2024年語文教案錦集

2024年語文教案錦集

語文教案篇1

教學內容：

練習口語交際，學做節(jié)目主持人，主持過程中要擅長鼓動大家的心情，調動大家的主動性。

學生學習過程：

一、教學第四題(口語交際)

1、審題。

(1)這是一項培育學生具有愛心、關切他人，激勵別人，使其產(chǎn)生信念和力氣的口語交際

練習。

(2)結合口語交際話題"學會激勵"作啟發(fā)談話。

(3)指名讀本次口語交際的要求。

2、指導。

(1)回憶自己在平常的生活、學習中所受到的激勵和關切等。

(2)想一想：當別人遇到困難的時候，我們應當如何伸出自己的幫助之手去激勵他們、關

切他們呢？

(3)激勵別人要有肯定的'技巧，特殊是首次激勵之后，對方仍信念不足時，如何趁熱打

鐵，接著激勵。二次備課

(4)分組舉薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學賜予激勵。讓學生懂得對別

人真誠僮得激勵和幫助，要表示感謝。

3、反饋。

老師對學生的說話進行評點，并引導學生明白，幾句激勵的話就能給人以信念和力氣，激勵

要從現(xiàn)在做起，人與人之間的溝通須要真誠和友善。

二、比照書上練習。

引導學生依據(jù)自己的生活閱歷，在詳細的語言環(huán)境中進行溝通：

1、激勵張為民："買了東西，我們是消費者，就受到《消費者愛護法》的愛護，商家對于

銷售出的商品應當保證質量，這種偽劣產(chǎn)品應當退給他們，這是忸怩的權利?！?/p>

2、茅義軍兩次試驗都未勝利，可這樣激勵他："茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟

獨創(chuàng)飛機，瓦特獨創(chuàng)蒸汽機不知經(jīng)驗了多少次失敗，最終才取得勝利的?？偨Y閱歷再來，你肯定

會勝利的。"

3、對于宗家偉的賽前激勵更為重要，可這樣激勵他："宗家偉，你始終

都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正?，F(xiàn)象，只要你放下包袱，輕松上陣，肯定會取得好成

果的，再說只要你努力了，同學們肯定會為你加油的！"

小結：當別人遇到困難的時候，我們應當伸出自己的幫助之手去激勵他們、關切他們。激勵

別人要有肯定的技巧,特殊是首次激勵之后，對方仍信念不足時，如何趁熱打鐵，接著激勵?？?/p>

之幾句激勵的話就能給人以信念和力氣激勵要從現(xiàn)在做起人與人之間的溝通須要真誠和友善。

語文教案篇2

教學目標

1通過嬉戲一"小螞蟻過河"進行詞語接龍，在嬉戲中鞏固舊詞語，積累詞語。能找出句

子中的錯別字，并加以改正，從而進一步明確"真、吃、冷，經(jīng)常”的正確書寫和用法。通過讀

標識牌，激發(fā)學生到生活中去識字的愛好。

2能讀懂短文《魯班和摺板》，并按課文后的提示說說魯班受到什么東西的啟發(fā)，獨創(chuàng)了什

么。

3通過描和寫駕馭”楚、獎、袋、怒”的書寫規(guī)則。

教學重點和難點

1通過嬉戲一一“小螞蟻過河”進行詞語接龍，在嬉戲中鞏固舊詞語，積累詞語。能找出句

子中的錯別字，并加以改正，從而進一步明確"真、吃、冷，經(jīng)?！钡恼_書寫和用法。通過讀

標識牌，激發(fā)學生到生活中去識字的愛好。

2能讀懂短文《魯班和摘板》,并按課文后的提示說說魯班受到什么東西的啟發(fā)，獨創(chuàng)了什

么。

教學媒體:多媒體。

課前學生打算預習。

教學流程

-、揭示課題：

師：經(jīng)過努力小摯友已經(jīng)學會了不少語文本事，今日我們又要走進"語文歡樂宮"里去嬉戲

一番了，大家肯定很興奮吧,現(xiàn)在就跟我來吧。

二、嬉戲：送小螞蚊回家。

看懂題意，請學生說說做題的要領。

（可以才用分組競賽的防吧,看哪個小組接的多。）

要求：后一個詞語以前一個詞語的.末尾的字為開頭，不能諧音。

三、讀一讀，比一比，看誰分得清。

1出示題目，學生拼讀，并且讓學生找找規(guī)律。

2溝通，加一筆變成另一個字。

四、鮮花朵朵，看誰組的詞語多。

1出示題目，看懂題意。

2分組競賽。

五、讀短文，學當講解員。

3、有愛好按自己的愿望為故事續(xù)編結尾。

教學重點、難點

認字和寫字是教學的重點，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結尾是教學難點。

教學打算

生字卡片、小山羊和小熊的圖片

第一課時

一、開宗明義，直入題。

板書課題，領讀課題，學習這誦童話故事。

二、激發(fā)情趣，樂識字。

1、認讀生字、新詞。

(1)借助拼音讀準字音和詞語。

(2)跟老師讀T賣，自己熟讀。

這些字的意思大部分結合課文都好理解。其中"冒"是頂著雨的意思。"讓"本課是允許的

意思，"歡迎"本課是情愿接受的意思。

2、試讀課文。

(1)把這些字詞放回到故事中，請同學邊讀邊把這些生字圈出來。

(2)找同學分自然段讀一遍課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

3、抽讀識字卡片。

(1)在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。

(2)老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準。

4、給生字組詞。

三、敏捷多樣，助復習。

生字學完后，做“小兔過河"嬉戲。

四、認仔細真，學寫字。

五、激情回味，談收獲。

這節(jié)課大家的收獲真大，不但相識了許多漢字，而且發(fā)覺了許多構字規(guī)律，同時還駕馭了許

多識字方法。下一節(jié)課我們接著學習這個好玩的故事。

其次課時

一、導入新課。

今日老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來相識一下吧！他們之間發(fā)生了T不十么事呢？學

習了這遍課文我們就知道了。

二、朗讀課文，復習生字。

1、出示生字卡片，學生認讀民。

2、自讀課文，標明自然段序號。

3、找同學分段讀課文。

三、邊讀邊理解。

（一）學習第1自然段。

1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時間？

2、從哪里能看出外面風大雪大？怎樣讀好這句話？

3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會怎樣？應當怎樣讀小山羊說的話？

4、在小山羊最須要幫助的時候，小熊為什么說"不行！不行”呢？

5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣？練習讀讀最終一句話。體會"只好”的含義。

（二）學習第2自然段。

1、轉瞬夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上?

2、從哪看出雨下得特殊大？怎樣讀好這句話？

3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣？應當怎樣讀小熊說的話？

4、在小山羊最須要幫助的時候，小山羊是怎樣說的.呢？從哪些地方可以看出小山羊是個熱

忱、大度的人？怎樣讀好這句話？

5、探討：小熊的臉為什么紅了？

（三）分角色朗讀。

1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。

2、在充分體會小動物的內心情感基礎上練習分角色朗讀。

四、總結。

以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它，可當小熊遇到困難的時候，小山羊不計

較以前的事，而是熱忱地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛啊！它這種樂于助人的精神值得

我們學習！

五、想一想，說一說

1、先說一說你喜愛哪個小動物？

2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢？續(xù)編故轆尾。

六、讀一讀，并選擇詞語說一句話。

1、熟讀4個詞語。

2、大體明白每個詞語的意思。

3、選擇詞語說一句話。

七、讀句子

L熟讀3個句子。

2、相識句子中的"，"

"只"是個多音字。

語文教案篇4

學問與技能

學習抓住事物的特征進行視察和形象生動說明的方法。

過程與方法

體會說明文語言的精確性。

情感、看法與價值觀

培育學生酷愛祖國的語言文學，擅長發(fā)覺生活中的美。

重點：1、理解說明的依次。

2、學會寫簡潔的說明文。

難點：學會抓住特點來說明事物的方法

一、導入新課

大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色

色的飛禽走獸。同學們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平常對小雞、小鴨、〃峋、小

貓等小動物有著深厚的愛好。今日我們要學習的這篇說明文就介紹了一種特別好玩的小動物

—松鼠。

二、走進作者：

布豐(1707-1788)法國聞名學者、博物學家、作家，生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教

會教化，愛好自然科學。26歲入法國科學院，他用畢生精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫

成36卷《自然史》。

三、預習檢測：

馴良(xCin)乖巧(gu割)蟄伏(zh6)惹惱(⑹

褐色(優(yōu))矯捷。后。)爪子(z俏。)

遮擋(zhVbi)分叉(ch5)翹起句由。)牽強(qiWng)

四、初讀課文，整體感知：

1.先總說松鼠的特征--詳細說明松鼠的.主要特征--補充說明有關松鼠的一些學問。

2.劃分課文段落層次,明確本文采納的主要說明依次，結合完成課皇思索和練習一,1、3

題。

五、合作探究：

1.分析第一SB分，(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語,即“美麗?、"馴良"、"乖巧"隨文

說明這三個詞的含義，(2)結合讀中提示，這三個詞的依次能否調換這一題，明確視察依次由外

到內，為什么采納這種依次，與下文2-5小節(jié)內容排列的聯(lián)系。

2.分析其次部分第一層，即第2自然段。

(1)松鼠外形的美麗體現(xiàn)在哪些方面？

(2)哪些詞能說明其美麗？

(3)這段文字除運用說明發(fā)外，還采納了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么

作用？

(4)歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠美麗的外形留下深刻印象。

(5)齊聲朗讀這一自然段。

快速閱讀了3-5節(jié)，結合思索練習五，圍繞松鼠的"吃"、.住."行”分組綻開了小型探討，可

依據(jù)課文中內容加以合志向象，設制肯定的情節(jié)，以小故事的形式向同學們講解并描述。

目的：

i.通過探討了解松鼠內在習的r馴良"和動作的"乖巧”

2.精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟識，進一步體會生動說明的妙處。

3.訓練了想象實力和口頭表改力。

4.明確課文中材料支配與我。斑探討的不同之處，從而駕馭依據(jù)事物特征組織材料的方法。

5.第三部分，補充說明的作用。

六、精讀品析：

組織學生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進一步體會布豐的語言特點。

下面就讓我們一起來看幾個片段。（重點就看一個片段）

看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象?（明確：貪欲、狡詐、兇殘等等。）

聯(lián)想有哪些和狼有關的成語?（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片

段，并請學生思索：片段中的狼是一幅怎樣的形象?會讓你聯(lián)想到什么樣的人?（孤獨無助、象荒

原上的流浪漢。這就是法國博物學家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓

我們對狼現(xiàn)在的境況有了更深刻的了解0）

（明確布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富于感情）

七、拓展延長：

?小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦四陽匕真可愛1?是同學們特別熟識

的一首兒歌，小白兔也是同學們特別寵愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的

寫法，采納生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關于“小白兔”的說明文。

板書設計：

十五、松鼠

美麗：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴（外形）

討人喜愛馴良：活動范圍、活動時間、吃的食物（性格）

乖巧：過水、反應、跑跳、叫聲、心情、搭窩（行為）

說明依次：先總后分再補充說明

語言特點：擬人化的描寫，生動形象

教學反思

《松鼠》是一篇文質俱佳的文藝性說明文，在教學時我將體會本文抓住事物特點生動說明的

方法放在第T立，在此基礎上再帶領學生學習如何生動說明事物的方法。在教學時，我也采納

了這樣的思路。教學起先，我先由松鼠衩瀕導入，讓學生自己動筆先介紹一下他們在短篇中所看

到的松鼠，然后再引入布豐的《松鼠》，重點是將課文中生動介紹外貌、動作的語句與學生自

己所寫的片斷進行比較，從中找尋目身語言的不足，歸納課文語言的生動之處。最終，運用所學

方法為大熊貓擬一段介紹詞。

語文教案篇5

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、理解課文內容，感受到由于"我"為珍寶鳥創(chuàng)建了安逸舒適的生活環(huán)境，細心地呵護它

們，漸漸得到了它們的信任。揣摩課文的表達方法。

3、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落，摘抄描寫珍寶鳥外形和動作的語句。

4、產(chǎn)生寵愛小動物的情感，領悟信任是人與動物和諧相處的基礎，要愛惜動物、善待生命。

教學重點：

了解珍寶鳥由"怕人"到"不怕人"的改變過程，并探尋其改變的緣由。從而體會到人與動

物的和諧關系要靠彼此的信任。

教學難點：

理解"信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界”的含義。

教學打算：

自制課件。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境導入

我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢？就是相互忠

誠、相互信任。其實不單是人與人的交往須要它，就是與動物交往也須要如此。下面先請觀賞一

組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美妙的生態(tài)環(huán)

境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的摯友，它為我

們的生活帶來色調和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的摯友，簡直就是疼愛有加的兒

女。不信嗎，那么我們一起來觀賞曾經(jīng)是專業(yè)籃球運動員的當代作家馮驥才寫的散文《珍寶鳥》。

讀題目，師生共同介紹作者。

二、課前預習

1.學會本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內容。珍寶鳥外形和動作的‘語句。

3、找出作者細心呵護一對大珍寶鳥的內容。

4、試背自己喜愛的段落。

5、試著用一句話，概括文章內容。

三、展示溝通

1.學生自主匯報字詞：

垂蔓、蔥郁、啄著、撞得、嚓嚓、較遠、扒開、趴在、抖動、好熟、呷呷嘴

"巢"的筆畫,訂正“框”的筆順。

結合課文相關語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、一再、信任

2.想一想:課文講了一個什么故事？

（課文描寫了"我"為珍寶鳥創(chuàng)建了逍遙自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與我和諧處，說

明白"信任往往創(chuàng)建出美妙的境界'.）

3.師生共同介紹珍寶鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍寶鳥外形和動作的

語句，練習朗讀。

品讀作者細心呵護一對大珍寶鳥的內容，初步感受作者對珍寶鳥的關愛。

四、反饋檢測

1、練習正確、流暢地朗讀課文。

2、給字注音

巢cha。蔓man駁bo瞅瞅chou維兒chur

啄zhuo呷呷xia瞼jian眸mou

3、畫出課文中描寫珍寶鳥外形和動作的語句。

五、板書設計

7珍寶鳥

怕人不怕人

信任

美妙的境界

其次課時

一、課前預習

1.從哪些語句看出小珍寶鳥漸漸信任了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情

地朗讀。

2.背誦自己喜愛的段落。

3、劃出文中交代"我■的舉動的語句，從這些舉動中，你可以看出.我"是一個怎樣的人？

4、找出在"我"的舉動下鳥兒的反應。

5、文章的結尾有何深刻含義？又有什么特點？

二、導入

播放珍寶鳥的視頻畫面，請同學們閱讀課文，找出作者是怎么描寫珍寶鳥外形的？馮驥才先

生飼養(yǎng)了一家三只珍寶鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感

受，還記得是什么嗎？齊讀一"信任，往往創(chuàng)建出美妙的境界。"

三、展示成果，匯報溝通。

1.檢查自學狀況

2.整體把握課文內容，學生質疑。

3、深化學習，感悟理解

(-)從哪些語句看出小珍寶鳥漸漸信任了作者?你有什么感受？做簡要｝比注,再練習有感

情地朗讀。

1學生匯報溝通，老師點撥：

(1)“探腦袋"：小珍寶鳥的新奇心多強呀！

(2)"屋里飛"：

自由讀，指名讀。

(3)"喝茶水"：

它的這一系列舉動，的確有了很大改變?？磥泶蠹以絹碓搅私馑?它先離我較遠，見我不

去損害它，便一點點挨近，它是一只的/」嗎。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉

瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一

只的小鳥。

（4）"啄筆尖"：同桌合作朗讀這一段。

（5）"肩頭睡"：

（馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的

時間。"）（馮驥才將呵護小鳥看得比寫作更重要）

指名讀本段。

四、品讀感悟，拓展延長

學生分組賞讀文章，思索：

1、文章開頭為何強調珍寶鳥是一種.怕人"的鳥？

（"怕人"是珍寶鳥的突出特點：由于.我"對鳥兒的愛惜、敬重，鳥兒才會有由膽小一慢慢膽

大--起先親近我一完全信任我這樣的改變過程。這為下文做了鋪墊，前后形成對比也突出了本文

的中心。）

2、文章的結尾有何深刻含義？又有什么特點？

（這句話富有深刻的哲理，不僅僅是人與動物，人與人也是如此，敬重對方的生存空間，真

正做到不以強凌弱，不以大欺小，這是建立信任關系的前提條件，而有了信任無疑會使世界多一

抹溫順的色調。這種結尾特點叫做卒章見志。）

3、既然人與動物尚能如此，刃雌們人與人要創(chuàng)建這種境界應當如何？

（要點：彼此敬重真誠相待相互信任）

（二）關注描寫人的語句，體會信任是彼此創(chuàng)建的：

1、不論是大珍寶鳥，還是小珍寶鳥都對"我"產(chǎn)生了信任,但這珍寶鳥一家為什么會對"我"

產(chǎn)生信任呢？（因為是"我"精細呵護它們的原因）畫一畫描寫"我"細心呵護珍寶鳥的語句。

歸納出：不看一不管——不損害一不停一不寫

2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信任人嗎？

五、反饋檢測

1、接著練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)驗或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信任的事，寫下一篇

日記。

板書設計：7.珍寶鳥

大鳥信任探腦袋

珍寶鳥--------------------------人屋里飛

小鳥愛喝茶水

啄筆尖

肩頭睡

課后反思：

教學《珍寶鳥》一課，我依據(jù)本文特點，結合新的課程理念，注意以人為本，以讀為本。朗

讀采納了自由讀，指名讀，同桌合作朗讀，學生分組賞讀等形式，引導學生緊緊抓住珍寶鳥與作

者情感改變這一主線，自主探究，自主感悟，合作溝通，了解珍寶鳥由"怕人"到"不怕人”的

改變過程，并探尋其改變的緣由。讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗，讓其

思維在互動中溝通，情感在感悟中升華，從而體會到人與動物的和請關系要靠彼此的信任。

語文教案篇6

教學目標：

1、復習本單元內容，并學會運用能發(fā)覺詞語內在聯(lián)系。

2、練習積累。

3、自己通過視察、詢問或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年

來有哪些改變

第一課時

一、我的發(fā)覺

1、要引導學生發(fā)覺每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，其次個詞是在前一個詞的基礎上加

了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導學生發(fā)覺，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成

活動（動作）所需運用的工具，即"照相"要用"照相機"，"灑水"要用"灑水車"，"集郵"

要用"集郵冊"。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

3、在學生發(fā)覺詞語規(guī)律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳

火車

魅

服裝

二、日積月累

1."讀讀認認”是通過反義詞的形式，相識九個生字，同時也有自主發(fā)覺漢字的反義關系、積

累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

(1)學生讀讀相識的字，并借助拼音讀讀不相識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

(2)運用自己發(fā)覺的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。老師有針對性地指導，比

如，"窄、惡、善、內”等字的讀音。

(3)可分男女或同桌之間進行對比讀。

(4)去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)覺。學生發(fā)覺規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反

義詞語"寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外"，并適當運用。

(5)啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。

2."我會填"是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的

說明。

(1)回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

光明的(教室)

絢麗多彩的(廣告)

繁華的(城市)

絡繹不絕的(汽車)

茂密的(枝葉)

風光秀麗的(公園)

(2)啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

(3)用線連接可以搭配的詞語。

光明的

市場

絢麗多彩的

日月潭

繁華的

森林

絡繹不絕的

舜口

茂密的、

燈光

風光秀麗的

行人

3."我會讀"，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

(1)學生借助拼音自讀詩歌。

(2)看插圖，感受草原一望無際、寬闊無邊的美景。

(3)學生自由朗讀，再通過老師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情,熟讀成誦。

(4)觀賞民歌《漂亮的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

其次課時

一、導入

同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀?對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當我

從一個〃時莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老

漂亮，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

二、口語交際

1.匯報展示、探討溝通。

(1)展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相

互溝通資料內容和獲彳照過。

(2)把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和觀賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分"對話"，夸夸家鄉(xiāng)。

(1)小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

(2)學做“小記者"采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望將來

的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3.寫一寫。

(1)把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫

下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一E殳話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

(2)寫好后讀T賣，再和同伴溝通、共享。

三、展示臺

1.讓學生以小組為單位依據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家一家庭一庭院一院長一長大一大人...

祖國

國民一民主一主子一人生一生活一活動……

2.老師再選擇兩個詞語讓學生用"開火車"的形式做詞語接龍嬉戲。

3.展示反映家鄉(xiāng)改變的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示、溝通在《葡萄溝》一課后布置同學們打算的其他資料或學習成果。

四、寬帶網(wǎng)

1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設情境,導入

：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是依據(jù)什么知道的？

2小組合作學習溝通。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是

怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖"，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特殊行政區(qū)。

5.同桌相互說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6.觀賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的酷愛之情。

語文教案篇7

識字1

學目標教：

1、相識"萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的愛好，使學生有主動識字的愿

望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫"萬、冬、齊、丁、百"5個生字。

3、正確、流暢地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、相識并了解春天給大地帶來的改變，使學生產(chǎn)生新奇，激發(fā)學生了解、視察大自然的愛

好。

教學重難點：識字。

總課時：2課時

第一課時

課時目標：

1。相識13個生字，引發(fā)學生識字的愛好，使學生有主動識字的愿望。

2。正確、流暢地朗讀詞語。

教學過程：

一、看圖說話，出示詞語

Io出示課文插圖或播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2?？磮D說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物和平常有什么不一樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

二、讀詞識字

1、出示課件"我會認"，激發(fā)學生自主說相識的字。

你會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?

（學生復習已學生字，溝通自主相識的生字）

2、打開課本，讓學生自主學詞學字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

（2）發(fā)覺簡單讀錯的字,并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

3、出示詞語卡片，領讀。

老師領讀；學生當小老師領讀。

4、出示不帶拼音的詞語，指名匯報讀。

三、理解韻文，領會春天

1、分小組合作朗讀。要求：團結互助，相互提示，共同努力。

2、以小組為單位進行朗讀競賽。

3、表揚最佳合作小組。

4、看圖嘗試引導背誦。

其次課時

課時目標:

1、正確、整齊、規(guī)范書寫"萬、冬、齊、丁、百"5個生字。

2、

主動收集積累春天的詞語。

3、相識并了解春天給大地帶來的改變，使學生產(chǎn)生新奇，激發(fā)學生了解、視察大自然的愛

好。

教學過程：

一、復習導入，鞏固要認的字。

1、看圖，按例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人依據(jù)意思取詞語字

條認讀。）

（1）出示例句：春天來了，大地似乎從沉睡中醒悟過來。

找詞語：萬物復蘇

認讀生字：萬、復、蘇

（2）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來了，

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

2、分析字形結構，記字。

偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

部件組合識字：歌（哥+欠）百（一+白）

二、指導寫字，鞏固生字

1、視察字形，讓學生發(fā)覺字的特點。

2、老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

"冬"和"齊"的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

"丁"的"」"要寫在豎中線上。

"萬"字留意筆順是"一、S、尸‘；")"在豎中線上起筆。

"百"字的橫寫得長一點。

三、讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語。

2、讀詞語的韻味。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的"蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，

以顯示韻腳。

3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的.情景。

4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

四、實踐活動

1、出示課后的問題，讓學生先在小組里探討溝通。

2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你望見春天的色調了嗎？

3、畫一畫：漂亮的春天圖

4。找一找：春天在哪里呢？

1柳樹醒了

教學目標：

1相識"醒、雷"等8個生字，會寫"說、話"等6個字。

2正確流暢地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3能綻開想象,

用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的改變。

教學重點：

1、學習生字；

2、有感情的朗讀、背誦課文。

教學難點：

通過朗讀去感知和感悟春天的美；綻開想象，用自己的眼光發(fā)覺春天里事物的改變。

教學時間：

3課時

第一課時

課時目標：

相識"醒、雷"等8個生字。

教學過程：

一、激趣，引入新課

1、喜爰春天嗎？板書"春"字，說說你望見這個字想到什么？

板書：春雷春雨春風春燕

2、出示課件：春天大地復蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？

板書：柳樹醒了

2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

3、分節(jié)讀課文。

三、朗讀，板畫識字

1、板畫春雷（閃電），出示生字"雷、醒"。

2、板畫柳枝，出示生字"澡、枝"、"軟".

3、出示生字“梳、梢"。誰發(fā)覺了這兩個字的特點？

4、說說"小柳絮"指什么？它是什么樣的？

5、"要一耍”有什么不同？怎樣記住"耍"字？

四、活動，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中找誕生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。

3、小組競賽認讀生字卡。

五、作業(yè)

1、選擇自己喜愛的方法復習生字。

2、將你相識的同學的名字寫在本子上。

其次課時

課時目標：

正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學過程：

一、嬉戲，鞏固識字

1、出示生字：說話摯友春高，嬉戲："找摯友"，說詞語，看誰說得多。

2、出示生字卡片。嬉戲："搶答"

3、課件出示練習。

春雷柳樹說話醒

春風柳梢洗澡長高

春雨小摯友梳頭軟

春燕柳枝玩耍綠

詞語連線

二、品讀，感悟文味

1、你喜愛這首詩嗎？為什么？

2、小結：柳樹醒了，她是那么松軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多

可愛的春天，你能把這種寵愛讀出來嗎？

3、誰來試一試？讀你喜愛的地方。

相機指導："醒、軟、綠、飛、高"等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。

4、小結：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃爍著明麗的色調，助勵著輕快的音符，充滿著逗人的童趣,

靜靜地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡樂聲，給春天

的樂譜上增加了奇妙的音符。

三、想象說話，運用語言。

1、再讀課文，你發(fā)覺了什么？

2、出示練習：

春天跟說話了，

說著說著，

3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結

1、用你喜爰的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩：醒了

2春雨的色調

教學目的：

1、相識"線、論”等11個生字，會寫"你、們"等6個字。

2、正確流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的改變。

3、初步培育學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1、學習生字；

2、有感情的朗讀、背誦課文。

教學難點：

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的改變，感知和感悟春天的美；綻開想象，發(fā)覺

春天的改變。

教學時間：

3課時

第一課時

課時目標：

相識"線、論”等11個生字，初讀課文。

教學過程：

一、激趣，引入新課

1、出示課件：小燕子麻雀黃鶯，問：相識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。

2、出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭辯了一個好玩的問題，想

聽聽嗎？

二、初讀，了解短文

1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

2、板書：春雨的色調，齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書狀況

1、課件出示詞語：

紡線爭辯好玩題目

究竟顏色淋灑滴歡

杜鵑花蒲公英油菜花

個別讀，正音；齊讀。

2、讀課文，正音。

第一段：個別讀，齊讀

其次段：分男女讀。

第三段：個別讀，齊讀。

第四、五段：同桌相互檢查，正音。

第六段：齊讀。

3、自由下位，相互檢查讀書狀況。

四、識字

1、課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

2、開火車讀生字；組字嬉戲。

五、作業(yè)

選擇自己喜爰的方法復習生字。

其次課時

課時目標：

正確流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的改變。

教學過程：

一、嬉戲，鞏固識字

1、出示課件或生字卡片：

線論趣題底顏淋灑滴油歡

嬉戲："搶答"，看誰最先讀準生字？

2、出示生字卡片：

滴歡題線

語文教案篇8

1、訓練朗讀實力，品嘗詩歌語言，提高文學觀賞實力。

2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。.

3.聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培育為實現(xiàn)志向而不懈奮斗的精神。

L有感情地朗讀課文，在朗讀訓練中品嘗揣摩語言，感悟作品的思鼠感情。

2、難點。"山"、"海"的象征意義。

3、領悟全詩所闡述的人生哲理。

要解決好這三個學習重難點，，一是要指導學生反復朗讀課文，二是老師要有重點地選擇

實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。

1、依據(jù)詩歌的文體特點和學生的狀況，我制定了兩個學習目標⑴、朗讀課文，品嘗語言⑵、

聯(lián)系生活，感悟人生。在教學過程中突出朗讀訓練，調動學生情感來理解作品。

2、通過學生自主學習，熟識課文,提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

3、共讀課文，理清要點，以理清文章結構為目標，以觀賞配樂朗誦為引子，通過師生共

讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復朗讀，把握要點，品嘗語言。

讀fT—賞T

1、"講"，清除文字、詞語等障礙，整體把握內容和感情，"賞"初步理解課文的基礎上，

品嘗語言。

2、課堂探討一評述、質疑。

3、學生介紹自己喜愛的句子，并說出理曲然后師生相互質疑。

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁?斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

其次節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大海》。

（課件供應群山、大海的圖片。）

第一課時

一、

導入：同學們，假如我們不是生活在四季如春的漂亮富裕的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大

山里，