法教學(xué)過(guò)程：地圖的基本要素有哪些？我們都學(xué)習(xí)過(guò)了哪些？（比例尺、方向和圖例注記；已學(xué)習(xí)過(guò)途二、地圖的種類(lèi)與用途閱讀P13-14，認(rèn)識(shí)地圖在地理學(xué)科中的重要性及其用途（從書(shū)本上找說(shuō)出相關(guān)的句子）五、地圖的類(lèi)型——多種多樣（參看課本補(bǔ)充認(rèn)識(shí)：地圖的歷史和發(fā)展（圖文資料展示）六、如何利用地圖查找自己需要的信息呢？（讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)）首先確定并獲取你所需要的地圖；其次認(rèn)真地看地圖的圖例；【知識(shí)小結(jié)】框架圖示第二節(jié)地圖內(nèi)容要點(diǎn)（略）教教學(xué)后記第5周第一（課、章、單元）第9課時(shí)第三節(jié)地形圖（一）三維目標(biāo)：教學(xué)方法：演示法比較法圖示講解法教學(xué)過(guò)程：二次備課引入新課：同學(xué)們已經(jīng)對(duì)地圖的基本要素有了了解，如有高山、平原、海洋等等，這些地形是如何在地圖上表示一目了然的呢？這就需要我們今天要求學(xué)生從書(shū)本P23找讀出其概念，并比較其異同。教師評(píng)價(jià)后板不同點(diǎn)相同點(diǎn)海拔地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面垂直距離3、齊讀認(rèn)識(shí)五種陸地地形（P25）圖片展示認(rèn)識(shí)五種陸地地形，并引導(dǎo)進(jìn)行列表比五種地形的特點(diǎn)比較：？（般不能，平原除外；應(yīng)該兩者結(jié)合才能判定是那一種地形）導(dǎo)學(xué)生了解等高線(xiàn)的特上交錯(cuò)分布；四會(huì)市有丘陵、山地、平原、盆地等地形，其中以丘陵為最多）的各個(gè)地點(diǎn)的集合。（看圖示）2、等高線(xiàn)地形圖——將某個(gè)區(qū)域的某種地形上的各成了等高線(xiàn)地形圖。（圖示）強(qiáng)調(diào)指出：山脊與山谷等高線(xiàn)的區(qū)別——谷高脊低；山脊的作用—分水，【小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容】板書(shū)述說(shuō)（略）教學(xué)后記第5周第一（課、章、單元）第10課時(shí)第三節(jié)地形圖（二）教學(xué)重點(diǎn)：五種基本地形的等高線(xiàn)特征與顏色的設(shè)定；地形剖面圖的作用及教學(xué)難點(diǎn)：五種基本地形的等高線(xiàn)特征與顏色的設(shè)定；地形剖教學(xué)方法：讀圖法、比較歸納法、圖示法學(xué)生學(xué)法：讀圖法、歸納法、練習(xí)法教學(xué)過(guò)程：【復(fù)習(xí)提問(wèn)】讀圖說(shuō)出各等高線(xiàn)部位的名稱(chēng)（如下圖所示）第6周第2（課、章、單元）第11課時(shí)課題課題疆域和行政區(qū)劃（第一課時(shí)）課型新課2、能力目標(biāo)：能夠利用亞洲地圖查閱中國(guó)的疆域位置，利用經(jīng)緯度了解我國(guó)四至點(diǎn)的位置，測(cè)算東西最大距離與南北跨度1.引入新課的讀圖要求。在引入新課的時(shí)候，可以充分聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)。例如復(fù)習(xí)南北半球、東西半于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)世界地在一定程度上限制了這些國(guó)家的領(lǐng)土范圍，但沿海多港灣、海上交通便利，為這些國(guó)提供了有利的位置條件。通過(guò)與世界上一些著名國(guó)家的比較，加深學(xué)生對(duì)“我國(guó)地理位置優(yōu)越”的東臨大洋的海陸位置，而是深居內(nèi)陸，就會(huì)對(duì)氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生和現(xiàn)在十分不同的影我國(guó)地形圖，啟發(fā)學(xué)生，在相同的海陸位置條件下，我國(guó)地勢(shì)如果東高西低，會(huì)對(duì)氣候2.轉(zhuǎn)折深入采用分組討論這種常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)地理位置的方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生分析我國(guó)在全球的位置；鞏固用經(jīng)緯度來(lái)確定一個(gè)地區(qū)經(jīng)緯度位置的方法，在此基礎(chǔ)上，分析我國(guó)所處的溫度帶，就容易得出來(lái)緯度位置的優(yōu)越性；海陸位置的分布特點(diǎn)，學(xué)生從可以看得很清楚，海陸位置不僅影響一個(gè)地區(qū)的降水，還對(duì)開(kāi)發(fā)海洋資源、海上交通事業(yè)有一定影響。這樣不僅講清了我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性，而且也教給學(xué)生分析地理位置3.組織學(xué)生分組開(kāi)展討論活動(dòng)。討論是探究式學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)形式之一。討論可以鼓勵(lì)學(xué)生闡明自己的觀(guān)點(diǎn)（而不是敘述事實(shí)），幫助學(xué)生提高對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)是充分還是不足的認(rèn)識(shí)，并且懂得對(duì)同一事的觀(guān)點(diǎn)，有助于知識(shí)概念的學(xué)習(xí)。而且，互相討論學(xué)科的思想和方法，在新的領(lǐng)域中運(yùn)用它們，有助于學(xué)生在運(yùn)用這些觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)獲得自信。這里不僅講清了我國(guó)的地一個(gè)成功的討論需要有技巧、積極性和機(jī)敏，以及對(duì)以上這些要素很好地組織運(yùn)用。的技巧就是：一開(kāi)始就討論本次活動(dòng)的目的和任務(wù)（有時(shí)是教師布置）。評(píng)價(jià)地理位置的基本方法。（2）然后推薦組長(zhǎng)、主要發(fā)言人、討論記錄人，（3）座位安排是很重要的。討論小組應(yīng)安排得（4）討論開(kāi)始時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出他們對(duì)一個(gè)或兩個(gè)特殊問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)可能是教教學(xué)后記第6周第2（課、章、單元）第12課時(shí)課題課題疆域和行政區(qū)劃（二）課型新課2、能力目標(biāo)：通過(guò)與世界各國(guó)陸地面積、海域面積的比較，知道我國(guó)國(guó)土的遼闊。能夠通過(guò)亞洲地圖與世界地圖，記憶我教學(xué)方法：1.引入新課學(xué)生學(xué)法：在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生掌握我國(guó)陸地面積的數(shù)值及其在世界各國(guó)中所居過(guò)課本的圖像與資料，要求學(xué)生從中國(guó)與亞洲、世界陸地面積的比較洲面積的比較，中國(guó)和世界幾個(gè)面積較大的國(guó)家（例如俄羅斯、加拿巴西、澳大利亞、印度）陸地面積及其占世界陸地總面積比重的比較數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明或與別的國(guó)家、大洲來(lái)比較；以及課本里中國(guó)陸疆和海岸線(xiàn)長(zhǎng)度與赤道長(zhǎng)“大”的印象，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感。2.鄰國(guó)部分，從讀圖著手，重點(diǎn)掌握各鄰國(guó)與我在教學(xué)時(shí)，可按逆時(shí)針?lè)较驈母鞣轿簧媳嬲J(rèn)我國(guó)的陸上鄰國(guó)，例如東部是朝鮮，東北（俄羅斯南部也有一小部分與我國(guó)新疆接界）是俄羅斯，北部是蒙古是哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦，自西部至南部依次是阿富汗斯坦（與巴基斯坦控制的克什米爾地區(qū)接界）、印度（其東部也有一部分西藏東南部接界）、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。隔海相望的海上帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“世界政治地圖”和“中國(guó)疆域示意圖”時(shí)，更重要強(qiáng)調(diào)：教師自編了鄰國(guó)歌訣幫助學(xué)生去記憶：東北朝俄蒙，西北哈吉塔，正西阿富克印，讀圖時(shí)，較難區(qū)別的是西鄰的吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗和西南尼錫不丹，如此眾多的陸上與海上鄰國(guó)，一方面有利于對(duì)外交往與合作，另一方在教學(xué)時(shí)要分清臨海與領(lǐng)海的不同含義，渤海、瓊州第7周第2（課、章、單元）第13課時(shí)課題課題疆域和行政區(qū)劃3課型新課教學(xué)方法：講授法、探究法學(xué)生學(xué)法：聽(tīng)講法、探究法一、引入新課：可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的戶(hù)口所在地。接著教師經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我國(guó)設(shè)置了各級(jí)行政區(qū)劃，最高一級(jí)是省級(jí)行政區(qū)。在介紹我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的構(gòu)成后，還可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，本會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，有利于行政管理，有利于民族團(tuán)結(jié)，有利于鞏固國(guó)防，對(duì)省級(jí)行政板書(shū)以下內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（一)、我國(guó)現(xiàn)行的行政區(qū)域劃分為、包括個(gè)省、個(gè)自治區(qū)、個(gè)直轄市和個(gè)特別行政區(qū)；我國(guó)的首都是。（二）認(rèn)記34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)及位置我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)多是歷史上逐漸形成的，有的與山、河、湖有關(guān)。例如貴州山得名，云南省在云嶺以南而得名，山東、山西是因?yàn)榉謩e在太行山以東和以西而得河北是因?yàn)榉謩e在黃河南北而得名；湖南、湖北則是因?yàn)榉謩e在洞庭湖以南和以北而江省因大河黑龍江而得名；遼寧省以遼河得名；浙江省因錢(qián)塘江（又名浙江）而得名境內(nèi)青海湖而得名等。有的與其他地名有關(guān)，例如吉林省以省內(nèi)吉林城得名，陜西（今陜縣一帶）以西而得名，甘肅省舊以甘州（今張掖）、肅州（今酒泉）兩地首字得名省以江寧、蘇州兩地首字得名，安徽省舊以安慶、徽州兩地首字得名，福建省舊以?xún)珊V寧重河山（湖南、湖北，廣東、廣西，寧夏、遼寧、重慶、河南、河北，山東、山西）］，甘肅）云貴西四北上天（云南、貴州、西藏、四川、北京、上海、天津）內(nèi)蒙臺(tái)海福吉安（內(nèi)蒙古、臺(tái)灣、海南、福建、吉林、安湖北、廣東、廣西；直轄市京、津、滬、渝；最后7省為蘇、浙、閩、臺(tái)、瓊、皖和粵、桂、滇為線(xiàn)索熟悉位置；以長(zhǎng)江、黃河干流為線(xiàn)索查找流經(jīng)的省級(jí)行政三、小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)（板書(shū)內(nèi)容）四、布置作業(yè)：認(rèn)記34個(gè)省級(jí)行政單位名稱(chēng)及位置，認(rèn)讀其簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心。（一)、我國(guó)現(xiàn)行的行政區(qū)域劃分為、包括個(gè)省、個(gè)自治區(qū)、個(gè)直轄市和個(gè)特別行政區(qū)；我國(guó)的首都是。（二）認(rèn)記34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)及位置4個(gè)直轄市：北京、天津、上海、重慶教教學(xué)后記第7周第2（課、章、單元）第14課時(shí)課題課題疆域和行政區(qū)劃4課型新課2、能力目標(biāo)：運(yùn)用概括歸納、直觀(guān)圖示等方法記憶省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、分布及其輪廓，形成我國(guó)省級(jí)行政區(qū)分布的空間想象一、復(fù)習(xí)上節(jié)提問(wèn)：2、你能看中國(guó)行政區(qū)圖說(shuō)出34個(gè)省級(jí)行政單位來(lái)嗎？你會(huì)用拼圖拼出中國(guó)這個(gè)雄過(guò)渡引入新課：怎樣認(rèn)記中國(guó)這個(gè)雄雞的34塊（個(gè)省級(jí)行政單位）？你知道我國(guó)各省區(qū)還有簡(jiǎn)稱(chēng)嗎？為什么會(huì)有簡(jiǎn)稱(chēng)？你會(huì)記嗎？今節(jié)我就和大家一起學(xué)習(xí)弄1、用“中國(guó)政區(qū)拼圖”作拼圖游戲（拼圖圖板可用學(xué)生自己制作的）2、認(rèn)識(shí)34個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)，大致有三種情況：云、藏、陜、甘、寧、青、新、內(nèi)蒙古；B、因境內(nèi)重要河流而得名，例如湖南、江西，因湘江提醒學(xué)生注意：一要注意內(nèi)蒙古自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)是內(nèi)蒙古，新疆維吾爾自治直轄市和特別行政區(qū)：京津滬渝和港澳；3、識(shí)記34個(gè)省級(jí)行政單位的行政中心（2）教師舉例歸納記憶方法：聯(lián)系歷史事件、各省名勝古跡等去記憶。如，江西省—南昌（起義陜西省—西安（事變河南省4、搶答練習(xí)：說(shuō)出老師展示的拼圖省區(qū)的名稱(chēng)及其簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心。三、小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)（板書(shū)示）1、辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政單位的輪廓2、認(rèn)識(shí)34個(gè)省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱(chēng)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)，大致有三種情況：直轄市和特別行政區(qū)：京津滬渝和港澳；：（二十三?。汉诩|，冀魯豫，蘇浙皖，鄂湘贛，川滇黔，閩粵教學(xué)后記第8周第（課、章、單元）第15課時(shí)課題課題疆域和行政區(qū)劃復(fù)習(xí)練習(xí)課型三維目標(biāo)：教學(xué)方法：測(cè)試法、講評(píng)法學(xué)生學(xué)法：練習(xí)法、背記法教學(xué)過(guò)程：的名稱(chēng)個(gè)省區(qū)，今節(jié)就進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)與運(yùn)用的檢查與評(píng)講——ACDACBC答案校對(duì)及評(píng)講（見(jiàn)上面所示）教教學(xué)后記第8周第（課、章、單元）第16課時(shí)課題中段考前復(fù)習(xí)練習(xí)三維目標(biāo)：教學(xué)方法：歸納法、講評(píng)法學(xué)生學(xué)法：歸納復(fù)習(xí)法、練習(xí)法教學(xué)過(guò)程：一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)的回顧：第一章：地球和地圖1、形狀：地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。2、大小：半徑：6371千米；極半徑：6357千米；赤道周長(zhǎng)：4萬(wàn)千米。3、地球儀：地球儀是地球的模型。（在地球儀上找出地軸、兩極、赤道）4、經(jīng)線(xiàn)：經(jīng)線(xiàn)特點(diǎn)：所有經(jīng)子午線(xiàn)，以東為東經(jīng)，用字母E表示，0°經(jīng)線(xiàn)以5、緯線(xiàn)：緯線(xiàn)特點(diǎn)：緯線(xiàn)長(zhǎng)短不一，赤道最長(zhǎng)，向南北兩極逐漸縮緯，用字母N表示；赤道以南為南緯，用字母S表示。北半球，0°—30°為低緯度，30°—60°為中緯度，60°—90°為高緯度。7、東東半球；20°W以西、160°E以東為西半球；8、能在地球儀上利用經(jīng)、緯網(wǎng)確小時(shí)）；自轉(zhuǎn)中心：地軸。地理意義：產(chǎn)生了晝夜更替和時(shí)間的差異。10、地球的公轉(zhuǎn)：公轉(zhuǎn)中心：太陽(yáng)；方向：自西向東；周期：一年；公轉(zhuǎn)軌道：橢圓。地理意義：產(chǎn)生了季節(jié)的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化。11、五帶的劃分：劃分五帶的重要的緯線(xiàn)：赤道、南（北）回歸線(xiàn)、南（北）極圈12、比例尺的表示方法：文字式、線(xiàn)段式、比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小，表示的范圍越大簡(jiǎn)單。15、比例尺=圖上距離÷實(shí)地距離16、地圖上方向的表示方法：一般的地圖，用一般定向法：面向地圖，上北下南，左西右東。有指向標(biāo)的地圖標(biāo)定向法：指向標(biāo)的箭頭方向一般指向北方。有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，用經(jīng)緯網(wǎng)定線(xiàn)指示南北方向，緯線(xiàn)指示東西方向。17、圖例：地圖上表示各種地理事物的符號(hào)。（要記住常用的圖例）18、注記：地圖上，用來(lái)說(shuō)明山脈、河流、國(guó)家、城市等名稱(chēng)的文字，以及表示山高、水深的數(shù)字。19、海拔（絕對(duì)高度）：地球表面某一地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。相對(duì)高度：地球表面某一個(gè)地點(diǎn)高出另垂直距離。等高線(xiàn)：在地圖上海拔高度相同點(diǎn)的連線(xiàn)。20、在等高線(xiàn)地形圖上，等二次備課高線(xiàn)密集，表示坡度較陡；等高線(xiàn)稀疏，表示坡度較緩。21、由等高線(xiàn)的特點(diǎn)判斷地形：山頂：等高線(xiàn)中間高，四周低。山脊：等高線(xiàn)向低處凸出。第二章中國(guó)的疆域與人口通過(guò)填空題，指導(dǎo)學(xué)生參照教材和筆記進(jìn)至點(diǎn)：最南端在南沙群島中的曾母暗沙、最北端在黑龍江省漠河以北交處、最西端在新疆的帕米爾高原上，東西跨經(jīng)約60個(gè)經(jīng)度。3、中國(guó)陸地總面）；4、中國(guó)位置優(yōu)越，地域廣大，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件；便于對(duì)外交往與灣島、海南島等，半島有遼東半島、山東半島、雷州半島等，海峽有臺(tái)灣海峽等。6、中國(guó)的行政區(qū)域劃分為省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、廣西壯族自），教教學(xué)后記第9周第2（課、章、單元）第17課時(shí)三維目標(biāo)：教學(xué)方法：講解法學(xué)生學(xué)法：提問(wèn)法、解答法、教學(xué)過(guò)程：（一）第一章地球與地圖（4）東西半球與南北半球的劃分（5）如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置的重難點(diǎn)，并形成知識(shí)脈絡(luò)。I第9周第2（課、章、單元）第18課時(shí)三維目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：校對(duì)各題的正確答案和分析學(xué)生較多出錯(cuò)題目的原因教學(xué)方法：講解法學(xué)生學(xué)法：提問(wèn)法、解答法、教學(xué)過(guò)程：二次備課（一）選擇題評(píng)講第10周第2（課、章、單元）第19課時(shí)課題眾多的人口（一）課型新課三維目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)人口的總數(shù)、分布特點(diǎn)與人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)，初步理解人口增長(zhǎng)應(yīng)與資源環(huán)境相協(xié)教學(xué)方法：講授法、探究法學(xué)生學(xué)法：聽(tīng)講《眾多的人口》第一課時(shí)診斷性評(píng)價(jià)西貴長(zhǎng)西貴長(zhǎng)1、指導(dǎo)學(xué)生描繪與讀“我國(guó)人口的增長(zhǎng)”圖2、問(wèn)題與探索原因：舊中國(guó)——經(jīng)濟(jì)落后，戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)荒頻繁，疫病多，死亡率高，人口增長(zhǎng)緩慢。二次備課問(wèn)題3：我國(guó)人口的突出特點(diǎn)是人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)《眾多的人口》第一課時(shí)形成性評(píng)價(jià)教學(xué)教學(xué)后記第10周第2（課、章、單元）第20課時(shí)課題眾多的人口(二)課型新課三維目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)人口的總數(shù)、分布特點(diǎn)與人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)，初步理解人口增長(zhǎng)應(yīng)與資源環(huán)境相協(xié)教學(xué)方法：講授法、探究法學(xué)生學(xué)法：聽(tīng)講法、探究法［教學(xué)要點(diǎn)］我國(guó)人口的分布特點(diǎn)：東《眾多的人口》第二課時(shí)診斷性評(píng)價(jià)4、為了使人口的增長(zhǎng)同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)，我國(guó)政府把實(shí)行計(jì)劃生,地形,地形%%結(jié)論：我國(guó)人口分布的特點(diǎn)是：東多西少。【活動(dòng)3】分組進(jìn)行辯論：為了促使西部大開(kāi)發(fā)，應(yīng)采取措施促進(jìn)東部地區(qū)人口大量向西部遷這種觀(guān)點(diǎn)不正確。人口的合理分布決不是一種均衡分布，而是要看一定時(shí)期的4、目前，我國(guó)人口最多的省區(qū)是河南省，人口密度最小的省級(jí)行政區(qū)是西藏。第11周第3（課、章、單元）第21課時(shí)課題多民族的國(guó)家2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀專(zhuān)題地圖、搜集資料、整理歸納的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、分析解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方法：講授法、探究法學(xué)生學(xué)法：聽(tīng)講法、探究法（一）課前準(zhǔn)備二次備課提前一周，將全班分成5個(gè)小組，將活動(dòng)方案印發(fā)到班級(jí)，內(nèi)容如下：3、每人準(zhǔn)備一元紙幣。（用途先不用說(shuō)明）多媒體播放歌曲《愛(ài)我中華》，讓學(xué)生體驗(yàn)民族大家庭的氣氛。抓住“五十六個(gè)民族，五十六朵花，學(xué)生得出結(jié)論。教師點(diǎn)擊課件，幻燈片展示“中國(guó)少數(shù)民族與漢在生活中，我們要常常用到各種地圖。學(xué)習(xí)地理，更離不開(kāi)地圖。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，中正確解讀地理信息的學(xué)習(xí)方法，是地理技能在學(xué)生閱讀本圖的過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題：并要求學(xué)生待會(huì)到前面用磁釘代表自己知道的少數(shù)民族，把它按在政區(qū)圖上。學(xué)生覺(jué)性很高，認(rèn)真讀圖獲取信息，很快得出結(jié)論。教師點(diǎn)擊課件，通過(guò)幻燈片展示：漢族遍布1、負(fù)責(zé)傣族這組的同學(xué)代表：點(diǎn)擊自己制作的既有文字，也有圖片。教師通過(guò)實(shí)物投影儀予以展示，小組長(zhǎng)在一旁3、負(fù)責(zé)維吾爾族這組的同學(xué)代表：帶來(lái)了維吾爾教師小結(jié)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)予以肯定。點(diǎn)擊少數(shù)民族圖片，展示對(duì)這五個(gè)民族風(fēng)土人情的簡(jiǎn)介（五）巧妙過(guò)渡，進(jìn)行民族情感教育。教師設(shè)問(wèn)：各少數(shù)民族有自己豐富多彩的文化藝術(shù)和傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，還有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。如果我們到其他民族聚居區(qū)去，遇到不同的民怎么辦？學(xué)生討論，教師講解并點(diǎn)擊課件顯示相關(guān)的民族政策：教師要求學(xué)生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的一元人民幣，找找少數(shù)民族的痕跡。教師用實(shí)物投影儀展生找到少數(shù)民族的文字。學(xué)生沒(méi)想到經(jīng)常用到得人民幣上居然還有少數(shù)民族文字，都非常發(fā)現(xiàn)。教師在這里強(qiáng)調(diào)，并不是所有民族都有自己的文字，有些民族沒(méi)有自己的文字。人多種文字是我們國(guó)家堅(jiān)持民族平等和民族團(tuán)結(jié)的體現(xiàn)。最后，幻燈片展示：全國(guó)各族人民場(chǎng)歡聚。播放音樂(lè)，學(xué)生齊唱《愛(ài)我中華》，“五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄教學(xué)教學(xué)少數(shù)民族的分布民族分布的特點(diǎn)第11周第3（課、章、單元）第22課時(shí)課題三維目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：1、運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的2、能夠在圖上標(biāo)出地勢(shì)三級(jí)階梯的界線(xiàn)；記住位于階梯分界教學(xué)難點(diǎn)：地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通等其他地理視頻引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提出問(wèn)題：你能試著根據(jù)課本所提供的資料分析出我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，并畫(huà)一張簡(jiǎn)列表比較不同地理事物的特征，研究課題：③我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）教學(xué)后教學(xué)后記第12周第3（課、章、單元）第23課時(shí)課題中國(guó)的地勢(shì)與地形（二）課三維目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：1、運(yùn)用分層3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生對(duì)我國(guó)山脈有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)欣賞祖國(guó)的大好河山激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情教學(xué)方法：讀圖法、欣賞法、歸納法學(xué)生學(xué)法：讀圖法、欣賞法、誦讀背記法還可以進(jìn)一步引導(dǎo)：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱(chēng)？這樣的引入可以使學(xué)2.聯(lián)系實(shí)際引入：從學(xué)生所在的地形區(qū)講起，如果學(xué)以看到的地形景觀(guān)說(shuō)起。從學(xué)生身邊的事物引入新課使學(xué)生有親切感，也3.圖片、視頻引入：課前準(zhǔn)備我國(guó)不同地形區(qū)的圖片資料，或者我形有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通過(guò)欣賞祖國(guó)的大好河山激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。起。我國(guó)是不是都有分布，從而得出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的結(jié)論。教學(xué)中也可以和已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長(zhǎng)白山—武夷山，臺(tái)灣山脈南—北走向：橫斷山脈西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山首先通過(guò)四幅景觀(guān)圖，配合黃土高原的窯洞、內(nèi)蒙古高原的畜牧業(yè)、青藏高原的牦牛和云貴高原最后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀材料，并提出問(wèn)題：隨著科技水平的提高，地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響是第12周第3（課、章、單元）第24課時(shí)課題中國(guó)的地勢(shì)與地形（三）課型三維目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：1、運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的2、能夠在圖上標(biāo)出地勢(shì)三級(jí)階梯的界線(xiàn)；記住位于階梯分界3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生對(duì)我國(guó)地形有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)欣賞祖國(guó)的大好河山激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情教學(xué)難點(diǎn)：地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通等其他地理教學(xué)方法：讀圖法、填圖法、觀(guān)察法、討論法學(xué)生學(xué)法：聽(tīng)講法、讀圖法、填圖法、觀(guān)察法、討論法些地形區(qū)嗎？還可以進(jìn)一步引導(dǎo)：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘入，從學(xué)生可以看到的地形景觀(guān)說(shuō)起。從學(xué)生身邊的事物引入新課使學(xué)生有親切3.圖片、視頻引入：課前準(zhǔn)備我國(guó)不同地形區(qū)的圖片資料，或者我國(guó)各兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)學(xué)校應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，探討解決本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法和途徑；平原地區(qū)的學(xué)幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性等問(wèn)題。教師可以不拘泥于教材，教教學(xué)后記第13周第3（課、章、單元）第25課時(shí)課題氣溫和降水（一）教學(xué)方法：讀圖分析法、講解法、舉例法學(xué)生學(xué)法：讀圖法、觀(guān)（一）新課導(dǎo)入二次備課（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)展示（一）氣溫的測(cè)定它確切反映一個(gè)地方天氣狀況的氣溫，是用放置在氣象臺(tái)裝置氣定的。（思考回答：P67讀圖活動(dòng)第3題）百葉箱是安置測(cè)定溫度、濕度儀器用的防護(hù)設(shè)備。它的作用是防止太陽(yáng)對(duì)儀器的直器的反射輻射，保護(hù)儀器免受強(qiáng)風(fēng)、雨、雪等的影響，并使儀器感應(yīng)部分有適當(dāng)?shù)耐L(fēng)，能通常一天要觀(guān)測(cè)四次氣溫，［教師講述］同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句順口溜：早穿皮襖午披紗，圍著火爐吃西？（這句順口溜說(shuō)的是新疆地區(qū)的天氣情況，它說(shuō)明了新疆地區(qū)的天氣有什么特點(diǎn)？提示氣面。（氣溫變化大）［提問(wèn)］日常說(shuō)今天的氣溫多少度，這是指一天中氣溫的最高值、最低值、還是日均溫？（日均溫）［提問(wèn)］一天中氣溫最高值最低相差多少，即氣溫日較差，這又是怎么樣計(jì)算得來(lái)的？（最高值一最低值）［教師講述］不僅在一天中氣溫有最高的時(shí)刻和最低的時(shí)刻，而且在一年中也有氣溫最高月和氣溫最1月1為了直觀(guān)地反映某地各月氣溫的高低變化，通常繪制全年氣溫曲線(xiàn)圖，圖底的橫線(xiàn)上標(biāo)出各月份，左生自主探究曲線(xiàn)的繪制側(cè)豎線(xiàn)上會(huì)有表示氣溫的標(biāo)尺，各月的平均氣溫用圓點(diǎn)標(biāo)出，），繪制氣溫的年變化曲線(xiàn)（P68繪圖活動(dòng)）小結(jié)：本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容（板書(shū)述說(shuō)）板書(shū)設(shè)計(jì)：（一）氣溫的時(shí)間變化教學(xué)教學(xué)后記第13周第3（課、章、單元）第26課時(shí)），方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從等溫線(xiàn)圖中獲取有用信息，從而分析、歸納我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。通過(guò)新舊知識(shí)間的相互（2）通過(guò)閱讀我國(guó)溫度帶劃分圖，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖例，了解我國(guó)各溫度教學(xué)方法：讀圖、觀(guān)察、比較法，學(xué)生學(xué)法：讀圖法、探究法，合作學(xué)習(xí)法一、［復(fù)習(xí)上節(jié)引入］上節(jié)所講的氣溫日變化、月變化、年變化都是從同一個(gè)地方氣溫的時(shí)間變化來(lái)說(shuō)［教師講述］把氣溫相同的點(diǎn)，在地圖上用線(xiàn)連起來(lái)，這叫等溫線(xiàn)”。把這句話(huà)用筆勾出來(lái)，家住天津的芳芳同學(xué)打算利用寒暑假去哈爾濱和地方好？請(qǐng)同學(xué)們用我們今天要學(xué)到的知識(shí)一起給芳芳同學(xué)，幫忙出謀劃策?。ㄒ唬┒練鉁氐姆植级蝹湔n寫(xiě)在題板上展示給全班。3．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察四個(gè)小組學(xué)生總結(jié)我國(guó)冬季氣溫的分布規(guī)律。4．找出最高和最低氣溫所在的小組和數(shù)自南向北逐漸降低，南北溫差很大。5．在課本圖上描出0°C等溫線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地區(qū)6．強(qiáng)調(diào)0°C等溫線(xiàn)（二）夏季氣溫的分布具體的溫度值，寫(xiě)在題板上展示給全班。2.計(jì)算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較。總結(jié)夏季氣溫分布規(guī)律：全國(guó)普遍高溫。3.討論青藏高原氣溫低的原因。4.觀(guān)察圖片，近一些理解我（三）溫度帶的劃分度帶的劃分。3．在教師的指點(diǎn)下，找出我國(guó)溫和主要溫度帶的分界線(xiàn)。4．展示《我國(guó)溫度帶的劃分》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖5這節(jié)課我們著重了解了我國(guó)冬夏氣溫的分布特點(diǎn)、南北氣溫的差異形成的原因和溫度帶的劃分與分布，教學(xué)教學(xué)第14周第3（課、章、單元）第27課時(shí)課題氣溫和降水（三）課型新課2、能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀各種圖表，進(jìn)一步鞏固教學(xué)方法：情景模擬，分組討論法學(xué)生學(xué)法：讀圖法、填圖法、、討論法一、降水的空間分布二次備課調(diào)800毫米等降水量線(xiàn)經(jīng)過(guò)的地方。2．在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)等降水量線(xiàn)的分布，討論我國(guó)南北和東西4．分成四個(gè)小組分別代表臺(tái)北、武漢、蘭州和烏魯木齊，找出所在地區(qū)的降水范圍，根據(jù)柱狀圖估計(jì)數(shù)值，給全班同學(xué)展示，一起標(biāo)在課本相應(yīng)的位置。討論6．讀課本北京年際減少分布圖，討論完成1、2題第14周第3（課、章、單元）第28課時(shí)課題第三節(jié)天氣與氣候（一）課型教學(xué)方法：讀圖探究法學(xué)生學(xué)法：讀圖法、探究法、觀(guān)察法、討論法新課導(dǎo)入：隨著天氣漸涼，我們所在的地區(qū)已進(jìn)入了秋季，同學(xué)們都增加了衣服。那今天要給1.如何描述天氣？變化，引入對(duì)承轉(zhuǎn)：天氣是我們經(jīng)常聊起的熟悉話(huà)題，那么什么是天氣活動(dòng)：看書(shū)，同位交流。描述我們現(xiàn)在的天氣。提問(wèn)：書(shū)本上A描述的是什么天氣狀況？通過(guò)圖片展示總結(jié)：一般人們會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述天氣？（人們經(jīng)常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等等來(lái)描述天氣展現(xiàn)霧、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)、暴雨、冰雹的天氣圖片。提問(wèn)；除了我們剛剛描述的天氣狀況外，你還知道有氣狀況嗎？請(qǐng)同學(xué)們用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述。（天氣反映一個(gè)地方短時(shí)間里的大氣狀況。）提問(wèn)：天氣和氣候是一樣的概念嗎？（不一樣。）承轉(zhuǎn)：今天的天氣、過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的天氣我們都能描述出來(lái)。那么，明天的天氣怎么樣？我們能不能知道？可以活動(dòng)：請(qǐng)幾位同學(xué)介紹《如何在網(wǎng)上查找天氣資料》并介紹幾個(gè)網(wǎng)站的名稱(chēng)。如：過(guò)渡：天氣對(duì)我們的生活、生產(chǎn)關(guān)系密切，人們必須要提前掌握天氣的發(fā)展動(dòng)向，以便安排好近習(xí)。正是在這樣的需求下，歷史上才出現(xiàn)了第一張?zhí)鞖鈭D。小結(jié)：收看天氣預(yù)報(bào)可以安排好我們的學(xué)習(xí)和生活，也是良好的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)收看一周的天氣預(yù)布置作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)：清知識(shí)脈絡(luò)，清知識(shí)脈絡(luò)，教學(xué)教學(xué)后記記第15周第3（課、章、單元）第29課時(shí)課題第三節(jié)天氣與氣候（二）課型2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)讀圖能力，以及表達(dá)能力，培養(yǎng)收集各種信息的能力3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)尋找生活中有用的“教學(xué)方法：讀圖法、探究法學(xué)生學(xué)法：讀圖法、填圖法、討論法新課導(dǎo)入：神州六號(hào)載人航天飛行取得圓滿(mǎn)成功因此，眾多的評(píng)論都一致認(rèn)為這次的成功是天時(shí)本P79頁(yè)。過(guò)渡；一般而言，人們比較常用的是看電視天氣預(yù)報(bào)。現(xiàn)在讓我們來(lái)觀(guān)看一則天氣預(yù)報(bào)。察，思考：天氣預(yù)報(bào)一般播報(bào)什么信息？如果你要成為指圖認(rèn)識(shí)：綠色代表什么？（陸地）；藍(lán)色代表什么？（海洋）；白色代表什么？（云區(qū)）。一般而言，在衛(wèi)星云圖的基礎(chǔ)上，人們制作出了城市預(yù)報(bào)，這是天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)重要組成。（全班分為兩組，老師出示課前制作好的天氣符號(hào)，各組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪答，答對(duì)加一分，答錯(cuò)不加分。高分組為勝。）過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了衛(wèi)星云圖和天氣符號(hào)，具備當(dāng)電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人的基本條件了?，F(xiàn)在，（學(xué)生自主站起來(lái)播報(bào)。要求：流利、清晰、簡(jiǎn)潔。鼓勵(lì)學(xué)生向電視上的主持人挑戰(zhàn)，用3秒鐘播報(bào)一個(gè)城市。最后評(píng)出一位最佳播報(bào)員）課堂小結(jié)：現(xiàn)在，我們國(guó)家氣象工作做得越來(lái)越好，天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性也越來(lái)務(wù)。課前我們提到神六問(wèn)天的前前后后真是太神奇了，簡(jiǎn)直是天助我也。其實(shí)，我們國(guó)家氣象局板書(shū)設(shè)計(jì)：教教學(xué)后記第15周第3（課、章、單元）第30課時(shí)2、能力目標(biāo)：理解季風(fēng)與我國(guó)降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。以及我國(guó)的干濕地區(qū)3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：滲透熱愛(ài)祖國(guó)的教育和辯證法的教育教學(xué)方法：探究法學(xué)生學(xué)法：讀圖法、探究法導(dǎo)入新課：前一節(jié)課，我們已了解了我國(guó)氣溫的南北差異、降水的空間差異及我國(guó)的溫度帶和干濕地區(qū)的劃承氣候特征？這與人們的生產(chǎn)和生活有何關(guān)系？它們各有什么優(yōu)越性呢？同學(xué)們帶著以講授新課：提問(wèn)：我國(guó)氣候有哪些特征？(學(xué)生：季風(fēng)氣候顯著，氣候復(fù)雜多樣)那么，什么是季風(fēng)？小結(jié)：學(xué)生答后，補(bǔ)充小結(jié)：季風(fēng)是指一年內(nèi)盛行風(fēng)向隨季節(jié)變換而有讀圖：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察《中國(guó)的冬季風(fēng)》、《中國(guó)的夏季風(fēng)》，在引導(dǎo)學(xué)生回憶或回顧風(fēng)向及海洋與大陸氣壓狀況的區(qū)別后，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考：冬(或夏)季風(fēng)從大陸吹向海洋，小結(jié)：學(xué)生讀圖、觀(guān)察、思考、回答后，補(bǔ)充講述：冬季風(fēng)從亞歐大陸內(nèi)部緯度較高的俄羅斯西伯利亞地區(qū)和蒙古高原一帶，吹度洋熱帶洋面，主要是由于北半球冬季大陸內(nèi)部氣溫較低，氣壓較高，而熱帶洋面氣溫較壓較低，于是寒冷干燥的氣流從大陸吹向海洋，從緯度較高的地方吹向緯度較低的東北風(fēng))即冬季風(fēng)。可以說(shuō)，我國(guó)南北受冬季風(fēng)影響程度大小不同是我國(guó)冬季南北溫差很大②夏季風(fēng)從低緯的太平洋和印度洋熱帶洋面吹向緯度較高的大陸內(nèi)部，主要是由于緯的熱帶洋面氣溫相對(duì)較低，氣壓較高；而大陸內(nèi)部氣溫較高，氣壓較低。于是溫暖濕從緯度較低的熱帶洋面吹向緯度較高的大陸內(nèi)部，形成了溫暖濕潤(rùn)的偏南風(fēng)(東南風(fēng)、西南風(fēng)小結(jié)：冬季風(fēng)從俄羅斯西伯利亞和蒙古高原一帶頻頻南下，我國(guó)北方地區(qū)首當(dāng)其沖風(fēng)加劇了我國(guó)北方的嚴(yán)寒。冬季風(fēng)在南下過(guò)程中，受重重山嶺的阻擋，勢(shì)力逐漸減弱。南季風(fēng)影響而降溫的程度，遠(yuǎn)比北方小。因此，寒冷干燥的冬季風(fēng)的盛行，也是導(dǎo)致我國(guó)冬總結(jié)：綜上所述，我國(guó)東部廣大地區(qū)之所以形成典型的季風(fēng)氣候，除了緯度位置的影海陸位置的影響。展示《冬季風(fēng)形成圖》、《夏季風(fēng)形成圖》。讀圖：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖》，再與《我國(guó)的溫度帶分布圖》、《我國(guó)的干濕地區(qū)分布圖》對(duì)4.季風(fēng)區(qū)降水豐富，主要集中于炎熱的夏季。即我國(guó)季風(fēng)氣課堂小結(jié)：本節(jié)課我們著重弄清了我國(guó)氣候的一個(gè)重要特征：季風(fēng)氣候顯著，以及它的成因和布置作業(yè)：1、做課本82頁(yè)讀圖活動(dòng)第16周第3（課、章、單元）第31課時(shí)課題第四節(jié)中國(guó)的河流和湖泊（一）三維目標(biāo)：2、能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠熟練地在地圖上查找主要河流和湖泊3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：不斷加深對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人地關(guān)系教育教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地在地圖上查找主要教學(xué)過(guò)程：展示多幅有關(guān)黃河、長(zhǎng)江、漓江、松花江、青海湖等的景象圖片，你們展現(xiàn)的是我國(guó)的哪些河流和湖泊嗎？除了這些河湖外，你還知道我國(guó)有講授新課：1、主要的河流讀圖：同學(xué)們講的很好，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一下我國(guó)的河流和湖泊?！吨袊?guó)的水系》圖，查找黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、怒江、雅太平洋，只有額爾齊斯河注入北冰洋，瀾滄江、怒江等注入印度洋；大部向東流，這主要是因?yàn)閲?guó)的地勢(shì)西高東低。）啟發(fā)提問(wèn)：這兩條河流最終流到哪里?（塔里木河沒(méi)有注入大總結(jié)：我們把這些最終流人海洋的河流，叫做外流河。最終未流人海洋的讀圖：在《中國(guó)的內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)》圖上找出外流啟發(fā)提問(wèn)：如果把整個(gè)流域面積分三份的話(huà)，內(nèi)外流區(qū)的面積大約各占？（啟發(fā)提問(wèn)：內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線(xiàn)與我們講過(guò)的哪些氣候分界線(xiàn)位置相（內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線(xiàn)與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)分界線(xiàn)，400毫似，大致經(jīng)過(guò)大興安嶺南部、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線(xiàn)。）總結(jié)：外流區(qū)受夏季風(fēng)影響，降水多，水量大；內(nèi)流區(qū)受夏季風(fēng)影響不明顯，降水少，過(guò)渡：我國(guó)的河流眾多，如果說(shuō)河流就象大地的動(dòng)脈源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，那湖泊講述：位于內(nèi)流區(qū)的湖泊稱(chēng)為內(nèi)流湖，例如：青海湖，內(nèi)流湖基本上是咸過(guò)渡：我國(guó)的河湖眾多，還有許多人工開(kāi)鑿的河流，例如京航運(yùn)河、靈課堂小結(jié)：河流是大地的血脈，為我們提供了灌溉，航運(yùn)、水產(chǎn)、水能許多大江大河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奔騰不息，浩浩蕩蕩，注人海洋；也有許多小教學(xué)后記第16周第3（課、章、單元）第32課時(shí)課題第四節(jié)中國(guó)的河流和湖泊（二）黃河課型新課三維目標(biāo)：教學(xué)方法：讀圖分析、小組討論法學(xué)生學(xué)法：讀圖法、小組討論法引入新課：展示有關(guān)黃河圖片，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面判千米。）讀圖：讀《中國(guó)地形》圖，讓學(xué)生描出黃河干流，指導(dǎo)學(xué)生分次流經(jīng)地形區(qū)（黃河干流流經(jīng)的地形區(qū)，按從上游至下游的順序是：青藏高原、黃土高古高原、華北平原）讀圖：讀《中國(guó)行政區(qū)劃》圖，讓學(xué)生描出黃河干流，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)江干流依次流河南省的舊孟津?；顒?dòng)：指出黃河干流的主要支流，指導(dǎo)學(xué)生用彩色筆在圖中沿支流流，并圈出內(nèi)蒙古的河口、河南省的舊孟津。活動(dòng)：讀《黃河水系主要水電站的分布彩色筆勾畫(huà)出龍羊峽、劉家峽、青銅峽、三門(mén)峽、小浪底等著名水電站，了解其大致位置。提問(wèn)：偌多水電站集中在哪個(gè)河段呢？（上游）過(guò)渡：千百年來(lái)黃河就像慈祥的母親哺育著兩岸的人民，我們稱(chēng)它母親河，可有人說(shuō)它是害河，過(guò)渡：千百年來(lái)黃河就像慈祥的母親哺育著兩岸的人民，我們稱(chēng)它母親河，可有人說(shuō)它是害河，片分析黃河為什么多沙。（黃河在中游經(jīng)過(guò)黃土高原）討論：治理黃河的關(guān)鍵是什么？（做好黃土高原的水土保持工作，重要防洪工程——河南？（上河”現(xiàn)象）討論：為什么會(huì)黃河在下游河段出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（原因：黃河下游流速減慢，泥沙沉高而成。）課堂小結(jié)：同學(xué)們，這堂課你們學(xué)到了什么？（由學(xué)生總結(jié)以強(qiáng)化學(xué)習(xí)）布置作業(yè)：1、指導(dǎo)學(xué)生手繪黃河水系圖。如圖：2、讀圖題：讀黃河水系圖，回答下列問(wèn)題：（2）黃河水能集中在_上中__河段。為了開(kāi)發(fā)這板書(shū)設(shè)計(jì)：一、黃河概況：板書(shū)設(shè)計(jì)，理清教學(xué)思路，板書(shū)設(shè)計(jì)，理清教學(xué)思路，4.支流：地上河泥沙淤積加固堤壩，修水庫(kù)，水土保持教學(xué)后后記第17周第3（課、章、單元）第33課時(shí)三維目標(biāo)：第四節(jié)中國(guó)的河流和湖泊（三）長(zhǎng)江課型新課1、知識(shí)目標(biāo)：了解長(zhǎng)江的源流概況。了解長(zhǎng)江在水能、航運(yùn)方面的巨大水利資源及開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀。了解長(zhǎng)江的洪水危害和防3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)建國(guó)后我國(guó)對(duì)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)、利用等方面所取得的成就的展示，激發(fā)教學(xué)方法：讀圖分析、小組討論法學(xué)生學(xué)法：讀圖法、小組討教學(xué)過(guò)程：二次備課播