選材剪裁設(shè)線索 安排詳略用方法-《如何突出中心》說課稿七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

選材剪裁設(shè)線索安排詳略用方法——《如何突出中心》說課稿七年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《如何突出中心》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將結(jié)合統(tǒng)編版七年級語文上冊教材，圍繞“選材剪裁設(shè)線索，安排詳略用方法”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何突出文章中心，提高寫作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重實用性，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠：

1.理解并運用選材剪裁、設(shè)置線索、安排詳略等寫作技巧，提升文章的中心表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)邏輯思維，學(xué)會分析文章結(jié)構(gòu)，提高寫作的條理性和邏輯性。

3.增強審美鑒賞能力，通過評價和修改自己的文章，提升文章的整體質(zhì)量和審美價值。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，對文章的結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識，但尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何通過選材剪裁、設(shè)置線索等方式突出文章中心。

2.能力層面：學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力正在發(fā)展，但分析和評價文章的能力還有待提高。他們在寫作時，往往難以把握文章的中心，導(dǎo)致內(nèi)容散亂。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的閱讀興趣，但閱讀面較窄，對經(jīng)典文學(xué)作品接觸較少，審美鑒賞能力有待提高。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在寫作過程中，容易受到外界干擾，缺乏持續(xù)性和專注力。同時，部分學(xué)生在寫作時，存在拖沓、抄襲等不良習(xí)慣。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對寫作課程有較高的興趣，但學(xué)習(xí)過程中易受情緒波動，需要引導(dǎo)和鼓勵。針對這些特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們掌握突出文章中心的方法，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：統(tǒng)編版七年級語文上冊教材、相關(guān)教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

4.教學(xué)手段：講授、討論、案例分析、寫作實踐、互動問答教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將一起學(xué)習(xí)《如何突出中心》這一課。在寫作中，如何讓文章的中心更加突出、明確，是我們提高寫作水平的關(guān)鍵。那么，大家覺得一篇文章的中心該如何突出呢？

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.首先，我們來回顧一下我們學(xué)過的課文。請大家翻開教材，找到《背影》這篇文章。誰來說一說，《背影》這篇文章的中心是什么？

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：《背影》的中心是表達(dá)父愛如山，通過描寫父親送行的背影，展現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛和付出。

2.那么，作者是如何突出這篇文章的中心呢？我們一起來看一看。

-引導(dǎo)學(xué)生分析文章的選材剪裁、設(shè)置線索、安排詳略等方面，如：文章選取了送行的場景，設(shè)置了父親的背影作為線索，詳細(xì)描寫了背影的形象，略寫了其他細(xì)節(jié)。

三、教學(xué)互動

1.現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個小游戲，請同學(xué)們分成小組，每組挑選一篇課文，嘗試運用我們剛才學(xué)到的選材剪裁、設(shè)置線索、安排詳略等方法，來突出文章的中心。

-學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)。

2.各小組分享討論成果，老師進(jìn)行點評和指導(dǎo)。

-學(xué)生分享，老師點評并總結(jié)：大家在討論中都有很好的發(fā)現(xiàn)，能夠運用所學(xué)方法來突出文章中心。接下來，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在自己的寫作中運用這些方法。

四、案例分析

1.現(xiàn)在我們來看一篇學(xué)生作文，請大家閱讀這篇作文，思考：這篇文章的中心是什么？作者是如何突出中心的？

-學(xué)生閱讀作文，老師引導(dǎo)分析。

2.學(xué)生分享分析結(jié)果，老師總結(jié)并強調(diào)文章中心的重要性。

-學(xué)生分享，老師總結(jié)：大家在分析作文時，都找到了文章的中心。在寫作時，我們要明確文章的中心，這樣才能更好地突出它。

五、寫作實踐

1.下面，請大家拿出自己的練習(xí)本，根據(jù)我們今天學(xué)到的知識，嘗試寫一篇關(guān)于“我的父親”的作文，注意運用選材剪裁、設(shè)置線索、安排詳略等方法來突出文章的中心。

-學(xué)生寫作，老師巡回指導(dǎo)。

2.學(xué)生完成作文后，進(jìn)行課堂分享，老師進(jìn)行點評。

-學(xué)生分享作文，老師點評并指導(dǎo)：大家在寫作時，要注意文章的結(jié)構(gòu)和語言，使文章的中心更加突出。

六、總結(jié)與反思

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何突出文章中心，大家通過課文分析、互動討論、寫作實踐等環(huán)節(jié)，對這個問題有了更深入的理解?，F(xiàn)在，請大家回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，思考：你學(xué)會了哪些方法？在今后的寫作中，你將如何運用這些方法？

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：大家學(xué)會了選材剪裁、設(shè)置線索、安排詳略等方法，希望在今后的寫作中，大家能夠運用這些方法，使文章的中心更加突出。

2.最后，我想請大家記住一句話：寫作的目的是表達(dá)思想，而文章的中心就是思想的靈魂。只有突出中心，我們的文章才能更有力量，更能感染讀者。

七、布置作業(yè)

1.請大家根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，修改自己的作文，使文章中心更加突出。

2.閱讀一篇課文，分析作者是如何突出文章中心的，寫一篇300字左右的讀后感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《背影》：朱自清的《背影》作為經(jīng)典課文，深入剖析了父愛的深沉?？梢酝卣归喿x朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，感受其獨特的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《我的叔叔于勒》：莫泊桑的《我的叔叔于勒》通過一個小人物的故事反映了社會現(xiàn)實。可以閱讀莫泊桑的其他短篇小說，如《羊脂球》、《漂亮朋友》等，了解其對社會現(xiàn)象的深刻揭示。

-《從百草園到三味書屋》：魯迅的《從百草園到三味書屋》回憶了童年時光，展現(xiàn)了作者對傳統(tǒng)文化的思考?？梢酝卣归喿x魯迅的其他散文和小說，如《吶喊》、《彷徨》等，理解其文學(xué)理念和批判精神。

2.拓展建議：

-深入閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生在課后深入閱讀教材中提到的經(jīng)典文學(xué)作品，通過閱讀，感受作者的情感表達(dá)和寫作技巧，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-開展寫作實踐活動：建議學(xué)生以教材中的課文為藍(lán)本，嘗試進(jìn)行仿寫練習(xí)，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的選材剪裁、設(shè)置線索、安排詳略等方法，創(chuàng)作自己的文章，加深對知識點的理解和應(yīng)用。

-參與文學(xué)社團或?qū)懽餍〗M：鼓勵學(xué)生加入學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文學(xué)社團或?qū)懽餍〗M，與其他同學(xué)一起分享寫作經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

a.閱讀拓展：

-閱讀與中心突出的寫作技巧相關(guān)的書籍，如《寫作這回事：一個小說家的修練》等，了解更多的寫作策略。

-閱讀同主題的其他文章或書籍，比較不同作者如何突出中心，提高自己的比較分析能力。

b.實踐拓展：

-讓學(xué)生嘗試撰寫一篇以“我的母親”為主題的作文，運用課堂上學(xué)到的技巧，突出文章的中心。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的寫作比賽或征文活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中。

c.研究拓展：

-研究不同文學(xué)流派的寫作特點，如現(xiàn)實主義、浪漫主義等，了解不同流派如何突出中心。

-探索不同文化背景下的寫作風(fēng)格，如東方文學(xué)與西方文學(xué)在突出中心方面的異同。

d.互動拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在寫作中如何突出中心的經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。

-邀請學(xué)校圖書館或文學(xué)社團舉辦寫作講座，讓學(xué)生有機會與更多寫作愛好者交流。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過案例分析的方式，讓學(xué)生更直觀地理解如何突出文章中心。通過分析學(xué)生作文中的實例，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在討論和互動中，共同探討如何選材剪裁、設(shè)置線索、安排詳略，從而提高他們的寫作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對教材內(nèi)容的理解不夠深入，導(dǎo)致他們在運用寫作技巧時，難以把握文章的中心。

2.盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍有待進(jìn)一步活躍。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化和創(chuàng)造力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對教材內(nèi)容理解不夠深入的問題，我將在今后的教學(xué)中，加強對教材的解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材中的寫作技巧和文章結(jié)構(gòu)，幫助他們更好地把握文章中心。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂教學(xué)中增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中自然地參與到學(xué)習(xí)中來。同時，我還會調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有發(fā)言和思考的機會。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，既要關(guān)注學(xué)生的寫作技巧，也要關(guān)注他們的情感表達(dá)和創(chuàng)造力。具體措施如下：

a.設(shè)計更多富有創(chuàng)意的寫作題目，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，展現(xiàn)個性。

b.在評價學(xué)生作文時，不僅關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和語言，還要關(guān)注文章的情感表達(dá)和思想深度。

c.定期組織寫作分享會，讓學(xué)生展示自己的作品，互相評價和交流，提高他們的評價能力和審美水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①