2024年釣魚的啟示教案

2024年釣魚的啟示教案

釣魚的啟示教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。

3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一

個(gè)正直、守紀(jì)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要"我"把釣到的妒魚放回湖里的原因。

2.體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者從這件手導(dǎo)到的啟示，體會表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、，引入新課

1.美國有個(gè)叫詹姆斯的建筑師，他被我們中國人所熟悉，并不是因?yàn)樗诮ㄖ系某删?

而是因?yàn)樗囊黄恼?，今天，我們就一起走進(jìn)這篇文章。

2.揭題，齊讀課題。

區(qū)別"釣"與"鉤"，（"鉤"像魚鉤掛魚餌。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，劃記不理解的詞語以便交流。

2、檢杳生字詞語。（出示課件）

出示詞語，指讀，齊讀。

理解不懂的詞語，文中還有什么不懂的詞語（理解詞語的方法可以是聯(lián)系上下文，結(jié)合自己

的生活體驗(yàn)，還可以借助工具書字詞典。）遇到不理解的詞語想辦法弄懂，這才是學(xué)習(xí)語文該有

的.態(tài)度。

3、再次讀題，讓學(xué)生自己根據(jù)課題質(zhì)疑（作者得到了什么啟示，釣魚為什么會帶來這樣的

啟示）。

4、課題是"釣魚的啟示"那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢？用戈出來讀一讀。（課件

打出來，引導(dǎo)學(xué)生理解啟示）

5、為什么釣魚會給作者帶來這樣的啟示呢？我們一起來看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。（請

同學(xué)們默讀課文，看看作者經(jīng)歷了什么事情，這件事情是按什么線索寫的。）

三、細(xì)讀課文,體會情感

L在美麗的夜色中，我釣到了一條大豌魚，父親要我把妒魚放回去，可是我卻不情愿，我

的心情隨著事情的發(fā)展不斷變化著，請學(xué)生們再讀課文3-9自然段，一邊讀一邊畫看看我的心

情是怎樣變化的，如果課文中有合適的詞語你可以把它圈畫出來，用它來概括，如果沒有你可以

自己歸納，把你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語寫在相應(yīng)的句子旁邊。釣魚的啟示優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

學(xué)生自學(xué)圈畫。

2、交流反饋：我釣到魚后，心情是怎樣的，你從哪知道的？我為什么得意呢？（一，很難

釣上來。二，很大，很漂亮。三，花了很長時(shí)間。）再讀句子。

3、這么難得釣上一條大妒魚，爸爸讓我放生，我的心情又怎么樣呢？你從哪里知道的呢？

4、“我哭出了聲"，可是父親依然堅(jiān)持要我放生，此刻，我的心情又是？你從哪感受到作

者的“依依不舍"？

（再次，慢慢的。）

四、課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固

學(xué)到這里，你能完成大屏幕上的填空題嗎？

當(dāng)"我"釣到大妒魚時(shí);爸爸要"我"把大妒魚放回湖里時(shí)

但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好?事情過去34年后，我從中得到了深刻的

啟ZF?

五、小結(jié)課文，引起下堂課。

我們整體感知了課文的內(nèi)容，在蛇魚捕撈開禁前的兩小時(shí)，我釣到了一條大鯨魚，卻在父親

的堅(jiān)持下把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，會怎

么樣影響我的成長？這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

釣魚的啟示教案2

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》五年級上冊第13課《釣魚的啟示》。

二、理論依據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程，”教學(xué)中

應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想

感情，初步領(lǐng)會基本的表達(dá)方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解含義深刻的句子，體會其表

達(dá)效果，在品讀語言文字的過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。同時(shí)根據(jù)本教研組制定的“如

何在小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中提高學(xué)生能力"的課題研究，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中進(jìn)

行深入的探究,爭取使學(xué)生成為最大的受益者。

三、教材分析

《釣魚的啟示》是人教版五年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的主題是"生活的啟示"。

作為單元的首篇課文，主要講述34年前的一個(gè)晚上，"我和父親去釣魚，"好不容易掉到一條

大皓魚，此時(shí)離捕撈魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓"我"把鯨魚放回湖里，當(dāng)時(shí)"我"

對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分"沮喪"但最后"我"還是依依不舍地把魚放回了湖里。

使我從中獲得終生啟示"道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難文中重點(diǎn)句直接

點(diǎn)明文章主旨，敘述過程中以“我”的心理變化為線，清晰的交代了事情的發(fā)展過程，通過人物

的語言、神態(tài)的描寫，反映人物的內(nèi)心世界，教學(xué)中幽R住這一主線，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課文，

突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點(diǎn)詞語理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確

的從文本中提取信息并進(jìn)行分析理解，通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，掌

握了生字新詞，理清了文章思路。但是本文中重點(diǎn)句和較難理解的句子很多，特別是"道德只是

個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！边@句話的深刻含義，學(xué)生很難弄清楚，需要教師引

導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行理解。同時(shí)根據(jù)本教研組制定的“如何在小學(xué)高年級閱讀教

學(xué)中提高學(xué)生能力”的課題研究，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)語文學(xué)習(xí)中，在

參與文本對話的過程中，無論是思想還是表達(dá)都有很大的一部分欠缺,結(jié)合本課的特點(diǎn)，我重點(diǎn)

在教學(xué)圍繞啟示深入感悟的這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行了深入文本的對話設(shè)計(jì)希望學(xué)生在訓(xùn)練中,

閱讀能力能得到相應(yīng)的提高！

五、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，讀懂"我"從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重

要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制"魚"的誘惑的能力。

2.體會"我"和"父親"的'心理活動，并能概括"我"的心理變化過程。

3.有感情的朗讀課文，培養(yǎng)讀思畫結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，讀懂"我"從葩魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,

并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制"魚”的誘惑的能力。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

理解"道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難"這句話的深刻含義。

八、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

九、教學(xué)流程

直入啟示，初步感知。

圍繞啟示，品讀感悟。

探究啟示，深入感悟。

強(qiáng)化啟示,明理做人。

總結(jié)全文，升華情感。

布置作業(yè)，拓展延伸。

十、教學(xué)過程

(-)直入啟示，初步感知

1、配樂朗讀：那是一個(gè)月光明媚，四周靜悄悄的夜晚，離釣鯨魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我

和爸爸跟往常一樣去附近的湖中的小島上釣魚，我偏巧釣到了一條大鯨魚，我太喜歡它了，而不

忍心放掉，父親堅(jiān)決的要求我放了他，文中的兒子最后依然遵照爸爸的話，放了那條來之不易的

大妒魚，兒子當(dāng)時(shí)才11歲，當(dāng)然也就充滿了對父親做法的不理解，可34年過去了，那個(gè)捕撈

妒魚的夜晚卻讓作者終生難忘。他就是現(xiàn)在美國的T立著名的建筑師一詹姆斯，他為我國廣

大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛?，叫《做得對做得好一天知地知》?/p>

選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

:以口述的方式把整個(gè)故事融入課題導(dǎo)入，直入啟示環(huán)節(jié)，使學(xué)生在文本的更名中得到初步

感知，對作者有一個(gè)簡單的了解的同時(shí)，更對這個(gè)釣魚的啟示充滿無限的好奇和探索心理。

（二）圍繞啟示，品味感悟。

1.細(xì)品課題，課文的那個(gè)自然段直接告訴你釣魚給作者留下啟示？

2.學(xué)習(xí)第11自然段。

3.學(xué)習(xí)第2自然段，讀并且體會。

4.滲透寫作方法。

5.出示句子："道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。"探究學(xué)習(xí)。

6.資料引入：妒魚體長（可達(dá)60多厘米），口大，銀灰色，背部和背鰭上又小黑斑，以

魚蝦為食，生長快，肉嫩鮮美，棲息于近海，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵，為了保證妒魚的繁

衍，美國政府規(guī)定，在開放日之前不允許捕撈捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的妒魚。這是每一個(gè)漁民都

應(yīng)該遵守的規(guī)則。

:此環(huán)慟1住這是一個(gè)什么樣的夜晚,來滲透“側(cè)面烘托”的描寫方法，同時(shí)以第一課時(shí)需

要解決的問題"釣魚的啟示”來揭示學(xué)生思考的點(diǎn)，同時(shí)還通過適當(dāng)?shù)淖肆弦耄瑸楹竺娴膶W(xué)習(xí)

做好鋪墊。

（三）探究啟示，深入感悟。

1.體會作者經(jīng)歷釣魚時(shí)的情感變化？

2.出示課件：當(dāng)我釣到大妒魚時(shí)，我十分地（）,父親要我把魚放回湖里時(shí)，我感

到十分地（）和（），三十四年后，我從中得到了深刻的啟示，我對父親充滿了（）

3.指名讀3至10自然段。

4.學(xué)生填空：當(dāng)我釣到大妒魚時(shí)，我十分地（得意），父親要我把魚放回湖里時(shí)，

我感到十分地（委屈）和（沮喪），三十四年后，我從中得到了深刻的啟示，我對父

親充滿了（感激）

5.滲透課文表達(dá)特點(diǎn)。

6.深入學(xué)習(xí)父子對話內(nèi)容。

7.師生合作讀書感悟。

8.指導(dǎo)讀書。

這一訓(xùn)練，既有利于啟發(fā)學(xué)生深入地思考父親的心理活動，發(fā)展思維能力，又有利于鍛煉學(xué)

生理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義的能力。語文味就在這品詞品句中升騰、飄蕩。組織學(xué)生進(jìn)

行交流，教師適時(shí)地針對學(xué)生的感受和理解進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,幫助學(xué)生加深理解，真情朗讀，讓

學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。

9啟學(xué)提示：自由讀課文3至9自然段。

思考：我不愿意將魚放回湖里的理由？

（1）理由一：這條魚是我好不容易釣到的。

（2）理由二：這條魚又大又美"我"舍不得放掉。

（3）理由三：當(dāng)他釣到魚的時(shí)候沒有人看見。

10.讀中感悟，體會情感。

這一設(shè)計(jì)具有整合教學(xué)內(nèi)容、深化理解的作用，學(xué)生的角色表演中自然引用文中語言，從而

達(dá)到將文本語言內(nèi)化成學(xué)生自己語言的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。提高學(xué)生表達(dá)能力。

（四）強(qiáng)化啟示，明理做人。

1.學(xué)習(xí)第9自然段的內(nèi)容

2.感悟啟示。

3.學(xué)習(xí)第10自然段內(nèi)容。

4教師小結(jié)。

5.讀句子，體會"魚"和"漁"

出示句子1:那晚以后，我再也沒有釣到過那樣的魚。

出示句子2:在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"。

6.聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為

：聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)一體會父親告誡"我"的話，并從中進(jìn)一步了解"我"的父親教子有方,

品德高尚，以及"我"受到的教育是非常的嚴(yán)格的，通過對比，進(jìn)一步體會。從而使學(xué)生懂得做

一個(gè)自覺遵守規(guī)則、誠實(shí)守信的好公民。

（五）總結(jié)全文，升華情感。

1.這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物：讀一道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起

來卻很難。

2.這就是釣魚給我?guī)淼膯⑹?讀——道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

把釣到的大豌魚放回湖里中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇

?？诹α?。

3.童心是最美，老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家：衡量真正的品德，是看他在知道沒有

人發(fā)覺的時(shí)候做些什么？

：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，首先是想在文章的結(jié)尾分析完后，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)化主題的思想意識，其次

是想做到情感的升華，讓學(xué)生心中牢記做人做事的道理，最后以送名人名言的方式，拓展主題,

做好積累。

（六）布置作業(yè)，拓展延伸。

1.有感情的朗讀課文，把這個(gè)感人的故事講給父母聽。

2.推薦文章：讀一讀同步閱讀中的《位置》和《挫折中的教育》兩篇文章，相信你會得到更

多的啟小。

:高年級學(xué)生正處于從書本中汲取做人做事道理的重要階段，老師通過學(xué)習(xí)典型的文章，然

后適當(dāng)做到拓展延伸，既為學(xué)生很好的提供了讀書的素材又讓學(xué)生讀后所獲，真正的讓語文課做

到活學(xué)活用，老師的受之與魚不如授之與"漁"的思想就完全滲透到學(xué)科教學(xué)之中了。

十一、板書設(shè)計(jì)

釣魚得意側(cè)面烘托

釣魚的啟示放魚委屈沮喪人物心理

啟示感激

十二、設(shè)計(jì)特色

《釣魚的啟示》一課是人教版五年級上冊第四組的一篇精讀課文，本單元的主題是"生活的

啟示"，所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要想從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美為主，把落腳點(diǎn)放在"如何提高小學(xué)高

年級閱讀能力的研究"上，這樣就想更好的以科研促教研，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，突破教

材。更好的把一節(jié)課跟自己的研究課題巧妙的結(jié)合在一起，使自身素養(yǎng)提高的同時(shí)，使學(xué)生成為

最大的受益者。下面我從三個(gè)方面談一談我的教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

1、情境導(dǎo)入欣賞美，能力提高趣為先。

課文開始，我用這樣的配樂語言直入啟示：那是一個(gè)月光明媚，四周靜悄悄的夜晚，離釣妒

魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我和爸爸跟往常一樣去附近的湖中的小島上釣魚，我偏巧釣到了一條大

舶魚，我太喜歡它了，而不忍心放掉，父親堅(jiān)決的要求我放了他，文中的兒子最后依然遵照爸爸

的話，放了那條來之不易的大妒魚，兒子當(dāng)時(shí)才11歲，當(dāng)然也就充滿了對父親做法的不理解,

可34年過去了，那個(gè)捕撈妒魚的夜晚卻讓作者終生難忘。他就是現(xiàn)在美國的一位著名的建筑師

—詹姆斯，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《?/p>

得對做得好一天知地知》。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文

的題目讀一遍。以口述的方式把整個(gè)故事融入導(dǎo)入課題，直入啟示環(huán)節(jié)，使學(xué)生在文本的更名中

得到初步感知，對作者有一個(gè)簡單的了解的同時(shí)，更對這個(gè)釣魚的啟示充滿無限的好奇和探索心

理。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣能力的提高指日可待。

2.讀懂課文感受美，能力提高要體驗(yàn)。

《釣魚的啟示》一文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解父親說的話，父親的話中蘊(yùn)含著自覺遵守道德規(guī)范

的內(nèi)在美。如何讓學(xué)生去理解發(fā)現(xiàn)這種最崇高的美呢？”教師必須把學(xué)生自學(xué)、自悟，作為課堂

教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生自由讀3-9自然

段。這一部分的內(nèi)容是:父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上10點(diǎn),距離開放捕撈妒

魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著簞魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我。這時(shí)父子有一段對

話,通過各種形式的朗讀，分角色讀，然后我參與其中和學(xué)生合作表演。學(xué)生讀"兒子”說的話，

老師讀"父親”說的話。在分角色朗讀中，我引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體驗(yàn)"父親"的話沒有商量的

余地、態(tài)度的堅(jiān)定；體驗(yàn)"兒子"的不理解，不服氣，內(nèi)心的委屈。課文中有大量細(xì)致入微的心

理活動描寫，我引導(dǎo)學(xué)生體會父親、兒子說話的語氣，感知人物心理活動，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗

讀、感悟。在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生讀讀、議議。學(xué)生各抒己

見，會找到更多、更充分的理由來說服兒子。從而深刻地體會出父親此時(shí)的矛盾心理：一方面是

對兒子的關(guān)愛，另一方面又要態(tài)度堅(jiān)定地嚴(yán)格要求兒子，在道德是非面前必須作出正確的判斷和

選擇。從而體會到父親的言行是多么的高尚多么的美麗。我想學(xué)生的能力提高更需要自己在參與

學(xué)習(xí)中不斷的去體驗(yàn)。

3.理解升華表達(dá)美，能力提高要拓展。

在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生："在生

活中，你們很可能遇到過與那條妒魚相似的誘惑人的‘魚’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？"

我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說開去。這樣，將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)

與課外有機(jī)地結(jié)合起來。讀進(jìn)去再走出來，啟迪學(xué)生自覺遵守社會公德，學(xué)會做人。最后出示孟

德斯鳩的名言：“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么?！贝藭r(shí)，文字靜

靜地定格在屏幕之上，字大而鮮明。教室里是那么的靜，老師和學(xué)生一起注視著，默念著這句話。

我相信道德美的豐碑會在孩子們的心中筑起。我想學(xué)生的閱讀能力提高也需要每一個(gè)不同階段的

學(xué)習(xí)與拓展。

釣魚的啟示教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流?!!、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。

3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一

個(gè)正直、守紀(jì)的人。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要"我"把釣到的妒魚放回湖里的原因。

2.體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟作者從這件薪導(dǎo)到的啟示，體會表達(dá)方法。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

、閱讀"單元導(dǎo)讀"，引入新課

1.指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

2.今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣T牛事？（板書課題）

、檢直預(yù)習(xí)，通讀課文

1.檢杳預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標(biāo)自然段。

2.理解重點(diǎn)詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。

3.檢查朗讀，要求正確、流利、有語氣。

4.通讀全文，思考課文大意。

、揭題質(zhì)疑

讀課題你有什么疑問？教師歸納："啟示"是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什

么釣魚會使我

從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

、初讀理解

1."啟示"的意思是：

2.再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句？（"道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，

實(shí)踐起來卻很難。”）

3.在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。

、復(fù)習(xí)生詞

1.認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴

唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動。

2.誰還記得這篇課文講了一件什么事？

第二課時(shí)

情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟

在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四

年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？

1.自由讀第三自然段，你讀懂了什么？

①"我"好不容易釣到了一條誘人的大妒魚：

來之不易："我〃叱'翼翼地一女一放，熟練地操縱著。""我等那條魚掙中U導(dǎo)筋疲力盡了，

迅速把它拉上岸來?！?/p>

誘人的大妒魚：”啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞著這

條漂亮的大鯨魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動著。"

②分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會妒魚的來之不易和誘人。

③整讀第三自然段。

2.多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條妒魚放回湖

里去。

請默讀第4自然段，同桌說說這是為什么？

3.讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鯨魚，父親卻要我放

回湖里去，假若你就是文中的"父親"和"我"，請你們討論討論"這條如此誘惑人的‘魚’該

不該放"？各說出自己的理由請聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！

小組匯報(bào)，你從中體會到了什么？

找到描寫我心情的詞語，一起來體會"我"的心理變化過程。

4.四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，

更無人知道我是在距捕撈妒魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條妒魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，

我依依不舍地把魚放回到湖中。

對讀第3.9段，對比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的'不舍。

5.轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對父親當(dāng)年

的舉動有了新的理解。

①出示："我再也沒有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途

中，我卻不止一次地遇到了與那條的魚相似的誘惑人的‘魚‘."

②默讀感悟這里與那條鯨魚相似的誘惑人的"魚"究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的

話談感受：放不放鯨魚只是個(gè)簡單的對與錯(cuò)、是與非的問題，但是做起來卻是那樣的艱難！

③齊讀"道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”

、拓展延伸，積累運(yùn)用

正因?yàn)槿绱巳哪昵澳莻€(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟

示。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹?。讀了父親告誡"我"的話，你是怎么想的?這

篇課文對你有怎樣的影響？請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對文中的作者或父親說一句話，還可

以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

釣魚的啟示教案4

1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

2、學(xué)會通過人物的語言、行動表現(xiàn)心理的方法。

3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

一、質(zhì)疑

1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問題？

2、除了解決這些問題，本節(jié)課你還想學(xué)會什么？

二、答疑

導(dǎo)：就從某的問題入手學(xué)課文。這個(gè)問題學(xué)懂了,其他問題也就迎刃而解。

1、出示：

在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"。⑴那是一條怎

樣的魚？對我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②作者釣到納魚后驚喜、得意。（板書）時(shí)說出來的嗎？作者直接把內(nèi)心的想法寫出來。

導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到妒魚的高興的心情？

①月夜的描寫：

漣漪、銀光閃閃一讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。

⑵捕撈妒魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對待這條誘惑人的鯨魚態(tài)度一

樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。

（板書。）

①父親一定要"我"把釣到的豌魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎？

（討論。）

盡管作者"我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情,

必須戰(zhàn)勝誘惑，把大妒魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會有34年后我

的成功。賀拉斯說："父母的美德是最大的財(cái)富。"所以當(dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，

你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長，是他們對每T牛小事的嚴(yán)格要求使你婦此優(yōu)秀！

②哪些詞句寫出了父親對我的嚴(yán)格教育？誰跟他的意見一樣？你從哪些地方讀懂的？

③我的心情怎樣呢？

語言：

①小組合作讀對話。

②引讀。

③表演。

小結(jié)：通過人物的'語言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動。

行動：

①”乞求的目光”的擴(kuò)展。

②放魚動作的朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：通過人物動作反映人物心理。

2、再出示：

在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條鮑魚相似的誘惑人的"魚"?？凑l還能提出

問題？

⑴"魚"還是指那條誘人的大的魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生

的旅途中，會不止一次的遇到哪些誘惑？作者會怎樣抉擇？舉例說。

⑵讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說說你怎么理解這句話的？

（板書。）

⑶讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親，不理解父親那嚴(yán)格的要求；

34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對父親的崇敬之情。

同學(xué)們，積摩步而至千里，積小流而成江河。正確對待每一件小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵?/p>

出太陽的光輝，每T牛小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德

的人，必將走向成功！

三、總結(jié)

1、本文的主要內(nèi)容。

2、寫法上學(xué)會了什么？

3、做人上你悟到了什么？

四、擴(kuò)展

1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道德的人。

在學(xué)校、在家庭、在公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣

真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？

2、童心最美：

老師把孟德斯鳩的名言送給大家：”衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些

什么。"讓老師和你們共同努力，我們都做一個(gè)有道德的人。好嗎?

3、同學(xué)們還有疑問嗎？

父親我

釣魚得意

放魚不容爭辯依依不舍

啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐有道德的

釣魚的啟示教案5

設(shè)計(jì)理念：

大寫意的語文教學(xué)需要對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解和使用教學(xué)設(shè)計(jì)不是面面俱到不是"深

挖洞”，而是刪繁就簡，求一而舍全，騰出時(shí)空于核心問題?！夺烎~的啟示》一文的教學(xué)設(shè)計(jì),

改變了以往課堂提問雜而碎的現(xiàn)象，以"作者多次寫到‘月光’，它在文中起什么作用？這個(gè)月

光如水的晚上為什么會給作者留下永久的回憶和終生難忘的啟示？”這一問題貫串教學(xué)始終，引

導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，感悟。并在理解文本的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說開去。這樣，將

教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來。讀進(jìn)去再走出來，啟迪學(xué)生

的人生。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，能正確讀寫"捕撈、魚隹、魚鉤、小心翼翼、操

縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等由生字組成的詞語,.

2、有感情地朗讀課文，從中體會"我"和"父親"的心理活動，尤其要體會"我”的心理

變化過程。

3、理解"我"從釣魚這件事中所獲得的啟示，正確領(lǐng)會"從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得

道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理聯(lián)系實(shí)際受到“自覺遵守規(guī)章制度、誠實(shí)守信”的道德教育。

4、了解課文按事情發(fā)展敘述的順序，學(xué)習(xí)作者環(huán)境襯托手法的巧妙運(yùn)用，體會文章字里

行間滲透的意境美、行為美、心靈美，并受到潛移默化的影響。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟文中蘊(yùn)含的自覺遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美…從而受到高尚情操的熏陶，豐

富自己的精神世界。

三、教學(xué)難點(diǎn)

課文中部分句子的含義比較深刻，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來會有一定的困難，是

教學(xué)的重點(diǎn)，但也是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：

1、鼓勵(lì)學(xué)生尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料，初步了解定時(shí)禁捕對保護(hù)臚魚繁衍生

長的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)誠信的文章。收集自己喜歡的名言警句。

3、回憶或收集生活中有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事。

4、老師準(zhǔn)備多媒體課件。

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入欣賞美。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，美妙的畫面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美能凈化人的靈魂。

在我語音未段的導(dǎo)語后，伴著優(yōu)美的樂曲，幾幅精美的月夜突出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生入情地

欣賞著皎潔、清柔似得月夜圖，自然陶醉其中。

2、問題引路，揭示課題。

在這樣一個(gè)月光如水的夜晚，發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。這個(gè)故事給作者留下了永久的回憶和

終生的啟示。到底是什么呢？下面咱們跟隨主人公來一次情景再現(xiàn)。一揭示課題《釣魚的啟

示》

3、讀題質(zhì)疑。看到課題，你有什么問題要問？

二、初讀課文領(lǐng)略美。

1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。特別注意生字詞，

邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機(jī)引導(dǎo)理解。

2、指名逐段檢有朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo)，對易錯(cuò)的字音相機(jī)領(lǐng)讀，對難讀的句子范讀。

3、整體感知。你在讀書的過程中一定發(fā)現(xiàn)了，課文多次寫到月光?，F(xiàn)在請你再快速瀏覽全

文，劃出文中描寫月光的語句，看月光在文中共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情景下出現(xiàn)的？"

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

第一次，"我"和父親來到湖邊時(shí)：不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。

第二次，"我”得意地欣賞釣到的一條又大又漂亮的妒魚時(shí)：看著魚鰥在銀色的月光下輕輕

翕動著。

第三次，"我"哀求父親留下第魚是：我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月

光下看不見其他人和船的影子。

第四次，每當(dāng)"我"回憶起這件事時(shí)：三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的

回憶和終生的啟示。

(2)指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。自由練習(xí)讀、指名讀、酉暗展示讀。

(3)順理成章地引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。(釣魚一放魚一啟示)

(4)剛才大家欣賞著描寫月光的優(yōu)美句子，心中一定有話想問吧？

4、老師小結(jié)。是啊，多么美好的月光啊，它常常能引起人們對往事的回憶和對親人的思念。

自古以來，有多少文人騷客，借月抒情。那么，這個(gè)月光如水的夜晚，作者在釣魚時(shí)究竟發(fā)生了

什么值得回憶的事呢？月光的描寫在這里又起什么作用呢？

三、深入品悟感受美。

(釣魚部分)

1、默讀1—3自然段,邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什么？

2、學(xué)生交流自己的見解。

引導(dǎo)學(xué)生體會出：第一處描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都

是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時(shí)輕松愉快的心情；第二處描寫則襯托了作者釣到少見的

又大又漂亮的妒魚是欣喜、興奮的心、情。

3、進(jìn)一步深入品讀。

同學(xué)們，除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來？請同

學(xué)再逐句品讀第3自然段作進(jìn)一步的體會。

4、交流體會。

引導(dǎo)學(xué)生感悟出：

(1)直接表達(dá)內(nèi)心驚喜的句子，如："啊，好大的魚！""我和父親得意的欣賞著……"

（2）對"我"釣魚的動作及魚兒掙扎的情景的細(xì)膩刻畫，如："我小心翼翼地一收一放、

熟練地操縱著、迅速拉上岸、得意地欣賞"；"魚1杯停地甩動魚尾并跳躍著，在湖面上不時(shí)發(fā)

出‘啪啪’的聲音，濺出不少水花……"進(jìn)一步體現(xiàn)了作者此時(shí)驚喜的心情。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀，表達(dá)美好的心情。

假如你就是作者，聽著魚兒甩尾時(shí)發(fā)出的"啪啪"聲，看著魚兒以殿時(shí)濺起的水花，心情該

是何等興奮啊！那么，該怎樣讀才能表達(dá)出此時(shí)興奮的，心情呢？（先選自己喜歡的方式練讀，

可自己邊品味邊讀，可同桌互相讀，可小組成員齊讀；再指名讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)或范讀、領(lǐng)

讀。最后齊讀。）

6、教師小結(jié)。

這節(jié)課我們跟隨作者回到了三十四年前的那個(gè)美好的夜晚,與作者T分享了釣到妒魚時(shí)的

快樂，特別領(lǐng)略了作者獨(dú)到的表達(dá)方法。然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是

什么呢？清同學(xué)們課下研讀"放魚"部分。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到，在三十四年前，一個(gè)月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者

釣到了一條少見的大妒魚,父子二人欣喜異常?？墒?，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)

在他們面前。那個(gè)晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀酒令作者三十四年間回味無窮？這節(jié)

課咱們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)那個(gè)夜晚。

二、繼續(xù)賞文感受美。

（一）（放魚部分）

1、自由讀課文4——9段。了解父子二人面臨的難題是什么。

2、分角色讀。在分角色朗讀中引導(dǎo)學(xué)生入情如鏡，體驗(yàn)面對難題，"父親"和"我"態(tài)度

又和不同，從哪些具體的語句中體會到的？

3、交流體會。(邊談體會便出示相關(guān)語句，進(jìn)一步引導(dǎo)理解感悟)

父親：態(tài)度堅(jiān)定，沒有商量的余地。

(1)"父親盯著豌魚看了好一會兒"你猜，父親此時(shí)在想什么？

(2)"孩子，你得把它放回湖里去”從哪個(gè)字中你體會出父親態(tài)度的堅(jiān)決和不容爭辯?父

親說這句話時(shí)語氣會怎樣？你能試著添加一個(gè)提示語嗎？

(3)"你還會釣到別的魚的。"父親平靜地說。

你從爸爸的平靜中讀出了什么？

"我"：不理解一難過一哀求一依依不舍一沮喪

(1)爸爸！為什么‘？我急切地問道。"

從"我"的質(zhì)問中我似乎不理解，爸爸為什么讓我把好不容易釣到的妒魚放掉你理解嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文以及課外查閱的相關(guān)資料回答)

(2)"可是不會釣到這么大的魚了。"我大聲爭辯著，哭出了聲。

"我"覺得委屈與父親大聲爭辯著，可文中并沒有具體寫出"我"跟"父親"爭辯的內(nèi)容，

你能想象出他們是怎么爭辯的嗎？請同桌扮演分別扮演“我"和"父親"，設(shè)身處地想一想，他

們當(dāng)時(shí)爭辯的情景，看誰能找出最充分的理由說服對方。(雙方辯論)

(3)"我再次把乞求的目光投向了父親。"此時(shí)，"我"沒有再爭辯什么。我們知道，一

定是剛才的爭辯"我"沒能辯過"父親"?？?我"還是把"乞求的目光投向父親"，你想像

一下作者還想對父親表達(dá)什么？

(4)"我慢慢地把魚鉤從大妒魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大妒魚有力

地?cái)[動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了J(盡管我是那樣的舍不得，我還是把臚魚放回湖里。

假如時(shí)你，心里當(dāng)時(shí)會是什么滋味？)

4、再次分角色朗讀，表達(dá)人物的情感變化。

5、師質(zhì)疑：讀到這段課文時(shí)，老師心里一直有個(gè)疑問沒解開：在"我’和父親爭辯不休時(shí)，

作者卻插入了這樣的描寫："皎潔的月光下看不到其他人和船的影子?！边@處描寫起什么作用？

你能告訴老師嗎？

（1）引導(dǎo)學(xué)生感悟到：父親是在沒有任何人知道的情況下，教育我自覺遵守釣魚規(guī)則的，

這是人生的最高境界，父親的行為就像這皎潔的月光一樣美好。

（2）出示孟得斯鳩的名言一衡量真正的品德，是看它在沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。

（齊讀）

6、小結(jié)過渡。

（1）小結(jié)：盡管只有兩個(gè)小時(shí)就到妒魚捕撈開放時(shí)間，盡管除了他們父子二人不會再有他

人知道他們釣到妒魚的時(shí)間，盡管詹姆斯是那樣的舍不得放掉那條少見的妒魚。但是，在爸爸的

嚴(yán)格要求下，他還是把魚放掉了，遵守了釣魚的規(guī)則。當(dāng)鯨魚游走的一瞬間，"我"悵然若失。

（2）師質(zhì)疑：老師有個(gè)問題不明白，作者當(dāng)時(shí)明明很沮喪，可在結(jié)尾他卻寫道——（出示

第11段）”三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶蹴生的啟示?！本烤故?/p>

什么，這么值得他難忘？

（二）（啟示部分）

1、請仔細(xì)品讀第10段，看誰能解決老師的疑問。（引導(dǎo)學(xué)生理解）

雖然34年前"我"不理解父親的嚴(yán)格要求，但34后"我"不但理解了父親，而且每當(dāng)想

起這件事就對父親充滿崇敬之情。因?yàn)楦赣H當(dāng)年的勸誡給了"我"道德實(shí)踐的勇氣和力量。

2、師導(dǎo)引：下面咱們就跟隨作者，再次品味父親的教誨。（投影出示父親告誡"我"的話。）

"道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大妒

魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得到的實(shí)踐的勇氣和力量。

(1)理解道德的"是"與"非"。

就"釣魚”這件事來說，什么是"是"？什么是"非"？這是個(gè)很簡單的道理為什么"我"

做起來卻覺得很困難？(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文理解"做一個(gè)有道德的人，說起來容易做起來難的原

因一它往往需要我們放棄自己的利益，需要有戰(zhàn)勝自己的勇氣和毅力.)這么難以抉擇的事

情，我還是做到了。這得感謝誰？

(2)當(dāng)年"我"放棄了那條大妒魚,卻在人生路中收獲了更寶貴的財(cái)富，是什么?

(3)齊讀父親告誡"我”的這段話。

3、理解"與那條妒魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么？(引導(dǎo)體會)

(1)這誘人的"魚"還是海里的魚嗎？(對自己有利卻違背道德的事物)

(2)在人生的旅途中，"我"還會遇到哪些與鯨魚相似的誘惑人的"魚”呢？(引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合生活實(shí)際理解，如：金錢、名譽(yù)、地位等的誘惑。)

(3)面對這些誘惑，"我"抵制住了嗎？是什么力量讓他戰(zhàn)勝了誘惑，戰(zhàn)勝了自我？(再

次讀父親勸誡自己的話)

(4)"當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是T立著名的建筑設(shè)計(jì)師了。"用"因?yàn)椤?說一

說"放魚"與"成就"之間的關(guān)系。

4、老師小結(jié)。

作者正是因?yàn)檫@次不同尋常釣魚，受到了父親嚴(yán)格的教育，才在以后的人生旅途中獲得了道

德實(shí)踐的勇氣和力量。所以說一

(1)(引讀11段)——"三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終

生的啟示。”

(2)、師質(zhì)疑：最后這段，作者又一次寫到“月光如水"，這里前寫又起什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生感悟：那個(gè)晚上，父親的嚴(yán)格教育讓我獲得了終生受益得道德實(shí)踐的勇氣和力量，

每當(dāng)回憶起來，都覺得十分美好。同時(shí)，它貫穿全文，起到了前后照應(yīng)的作用。

三、理解升華表達(dá)美。

1、同學(xué)們，作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己，做一個(gè)有道

德的人。在生活中，你也很可能遇到與那條大妒魚相似的誘惑人的"魚"，你是怎樣選擇的？給

你留下了怎樣的啟示？是否也像作者一樣樂于與大家分享？（引導(dǎo)學(xué)生把自己真實(shí)的想法、做法

表達(dá)出來，與大家交流共享。）

2、總結(jié)。同學(xué)們，積陡步而至千里，積小流而成江河。正確對待每T牛小事吧，因?yàn)槊恳?/p>

滴清水都能折射出太陽的光輝，每T牛小事都可以反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己,

你必將成為有道德的人，必將走向成功。

四、讀寫結(jié)合，鞏固提高。

1、根據(jù)文章內(nèi)容，寫一句格言，作為自己的座右銘。

2、將自己生活中類似的經(jīng)歷和感受寫出來，與大家分享，注意環(huán)境襯托手法的靈活運(yùn)用。

3、文中描寫美麗月夜的句子，進(jìn)行摘抄積累。

板書設(shè)計(jì)：

釣魚的啟示

（月光如水的夜晚）

釣魚一放魚一受益

"我"（驚喜）一（沮喪）一道德實(shí)踐的勇氣和力量

釣魚的啟示教案6

一、教材分析：

《釣魚的啟示》是北師大版新課標(biāo)四年級上冊第八單元的一篇主體課文。這篇課文用抒情的

筆觸，講述了一個(gè)釣到魚而放魚的故事用烘托的手法刻畫了一個(gè)自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象。

從而使學(xué)生懂得，自覺遵守規(guī)則、誠實(shí)守信是一個(gè)好公民應(yīng)有的修養(yǎng)。

二、學(xué)情分析：

本文故事情節(jié)簡單，又是人們所熟悉的生活,大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能理解多數(shù)生詞，了解

故事的主要內(nèi)容。而對課文中釣魚獲得的啟示是學(xué)生理解的難點(diǎn)這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題、

探究問題是非常重要的。誘惑人的"魚"指的是什么是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、

經(jīng)歷的局限,理解起來很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生討論并聯(lián)系實(shí)際來理解。

三、設(shè)計(jì)理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感

悟，受到情感熏陶。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

(1)會寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特

點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

(2)能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。

(3)能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一提高學(xué)生體驗(yàn)感悟的能力。

方法與過程：

(1)通過正確、流?人有感情地朗讀課文，從中體會"我"和"父親"的心理活動，并能

概括"我"的心情變化的過程。

(2)通過質(zhì)疑釋疑，理解父親沒有商量余地地要"我"將妒魚放回湖中的理由。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親一定要"我"把釣到的妒魚放回湖里的原因。

2、體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解能力。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者從這件事得到的啟示，懂得遵守規(guī)則的必要性。

七、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,解決課中生字、詞，了解故事的主要情節(jié)。

2、提醒了解釣魚的過程，查閱妒魚的基本資料。

3、教師制作多媒體課件。

八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

九、教學(xué)過程

（-）談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、同學(xué)們誰和爸爸媽媽一塊釣過魚？好釣嗎？釣過多大的，這樣的時(shí)候多嗎？當(dāng)你釣到大

魚的'時(shí)候心情怎么樣？如果這時(shí)有人讓你把它放了，你愿意嗎？如果不愿意，你會怎么想？

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《釣魚的啟示》，文中的小詹姆斯就是怎么做的？（板書課

題）遇到了這樣的情況，讓我們來看看他是怎么做的吧。

（二）整體感知，讀文探究

1、學(xué)生自讀課文，以小組單位掃清字詞障礙。

2、檢查字詞掌握情況。

（重點(diǎn)指導(dǎo)"乞求""不容爭辯""誘惑""告誡""抉擇"等詞語）

3、自讀課文，解疑：小詹姆斯是怎么做的？文中爸爸是怎樣的一個(gè)人？（提示：或者說課

文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?）

4、小組合作探究、交流。

（教師小結(jié)：釣魚放魚啟示）

（三）初讀課文，明確啟示

1、這次釣魚給了"我"什么啟示呢，我們一起去了解吧。

2、學(xué)生接讀課文

3、學(xué)生評價(jià)，并回答所提的問題

4、出示課件：

道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鯨魚

放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

5、小結(jié)：得到這個(gè)啟示是非常不容易的，他是怎樣得到的呢？讓我們一起和作者回到那三

十四年前的晚上，那個(gè)月光如水的晚上，去回味那令人激動的時(shí)刻。

（三）精讀細(xì)品，深入感悟

1、學(xué)生默讀課文3-11自然段，通過合作、探究交流，同學(xué)們對詹姆斯的心理前后變化有

了一定的了解，能說一說詹姆斯的心情發(fā)生了怎樣的變化嗎？（生說）

2、你們是從課文中哪些地方體會到的呢？請認(rèn)真默讀課文，想一想。等會兒用“讀到，

我感到……”的句式和同學(xué)們交流。

3、學(xué)生認(rèn)真默讀思考，并在相應(yīng)的地方作批注，老師巡視。

4、班上交流（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

⑴理解句子："突然，詹姆斯的魚竿猛地被拉彎了，他馬上意識到那是個(gè)大家伙。他吸了一

口氣使自己鎮(zhèn)靜下來，開始慢慢地遛那個(gè)大家伙。"（出示課件）

①理解"猛地""鎮(zhèn)靜""遛"等。

②體會詹姆斯的緊張與鎮(zhèn)定。（通過讀句子體驗(yàn)）（出示課件）

⑵讀第四自然段，體會詹姆斯的激動之情。

⑶同桌練讀6至11段中的對話描寫，體會詹姆斯的不情愿。

⑷理解讀："他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛,彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴

上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動著的大魚，吃力地把它放入水中?！保ǔ鍪菊n

件）

抓住重點(diǎn)詞"深吸一口氣""小心翼翼""捧起""沉甸甸""吃力地"體會他的悲哀。

⑸爸爸堅(jiān)決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？你覺得爸爸是怎樣的一個(gè)人？如果你

在那里，你會想些什么？引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn)。

⑹詹姆斯后悔嗎？從哪里看出來?詹姆斯是怎樣的一個(gè)人？引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗(yàn)。

出示重點(diǎn)句：

"當(dāng)遇到道德的問題時(shí)，這條大魚就會出現(xiàn)在他的眼前。"

"道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。"

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容理解重點(diǎn)句（難點(diǎn)句）：捕捉笫魚的時(shí)間還沒有到，釣到的笫魚

留著，就是錯(cuò)誤的；而把妒魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識、道德抉擇就是這么簡單；可是

實(shí)踐道德，就要放掉到手的魚，就要放棄個(gè)人利益，這樣做起來不那么容易了！

5、生活中你遇到過類1以的情況嗎？是怎樣做的？請聯(lián)系個(gè)人的生活實(shí)際和體驗(yàn)想一想,說

一說。

提示

學(xué)校里，教師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，對于這樣的與你怎么辦？

買東西時(shí)，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)？

過馬路時(shí)，紅燈亮了，周圍沒有警察叔叔，沖過去，還是等一等？

（四）加深理解，拓展延伸

1、出示課件：

"衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。”

—孟德斯鳩（法國思想家）

"無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情：最重要的是自尊?！?/p>

—畢達(dá)哥拉斯（希臘哲學(xué)家）

2、學(xué)生自讀。

（五）布置作業(yè)：為湖邊的木牌寫一個(gè)釣魚須知。

（六）板書設(shè)計(jì)

釣魚的啟示

“我"心情變化：心情得意（欣賞）—急切一哭出聲一乞求一依依不舍（喜愛）

啟示：拒絕誘惑道德實(shí)踐

做一個(gè)遵守規(guī)則、誠實(shí)守信的有道德的人

釣魚的啟示教案7

一、課型：精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會"我"的心理變化過程.

3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一

個(gè)正直、守紀(jì)的人.

過程與方法

1、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，來體會作者的心里變化過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

三、教法與學(xué)法：

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、抓住重點(diǎn)詞句，體會"我"釣到鯨魚和放回納魚的心情變化。

2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

五、教學(xué)手段：

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、教學(xué)過程

八、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了

解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得?天知地知》。天知地知，

就是無人知，在無人知曉的情況下有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們

今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題

目讀一遍。

2、理解題目意思。

師："啟示"是什么意思？課文題目的意思是一

二、初步了解課文

1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（重點(diǎn)指導(dǎo)"乞求’"不容爭辯""誘惑""告誡""抉擇"等詞語）

3、課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什

么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、深入體驗(yàn)課文情感

（一）、初步了解情感

提問，隨