第7單元 19古詩(shī)二首（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第7單元19古詩(shī)二首（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)教授《第7單元19古詩(shī)二首》，讓學(xué)生在二年級(jí)階段掌握古詩(shī)的基本閱讀和理解方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的初步認(rèn)識(shí)與興趣。課程將以《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩(shī)為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中的意境美，理解詩(shī)人的情感表達(dá)，同時(shí)提高學(xué)生的朗讀、背誦和欣賞能力。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材緊密相連，確保學(xué)生能夠在實(shí)際教學(xué)中得到有效提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩(shī)，學(xué)生將提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。同時(shí)，在朗讀、背誦和解析詩(shī)句的過(guò)程中，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，提升思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。通過(guò)比較、分析和欣賞，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，獨(dú)立思考，形成個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的朗讀、背誦有了一定的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對(duì)漢字的基本讀寫(xiě)能力也有所掌握，能夠識(shí)別并書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的生字。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)陂喿x理解、表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)方面有所提升，但個(gè)別學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面可能尚顯不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受文字，有的則更傾向于通過(guò)圖片和故事來(lái)理解詩(shī)意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)楣旁?shī)的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代文有所不同。此外，古詩(shī)中的生字詞和復(fù)雜句式也可能成為學(xué)生的閱讀障礙。部分學(xué)生可能在記憶和背誦方面存在挑戰(zhàn)，需要通過(guò)有效的方法來(lái)加強(qiáng)記憶。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)講授引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)背景，討論詩(shī)句意境，培養(yǎng)審美情趣。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作情境，增強(qiáng)代入感。運(yùn)用多媒體展示古詩(shī)意境圖片，輔助學(xué)生直觀感受詩(shī)意。此外，通過(guò)游戲競(jìng)賽形式，讓學(xué)生在輕松氛圍中記憶和背誦古詩(shī)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首輕松愉快的古詩(shī)歌曲作為背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教室。教師通過(guò)展示古詩(shī)《望廬山瀑布》的圖片，詢問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)瀑布，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)瀑布的印象。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人李白，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人及古詩(shī)的興趣，自然導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《望廬山瀑布》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀斷句，感受詩(shī)句的韻律美。接著，教師逐句解析詩(shī)句，解釋生字詞，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思。通過(guò)展示廬山瀑布的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)句描繪的景象。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)句中的意境，以及詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句表達(dá)的情感。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》，采用同樣的方法進(jìn)行講解和討論。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和記憶。同時(shí)，教師選取部分學(xué)生進(jìn)行背誦展示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提高他們的自信心。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的朗讀、背誦和意境理解。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)生活中的美，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩(shī)；

（2）選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，了解詩(shī)人背景，理解詩(shī)句意境，下節(jié)課分享；

（3）觀察大自然中的美景，嘗試用詩(shī)句表達(dá)自己的感受。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)的基本概念：介紹古詩(shī)的定義、特點(diǎn)和歷史背景，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

2.《望廬山瀑布》的詩(shī)意解析：分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，如“疑是銀河落九天”、“日照香爐生紫煙”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句描繪的景象。

3.《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)意解析：分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，如“水光瀲滟晴方好”、“山色空蒙雨亦奇”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句描繪的意境。

4.生字詞學(xué)習(xí)：列出《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》中的生字詞，如“瀑布”、“香爐”、“紫煙”等，解釋字詞的意思，并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

5.詩(shī)句朗讀與背誦：教授正確的朗讀方法和背誦技巧，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受古詩(shī)的韻律美。

6.古詩(shī)的審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句中選擇喜歡的詩(shī)句，分析其審美價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

7.詩(shī)人的情感表達(dá)：通過(guò)詩(shī)句分析詩(shī)人表達(dá)的情感，讓學(xué)生了解詩(shī)人是如何通過(guò)詩(shī)句抒發(fā)自己的感情的。

8.古詩(shī)的文學(xué)價(jià)值：介紹古詩(shī)在中國(guó)文學(xué)史上的地位和影響，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的重視程度。

9.古詩(shī)的寫(xiě)作背景：簡(jiǎn)要介紹《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句。

10.古詩(shī)的寓意與啟示：分析古詩(shī)中的寓意和啟示，讓學(xué)生從詩(shī)句中汲取智慧，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。

11.古詩(shī)的拓展閱讀：推薦與《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》相關(guān)的古詩(shī)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

12.古詩(shī)的實(shí)際應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，嘗試用詩(shī)句表達(dá)自己的感受，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中。

13.古詩(shī)的背誦技巧：分享一些實(shí)用的背誦技巧，如分段背誦、聯(lián)想背誦等，幫助學(xué)生提高背誦效果。

14.古詩(shī)的寫(xiě)作方法：簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的寫(xiě)作方法，如平仄、押韻等，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的寫(xiě)作技巧有所了解。

15.古詩(shī)的文化傳承：強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《望廬山瀑布》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)句“疑是銀河落九天”的意境理解；

-詩(shī)句“日照香爐生紫煙”中的修辭手法；

-詩(shī)句“遙看瀑布掛前川”的空間描繪。

②《飲湖上初晴后雨》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)句“水光瀲滟晴方好”對(duì)景色的描繪；

-詩(shī)句“山色空蒙雨亦奇”中的情感表達(dá)；

-詩(shī)句“欲把西湖比西子”的比喻手法。

③生字詞及句式理解：

-《望廬山瀑布》中的生字詞：“瀑布”、“香爐”、“紫煙”；

-《飲湖上初晴后雨》中的生字詞：“瀲滟”、“空蒙”、“西子”；

-兩首詩(shī)中的平仄韻律和押韻規(guī)則；

-兩首詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。通過(guò)展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解詩(shī)句描繪的景象，這一點(diǎn)收到了較好的效果。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的討論參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于古詩(shī)的理解還不夠深入。今后，我需要更多地引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，提供更多機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的想法。

在策略上，我設(shè)計(jì)了角色扮演和游戲競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這些活動(dòng)確實(shí)讓課堂氛圍變得更加活躍，但我也注意到，一些學(xué)生在游戲中過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。下次我會(huì)更加注意活動(dòng)的節(jié)奏和秩序，確保教學(xué)活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能保持良好的課堂環(huán)境。

在教學(xué)管理方面，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握得不夠精細(xì)，有些學(xué)生在背誦和朗讀方面進(jìn)步較慢，我需要更多地關(guān)注他們的個(gè)別差異，給予不同的指導(dǎo)和支持。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣明顯提升，他們?cè)诶首x、背誦和理解古詩(shī)方面都有了一定的進(jìn)步。尤其是在欣賞古詩(shī)的審美價(jià)值方面，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們對(duì)生字詞的記憶和理解還有待加強(qiáng)，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一些生字詞的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。在技能提升方面，學(xué)生們?cè)诒痴b和朗讀時(shí)，對(duì)詩(shī)句的情感表達(dá)還不夠到位，我將在今后的教學(xué)中更多地引導(dǎo)他們感受詩(shī)人的情感，提高他們的表達(dá)技巧。

在情感態(tài)度上，學(xué)