2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)（35篇）

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)（35篇）

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇6

一、備課、上課

一年級(jí)新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好

習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯

燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有

可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。因此我每節(jié)課前都精

心備課，認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)閱讀參考書，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來精心

設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)中總是努力采用學(xué)

生感興趣的方法，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。每節(jié)課前都要制作

教學(xué)課件，輔助教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂

教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平時(shí)注重自己業(yè)務(wù)

能力的提高，積極參與學(xué)校組織的日公開課活動(dòng)，學(xué)習(xí)其他教師教

學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)。

二、具體教學(xué)工作

（一）打好漢語拼音知識(shí)的基礎(chǔ)

漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。

如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握,

我與同組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能

讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)羋月教學(xué)拼音的

時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，發(fā)動(dòng)學(xué)生

家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音

的練習(xí)，用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)校很重視學(xué)生

的拼音學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行測試，為了讓每個(gè)孩子扎實(shí)的打好拼音

基礎(chǔ)，我利用每天的課間和中午時(shí)間，對(duì)每個(gè)學(xué)生逐一過關(guān)，反復(fù)

強(qiáng)化。

（二）抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一

手好字，一年級(jí)特別關(guān)鍵。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注

意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老

師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，

從習(xí)慣方面的嚴(yán)格要求學(xué)生。如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，

這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，

甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),

我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注

意做到三個(gè)一。打好學(xué)生的寫字基礎(chǔ).

（三）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)

常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等

形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)

的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在

教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、

語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是

我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而

生動(dòng)。

（四）做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個(gè)班級(jí)每個(gè)孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對(duì)孩子們

的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)

生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每

一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特

別是班上的問題學(xué)生，我總是利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課.努力不讓一

個(gè)學(xué)生掉隊(duì).

總之，一學(xué)期的工作結(jié)束了，回首起來很是充實(shí),孩子們從一個(gè)孩

童成長為一個(gè)講文明愛學(xué)習(xí)小學(xué)生，不能不讓老師感到欣慰.反思自

己的工作也有許多不足之處，我將在新的學(xué)期的工作之中，繼續(xù)努力

提高自己的課堂教學(xué)實(shí)效，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，，努力提高學(xué)生的

學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng).

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇7

今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,

我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)

習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我

在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。

為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有

針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教

具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄

象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反,

我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比

可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要

有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課

堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講

究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中

照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的

精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜?/p>

自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并

且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的

水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取

有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一

種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文

產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)

下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,

讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他

們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)

象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽

視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃

的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)

懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配

固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是

肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教

導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們

肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又

不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同

學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)

持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，

多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問

題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓

學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇8

一、理解課改理念，提高教學(xué)質(zhì)量

一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多

于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，一學(xué)年來，我一

直用童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速

接受知識(shí)。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對(duì)待時(shí)，他的思維就像

草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個(gè)性的思想；當(dāng)學(xué)

生的交流成了斷線的風(fēng)箏時(shí)，教師也要及時(shí)遏制，這時(shí)教師的權(quán)威

也是不容置疑的。

學(xué)生有著自己的個(gè)性思想，如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢?在實(shí)

驗(yàn)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能,

你行我更行”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水。每個(gè)人都渴望著別

人用贊賞的眼光來對(duì)待自己，當(dāng)老師一句“嗯，—同學(xué)讀得極為流

利，如果他讀得慢一些，加上些動(dòng)作，那就更棒了！”在同學(xué)們的一

片熱烈的掌聲，會(huì)讓他覺得上課是一件愉快的事情。對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的

建立和靈活運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的‘積極性和學(xué)習(xí)熱情，活化課堂,

讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長。

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生想學(xué)愛學(xué)主動(dòng)學(xué)了，那么，

教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

二、注重自身形象，提高自身素質(zhì)

一年級(jí)小學(xué)生年齡小，對(duì)周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦

燦的心，他們對(duì)外界是好奇的，有著極強(qiáng)的模仿能力。“有什么樣

的班主任就有什么樣的學(xué)生“，做為實(shí)驗(yàn)班的班主任，我注重學(xué)生

的心靈感受，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生，建立一套行之

有效的班級(jí)規(guī)章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，

否則，“君子犯法，與民同罪”；班主任做事做到公平公正公開，實(shí)

施“放權(quán)”，一些衛(wèi)生、紀(jì)律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理，解

決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質(zhì)，在學(xué)生

心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。

經(jīng)過一學(xué)年來的整治管理，我班的班風(fēng)有了很大的改觀。學(xué)生樂學(xué)

了；衛(wèi)生無死角，地上無紙屑；桌椅整整齊齊；同學(xué)之間和睦相處少有

糾紛發(fā)生。班級(jí)的集體榮譽(yù)感提高了。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，許多地

方存在不足，希望在未來的日子里，做好工作計(jì)劃，使工作有條理,

能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。

不斷的完善自己，盡自己最大的努力把教學(xué)工作做好。這是我

現(xiàn)在最大的愿望。

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇9

回顧高三這一年歷程，所教高三321班和324班是處于尖子班

與普通班之間的重點(diǎn)班，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語文

基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一

回事，再加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所面

臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評(píng)價(jià),

我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了

一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

一、想方設(shè)法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念

我們學(xué)校的孩子總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，而且有時(shí)某些其

他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論:

高考語文成績完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。在

這種尷尬時(shí)候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，?/p>

么我們的語文就真正會(huì)走向絕境，無處逢生。我沒有喪失斗爭勇氣,

積極地、堅(jiān)決地與這些人展開交鋒，努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語

文營造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠

說教的方式，我還采取了以下幾種方法：

1.重點(diǎn)抓住各班理科成績特別優(yōu)秀但語文總拖后腿的幾個(gè)典型

學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解

以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，一定時(shí)期內(nèi)他們語文成

績的提高帶動(dòng)了他們整體學(xué)習(xí)面貌的改變，從而在學(xué)生中起到良好

的帶頭作用；

2.文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中,

讓他們?cè)诓恢挥X中感受語言的魅力；

3.善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)

他們學(xué)習(xí)語文的信心，但某些學(xué)生卻將老師的表揚(yáng)當(dāng)成了驕傲的資

本；

4.利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息，

盡可能的讓他們從語文學(xué)習(xí)無用論中擺脫出來，但少部分學(xué)生到高

考成績揭曉還沒有醒悟。

二、整體分層、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)

1.細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)

高考要取得可喜成績，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。改變

傳統(tǒng)教育中少數(shù)尖子撐場面，多數(shù)學(xué)生作陪客的被動(dòng)局面，需要我

們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情

況：第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生，他們基

礎(chǔ)知識(shí)薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā)；第二類學(xué)生

是語文成績優(yōu)異，理科成績較差的學(xué)生，他們對(duì)高考語文成績寄予

了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出；第三類學(xué)生便是各科

學(xué)習(xí)成績平平（包括語文）的大部分學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量

的基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的能力，但他們掌握的知識(shí)還處在一種雜

亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng)，是

高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質(zhì)較好，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得

優(yōu)異成績；第四類是各科戌績都很優(yōu)異者，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向

115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢群體，

應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù)，后兩種則屬于優(yōu)勢群體，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造

奇跡。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了區(qū)別對(duì)待，分層施教，全民

參與的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后

練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)

不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不

同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足,

在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對(duì)老師的用心可

能并不理解。

2.多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來

高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力

重重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教

學(xué)的同時(shí)，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，試圖讓

學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)

生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。

3.提高效率，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)

生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講

評(píng)的過程，光對(duì)答案耗時(shí)、耗力。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的

重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一

條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析

試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針

對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。

首先，講清試題的測試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》

為鑒，講清它是說明中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。

其次，講清試題的角度，即是怎樣（通過什么）來考的，如，試

題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，

文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對(duì)句意或文

意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時(shí)

加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種

方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。語法

結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)

混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否，然后理清附加成分，看其

修飾、限制、補(bǔ)充是否合理，是否與其中心語搭配;主干與附加成分

是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否

合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律;就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主

次、輕重、因果安排是否合理。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出

現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是

否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為是、為，或

賓語由動(dòng)詞充當(dāng)，首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀

語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。（邏輯事理分析法和表達(dá)

效果分析法不再展開說明）

又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全,

無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然

未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法,

有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng)。

第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何

處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)

生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查

內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。

這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對(duì)此一

類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可

以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。

另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心,

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績較好的學(xué)生看

到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起

勇氣，樹立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以高考題

比我們的練習(xí)更難相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累

語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)

干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按

照高考考綱，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的詞5個(gè)，成語1個(gè)；每個(gè)月除月考

外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成

語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說

讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。

四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1.在高三之始，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖

從中尋找一些考試規(guī)律，細(xì)致研究分析05、—年的語文考試說明，

準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。

2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)

的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到

復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

3.它山之石可以攻玉因此我們非常重視信息的搜集，利用每周

兩次去南大上研究生班課程之機(jī)，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦

網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài),

并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)

效性。

五、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。

每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流,

弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主

要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4-6題、文言文翻譯、詩歌鑒

賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)

練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到

位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作

中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,

在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容。化虛為實(shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，

都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問

題及時(shí)處理，力爭把目標(biāo)落到實(shí)處；

2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，

合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推

進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化；

3、量化分析，對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)

理分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋,

建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)

量;

4、深化輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán)。

六、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

L基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對(duì)音、形、詞語、病句等

內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷

的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不

影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩

歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的

用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大

綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理

成冊(cè)，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3.對(duì)詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）進(jìn)行題型示例，精選

出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),

消除其神秘感。（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為

一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情,

把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞

思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀

寫能力。（1）要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀

報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。（2）要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)行練筆、

積累材料。（3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，

利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。（4）

注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧

等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。（5）堅(jiān)持每

周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié)，主要傳授學(xué)生寫

作技巧，堅(jiān)持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績。

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇10

我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語文基礎(chǔ)知識(shí)，使自

己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，

抽出業(yè)余時(shí)間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老

師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期師生的共同努力，我與學(xué)生的關(guān)系處理得比

較好，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想方面

作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各

種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育

動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教

師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無小節(jié)，

時(shí)刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看

齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要

求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我基本

上是以校為家，可以不計(jì)較個(gè)人得失，以全身心投身于教學(xué)工作。

二、教學(xué)方面

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去

提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一

方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比

較自如的進(jìn)行語文教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余

時(shí)間向王鵬洲、林和海等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)

他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，

刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的

我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。另外，深入研究考試大綱，重

視信息的溝通，在高三開始，細(xì)致研究分析20_年的語文考試說明,

準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。o在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)

習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、

教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人

有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，分析學(xué)生每次考試

情況，對(duì)癥下藥。每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),

與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)

生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的廠6題、文言文

翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整

自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，

從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。深化

輔導(dǎo)。另外，專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語、病

句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不

間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡

量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩

歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的

用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大

綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理,

另外忽略了教材所選文言文的作用。

3、對(duì)詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)

生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)

交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其

表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意

答題的針對(duì)性和完整性。

教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，

時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名

高中語文教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和

解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)

其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命。

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇11

歲月逝去無痕，年華擲地有聲。時(shí)間宛若指間的流沙，悄然而

逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束。本學(xué)期我擔(dān)任七年一班的語文

教學(xué)工作，七年級(jí)是初中學(xué)習(xí)生涯的初始階段，對(duì)孩子而言，這是

一條新的起跑線，所以每一步我都走得小心翼翼，回顧本學(xué)期一路

走來的'點(diǎn)滴，頗有感慨，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初一是學(xué)習(xí)語文的黃金時(shí)期，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證，也是一個(gè)人成才的重

要因素。讓初一學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣非常重要，會(huì)在以

后的語文學(xué)習(xí)中收到事辦功倍的效果。然而好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴

而就的，要靠教師潛移默化的引導(dǎo)，要靠學(xué)生日積月累。我的具體

做法是：

（一）養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣

在語文學(xué)習(xí)中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞怎么力、？那就向工

具書請(qǐng)教。在開學(xué)初，我便要求每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本現(xiàn)代漢語詞

典。凡是學(xué)生問我某個(gè)字怎么讀，某個(gè)詞什么意思的時(shí)候，我都是

告訴他們自己解決。時(shí)間一長，慢慢地，同學(xué)們也就養(yǎng)成了查工具

書的習(xí)慣。

（二）廣泛閱讀，靜心閱讀，快樂閱讀

語文從來就是一個(gè)有關(guān)素養(yǎng)，無關(guān)應(yīng)試的學(xué)科。所以在本學(xué)期

的教學(xué)中，我鼓勵(lì)孩子與書為伴，以書為友，引導(dǎo)孩子徜徉在文字

的海洋里，擷取屬于他們自己的每一朵浪花。除了開學(xué)初規(guī)定的必

讀書籍以外，我還允許學(xué)生理智選擇他們喜愛的書籍，力求引導(dǎo)孩

子與書中的人物同呼吸共患難，明為人處事之理，真正做到好讀書,

讀好書。

（三）養(yǎng)成寫小練筆（周記）習(xí)慣

許多學(xué)生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。在本學(xué)期的教學(xué)中，

我讓學(xué)生堅(jiān)持寫小練筆，在寫作內(nèi)容上加以指導(dǎo)，消除學(xué)生的畏難

情緒。因?yàn)樾【毠P的內(nèi)容是廣泛的：平常不好說的、不敢說的，都

可寫進(jìn)周記里，把自己內(nèi)心的情感傾訴在周記中；可以把對(duì)外界的觀

察寫在小練筆中，比如觀察老師同學(xué)的外貌特征，花、鳥、草、蟲；

也可寫對(duì)人生的感悟；讀了一篇文章之后，有感而發(fā)，寫心得體會(huì)也

可以。這樣，既可以提高學(xué)生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通

的渠道，增進(jìn)了師生的感情。學(xué)生有了說心里話的地方，感情也就

有了歸屬。

（四）重視朗讀、培養(yǎng)語感。

在本學(xué)期教學(xué)中，我利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀課文，以

提高他們的.語感。每一篇課文，特別是散文，詩歌，我都要求孩子

大聲朗讀，反復(fù)揣摩，用心感悟。我對(duì)他們朗讀的要求是要做到口

中有感覺，眼前有畫面，心里有情感。

二、細(xì)研教材，潛心備課。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分

或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我將大部分的精力和時(shí)間投入在備課上，

認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱教參等資料，力求深入理解教

材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。另外，本學(xué)期我在備課時(shí)，著重以學(xué)生為主,

站在初一學(xué)生的角度來思考，試著用他們的思維來看待每一篇文章！

本學(xué)期，我的師父也擔(dān)任七年級(jí)的語文教學(xué)工作，我們也時(shí)常一起

備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課。

三、做好課后輔導(dǎo)工作。

初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)

完成作業(yè)，有的學(xué)生經(jīng)常抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生

的思想教育和對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫

助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。常言道：“語言不是蜜，但可以

粘住孩子的心?！崩蠋煹囊粋€(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)的

作用。對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，每一個(gè)學(xué)生都

渴望得到老師的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、

想法表示深刻的理解和尊重，這樣學(xué)生信任你、喜歡你，自然也就

喜歡你所教的這門課了。

另外，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我非常注重過關(guān)（字詞關(guān)，背誦

關(guān)，默寫關(guān)，文言關(guān)），嚴(yán)抓學(xué)生的基礎(chǔ)，讓每一個(gè)孩子都準(zhǔn)備一個(gè)

歸納本，在每篇課文分版塊進(jìn)行歸納，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文的方法。

對(duì)字詞、古詩默寫及文言文注解的過關(guān)，我利用下午6點(diǎn)半到6點(diǎn)

五十的時(shí)間，反復(fù)聽寫，反復(fù)默寫，反復(fù)檢測，力求把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)

的掌握落到筆上，落到實(shí)處。

四、自訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不

可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,

讓學(xué)生自我管理，自我約束，讓學(xué)生自己訂出每一次考試的目標(biāo)成

績，每個(gè)人都以第一次月考成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績

時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的

目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目、簽名。每

次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績的

則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用

了以優(yōu)帶差的辦法，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)

良學(xué)風(fēng)。通過這一活動(dòng)的開展，學(xué)生之間的競爭意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成

績也比開學(xué)之初提高了許多。

本學(xué)期在語文組各位同事的幫助下，在自身的努力下，在七一

班每一位家長的支持下，在每一個(gè)孩子的努力下，我們七一班在語

文學(xué)習(xí)方面，有了些許進(jìn)步，但仍然存在很多問題。如，在作文的

指導(dǎo)上，雖然努力在做，但成效不大，還有一些孩子依然被小學(xué)的

作文思維所禁錮，依然沒有跳出小學(xué)作文模板。另外，作為科任老

師和家長的溝通交流還不夠，雖然也曾約談過部分家長，也曾電聯(lián)

過部分家長，但都是針對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)成績相對(duì)落后的

學(xué)生，和班級(jí)里那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的家長聯(lián)系甚少。

本學(xué)期，與師同行，與友同行，充實(shí)而幸福。愿明年我能更加

努力，更加踏實(shí)穩(wěn)健地走好每一步。

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇12

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一年高考結(jié)束了，回顧這緊張而充

實(shí)的一學(xué)期，我的內(nèi)心感慨無限。為了能在有限的時(shí)間內(nèi)，通過總

復(fù)習(xí)切實(shí)提高學(xué)生的語文應(yīng)試能力，在高考中取得良好的成績，我

與學(xué)生共同努力，在高三年級(jí)組、語文組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下,

以《考試說明》為方向，科學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，有效訓(xùn)練為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)

習(xí)，最終完滿地完成了教學(xué)任務(wù)，所教的班級(jí)高考語文單科成績

700分以上共有10人，成績還是比較理想的?，F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工

作做如下總結(jié)。

一、本學(xué)期學(xué)生的現(xiàn)狀分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)與技能掌握不夠牢，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

2、上課注意力容易分散，不善利用零碎時(shí)間。不能及時(shí)落實(shí)復(fù)

習(xí)、鞏固提高。

3、作文寫作，審題不嚴(yán)密，敘寫平淡、議論空泛、寫作缺乏文

采和思想的深度。

4、心態(tài)上：易焦躁、自暴自棄，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

二、我的常規(guī)做法：

(1)分層教學(xué)，針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn)，提出切合學(xué)生

實(shí)際的復(fù)習(xí)方法。

對(duì)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不濃的文科平行班(19)班學(xué)生，采取

靈活的提問方法，多用激勵(lì)表揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)

學(xué)習(xí)效率的提高。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)但不夠拔尖的理科重點(diǎn)班(14)

班學(xué)生，主要采取“以強(qiáng)帶弱”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，以促

進(jìn)整體水平的提高。

(2)起步低一點(diǎn)，底面寬一點(diǎn)，促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

對(duì)語文科學(xué)困生而言，最害怕的是遇到困難，容易自暴自棄，

因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn)，讓大多數(shù)學(xué)生都能跟上。對(duì)于每次考

試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我會(huì)不厭其煩地講解，共性問題把它作為專

題講解，個(gè)性問題則輔導(dǎo)到人，努力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。

(3)多方指導(dǎo)，給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。

臨界生一方面付諸了很多的努力，但成績卻不大突出，另一方

面心理壓力又較大，若連續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放

棄，所以，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的。

(4)精選、精練、精批、精評(píng)，特別重視試卷的講評(píng)。

有練必評(píng)，有評(píng)比講。每次講評(píng)試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計(jì)

工作，如失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答題的學(xué)生

等等。在講評(píng)試卷時(shí)，我針對(duì)到個(gè)人，當(dāng)面指出錯(cuò)誤，以引起該生

的注意和重視，而對(duì)于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生，我又給予及

時(shí)的表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們保持好的做法，再接再厲。

(5)課下及時(shí)與學(xué)生談心，做心理疏導(dǎo)。學(xué)生有疑惑就給他們

做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。

三、我的具體做法：想方設(shè)法，狠抓薄弱環(huán)節(jié)

1.基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合。對(duì)成語、病句、連貫等內(nèi)容

在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在第二輪各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的

訓(xùn)練。如配套的資料“保分天天練”以一個(gè)月為周期，反復(fù)訓(xùn)練，

在實(shí)際操作中，至少循環(huán)了3回。

2.文言文鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生回歸教材，回顧熟悉的課文。

在每一次月考、模擬考等訓(xùn)練中反復(fù)落實(shí)120個(gè)重要實(shí)詞、18個(gè)虛

詞的意義和用法，并將常出現(xiàn)的重要字詞進(jìn)行歸納記錄，強(qiáng)化記憶。

3.對(duì)詩歌鑒賞，主要以練代教。精選題目，不同類型、不同題

材、不同問法等都有所涉及。在訓(xùn)練中讓學(xué)生了解不同題型、掌握

各種術(shù)語、精通各種答題模式，做到有備無患。

4.在閱讀寫作上主要做好以下幾點(diǎn)：

（1）每周六安排一節(jié)寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和筆記。每月

至少兩次當(dāng)堂訓(xùn)練，主要練速度、練手感。

（2）每次寫作之后必定評(píng)講，并且印發(fā)學(xué)生佳作，一起閱讀并

討論，借鑒并提高。

（3）研究.年各地高考作文材料，進(jìn)行審題強(qiáng)化訓(xùn)練，印發(fā)滿

分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞和借鑒。

“一分耕耘一分收獲，一份付出一份回報(bào)“，其中的艱辛付出

自不必說，最終的結(jié)果也讓人倍感欣慰。而教育是百年育人的事業(yè),

正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)工作

中，我會(huì)更加努力地探索、思考！

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇13

光陰似箭，日月如梭。20_年高考已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@緊張而

扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著無限酸甜苦辣。

在學(xué)校、年級(jí)組、教研組和備課組領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷

下，經(jīng)過我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成了

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f，基本圓滿完成

了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

(1)準(zhǔn)確定位學(xué)生的基礎(chǔ)水準(zhǔn)，提出切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)方法。

對(duì)學(xué)生，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法，通

過課堂上閱讀考試時(shí)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作來帶動(dòng)寫作能力欠缺的同學(xué)，

以促進(jìn)學(xué)生語文整體水平的提高；用激勵(lì)表揚(yáng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，準(zhǔn)確記憶古詩詞名篇名句,

愉悅身心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習(xí)播放《中華好

詩詞》、《中國漢字聽寫大會(huì)》、《中華謎語大會(huì)》等節(jié)目。

(2)用細(xì)心和耐心促成學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

對(duì)于后進(jìn)生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個(gè)字不會(huì)

寫，他們也會(huì)放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)，因此課堂上我盡量講解慢點(diǎn)，讓大多

數(shù)學(xué)生都能跟上。對(duì)于每次考試中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我總是不厭其

煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個(gè)性問題則輔導(dǎo)到人，努

力促成學(xué)生做到不間斷地學(xué)習(xí)。

(3)給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持。

臨界生應(yīng)該是學(xué)得最辛苦的學(xué)生，一方面他們付諸了很多的努

力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連

續(xù)一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多

的關(guān)愛是很有必要的。一兩句安慰或點(diǎn)撥的話，或許能促使他們保

持那種自強(qiáng)不息的奮斗精神。

(4)重視試卷的講評(píng)。

每次講評(píng)試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計(jì)工作，如各大題答得好

的和不好的學(xué)生，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目，不規(guī)范答

題的學(xué)生等等。在講評(píng)試卷時(shí)，我點(diǎn)名到人，當(dāng)面指出錯(cuò)誤，以引

起該生的注意和重視，而對(duì)于那些有進(jìn)步且做得較好的學(xué)生，我又

給予及時(shí)的表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們保持好的做法，再接再厲。

感謝學(xué)校、年級(jí)組和教研組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作大力支持，感謝備

課組各位同仁的精心協(xié)作，感謝朱志龍、潘時(shí)年兩位班主任對(duì)我的

大力協(xié)助，特別感謝全體同學(xué)能365天如一日地對(duì)我工做的密切配

合，讓我辛苦而快樂地走過了20_—20_學(xué)年這段值得我久久回憶

的苦辣酸甜的歲月。“一分耕耘一分收獲“，這一學(xué)期的艱辛付出

自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。面對(duì)新的形勢新的挑

戰(zhàn)，我會(huì)更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學(xué)水平，

我會(huì)繼續(xù)快樂地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇14

為了更好的貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用新的課程標(biāo)準(zhǔn).一切

為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，也就是樹立以人為本的學(xué)生觀、教育

觀。我們學(xué)校非常重視一年級(jí)這個(gè)起步年級(jí)，也是率先走進(jìn)新課程

試驗(yàn)的年級(jí)?，F(xiàn)將我們學(xué)校開展一年級(jí)語文教學(xué)工作的情況總結(jié)如

下:

一、慎重、精心挑選教師

為使一年級(jí)走進(jìn)新課程試驗(yàn)取得成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次研究、征

求意見，挑選了六位責(zé)任心強(qiáng)、具有開拓創(chuàng)新精神且具有一定教育

經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)當(dāng)一年級(jí)任科教師，她們中有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)科帶頭

人，教學(xué)能手，大多是充滿活力與朝氣的年輕人，而且她們都有不

斷學(xué)習(xí)，勇攀高峰的精神

二、組織、培訓(xùn)學(xué)習(xí)

一年級(jí)教師是課程改革的先行者，為了讓一年級(jí)教師學(xué)好、用

好新課標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，泉山區(qū)進(jìn)修學(xué)校首先對(duì)一年級(jí)教師

進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)，接著暑假期間，冒著高溫酷暑，一年級(jí)教師又

參加了市級(jí)培訓(xùn)。均取得了培訓(xùn)合格證書。無論是從思想上，還是

從行動(dòng)上，一年級(jí)教師都做好了充分的準(zhǔn)備，投入到課改實(shí)驗(yàn)中去。

開學(xué)后，校領(lǐng)導(dǎo)又利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織大家學(xué)習(xí)、或自學(xué)《走進(jìn)

新課程一一與課程實(shí)施者的對(duì)話》。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，再用理論

去指導(dǎo)實(shí)踐。

三、“走進(jìn)新課程”研討課

通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們?nèi)ｉ_展了走進(jìn)新課程語文研討課，全校

35歲以下的教師參與了上研討課，同時(shí)還對(duì)這些課組織了兩次座談

討論，教師們用新的課程理念去評(píng)析所上課的成功與不足，使上課

的教師總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和不足，同時(shí)也是大家在一起磋商、交流、相互

學(xué)習(xí)、相互提高的過程。未上課的教師在座談會(huì)上談了以后，再寫

出了評(píng)課意見?？傊谧哌M(jìn)新課程的過程中，師生雙方都得到了

提高與發(fā)展。

四、一年級(jí)研討課的展示

根據(jù)局教科研室的要求，一年級(jí)教師上課率不低于50%,學(xué)區(qū)

在各校之間開展了一年級(jí)研討課的評(píng)比活動(dòng)。我們學(xué)校語文張利斌

老師、黃長慧老師、數(shù)學(xué)顧艷麗三位老師上了課。張利斌老師在上

口語交際《借鉛筆》一課時(shí)，利用電教手段，讓學(xué)生觀看小猴向小

熊貓借鉛筆時(shí)，是如何講禮貌，把話講清楚，借到鉛筆的。同時(shí)，

她還創(chuàng)設(shè)借東西，合作學(xué)習(xí)制作手工的情境。讓學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)

學(xué)會(huì)合作，以及怎樣向別人借、還東西的訓(xùn)練。讓學(xué)生在愉快的制

作中學(xué)習(xí)了合作完成一個(gè)作品。借東西、還東西時(shí)學(xué)生也懂得了怎

樣使用文明用語。課堂上，張老師始終注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，

尤其是張老師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子從開始就不合作的事時(shí)，她沒有因公開

課而置之不理，而是讓學(xué)生對(duì)他們的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到

不合作是做不好事情的，同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓。從這可以看出，

張老師確確實(shí)領(lǐng)會(huì)了“以人為本”的真諦，教師要關(guān)注不同層次的

孩子，面向全體學(xué)生，為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，這也是張老師上課

中的閃光點(diǎn)。

黃長慧老師在教《家》一課時(shí)，注重結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情

感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過程中,

黃老師運(yùn)用自己扎實(shí)過硬的基本功，制作精美的頭飾，當(dāng)堂畫出美

麗的圖畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等多種感官去學(xué)習(xí)，

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)情緒十分高漲，受到了良好的教

學(xué)效果。她們的課在學(xué)區(qū)分別被評(píng)為一、二等獎(jiǎng)。

五、一年級(jí)百競賽

為了督促、檢查一年級(jí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)校組織了一年級(jí)的

語文基礎(chǔ)知識(shí)競賽。通過競賽，學(xué)生的知識(shí)得到了強(qiáng)化與鞏固，同

時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)中的不足，為期末復(fù)習(xí)做好了鋪墊。

在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，我們?nèi)w一年級(jí)教師將繼續(xù)更新觀念,

用新的理念去實(shí)踐語文教學(xué)，創(chuàng)造性的使用教材，開發(fā)課程資源，

使一年級(jí)的語文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇15

1,教學(xué)態(tài)度還是挺不錯(cuò)的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，

但也能先要求自己至少讀個(gè)兩遍,但對(duì)于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍，

每個(gè)問題也總能經(jīng)過多方的思考以達(dá)到讓學(xué)生思考并思有所獲的地

步.在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去，尤其是學(xué)生在討論時(shí)總是走到

學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討.在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時(shí)，自己常

常是先示范讀一遍，以至于有的學(xué)生說：”老師這篇文章好像就是你寫

的.”我自己覺得這個(gè)學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進(jìn)步.

2,較注重學(xué)生能力培養(yǎng)方面的教學(xué).本冊(cè)書單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng),

每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，比如議論文單元，小說單元，說明文單

元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以每篇課文作

為范例進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目讓他們展開討論，讓學(xué)生

有意識(shí)思考，有興趣思考.在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)

學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文的能力.每堂課都會(huì)根

據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識(shí)，于是每節(jié)

課前就由我自己給學(xué)生講一個(gè)課前小故事，讓學(xué)生起來復(fù)述,并讓同

學(xué)講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示.這樣既

鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，

還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力.課文的遷移積累也是本學(xué)

期很注意做的一件事，每課都會(huì)向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)也注意

一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì).即專家所說的要"溝通課本內(nèi)外，課堂

內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì).”重

視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境.

3,作文教學(xué)也貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多

樣化了.比如本學(xué)期學(xué)生參加了軍訓(xùn)和運(yùn)動(dòng)會(huì)，因此本學(xué)期就有兩次

作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親身實(shí)踐的，寫作中就多了幾分真實(shí)性

和真切的情感，作文水準(zhǔn)也提高了許多.周記就讓學(xué)生多寫隨筆，讀書

筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時(shí)還有意識(shí)將課堂延伸讓學(xué)生寫在

周記上.還嘗試互批共批，以改促寫，學(xué)生的作文水平有了一定的提

高?.

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學(xué)生的特

點(diǎn).比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就

要踏踏實(shí)實(shí)的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相

對(duì)應(yīng)的感受想.而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字?jǐn)?shù)就要求600

字以上，而一些后進(jìn)生則要求450字以上則可以.一課三練一部分可

以只同學(xué)做第一，二部分,一部分同學(xué)則需全部完成.

4,注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文

的信心.由于本地區(qū)學(xué)生受閩南音的影響，對(duì)語文的學(xué)生有一定的局

限性，對(duì)待語文科目較不重視，要讓學(xué)生樹立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)

點(diǎn)，讓他們意識(shí)到有人關(guān)注他們，有人在乎他.當(dāng)然這種做法收效甚微,

但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級(jí)中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉

足輕重的作用.因?yàn)槲覀兊慕逃碚撝杏幸痪洌骸币磺袨榱藢W(xué)生，為了

一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”.所以我不能放棄每一位同學(xué).

5,積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，這學(xué)期準(zhǔn)備了一節(jié)的視頻案例課

和一節(jié)的現(xiàn)場教學(xué)課，歷時(shí)一個(gè)半月，幾乎占去了我教學(xué)的一半時(shí)間，

雖然個(gè)中滋味無人知曉，但我能積極參與這種有意義的教研活動(dòng)，我

還是感到很開心，畢竟作為一名黨員，我起到了黨員的先鋒模范作用.

視頻課的教學(xué)效果可能要差些，但畢竟我有花心血去準(zhǔn)備，當(dāng)然也為

我上現(xiàn)場公開課作了借鑒,在這節(jié)視頻課的教訓(xùn)上我在公開教學(xué)時(shí)，

做了許多的改進(jìn)，因此現(xiàn)場教學(xué)課才了的較圓滿的結(jié)果.同時(shí)對(duì)這兩

節(jié)課我也進(jìn)行了深刻的反思，為自己今后的教學(xué)沉積了一份經(jīng)驗(yàn).

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇16

20—年9月15日鄭州航空港區(qū)中心學(xué)校南分校迎來了我們的第

一節(jié)公開課，我有幸成了第一位講課人，這節(jié)課我講的是拼音

《bpmf》第一課時(shí)我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母bpmf,讀

準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫。本課的教學(xué)本著語文課堂生活化的理

念來設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

復(fù)習(xí)之前學(xué)過的拼音。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下回憶復(fù)習(xí)。

分別學(xué)習(xí)bpmf的讀音。我用形象的圖片導(dǎo)入每個(gè)聲母的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生看有關(guān)于聲母字形的圖片，說說從中看到了什么？想到了什

么？圖片中的那一部分與拼音很像，能不能讀給老師聽？進(jìn)行范讀,

點(diǎn)名讀，齊讀等，從中糾正和指導(dǎo)讀音。重點(diǎn)講了b和p發(fā)音的區(qū)

別，讓學(xué)生感受氣流的變化，并啟發(fā)學(xué)生從聲母的形狀和發(fā)音的方

法編兒歌或其他方式進(jìn)行記憶。如：右下半圓bbb,右上半圓ppp,

兩扇小門mnrni,一根拐棍兒fff。把學(xué)習(xí)權(quán)交還給學(xué)生。并對(duì)發(fā)言的

學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

指導(dǎo)學(xué)生書寫拼音。我先通過課件出示拼音格里的字母，讓學(xué)

生觀察到底住在四線格的哪一格，接著讓學(xué)生說說每個(gè)字母怎么寫,

然后范寫，學(xué)生同步書空。最后學(xué)生在練習(xí)本上寫。學(xué)生很好地掌

握書寫格式和筆順。

最后，讓學(xué)生在拼音本上練習(xí)書寫。這個(gè)時(shí)間至少有10分鐘。

書寫的過程中強(qiáng)調(diào)書寫的姿勢，對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表揚(yáng)。培養(yǎng)好學(xué)生

的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。并展示寫的好的學(xué)生的作業(yè)，調(diào)動(dòng)大家向其學(xué)習(xí)

的動(dòng)力。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都很積極地舉手回答問題。但由于合班

上課存在個(gè)別學(xué)生注意力不集中，說話的現(xiàn)象，課堂中維持紀(jì)律的

時(shí)間有點(diǎn)長。另外由于講得過于細(xì)致，孩子接受程度參差不齊，只

教了bp兩個(gè)聲母的讀法和寫法。今后要本著實(shí)實(shí)在在提高教學(xué)效率

的原則提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力。總之，今天這節(jié)課實(shí)實(shí)在

在給了我一個(gè)很大的教訓(xùn)，讓我明白了小學(xué)低段教學(xué)和高段教學(xué)存

在著很大的區(qū)別，低段教學(xué)在備課過程中要更多的去備學(xué)生，要去

考慮更多的因素對(duì)課堂的影響，特別是一年級(jí)的新生，要把更多的

耐心、愛心、細(xì)心、融入到課堂中去?？傊?，經(jīng)驗(yàn)尚淺，仍需努力!

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇17

《我愛家鄉(xiāng)的柿子》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語文

第七冊(cè)第二篇課文。這是一篇記敘文，作者在文中贊美了家鄉(xiāng)的大

柿子，記敘了跟小伙伴一起摘柿子的快樂情景，表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)的

思想感情。

為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真閱讀了教材及參考，并多次進(jìn)行了復(fù)

備。在執(zhí)教這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問

題默讀課文。感受摘柿子時(shí)的歡樂，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（2）能夠說出第5自然段的主要內(nèi)容。（3）有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂，體

會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)

容。現(xiàn)以此課為例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

（一）做得比較好的地方：

1.整節(jié)課，我都能尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)谧宰x自悟

的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。我先讓學(xué)生熟讀課文、了解課文的主要內(nèi)

容，然后直接進(jìn)入本課要解決的教學(xué)重點(diǎn)，即課后第一題：從哪些

地方可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？學(xué)生在讀課文時(shí)，找出了

許多重點(diǎn)的語句。我抓住學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生通過理解

關(guān)鍵詞正確、深入地理解課文，從而達(dá)到體會(huì)課文內(nèi)容的目的。大

部分學(xué)生都能在自己感悟的基礎(chǔ)上談出理解。

2.注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。很多學(xué)生對(duì)于課文中描寫柿子樣

子的語句體會(huì)比較深，為了體會(huì)作者語言的優(yōu)美，我多次引導(dǎo)學(xué)生

練習(xí)有感情地朗讀課文。就在這不斷地“練習(xí)”與“展示”的過程

中，學(xué)生讀得越來越好了，對(duì)于本文思想感情的領(lǐng)會(huì)也越來越準(zhǔn)確

T!

3.能夠結(jié)合教材的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功的訓(xùn)練。本篇

課文在描寫摘柿子的過程中，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞來表現(xiàn)爬樹高手

敏捷而又嫻熟的動(dòng)作。在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我讓學(xué)生在書上把所有

動(dòng)詞都圈了出來，然后引導(dǎo)他們體會(huì)這樣寫的好處，提示學(xué)生在自

己寫作時(shí)也可以運(yùn)用這樣的方法，使文章更加具體、生動(dòng)。

（二）需要改進(jìn)的地方：

1.對(duì)教學(xué)策略的研究不夠。本篇課文共有六個(gè)自然段，在引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，我分配的時(shí)間幾乎是均等的，這就使本課的教學(xué)重點(diǎn)

和難點(diǎn)并不突出。而且，在分析課文時(shí)，我總是讓學(xué)生按照“讀課

文一一找重點(diǎn)語句一一談體會(huì)一一練習(xí)朗讀”的順序和模式來學(xué)習(xí),

教學(xué)策略很是單一。如果能夠結(jié)合每個(gè)自然段的寫作特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),

學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加深刻，收獲會(huì)更大，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也將

更加活躍。

2.缺少學(xué)法的滲透與訓(xùn)練。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要側(cè)重在了對(duì)課

文內(nèi)容的理解方面，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者對(duì)家鄉(xiāng)

大柿子的喜愛”，而忽視了對(duì)學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如果第

二自然段的學(xué)習(xí)可以抓住“黃燦燦”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)ABB式詞

語、抓住“猶如童話王國中的金色皇冠”體會(huì)比喻句的好處，學(xué)生

的收獲會(huì)更多。

3.問題過多、過碎，缺少整合。本節(jié)課，在理解“從哪些地方

可以看出“我”喜愛家鄉(xiāng)的大柿子？”時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)

語句進(jìn)行深入體會(huì)，我接二連三地提出了很多的問題。這一情況的

出現(xiàn)，一方面說明自己的備課還缺少一份精心，另一方面也使我意

識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的閱讀能力還缺少培養(yǎng)和指導(dǎo)。應(yīng)該教會(huì)他們?cè)鯓?/p>

抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行匯報(bào)以及正確的匯報(bào)順序，教師僅僅給予適當(dāng)?shù)?/p>

點(diǎn)撥就可以了。只有這樣，加以時(shí)日，學(xué)生的閱讀能力和水平才會(huì)

逐步提高。

4.對(duì)年段教學(xué)目標(biāo)缺少了解。在引導(dǎo)學(xué)生概括第五自然段的主

要內(nèi)容時(shí)，我把“抓重點(diǎn)句”的方法作為了新知識(shí)教給了學(xué)生。殊

不知，這一知識(shí)早在三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)學(xué)過了。正是由于對(duì)各

個(gè)年段的教學(xué)目標(biāo)不甚了解，致使這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺少了實(shí)效。

為了避免這一情況的再次出現(xiàn)，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)

各年段提出的要求，并多與組內(nèi)的張彤、楊愛靜兩位老師進(jìn)行交流,

以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的實(shí)效。

面對(duì)自己在教學(xué)方面上存在的問題，我會(huì)用心向組里老師學(xué)習(xí)、

請(qǐng)教，并在今后的教學(xué)工作中努力改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課,

積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力，使自己的業(yè)務(wù)水平逐步提高！

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇18

歷時(shí)近七周的校內(nèi)公開課于11月1日結(jié)束，現(xiàn)將此次公開課的

反思小結(jié)如下。

此次公開課整體上體現(xiàn)出較強(qiáng)的理性，在教學(xué)過程中都蘊(yùn)含著

一種思想，即這節(jié)課我要講什么，怎么講，怎樣導(dǎo)課，又怎樣拓展

等等，教學(xué)思路比較清晰。課堂氣氛和諧融洽、輕松溫馨，人文氣

息濃郁。板書整潔簡明又不乏新穎，如趙厚老師設(shè)計(jì)的“心心相印”

板書。導(dǎo)課新穎，且能一下子抓住學(xué)生的心靈。如王永麗老師的

“粽子謎語”導(dǎo)課，冀辯麗老師的節(jié)日習(xí)俗導(dǎo)課。情景教學(xué)讓人身

臨其境，如徐艷玲老師的“假如你就是《父母的心》一文中被送走

的孩子，你會(huì)怎么想怎么做”。分角色朗讀讀出了人情冷暖，如趙

厚老師讓學(xué)生分別扮演父親母親長子次子三女兒等角色，很好的加

深了學(xué)生對(duì)文本的理解。教法靈活，教學(xué)形式豐富。多媒體一體機(jī)

的使用，趙厚老師的課堂辯論會(huì)，冀辯麗老師的幾大教學(xué)板塊“你

會(huì)讀嗎”、“你會(huì)填嗎”、“你會(huì)說嗎”，宋春曉老師的議論文論

證方法的作用范式，穆清麗老師的拓展鏈接“成功二++”并舉例論證

等形式，很好的強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。但也存在一些不足之處（個(gè)

人意見僅供參考）。

1、幻燈片設(shè)計(jì)太多，應(yīng)該控制在15張以內(nèi)，甚至更少。幻燈

片只是輔助教學(xué)的一種工具，并不能代替教案，更不能當(dāng)教案來用。

很多教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是非得用幻燈片才能很好地展現(xiàn)。內(nèi)容決定形

式，形式只是為內(nèi)容服務(wù)?；脽羝獮榻虒W(xué)內(nèi)容服務(wù)，而不要為了

“幻燈”而“幻燈”O(jiān)

2、對(duì)教材的整體把握不到位。表現(xiàn)為教學(xué)重難點(diǎn)不明確，教學(xué)

環(huán)節(jié)混亂，教學(xué)板塊之間缺少銜接過渡，有教學(xué)目標(biāo)卻不向?qū)W生明

確目標(biāo)也不圍繞目標(biāo)來組織教學(xué)，教學(xué)走到哪是哪。

3、貪多。什么都想講，什么都想說，其結(jié)果什么都沒有說清楚。

顧此失彼，捉襟見肘，手忙腳亂。說到底，是目標(biāo)定性問題。只考

慮教師因素一一想講什么、要講什么，而忽略了學(xué)生因素。只備教

材，不備學(xué)生。其實(shí)，目標(biāo)的確定應(yīng)該堅(jiān)持“一節(jié)課學(xué)生能掌握多

少，就教多少”的原則。把“大容量、快節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容豐富”作

為評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該是一個(gè)誤區(qū)。

4、教學(xué)思想認(rèn)識(shí)偏差。總以為一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成了，就是

一節(jié)成功的課。事實(shí)上，一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)會(huì)了哪

些知識(shí)掌握了哪些技巧和方法獲得了對(duì)人生和社會(huì)的哪些體驗(yàn)等等。

5、閱讀教學(xué)的目的不明確，對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)膚淺。對(duì)閱讀教

學(xué)僅僅停留在“閱讀讀通一一閱讀讀透（理解）一一閱讀讀悟（體

驗(yàn)）一一閱讀質(zhì)疑（發(fā)現(xiàn)）”層面，強(qiáng)調(diào)讀者與作者與文本主人公

的情感共鳴，而沒有認(rèn)識(shí)到閱讀的目的并不僅僅是為了讀個(gè)明白，

而是要學(xué)會(huì)寫一一即培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力、語言文字的運(yùn)用能

力。閱讀教學(xué)，不要僅僅為了閱讀理解感悟而教，要通過閱讀教學(xué)

來教會(huì)學(xué)生聽、說、讀、寫的運(yùn)用語文的能力和方法。閱讀教學(xué)的

終極目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。

6、教學(xué)語言還不夠簡潔清晰，缺乏親和力。表現(xiàn)為方言與普通

話夾雜運(yùn)用，口頭禪、不完整問句多；一調(diào)到底，不注意抑揚(yáng)頓挫

輕重緩急；激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言少，或表揚(yáng)肯定評(píng)價(jià)語言單一，缺少變

化。

7、講多練少，學(xué)生活動(dòng)少，自主合作探究沒保證；字詞處理花

時(shí)多，一一老師只教學(xué)生不會(huì)的東西嘛。

8、忽略題目作用，缺乏整體感知。標(biāo)題是文章的眼睛，而眼睛

又是心靈的窗戶。文章的“心靈”不就是文章的中心么？

總之，語文閱讀教學(xué)要有三問：：“是什么？（文本內(nèi)容）一

一為什么？（寫作的目的和方法）一一怎么樣（有何感悟？如何運(yùn)

用？）

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇19

學(xué)前班拼音教學(xué)總結(jié)

一學(xué)期拼音教學(xué)工作也結(jié)束了，為了能更好地總結(jié)本學(xué)期的教

學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)。特對(duì)本學(xué)期的拼

音教學(xué)工作做如下總結(jié)：

在這一學(xué)期中，我一邊努力培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,

一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母、23個(gè)聲母、和7個(gè)整體

認(rèn)讀音節(jié)，我真的感到難度很大，盡管我用了各種激勵(lì)語言來調(diào)動(dòng)

孩子們的學(xué)習(xí)積極性，可是有的孩子還是沒有興趣，掌握不了課堂

所學(xué)的知識(shí)，但是漢語拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管有多大

的壓力，讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音，我用心去領(lǐng)會(huì)孩子們的心聲

發(fā)掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中，巧妙合理的

運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)好

拼音，邁好學(xué)習(xí)語文的第一步。下面是我在拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)感受:

1、幽默搞笑的語言，在情趣中學(xué)拼音

學(xué)前班的孩子天真爛漫，在教學(xué)時(shí)我采用兒童的語言，所受的

知識(shí)利于他們理解。如在教書寫拼音時(shí)。如果生硬的告訴學(xué)生拼音

要寫在四線三格里，效果不佳。不如說小拼音住的房子有三層樓，

分別是上格、中格、下格。對(duì)于寫在中格的字要“頭頂天，腳踩

地”；住上、中格的字要“腳踩地，頭可不能頂?shù)教旎ò?，不讓?/p>

長‘小角學(xué)生在笑聲中怎能不牢牢的記住寫拼音的格式要求呢？

2、讓學(xué)生自編兒歌學(xué)拼音，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在教第一課時(shí)我是參照教參上的來教的，我讀一遍，學(xué)生跟讀

一遍，直到學(xué)生記住為止。一節(jié)課下來，我讀的累，學(xué)生也不太積

極。一次在讀兒歌“鴿子鴿子ggg”時(shí)鄧珂插嘴大聲說：立正9,

gggo我一聽挺形象，為什麼偏得強(qiáng)求孩子照老師的方法記何不嘗試

讓孩子自己編兒歌來記拼音呢以后在拼音課的教學(xué)中，我都是先指

導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，請(qǐng)編得好的

同學(xué)當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。這樣一來，不僅能激發(fā)學(xué)生的

積極性，讓枯燥的拼音課變得有趣味性，還能發(fā)展學(xué)生的語言，而

且因?yàn)槭亲约壕幍?，記憶也很深刻?/p>

3、動(dòng)作演示法，區(qū)分形近字母。

bd、pq、ft、nh、mn,這些字母容易混淆，可用動(dòng)作演示

幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如：區(qū)分bd、pq時(shí)，可

讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，

演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學(xué)生將兩拳

相對(duì)后向下翻，便演示出pq的字形。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳

b來右拳d,兩拳相對(duì)念bd;左豎朝上就念b,右豎朝上就念d;

左豎朝下就念P，右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式，使本來顯

得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字

母。

4、巧設(shè)游戲，在游戲中學(xué)拼音。

根據(jù)學(xué)生的年齡孝好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以將枯

燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽、

摘星星等游戲形式激起學(xué)生的興趣。

5、講故事法，揭示規(guī)則，突破難點(diǎn)。

如：在教學(xué)j、q、一與u相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生最難

掌握的內(nèi)容。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。有一天j、

q、_帶著小i出去玩，小u也要去，急得哭了。j、q、.說：“你

先擦掉眼淚，我們?cè)賻闳?。”小u連忙擦掉眼淚，拉著j、q、_

的手出去玩了。學(xué)生聽完故事，知道了j、q、—與（1相拼時(shí)，U上

兩點(diǎn)要去掉。另外，教師還要強(qiáng)調(diào)，j、q、_從不和U相拼,j、q、_

與U相拼時(shí)U上兩點(diǎn)要去掉但仍然讀U,千萬不能讀成U。

在幼兒方面主要讓幼兒在學(xué)習(xí)后總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)之間

相互交流各人的學(xué)習(xí)方法，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。對(duì)學(xué)某一項(xiàng)知識(shí)，

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，都應(yīng)歸納出一種學(xué)法，讓幼兒借簽。

結(jié)合拼音教學(xué)的特點(diǎn)，主要進(jìn)行了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文

化的教育。進(jìn)行了讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)真，一絲不茍的學(xué)習(xí)的教育。

還教育幼兒要尊敬長輩。

由于教學(xué)內(nèi)容比較乏味，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)積極性不太高，自主學(xué)

習(xí)性較差，幼兒的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，少部分幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容記不

牢固。

在今后的教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面：

1、努力培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

2、想方設(shè)法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

3、積極探求適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

2024年語文教學(xué)年終工作總結(jié)篇20

為了進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，促

進(jìn)課堂教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的提高；促進(jìn)學(xué)校校本教研活動(dòng)和教

育科研工作的開展，推動(dòng)教師參與到學(xué)校課題研究中，充分發(fā)揮教

師在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的作用和地位。學(xué)校于20_年10月6日11

月5日舉行了青年教師賽課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備：

1、學(xué)校多次在教師大會(huì)、教研組長會(huì)上積極宣傳動(dòng)員，提高了

全校教師對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓賽課成為了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期

教研活動(dòng)的重要組成部分。

2、多次召開教研組長會(huì)，要求教研組、備課組認(rèn)真準(zhǔn)備、課前

認(rèn)真組織討論，課后認(rèn)真組織評(píng)議，把賽課作為教研組建設(shè)、教研

活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容；作為教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組

賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論。

3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第七屆

青年教師賽課方案和賽課評(píng)分細(xì)則。

二、積極參與，認(rèn)真組織落實(shí)