部編版二年級上冊語文教案及反思(全冊)

小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了讀想（1）________里有________小蝌蚪理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做？（？（裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的.？（？（？（？）？（它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛雨？（讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”4．朗讀體會?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你生的教學，真正促使學生的發(fā)展”指導，在窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有我的對手！別話飾，互相打招呼問好。指名一位學生做自我介紹心長頸鹿（平均高5米）現(xiàn)在最原始的哺乳？（手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是？（？（⑴預設學路1:你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）⑵預設學路2:⑶預設學路3:1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵碜x讀吧。翻2、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）3、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。3、師生“對口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學生說出相應的事物。？（？（的時間，是個長久之計，并且十分不容易。因此庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。用“綠裝”來比喻松柏的()?2.正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”然后演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”讓學生知道帶有“隹”教學反思：課文是一首拍手歌,符合二年級學生的閱讀,瑯瑯上口,識字課的不是真的認識它們了，來，請出小老師！師：小秋天過去了，什么來到了冬天）冬天過去了，根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容一）？（？（艸糸犭酉()葡紫貍笨酸()領，也才能使學生的自主學習成為可能。]詞，享受到了學習漢字的樂趣。]？（師出示課件:表達，突破課文重難點。]性和邏輯性。]書難度。]力。]2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。教學嗎？”3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了五、作業(yè)布置:教學反思：到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識里，他們無意或有意間識字能力不斷提高，課外2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把？（？（3、在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。4、在學生介紹自己媽媽的基礎上，教師接以各種形式和生字“打招呼”字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的？（清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。你們1、理解古詩，體會詩人描繪的意境，明白站得高看得遠的道理。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教具準備：PPT課件，古詩新唱視頻資料邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到古詩包含的道理：站得高，看得遠。使學生對作者目，更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的奮發(fā)向上。同學們，請大家把詩的后兩句寫②認識生字：相機區(qū)別“廬、爐”（三）再讀：想象畫面，領悟詩情。`“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?？（9.黃山奇石？（教學反思：這篇課文描述了黃山“四絕”之一美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句【課時安排】兩課時？（繞1.出示課后“讀讀記記”太陽高照群山環(huán)繞風光秀麗樹木茂盛湖水燈光樹木()群山()一、復習導入？（？（喜歡的方式朗讀課文，標出自然段；用喜歡的符號標出課文中的生字,同桌互相？（？（？（盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。個好地方"展開學習的，使學生通過理解語言文在初步感知后，又引導學生思考：為什么說葡萄溝是分朗讀，感受“好地方”。圍繞總結句“葡萄溝4、拿出課前準備的車票，和同桌一起看看午平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦，的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。屋，（（），指名讀,評議,齊讀.4．所以，咱們每一個同學從小就要多學點咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應4．教師引導學生懂得懶惰，得過且過是沒（）（）（）()的。巢、懶惰、寒冬、吵鬧、厲害、悲哀、臘月b.學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)變化有關，？（？（？（？（暖和，正好睡覺?！比θ潉?，自讀體會，結(),你看我（），你卻(),()化→指導讀好語氣。②結合理解“得過且過的語氣。③結合理解“最后的哀號”、“漫語句：寒號鳥悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰號鳥最后的哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風？（例：傳說五臺山上有一種鳥，人們叫它“號鳥說：“冬天還早呢，著什么急！”哆嗦，悲哀地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就壘窩?！焙L凍死我，明天就壘窩?！焙桒B可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過復述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最后就的變化,而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生,學生在課程與教學中的主體地位發(fā)學生學習課文的興趣,讓語文走進學生的生活世界、認知世界和要創(chuàng)設良好的自主合作的學習環(huán)境,提倡自主、自覺、自悟、自得。三要尊生的個性差異,追求學生發(fā)展的個性化,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能指名讀，正音.4、攔路虎被你們制服了，再讀書就更容易津津有味的表情中，我發(fā)現(xiàn)你們還若有所思B、讀一讀這一段最后一句，說說你知道了什么？從哪些詞C、第一句：老師指著板書，聽小朋友讀了這D、說話：看圖上這么可愛的葫蘆，請小朋友想象一下4．有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成？（？）寫法；會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”2．上古時代禹率領民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個2．出示搶答題，檢測學生自瀆情況:1．剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主4．創(chuàng)設情境，引導想象。（出示圖畫、配？（？（？（？（？（？（？（情感、態(tài)度、價值觀：引導學生對周總理和人節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲思考1）周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心? 三、完成課后練習“我會填”們穿著節(jié)日的盛裝，從四面八方聚到一起。著盛裝，騎上駿馬，趕著牛羊，唱著牧歌從）（救（救命營救）摩（摩的摩托車）托（拜托托?。┓溃A防）成也?！苯胰挥兴妫瑦湃挥兴??！眰€群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩行？（③天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。詩中為天地曠遠、浩瀚自然的特點。雖然詩中沒有寫人然涌起的生機感、喜悅感；（2）尤感這些生機、活力、生命信息的寶貴；（3）地之間，風吹拂著豐茂的草原。時而在這里和羊群。”收詩中，宛如一幅草原放牧的美麗畫卷，可三、朗讀感悟“霧的自言自語”還是還是教師引讀課文，相機指導“無論還是下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還當然，本課還存在很多不足：容量大，對關鍵的詞語理解不深，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可？（孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低蓋山川、房屋、田野的情境。學生觀察后回答情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事？（？（（2）在危急時刻狐貍做了些什么？體會“眼珠子一轉”和“扯著嗓子說”A.沒有！我是從“咬著咬著，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下？（？（?。?、出示要認的生字，檢查自同學字讀音情況，注？（？（？（6.3-5段小朋友，下面把幸福和快樂？（？（？（紙船和風箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情梁和紐帶。我在教學中緊抓小熊和松鼠“友怪，我們就要再讀讀課文，想想風娃娃分別做了哪？（“。”________________________