2024年語(yǔ)文教案5篇

2024年語(yǔ)文教案5篇（精華）

語(yǔ)文教案篇1

一、主題思想

《題破山寺后禪院》是一首題壁詩(shī)，這首詩(shī)描寫(xiě)了了早晨寺后禪院的清幽脫俗的美妙景致，

抒發(fā)了作者寄情山水的隱逸情懷，語(yǔ)文教案-詩(shī)詞五首《題破山寺后禪院》等。

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是一首匕儆深刻的政治抒情詩(shī)，詩(shī)人把朝廷的腐，敗同自己的不幸

遭受結(jié)合到一起來(lái)寫(xiě)，表明了自己為朝廷革除弊政的忠心和志氣。

《別云間》是詩(shī)人在家鄉(xiāng)被清兵追捕時(shí)所作的一首悲壯慷慨的絕命詩(shī)。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家

鄉(xiāng)的深深眷戀、對(duì)破國(guó)亡身的哀思和誓死不屈的抗清決心，表現(xiàn)了詩(shī)人大無(wú)畏的英雄氣概和炙熱

的愛(ài)國(guó)熱忱。

《水調(diào)歌頭》這首詞通過(guò)中秋醉酒賞月，以奇妙的想象抒發(fā)了作者政治失意的苦悶和對(duì)弟弟

子由的懷念之情，表達(dá)了作者曠達(dá)樂(lè)觀的人生看法和對(duì)生活寄予的美妙祝福。

《醉花陰溢是一篇相思之作通過(guò)對(duì)閨中環(huán)境和重陽(yáng)佳節(jié)把酒賞菊的砥獨(dú)孤獨(dú)之感的描寫(xiě)，

表達(dá)了對(duì)丈夫無(wú)比深切的思念之情。

二、思路結(jié)構(gòu)

《題破山寺后禪院》以由外入內(nèi)的游寺的路途貫穿全詩(shī)。首聯(lián)從“入古寺""見(jiàn)高林"寫(xiě)起，

點(diǎn)明游寺的時(shí)間，烘托幽深的氣氛,頷聯(lián)寫(xiě)踏竹徑,到進(jìn)禪房，抓住山寺獨(dú)特的景物，描繪了山

寺幽深寧?kù)o的景色；頸聯(lián)點(diǎn)明全詩(shī)主旨，種種景物的描寫(xiě)，都是圍繞"潭影空人心"層層鋪墊；

尾聯(lián)以鐘磬音響輕輕回蕩，烘托萬(wàn)籟俱寂的安靜氣氛。全是井然有序地塑造了一個(gè)幽靜、高遠(yuǎn)的

境界。

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》全詩(shī)敘事、寫(xiě)景、抒情融合為一。首聯(lián)：直言獲罪被貶緣由。"朝

奏"與"夕貶"相呼應(yīng)，表明意夕傲罪之迷。"路八千"由貶謫之遠(yuǎn)，說(shuō)明獲罪之重。頷聯(lián)：表

明自己為朝廷革除弊政的忠心及不顧惜衰朽殘年的志氣，言詞之中充溢著對(duì)因忠而得禍的怨憤之

情。頸聯(lián)：借景抒情，念家人，更系國(guó)事，情悲且壯，進(jìn)一步抒發(fā)非罪遠(yuǎn)謫的不平。尾聯(lián)：對(duì)遠(yuǎn)

道而來(lái)的侄孫韓湘交代后事，情調(diào)凄楚、心緒沉痛，蘊(yùn)含著詩(shī)人難以言喻的憤激情懷。

《別云間》全詩(shī)緣事抒情。敘事上，由遠(yuǎn)及近，漸次推動(dòng)；感情上，由悲而烈，逐層加深。

首聯(lián)：寫(xiě)自己抗清的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在的遭受。頷聯(lián)：作者將個(gè)人的遭受與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了

對(duì)清軍入侵中原的劇烈義憤和對(duì)國(guó)家前途的深切憂慮。頸聯(lián)：表明詩(shī)人就義之前的思鄉(xiāng)之情。尾

聯(lián)：表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)決的抗清斗志和對(duì)抗清事業(yè)的必勝信念。

《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》按問(wèn)"天"一一問(wèn)"月"一問(wèn)"人生"的思路，層層遞進(jìn)。

詞前小序，敘述作詞的緣由，領(lǐng)起全篇。上片：寫(xiě)詞人歡飲時(shí)的想像，刻畫(huà)了一個(gè)空靈清澈

的境界，表達(dá)了詞人對(duì)美妙生活的追求。下片：寫(xiě)“無(wú)眠”時(shí)對(duì)人生哲理的探求，表達(dá)了作者的

豁達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-詩(shī)詞五首《題破山寺后禪院》等》。

《醉花陰》這首詞上片開(kāi)頭寫(xiě)節(jié)日的無(wú)聊與閑愁，一個(gè)"愁"字奠定全詞基調(diào)。后二句寫(xiě)佳

節(jié)重陽(yáng)的夜晚。一句"涼初透"，給人以凄清孤獨(dú)之感。下片寫(xiě)?yīng)氉詫?duì)酒賞菊以及內(nèi)心的愁緒。

開(kāi)頭二句好像寫(xiě)得閑雅瀟灑，良辰美景自得其樂(lè)，但因酒前花下少了一個(gè)人，于是有了下面的凄

涼意境。"莫道”是突兀而來(lái)，三個(gè)句子三個(gè)層次，不消魂承上逆轉(zhuǎn)，引出下句"西風(fēng)"，使重

陽(yáng)佳節(jié)帶上蕭索的凄涼；最終推出"人比黃花瘦”的警句來(lái)，是重陽(yáng)"愁"的歸結(jié)。"瘦"是全

詞詞眼，主題所在。全詞以"愁"字起，以"瘦"字止，寄相思之情，抒離別之苦。

三、參考譯文

《題破山寺后禪院》

早晨來(lái)到這座古老的寺廟，初升的太陽(yáng)映照著高聳的樹(shù)林。竹叢中彎曲的.小路通向幽靜的

地方，禪房四周的花草更加顯得蔥郁幽深。山林的美景使得百鳥(niǎo)自由地歡唱，澄澈的潭水倒影讓

人心地空靈。萬(wàn)物的聲響此刻全都寂靜了，只有空中間或傳來(lái)鐘磐的余音。

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

諫阻迎佛骨的上疏早晨剛呈送到皇宮，傍晚就傳來(lái)獲罪的消息而被貶潮州。既然決心為圣明

的君主興利除弊，又怎么能夠顧惜自己的衰朽殘年。巍巍秦嶺云海茫茫，身家何處是歸宿？皚皚

白雪擁堵藍(lán)關(guān)，馬兒都裹步不前。賢任孫從遠(yuǎn)方來(lái),念你孝心一片，就勞你到那瘴疣之地整理我

的骸骨了。

《別云間》

抗清斗爭(zhēng)已經(jīng)整整三年了，今日不幸落入敵人的手中。想起河山淪陷，雙眼熱淚不斷，天地

寬闊，可何處能訴說(shuō)心中的悲憤毀家紓難生死早已不放在心上只放心不下鐵蹄下的父老鄉(xiāng)親。

待到魂魄歸來(lái)故土的那一天，重舉抗清的大旗與敵人決一死戰(zhàn)。

《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

明月何時(shí)出現(xiàn)的呢？端起酒杯仰問(wèn)上蒼。（又）不知天上的宮殿樓臺(tái)，今夜是什么年月。我

（有心）想駕風(fēng)前去，又怕瓊樓玉宇的極高處，（我）耐不住那里的清寒。（況且在那里）起舞

只能玩賞自己的孤影，哪如在人世間（痛快）呢！月亮轉(zhuǎn)過(guò)朱閣，低照著漂亮的窗戶，照著不眠

的詩(shī)人。不應(yīng)有什么怨恨，（但它）為什么總是趕在（我）離別親人的時(shí)候露著圓臉呢？（退而

思之）人世本有悲歡離合,月亮總有陰晴圓缺,此事自古難以圓滿。只求親人平安，千萬(wàn)里之外

共賞此美月吧。

《醉花陰》

漫長(zhǎng)的白天難以挨過(guò)，銅香爐里的香料漸漸燃盡。重陽(yáng)佳節(jié)又到了，碧紗櫥中夜半時(shí)，玉枕

冰涼透骨。傍晚在東籬下飲酒賞菊，淡淡的菊香沁人心脾。仍無(wú)法排解心中的愁苦，西風(fēng)吹卷竹

簾，賞花人比菊花還顯得單薄清瘦。

四、詩(shī)詞簡(jiǎn)析

《題破山寺后禪院》

這首五律是詩(shī)人仕途失意后，游歷虞山破山寺時(shí)寫(xiě)的一首山水詩(shī)。

"早晨入古寺，初日照高林"。首句點(diǎn)明出游的時(shí)間和地點(diǎn)。下句緊扣"早晨”描繪出這座

寺院的全景。"古寺""高林"突出了破山寺的幽雅和安靜。

"竹徑通幽處，禪房花木深"。抓住寺中獨(dú)特的景物，形象地描繪了山寺幽深、清寂的景色。

這兩句用語(yǔ)精當(dāng)，意境幽邃，成為歷代讀者贊許的名句。

"山光悅鳥(niǎo)性,潭影空人心”。緊承上聯(lián),進(jìn)一步渲染了僧房的幽深、清寂。"悅"，用如

動(dòng)詞,使……歡化”空人y,使人心中的雜念消退。"空"消退。形容詞用作動(dòng)詞。”使……

空"。這兩句詩(shī)以動(dòng)顯靜，因景生情，含蓄雋永。

"萬(wàn)簌此俱寂，但余鐘馨音"。尾聯(lián)是上一聯(lián)的補(bǔ)充，進(jìn)一步以動(dòng)顯靜，以鐘馨音響輕輕回

蕩，襯托山寺萬(wàn)籟俱寂的安靜氣氛。

這首詩(shī)以凝煉簡(jiǎn)潔的筆觸描繪出一個(gè)景物獨(dú)特、幽深寧?kù)o的境界，表達(dá)了詩(shī)人巡游名勝的喜

悅和對(duì)高遠(yuǎn)境界的追求。全詩(shī)層次分明，意境幽深，寓意含蓄，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明凈，感染力強(qiáng)。由本

詩(shī)演化出的成語(yǔ)“曲徑通幽""萬(wàn)籟俱寂"，沿用至今。

語(yǔ)文教案篇2

《與象共舞》是本學(xué)期最終一個(gè)單元的略讀課文，它饒好玩味的講解并描述了泰國(guó)人與大象

之間密切和諧的關(guān)系，呈現(xiàn)了泰國(guó)人獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)

成段，圍繞這泰國(guó)人與大象關(guān)系密切綻開(kāi)。第一自然段概述在泰國(guó)遇到大象是t牛很自然的事,

其次自然段講解并描述在泰國(guó)象是國(guó)寶，第三自然段講解并描述在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離，第

四自然段講解并描述在泰國(guó)象是一種聰慧而有靈氣的動(dòng)物，第五自然段講解并描述了在泰國(guó)最使

"我"難忘的是看大象取僻。作者用"與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系非常親密，大

象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了許多的樂(lè)趣。

課標(biāo)明確指出："閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)

讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶,獲

得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。"因此，在本文教學(xué)中老師要敢

于放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過(guò)不斷的朗讀、思索和探究了解泰國(guó)的民族風(fēng)

情特點(diǎn)，同時(shí)揣摩作者的寫(xiě)作方法：積累文中的美麗語(yǔ)并加以運(yùn)用，體會(huì)文章所表達(dá)出來(lái)人與大

象的密切、和請(qǐng)相處的思想感情。

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言

環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)依次，領(lǐng)悟文章的基

本表達(dá)方法有肯定的難度。因此，針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著"敬重學(xué)生，

放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就起先放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主子，并在

老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的歡樂(lè)

1相識(shí)"睹、馳、摩”等8個(gè)生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、

當(dāng)心翼翼、落落大方、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

2.正確、流有感情的朗讀謖文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)品讀課文，領(lǐng)悟課文段落先概括后

詳細(xì)敘述的表達(dá)方法，積累美麗的語(yǔ)言。

3.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美妙。

領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

課件

1課時(shí)

一、神游泰國(guó)，揭示課題

1、談話導(dǎo)入。今日老師帶著大家去泰國(guó)神游一番（播放圖片）。

簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)、萬(wàn)象之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高

聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀的佛像為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了很多神奇的氣息。

腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是祥瑞的象征。每年11月的第三個(gè)周末，

都要在產(chǎn)象最多的素輦市實(shí)行盛大的象節(jié)。今日，我們既不去觀賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去

感受它佛教文化的神奇，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書(shū)課題：強(qiáng)調(diào)

"象"與"舞"的寫(xiě)法)

二、詞語(yǔ)引路，初步感知

1.檢查預(yù)習(xí)狀況

第一組:松弛(chi)按摩(m6)尷(g^n)尬(g的紳(sh@n)士氣氛(挹n)

其次組：熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、當(dāng)心翼翼、落落大方、翩翩起舞、

詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)。

2、以課件展示如下句子：

①大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹

②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

③大象會(huì)當(dāng)心翼翼地為人做按摩

@大象優(yōu)雅得像一個(gè)落落大方的紳士

⑤大象翩翩起舞的熱情氣氛讓人難以忘懷。

3、引發(fā)質(zhì)疑

師：當(dāng)你讀到泰國(guó)有著這樣獨(dú)特風(fēng)情時(shí)，你心中有什么問(wèn)題想冒出來(lái)問(wèn)問(wèn)自己，也問(wèn)問(wèn)大家?

三、緊抓中心，整體感知

1、帶著問(wèn)題，快速默讀課文、思索：課文的5個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?假如能用

文中的一句話來(lái)概括刃咫各更好!組織溝通，概括段意。依據(jù)學(xué)生反饋

依次出示：

在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事情。

象是泰國(guó)的國(guó)寶。

在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。

象是一種聰慧而有靈氣的‘動(dòng)物。

最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

2、師小結(jié)：當(dāng)一E殳話中的幾句話都是圍圍著一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的時(shí)候，我們?cè)诳偨Y(jié)段意的時(shí)候，

就可以用這個(gè)中心句來(lái)概括。利用中心句總結(jié)段意時(shí)，首先要找準(zhǔn)中心句，然后考慮能否干脆運(yùn)

用，不能干脆運(yùn)用的要修改提煉，使段意更加精確，語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔，明白。中心句一般在每段的

開(kāi)頭或結(jié)尾，也可以在段中。

3、五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫(xiě)到了大象。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要

內(nèi)容概括起來(lái)。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，一起讀讀這五個(gè)句子。

四、依托重點(diǎn)，升華意蘊(yùn)

1、讀著讀著，老師也有個(gè)問(wèn)題：在泰國(guó)，人和大象的關(guān)系究竟是怎樣的?這也是課前導(dǎo)讀

中的問(wèn)題。板書(shū)：人象（和諧密切）

2、說(shuō)到人象之間和諧密切的關(guān)系，我想你們腦海里面肯定會(huì)有一幅印象特殊深刻的畫(huà)面特

殊深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面快速搜尋一下，哪個(gè)畫(huà)面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到最能體現(xiàn)人

象之間和諧密切關(guān)系？

預(yù)設(shè)1:

大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，（信任大象。）

好玩的是，它間或也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。（多么可愛(ài)頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的歡樂(lè)呀，

從中我們也感受到人和大象是多么空切和諧）

預(yù)設(shè)2:

最使我難以忘懷的，是看大象目潴。

3、好，我們就來(lái)探討一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在快樂(lè)的

音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞……假如大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。指名讀。

4、角色置換

多么歡快的舞蹈!多么熱情的氣氛!假如你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園，你情愿成為其中的一個(gè)

觀眾嗎?情愿的，你把自己的感受讀出來(lái)-------

多么歡快的舞蹈!多少熱情的氣氛!假如你就在泰國(guó)、就在動(dòng)巴樂(lè)園，你情愿成為其中的一頭

大象嗎?情愿的,就把自己的感受讀出來(lái)-------

毫無(wú)疑問(wèn)，他們和人一樣，沉醉在音樂(lè)之中了。

這時(shí)，他們?cè)谝魳?lè)聲中翩翩舞曲，是多么的歡樂(lè)，

這時(shí)，他們的心中沒(méi)有人與象的區(qū)分，有的是相互之間的信任，

這時(shí)，他們之間你中有我,我中有你，是那么和諧，

同學(xué)們，這就是一讀題：與象共舞

5師：這一舞，舞出了歡樂(lè)，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融治。

帶著各種感受，有滋有味地配樂(lè)齊讀這一段。

同學(xué)們，此時(shí)人是那么興奮，象也那么歡樂(lè)，事實(shí)上就是人和象之間的一份和諧，達(dá)到了人

象密切無(wú)間的境界。

五、總結(jié)課文，遷移寫(xiě)法

1、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話干脆概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)覺(jué)這個(gè)段落的結(jié)

構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先總后分。（板書(shū)：總分結(jié)構(gòu)）先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象挑舞，再詳細(xì)地寫(xiě)大象

怎樣助湃，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再詳細(xì)的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是總

分結(jié)構(gòu)的?找出來(lái)

2、這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)

面。還想看看大象與人們和造相處的其他畫(huà)面嗎?老師也找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地觀賞，靜靜地

感受著?？赡苣銓?duì)人和大象的和諧密切會(huì)有更深的感受。

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一道話介紹泰國(guó)的大象?？梢宰约簩?xiě)總起句，也可以選擇：

泰國(guó)的大象是友情的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手。.

泰國(guó)的大象是精彩的畫(huà)家?！?/p>

4、課堂溝通。

六、回扣全文，總結(jié)提升

人們敬重大象，大象信任人們，信任往往可以創(chuàng)建美妙的世界!這種彼此的信任足以讓我們

看到與象共舞的和諧畫(huà)面。也能看到——呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫(huà)面，升華主題一冰心老

人說(shuō)："美的真諦應(yīng)當(dāng)是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就

了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”

七、舉薦閱讀拓展延長(zhǎng)

你還想了解更多的泰國(guó)大象的學(xué)問(wèn)么?那你可以課后去做一做：

1.讀一讀《泰國(guó)自由行》、《動(dòng)物百科全書(shū)》中介紹大象的部分。

2.上網(wǎng)查資料也可：百度搜尋一泰國(guó)象（圖片、視頻等）

3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價(jià)：10.00元

27*與象共舞

I

和諧密切

人--------象總分結(jié)構(gòu)

語(yǔ)文教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)和主要情節(jié)。

2.體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸和善，好客能干和"我"的樂(lè)土之樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

童年生活如同一幅五彩絢爛的圖畫(huà)，如同一個(gè)個(gè)歡愉快潑的音符，有說(shuō)不盡的樂(lè)趣，道不完

的喜悅（請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)出自己童年的趣事，不做闡發(fā)，意在勾起對(duì)童年生活的美妙回憶）O

（二）整體感知：

1.初讀課文熟識(shí)小說(shuō)脈絡(luò)。

學(xué)生閱讀歸納，老師點(diǎn)撥：小說(shuō)按看戲前、看戲中、看戲后三部分組成。其中，看社戲是主

體部分，可分四層：看戲前的波折一看戲中的見(jiàn)聞感受一看戲一偷吃羅漢豆。

2.再讀課文，進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

明確：隨母歸省小住平橋村一釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活一看社戲前的波折（詳寫(xiě)）一夜

航去看社戲途中（詳寫(xiě)）——趙莊看社戲（詳寫(xiě)）—看社戲后歸航偷豆（詳寫(xiě)）——六一公

公送豆。

（三）深化探究：

作者說(shuō)"平橋村”是他的樂(lè)土，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有哪些讓他感到歡樂(lè)的人、事、物。

小組探討后發(fā)言。

（淳樸好客的大人小孩，釣蝦放?？磻?，悠然的鄉(xiāng)村生活……）

（四）課后學(xué)習(xí)：

1.接著熟識(shí)駕馭一些字詞：

歸?。簒ing行輩：hang憚：dan絮叨：xudao怠慢dai

揮掇：cuandub鳧水:fu潺潺：chan歌吹：chui蘊(yùn)藻：yunzao

家眷：ju旨n皎潔：jiao漂渺：piaomiao糾葛：jiuge

2.誦讀”一出門……于是趙莊便真在眼前了"。

社戲（第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解社戲之樂(lè)在何處

2.通過(guò)美麗語(yǔ)段體會(huì)本文風(fēng)情美，從歡愉快潑的寫(xiě)人、敘事、描景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由

生活的留念之情。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。

（二）重點(diǎn)賞析：

1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的寫(xiě)景部分，體會(huì)漂亮景色對(duì)開(kāi)心心情的襯托作用：景美，小伙

伴們純真的友情更美。

作者是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)漂亮景色的？

引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）嗅覺(jué)，如豆麥和水草發(fā)散出芳香；（2）視覺(jué)，如月色朦朧，淡黑的

起伏的'連山；（3）聽(tīng)覺(jué)，如好像聽(tīng)到歌吹了；（4）想象，如料想便是戲臺(tái)。

2.課文最終一段雖很簡(jiǎn)短，但實(shí)在是文章的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，蘊(yùn)含著深刻的含義.那一晚的

戲，看得人昏昏欲睡，氣得小伙伴們破口大罵；那一晚的豆，也只是滴著露水，帶著泥土氣息的

一般羅漢豆。那么，文中為什么說(shuō)"真的，始終到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆一也不

再看到藥液似的好戲了？”

原委好在哪里呢？原來(lái)"看社戲"和"偷豆吃"是"我"在平橋村這塊樂(lè)土感受最劇烈印

象最深刻的兩件樂(lè)事，它們給"我"的少年時(shí)代帶來(lái)最美妙、最愉悅的心靈感受，使我恒久不能

遺忘那里人們樸實(shí)、真誠(chéng)、和善和聰慧能干，也不能遺忘漂亮動(dòng)人的江南水域風(fēng)光，人與人之間

的和諧密切，這一切都是"我"在"那夜"以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的。因

而，這一段意味深長(zhǎng)的話，既表達(dá)了"我"對(duì)樂(lè)土生活的贊美，又抒發(fā)了對(duì)將來(lái)美妙生活的憧憬

之情。

（三）拓展延長(zhǎng)：

很多童年時(shí)代的美妙東西現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了，比如以前過(guò)年時(shí)的一些傳統(tǒng)活動(dòng)，自己炒瓜子花

生，蒸饅頭團(tuán)子，正月十五自己做兔子燈……其實(shí)現(xiàn)在的物質(zhì)生活比過(guò)助多了，但總覺(jué)得那時(shí)

的東西要比現(xiàn)在的地道，為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

老師先講解并描述一個(gè)這樣的故事,然后讓學(xué)生回憶自己類似的童W經(jīng)驗(yàn)和感受。

老師總結(jié)：人與人之間的和諧相處，相互幫助是歡樂(lè)的根源。

（四）課后學(xué)習(xí)：

回去跟父母或其他長(zhǎng)輩了解現(xiàn)在已經(jīng)淡化或消亡的民俗風(fēng)情選一個(gè)自己喜愛(ài)的記錄下具體

過(guò)程，制成海報(bào)或黑板報(bào)。

語(yǔ)文教案篇4

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

通過(guò)此次活動(dòng)，使學(xué)生充分相識(shí)到語(yǔ)文與生活的親密聯(lián)系，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文

的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，從而培育學(xué)生在生活中視察語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的好習(xí)慣。

培育學(xué)生收集信息、處理信息的實(shí)力。

2、過(guò)程與方法:

通過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生搜集家庭、校內(nèi)和社會(huì)生活中最簇新、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象;駕馭收

集、處理信息的方法。

3、情感看法價(jià)值觀：

⑴通過(guò)小組合作，使學(xué)生體驗(yàn)到參加、合作的歡樂(lè)。

⑵了解社會(huì)上語(yǔ)言文字運(yùn)用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)。

1、搜集語(yǔ)言現(xiàn)象并歸納整理創(chuàng)作。

2、用精確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（一戶舌動(dòng)前的打算

1、圍繞"生活中到處有語(yǔ)文"這個(gè)主題，把學(xué)生分為4個(gè)組：

①錯(cuò)別字門診小組。

②精致廣告語(yǔ)收集小組。

③公益廣告征集小組。

④"精彩店名舉隅“小組。

2、要求：

（1）學(xué)生按語(yǔ)文實(shí)力和素養(yǎng)的中學(xué)低進(jìn)行搭配分組，每組12人，推選一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)本

組人員合理分工，高質(zhì)量地完成任務(wù)。

（2）把收集到的資料進(jìn)行歸納整理，寫(xiě)出書(shū)面展示材料（可以是文字、圖片等各種形式），確定

展示方式（如資料展覽、搶答等皆可），作好展示打算。

自主學(xué)習(xí);小組合作探究;創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法。

多媒體課件

課前打算：用2周時(shí)間，其中一周收集資料，一周用來(lái)整理資料。

課堂展示：一課時(shí)(45分鐘)。

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，語(yǔ)文的夕梃等于生活的外延，生活有多廣袤，語(yǔ)文的天地就有多廣袤。

伴隨著一段輕松幽默、令人捧腹的相聲，讓我們開(kāi)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)專列到生活中去漫游。

二、開(kāi)展活動(dòng)

1、錯(cuò)別字門診

聽(tīng)完相聲片斷后在學(xué)生暢談感受的基礎(chǔ)上，引出本節(jié)課的第f活動(dòng)板塊："錯(cuò)別字門診"。

Q)出示幻燈片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中都有哪些用錯(cuò)的字？

(2)錯(cuò)別字門診小組向全班學(xué)生展示在街頭巷尾、熒屏報(bào)刊中搜集到的錯(cuò)別字。

(3)老師引導(dǎo)：你能就街頭規(guī)范用字提出一條合理化建議嗎？

老師在學(xué)生展示基礎(chǔ)上小結(jié)：今日同學(xué)們充當(dāng)了一回清理語(yǔ)言污染的清潔小衛(wèi)士，希望大家

今后也能殲滅自己作業(yè)中的錯(cuò)別字。

2、精致廣告集錦。

(1)出示幻燈片讓學(xué)生觀賞優(yōu)秀廣告詞。

(2)活動(dòng)：猜猜看下面幾句話分別是為何種商品作的廣告詞。

夏天的"涼”友，冬日的"火"伴。

空杯尚留余香。

眼睛是心靈的窗戶，為了愛(ài)護(hù)你的心靈，請(qǐng)給你的窗戶裝上玻璃吧！

十天復(fù)原青春，十天大放光彩，十天令人艷羨。

頭屑去無(wú)蹤，秀發(fā)更出眾。

(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些優(yōu)秀廣告詞有何特點(diǎn)？

(4)我的搜集：你喜愛(ài)哪些廣告說(shuō)轆由?(學(xué)生溝通匯報(bào)搜集成果)

(5)廣告"妙語(yǔ)"也有"病"：出示一組廣告讓學(xué)生試著找出廣告語(yǔ)中的毛病，然后小組合

作探究：

①、你從街頭語(yǔ)文中學(xué)到了什么？

②、怎樣看待"靜默無(wú)蚊(聞)的奉獻(xiàn)"，"錢(前)途無(wú)量"一類改動(dòng)成語(yǔ)的廣告？

在學(xué)生回答基礎(chǔ)上老師點(diǎn)撥：廣告策劃者利用成語(yǔ)及俗語(yǔ)瑯瑯上口、婦孺皆知的特點(diǎn)，將他

們改"頭"換"面",變?yōu)閺V告詞。

這樣做，當(dāng)然能產(chǎn)生較強(qiáng)的廣告效應(yīng)，但很簡(jiǎn)單對(duì)理解、辨別實(shí)力弱的中4浮生產(chǎn)生誤導(dǎo),

對(duì)于純凈的語(yǔ)言文字產(chǎn)生負(fù)面影響。

3、生活用語(yǔ)(公益廣告)觀賞

(1)用幻燈片展示兩組生活日常用語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一句好，并講一講緣由。

(2)出示一組告示語(yǔ),提示學(xué)生將意思相同的告示語(yǔ)用線連起來(lái)，并想想它們應(yīng)當(dāng)貼在什么

場(chǎng)所？

(3)學(xué)生觀賞老師收集的校內(nèi)公益廣告語(yǔ)。

(4)活動(dòng)：由公益廣告征集小組展示搜集的校內(nèi)公益廣告語(yǔ)與同學(xué)共享。

(5)思維拓展(幻燈片出示材料)

某旅游景點(diǎn)有一則告示：除了你的腳印，什么都別留下，除了你的記憶，什么都別帶走。

這則告示告知游客的主要意思是什么?它寫(xiě)得好不好?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

(學(xué)生思索后分組溝通看法)

⑹課堂練筆

請(qǐng)為學(xué)校草坪寫(xiě)一句公益廣告語(yǔ)。

4、精彩店名舉隅

⑴展示一組店名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其獨(dú)具匠心之處。

(2)學(xué)生展示自己搜集的精彩店名并詮釋。

(3)老師創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生為花店取名(用彩筆設(shè)計(jì)出店名)。

三、活動(dòng)小結(jié)

同學(xué)們，今日的旅行，使我們的語(yǔ)文世界愈加豐富多彩，趣味無(wú)窮，同時(shí)也使我們明白：語(yǔ)

文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而漂亮。

生活到處皆語(yǔ)文，我誠(chéng)心地希望同學(xué)們酷愛(ài)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中感悟

生活！

四、課后作業(yè)

依據(jù)此次活動(dòng)的收獲或感受，完成作文

1、生活到處有語(yǔ)文

2、我在中學(xué)到了語(yǔ)文(任選一題，寫(xiě)一篇作文)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

漫游語(yǔ)文世界

生活中到處有語(yǔ)文

語(yǔ)文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而漂亮

綜合性學(xué)習(xí)《漫游語(yǔ)文世界》導(dǎo)學(xué)案5

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與實(shí)力(1)培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生搜集、篩選、

整理信息的實(shí)力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生多角度視察生活，發(fā)覺(jué)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中

語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)。

2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)分工合作，體驗(yàn)互助樂(lè)趣。

3.情感看法價(jià)值觀溝通課堂內(nèi)外，培育學(xué)生課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好和爰好,引導(dǎo)學(xué)生留意生活

中的語(yǔ)文現(xiàn)象，使學(xué)生充分相識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)1.搜集語(yǔ)言現(xiàn)象并歸類整理。

2.表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

活動(dòng)支配第一階段：發(fā)動(dòng)打算(10.1-107)。

活動(dòng)從本單元學(xué)習(xí)起先進(jìn)行打算。

將全班同學(xué)依據(jù)自己的.愛(ài)好愛(ài)好分成六組，分別確定探究的主題：廣告用語(yǔ)、店鋪名、錯(cuò)

別字、手機(jī)短信、成語(yǔ)故事、網(wǎng)絡(luò)新詞等。

其次階段:資料匯編Q0.8.-1O11.)。

各組將搜集的資料匯總整理，在課外集體創(chuàng)作，以不同形式展示，比如：寫(xiě)卡片，制作手抄

報(bào)，編排小品、寫(xiě)感悟文章、擬廣告詞等。

第三階段：溝通評(píng)價(jià)(10.15-10.19.)。

學(xué)生展示、溝通、評(píng)價(jià)活動(dòng)成果，由主持人和小組合作完成展示和解說(shuō)工作。

第四階段：寫(xiě)作表達(dá)(10.20.)。

學(xué)生依據(jù)本次活動(dòng)課的切身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。

活動(dòng)背景生活中到處有語(yǔ)文。

無(wú)論是讀書(shū)看報(bào)與人閑聊，還是聽(tīng)相聲看電視逛商場(chǎng)，常規(guī)的或新穎的，別扭的或富有

藝術(shù)的，只要留心視察，隨時(shí)留意語(yǔ)言現(xiàn)象，總會(huì)遇到與學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文有關(guān)的問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自己的特性和特長(zhǎng)

的廣袤空間，使學(xué)生在自己感愛(ài)好的語(yǔ)文調(diào)杳活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，怎樣學(xué)好語(yǔ)文，始終是大家非?？鄲赖膯?wèn)題。

其實(shí)，要學(xué)好語(yǔ)文僅僅靠一本教科書(shū)是不夠的。

生活中時(shí)時(shí)到處都有語(yǔ)文，要學(xué)會(huì)做有心人，學(xué)會(huì)視察和思索，這樣才能學(xué)好語(yǔ)文。

今日，就讓我們帶著語(yǔ)言的目光到生活中去充分領(lǐng)會(huì)一下語(yǔ)文世界的魅力吧!你們打算好了

嗎?二、美景第一站：廣而告之組

我編我導(dǎo)我演

小品劇——幻想聘請(qǐng)

問(wèn)題1:這段精彩的小品從語(yǔ)言上是如何才能吸引大家？

問(wèn)題2:同學(xué)們?yōu)榧亦l(xiāng)出謀劃策，設(shè)計(jì)幾則本土廣告。

三、美景其次站：懷化名店組

問(wèn)題3:其次組也在街頭巷尾采集了很多本土的店鋪，你能說(shuō)說(shuō)它們的內(nèi)涵嗎？

問(wèn)題4:調(diào)杳完店名的狀況后自己設(shè)計(jì)的店名。

四、美景第三站：試看你的火眼金睛

問(wèn)題5:發(fā)覺(jué)錯(cuò)別字，快速搶答吧。

五、美景第四站：人鬼情未了

最漂亮的媽媽，（視頻播放）

"敬爰的珍寶，假如你還活著，肯定要記住，我愛(ài)你!”

問(wèn)題6:同學(xué)們以兒子的身份給那位母親回T竭信

六、小結(jié):

很興奮，同學(xué)們這么細(xì)心地打算了這次展示課，很興奮，同學(xué)們已經(jīng)在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)

文，并且懂得了語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文，老師信任，只要你們踩著今日的腳步走下去，前

邊肯定是個(gè)大好的艷陽(yáng)天。

有了感悟,有了靈感，就要抓住它，所以請(qǐng)你們課后把今日的感受寫(xiě)下來(lái)，下課。

五、教學(xué)反思通過(guò)本次活動(dòng)，我認(rèn)為達(dá)到了以下效果：1、拓展語(yǔ)文空間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

意識(shí)。

將學(xué)生的視野從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中截取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素材，順當(dāng)解決了

"寫(xiě)什么”的問(wèn)題，為寫(xiě)作供應(yīng)簇新可得的材料，也體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的教學(xué)要"與社會(huì)生活

相聯(lián)系”的目的。

2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了落實(shí)。

不論是資料的搜集，還是整理，以及整個(gè)匯報(bào)展示的過(guò)程，全都是由學(xué)生自己動(dòng)手，選擇自

己完成，還是合作完成，也讓學(xué)生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學(xué)生已經(jīng)懂得怎么做,

從哪個(gè)方向去做，這也正是教學(xué)目的所在。

提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

把學(xué)生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創(chuàng)建性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一旦讓他們放飛，一個(gè)個(gè)思維的

火花就會(huì)呈現(xiàn)，在本次活動(dòng)中，每個(gè)組都有出乎老師意料之外的精彩表現(xiàn)，為今后的教學(xué)方向供

應(yīng)了一條探究的道路。

綜合性學(xué)習(xí)《漫游語(yǔ)文世界》導(dǎo)學(xué)案4（成果展示課）

語(yǔ)文教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)"倆、摘"等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"球、玩"等6個(gè)生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

3、初步了解地^引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奇妙的愛(ài)好。

設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生

自讀自悟、自學(xué)探究為撤出，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中

的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)志向目標(biāo)還不太可能，因此老師的有效引導(dǎo)顯得

更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意

培育學(xué)生對(duì)事物有正確的情感看法。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、

說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中相識(shí)生字，讀懂故事，初步了解"地心引力"，同時(shí)對(duì)我們賴以生

存的地球中的科學(xué)奇妙產(chǎn)生愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞；理解課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)打算

課件生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

I、喜愛(ài)玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)