臨沂大學(xué)2021年《教育心理學(xué)》學(xué)習(xí)的基本理論期末試題及答案

《教育心理學(xué)》學(xué)習(xí)的基本理論一、不定項(xiàng)選擇題1．列于習(xí)現(xiàn)（A．了的物唾液B．了低生并諸動(dòng)C．蜘織網(wǎng)D．兒仿電中物行為2．一名學(xué)生能夠運(yùn)用三角形的面積公式解決一個(gè)他從來沒有見到過的三角形的面積，這表明他已經(jīng)具了（A．語息B．動(dòng)能C．慧能D．認(rèn)知略E．態(tài)度某位學(xué)生近一段及時(shí)完成作業(yè)，老師告訴他放學(xué)后不必再留在教室里完成作業(yè)了，此后該生繼續(xù)按完成業(yè)這該受了（A．強(qiáng)化B．強(qiáng)化c．正罰D．4．蘇爾倡一習(xí)類是（A．意義發(fā)學(xué)習(xí)B．有意義-受習(xí)C．-接學(xué)習(xí)D．機(jī)械發(fā)學(xué)習(xí)5．導(dǎo)生辨敢莽、讓退屬刺（A．得B．消退C．分化D．泛化6?母遷終孟成才能有解該象的論（A．知習(xí)論B．社會習(xí)論C．人義理論D．建主7．生習(xí)功=×離這學(xué)屬（A．別習(xí)B．符學(xué)習(xí)C．念習(xí)D．則原學(xué)習(xí)8（）A．序?qū)WB．組教學(xué)C．別教學(xué)D．指教學(xué)9（）解。A．魯納B．杜拉C．?？薉．洛夫魯認(rèn)任知結(jié)構(gòu)可用合式現(xiàn)，下屬他出呈現(xiàn)式一是（A．作象B．圖表象C．號象D．感象初張S-R結(jié)在意中的理家心理流是（A．式學(xué)派B．魯納C．金納D．托曼學(xué)安下時(shí)許他開閉，屬（A．強(qiáng)化B．強(qiáng)化C．退D．懲罰按一人己趣和知構(gòu)織來材料就最希在憶中自出’材。這句來（A．魯納B．奧伯爾C．涅D．維羅14．魯?shù)牧?xí)是（A．形悟說B．有義接學(xué)論C．認(rèn)構(gòu)學(xué)論D．建主15．察看榜受強(qiáng)化如自也到化一，稱（A．部化B．自強(qiáng)化C．接化D．代化16一被咬十井繩，種象指（A．退B．獲得C．刺泛化D．激化據(jù)典件射用理聲取食引發(fā)的液泌應(yīng)食物（聲（則唾是（A．條刺激B．件刺激C．無件應(yīng)D．條反18．見上垃后道走，種為（A．化B．罰C．逃條作用回避件19．語?患未，這行是（A．化B．罰C．逃條作用回避件20．代提?誤學(xué)習(xí)基規(guī)有（A．習(xí)律B．果律C．準(zhǔn)律條件律21．代的備與代學(xué)心學(xué)的（相一。A．機(jī)理B．化理C．展備理D．成概22．列些念于果斯的論點(diǎn)?（）A．式B．我一性C．比多D．近區(qū)E．學(xué)架有體出前強(qiáng)化的果一反之不有化相么此反將來發(fā)生概便低稱（A．罰B．泛化C．消退D．分化當(dāng)師到生誤之立懲學(xué)生雖改但了時(shí)間犯同的斯金納認(rèn)這因（A．罰機(jī)對B．施加惡激當(dāng)C．罰沒效果D．懲能抑行為名師到個(gè)生在課時(shí)扮臉沒有睬據(jù)金的理名師所么做依的律（A．化B．分化C．消退D．化個(gè)公汽的學(xué)生到人老讓受到人贊，己立即來身的人。這體了過樣范習(xí)的（A．境強(qiáng)應(yīng)B．緒喚效應(yīng)C．抑應(yīng)D．反促效應(yīng)27（學(xué)理強(qiáng)引導(dǎo)童原的識驗(yàn)中生?新知經(jīng)驗(yàn)。A．形悟B．知構(gòu)C．息工D．構(gòu)主義E．意言語暫時(shí)少現(xiàn)來這現(xiàn)了過樣范習(xí)（A．境強(qiáng)應(yīng)B．緒喚效應(yīng)C．抑應(yīng)D．反促效應(yīng)能起無件激的用與他件激建條反。夠此進(jìn)解的（A．件射建立B．條反的化C．級條作用D．條射的發(fā)復(fù)件射及基事項(xiàng)括（A．條刺激B．條刺激C．中刺激D．無條反應(yīng)E．件31．學(xué)分后習(xí)分?jǐn)?shù)這學(xué)最用（）式行學(xué)。A．位習(xí)B．位學(xué)習(xí)C．合習(xí)D．發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)重場識學(xué)習(xí)力知，重場知同電場識這種習(xí)于（A．位習(xí)B．位學(xué)習(xí)C．合習(xí)D．派學(xué)習(xí)條發(fā)建后條件激條刺不配對件射消條刺和反應(yīng)之間聯(lián)并有神系統(tǒng)消，夠此實(shí)的象（A．件射泛化反的化C．級條作用D．條射的發(fā)復(fù)34．學(xué)圓、周概念，用cπ示圓和周。種習(xí)屬（A．械習(xí)B．意義習(xí)C．體學(xué)習(xí)D．概名學(xué)習(xí)生暴電習(xí)了一的擊態(tài)，種學(xué)屬（A．BCD名生采家長，出解這類題的速法這學(xué)屬于（A．接觀學(xué)習(xí)B．象性察習(xí)C．造觀察習(xí)D．代察習(xí)了接化，杜拉提了外種化（A．代強(qiáng)化B．我強(qiáng)化C．正化D．強(qiáng)38．星告應(yīng)際是（在活的。A．代強(qiáng)化B．我強(qiáng)化C．正化D．強(qiáng)化在代以作驗(yàn)對的究當(dāng)始的作效會改變作法出代克認(rèn)為的種應(yīng)合學(xué)習(xí)律（A．選擇反應(yīng)律B．類化反應(yīng)律C．聯(lián)結(jié)轉(zhuǎn)移律D．多重反應(yīng)律涅出學(xué)水分類人其出學(xué)結(jié)果類是（A．語息B．認(rèn)策略C．慧能D．度A．Be=2.7183C．D大雨中使用雨傘來防止被淋濕，所運(yùn)用的是()。A．BC．D43．駛系安帶讓安帶報(bào)鳴停，所用是(A．強(qiáng)化B．負(fù)化C．續(xù)化D．間強(qiáng)化44．(A．級化B．級化C．續(xù)化間隔45．(是持經(jīng)的行最優(yōu)。A．級化B．級化C．續(xù)化間隔46．經(jīng)過傷件人往會生（A．罰B．泛化C．消退D．分化機(jī)和友耍以被來化床洗等孩不歡活，種現(xiàn)描的（A．雷克則B．罰C．消退D．分化典件用理下列種習(xí)別用（A．一條狗學(xué)會做起來以換取獎(jiǎng)勵(lì)B．一個(gè)心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生正在學(xué)習(xí)記憶是如何工作的C．一個(gè)孩子在經(jīng)歷過一次痛苦的牙齒治療后學(xué)會了害怕醫(yī)生D．一位經(jīng)理害怕失業(yè)果在過次苦的擊后會害電插，一程的件刺是（A．插座B．苦電擊C．怕D．見插和電間的間隔50．據(jù)代的果，有體會進(jìn)（）的應(yīng)。A．到勵(lì)B．射性C．得提示D．中刺先51．經(jīng)條作不，操性件用視（）事。A．生行之前B．發(fā)在為后C．生在為中D．其它激時(shí)52．列項(xiàng)負(fù)化（A．看醫(yī)以好痛B．子人屁股C．子錯(cuò)走具D．孩看他孩被當(dāng)子生良的時(shí)家通會嘮到長望的行發(fā)才運(yùn)用了（A．強(qiáng)化B．負(fù)化C．續(xù)化D．間強(qiáng)化積極心人上最可能（學(xué)的。A．神析B．為義C．本義建構(gòu)管甫夫承自己心學(xué)是人還給冠了理家的銜下哪是洛夫?qū)淼墨I(xiàn)（A．分兩信系統(tǒng)B．記的理制暫時(shí)經(jīng)C．典條作用D．高神活類學(xué)說有出有報(bào)這一法最適用（學(xué)習(xí)論以明A．為義B．派C．本義D．建主義57．列于認(rèn)結(jié)?的解確有（A．關(guān)現(xiàn)世的的編系統(tǒng)B．是系列互聯(lián)、具性的目C．用感外的模式D．新息以工的據(jù)E．是推理動(dòng)參框架58．20紀(jì)?大運(yùn)動(dòng)包（A．序?qū)W動(dòng)學(xué)科構(gòu)學(xué)動(dòng)C．人本義學(xué)動(dòng)D．建主教運(yùn)59．列項(xiàng)，屬羅杰人主教主的是（A．提倡意義學(xué)習(xí)B．提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C．主張非指導(dǎo)性教學(xué)D．主張移情性理解老在學(xué)比重視本念原及習(xí)方的授他遵的學(xué)理是（A．為義習(xí)論認(rèn)知構(gòu)習(xí)論C．知同學(xué)論D．建主義習(xí)論典件射論于學(xué)的本點(diǎn)括（A．過性激無刺激復(fù)合成件應(yīng)的程B．習(xí)結(jié)是成的神聯(lián)系C．（A．進(jìn)化則B．性則C．綜貫原則D．可受原則63．列習(xí)類屬智力能疇是（A．辨別B．概念C．規(guī)則D．問題解決64．美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道?給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的境讓在個(gè)境里育們我擔(dān)任選一個(gè)不父母才向如何，他父的業(yè)種如，我可按我意把他練為何種物——醫(yī)、師藝、大商、至丐強(qiáng)?這（A．傳定的點(diǎn)B．環(huán)決論點(diǎn)C．家庭定的點(diǎn)D．童決論觀65．向廢直教、廢考的學(xué)論派是（A．為義學(xué)論B．認(rèn)主教理論人本義學(xué)論D．構(gòu)主教理66．列例，于習(xí)的（A．兒入兒時(shí)生人幾后不了B．老識途C．用奮后動(dòng)提升D．成每閱報(bào)67．構(gòu)義習(xí)論基本點(diǎn)（生經(jīng)世是的、異，注學(xué)的先經(jīng)驗(yàn)C．習(xí)主建的性過，是刺一應(yīng)?簡過程D．學(xué)促學(xué)知生成，不傳客現(xiàn)成識68談色?于（A．典條作說聯(lián)結(jié)試說C．型頓說D．認(rèn)發(fā)說69.?只考好績會挨?于作條反射律的（A．強(qiáng)化B．負(fù)化C．懲罰D．退名皮學(xué)屢擾亂堂教請站教室后，師用（A．強(qiáng)化B．負(fù)化C．懲罰D．退戲得超裝的概非低許玩為了到級備寢食，體了（A．定隔B．定率C．化隔D．化比率列象可歸到學(xué)中現(xiàn)有（A．故體到通的重性B．勞記憶下降C．生抓到東西D．春少年嗓變73．強(qiáng)的法括（A．學(xué)金B(yǎng)．對績認(rèn)可C．表揚(yáng)D．改學(xué)習(xí)件E．給學(xué)成長機(jī)74．列例屬消強(qiáng)化是（A．板出雇增水B．板遲的扣發(fā)金C．生課怪無睬D．生習(xí)感室內(nèi)鬧上朵礎(chǔ)育程革倡導(dǎo)研性習(xí)合學(xué)習(xí)教方，主理論據(jù)（A．構(gòu)義習(xí)論建構(gòu)義習(xí)論C．為主學(xué)論D．聯(lián)主義習(xí)論童正不真作業(yè)行后家取不準(zhǔn)看畫的令這種法于（A．強(qiáng)化B．負(fù)化C．正罰D．負(fù)罰研表習(xí)的學(xué)往對習(xí)積態(tài)學(xué)遭挫學(xué)生學(xué)抱極能對這種度出理釋是（A．知調(diào)論B．會學(xué)理論C．果律D．備律?柱體算節(jié)時(shí)師學(xué)生過驗(yàn)確如測量積教所取教學(xué)測量（A．受習(xí)B．作條件習(xí)C．發(fā)學(xué)習(xí)D．察79．魯?shù)男n理念基他出（A．現(xiàn)習(xí)論B．碼系理論C．征理論D．習(xí)程80．蘇爾先組者作一教策，是指（B．助學(xué)學(xué)的師C．織的生動(dòng)D．助生學(xué)的生81．涅學(xué)結(jié)分中的知略其出信息工式相的構(gòu)是（A．息程B．中執(zhí)行統(tǒng)C．望項(xiàng)D．行制班拉來學(xué)的行未表出，取決（A．意程B．保過程C．機(jī)程D．作現(xiàn)明曾，每成一分作后他獎(jiǎng)勵(lì)己杯啡然繼續(xù)作這班拉，屬于（A．部化B．接化C．替強(qiáng)化D．自強(qiáng)化對習(xí)義理上，學(xué)分習(xí)和現(xiàn)的理家（A．爾曼B．斯納C．斯里D．拉式心學(xué)對學(xué)習(xí)質(zhì)過的究要關(guān)的（A．題決B．知覺C．概形成D．爾通?伏習(xí)實(shí)?明化作是（A．定習(xí)否生決定現(xiàn)否生C．定探傾是產(chǎn)生D．決定為否得87．爾通?置習(xí)實(shí)?為習(xí)實(shí)是形（A．式B．認(rèn)地圖C．科本構(gòu)認(rèn)知88．魯提的現(xiàn)習(xí)不有優(yōu)是（A．發(fā)部習(xí)機(jī)B．培創(chuàng)性維C．進(jìn)學(xué)遷移D．省學(xué)時(shí)間89．生過習(xí)?0正整?握數(shù)的念，來學(xué)了負(fù)?的念重認(rèn)識了?的概。種習(xí)于（A．生屬習(xí)B．相關(guān)屬習(xí)C．并合學(xué)習(xí)D．總學(xué)90．以釋一個(gè)者有千哈雷?象的論（A．知構(gòu)義式學(xué)理論C．會建主義D．社習(xí)理91．斯強(qiáng)學(xué)的習(xí)應(yīng)是（A．義習(xí)B．有義學(xué)習(xí)C．內(nèi)學(xué)習(xí)D．主習(xí)92．（A．別習(xí)B．語學(xué)習(xí)C．體念習(xí)定義念習(xí)93．列于習(xí)象是（A．兒奶B．鴨游水C．生天廣操D．子自車94．年學(xué)擅離座位師略他轉(zhuǎn)表那保不的學(xué)座會降這是因?yàn)樽鶎W(xué)受了（A．接化B．自強(qiáng)化C．替強(qiáng)化D．間強(qiáng)95．?殺儆?含（）學(xué)理。A?誤?．反射說C觀學(xué)習(xí)D認(rèn)學(xué)習(xí)生學(xué)正形長方角時(shí)形了軸稱形念在習(xí)圓生即能現(xiàn)圓具有對圖的切征，而出圓是對稱形的論這學(xué)習(xí)（A．號習(xí)B．并結(jié)合習(xí)C．下學(xué)習(xí)D．位習(xí)小數(shù)中生比較操場面大最括?積是面或物體表的小這面的定。一習(xí)于（A．號習(xí)B．列合學(xué)習(xí)C．位習(xí)D．位習(xí)李剛看到老師處分在課堂上搗亂的阿車，他以后也不敢草率地完成作業(yè)或遲到了。李剛受到的是（A．化隨B．直強(qiáng)化C．代化D．我強(qiáng)99．物理的創(chuàng)是（A．杜拉B．克C．金納D．巴洛夫班杜拉提出的自我效能感理論認(rèn)為，人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。行為的結(jié)果素不括（A．接化B．間強(qiáng)化C．我化D．代性化兒觸了溫后，就解??個(gè)詞意。照杰的觀，是（A．意學(xué)習(xí)B．意義習(xí)C．景習(xí)D．意學(xué)習(xí)二、填空題涅出類習(xí)：、、、和。Ausubel根兩維對認(rèn)領(lǐng)的習(xí)行分類從習(xí)行方可以為、從學(xué)材與習(xí)原知識關(guān)可為、。時(shí)憶容是。避件用逃件作都是的作用型。強(qiáng)和強(qiáng)的性在于，同性于。魯?shù)闹獦?gòu)理論為學(xué)包、和三個(gè)程。知構(gòu)習(xí)論，學(xué)的質(zhì)主地成。意學(xué)的理是。魯認(rèn)教的在于解科的。魯認(rèn)學(xué)基結(jié)構(gòu)教原則、、和。蘇爾為義習(xí)的大織則是和。件用兩范是和。蘇爾為影接受習(xí)關(guān)因是知結(jié)中當(dāng)起定用的念可用他提出??的學(xué)略。國理家常學(xué)習(xí)為、和。察習(xí)保過這一過中個(gè)會用兩表系：和。三、辨析題答案1BD2-