課外詩詞誦讀：《商山早行》說課稿2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）

課外詩詞誦讀：《商山早行》說課稿2024-2025學年九年級上冊語文同步備課（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《商山早行》這首詩的教學，讓學生深入理解古典詩詞的意境與表達技巧，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和審美情感。結(jié)合九年級學生的認知水平，本節(jié)課將重點分析詩句中的意象、情感以及詩人表達的思想，使學生在欣賞詩詞的同時，提升對古典文化的認識，為高中階段的學習打下堅實基礎(chǔ)。同時，通過拓展閱讀與討論，激發(fā)學生對古典詩詞的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的文學常識，了解唐詩的基本特點，能夠識別和解讀古典詩詞中的意象和修辭手法，對詩詞的韻律和節(jié)奏有了初步的認識。

2.九年級的學生對詩詞有一定的興趣，他們喜歡探索詩詞中的情感和故事，具備一定的獨立思考和表達能力。他們的學習風格趨向于多樣化，喜歡通過討論和實踐活動來學習，對直觀、形象的教學方式更為敏感。

3.學生在學習《商山早行》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩中較生僻的詞語和典故理解困難，對詩人情感和創(chuàng)作背景的把握不足，以及如何將詩詞中的意境轉(zhuǎn)化為自己的語言表達。此外，學生可能對如何深入分析詩詞的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色感到困惑。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版九年級上冊語文教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀《商山早行》。

2.輔助材料：收集《商山早行》的相關(guān)背景資料，包括詩人簡介、創(chuàng)作背景等，并準備詩詞賞析的PPT。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，方便學生討論和記錄想法。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段早晨山間的自然風光視頻，讓學生感受大自然的寧靜和美好。

2.提出問題：請大家觀看視頻后，用自己的語言描述一下你所看到的景象，并思考這樣的景象可能會激發(fā)詩人怎樣的情感？

3.學生回答后，教師引導：今天我們將學習一首描寫早晨山間景象的唐詩——《商山早行》，讓我們一起走進詩人的世界，感受他的情感。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹詩人溫庭筠及其創(chuàng)作背景。

2.教師帶領(lǐng)學生朗讀《商山早行》，注意指導學生把握詩詞的節(jié)奏和韻律。

3.教師逐句解析詩句，引導學生理解詩中的意象和情感。

4.教師通過PPT展示詩句中的重點詞語和修辭手法，幫助學生深入理解詩詞的藝術(shù)特色。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師給出幾個與詩句相關(guān)的練習題，讓學生獨立完成，以檢驗他們對新知識的理解和掌握。

2.學生完成后，教師選取幾份作業(yè)進行展示和點評，指出優(yōu)點和不足。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.教師提出問題：詩句中哪些詞語或句子給你留下了深刻的印象？為什么？

2.學生回答后，教師引導學生進行討論，分享彼此的看法和感受。

3.教師進一步提問：詩人是如何通過這些詞語和句子表達自己的情感的？你能否嘗試用自己的語言表達出這種情感？

4.學生討論并回答，教師進行點評和總結(jié)。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師布置一個小任務(wù)：請同學們選擇一首自己喜歡的詩詞，嘗試用繪畫、音樂或其他形式表達出詩中的情感。

2.學生自由發(fā)揮，教師鼓勵創(chuàng)意和個性化表達。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩詞的審美價值和文化意義。

2.教師布置作業(yè)：請同學們課后選擇一首唐詩進行賞析，并撰寫一篇短文，分享你的閱讀感受和審美體驗。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《商山早行》作者溫庭筠的其他詩詞作品，如《商山行》、《商山別》等，讓學生對比閱讀，感受作者不同的情感表達。

-同時期其他詩人的作品，如杜甫的《早發(fā)白帝城》、李白的《將進酒》等，幫助學生了解唐代詩詞的多樣性和藝術(shù)特色。

-與《商山早行》主題相關(guān)的現(xiàn)代散文或詩歌，如余光中的《鄉(xiāng)愁》、舒婷的《致橡樹》等，讓學生感受古典詩詞與現(xiàn)代文學的異同。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試創(chuàng)作一首以“早行”為主題的現(xiàn)代詩或散文，鼓勵他們運用課堂上學習的詩詞創(chuàng)作技巧，表達自己的情感。

-建議學生收集不同版本的《商山早行》譯文，對比分析譯者的翻譯風格和用詞選擇，提高他們的文學鑒賞能力。

-鼓勵學生探索唐代歷史背景，了解當時的社會風貌、文化特點和詩人生活狀態(tài)，加深對詩詞的理解。

-讓學生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道，查找《商山早行》相關(guān)的學術(shù)評論和鑒賞文章，拓展學術(shù)視野。

-建議學生參與詩詞朗誦、書法創(chuàng)作等活動，將詩詞藝術(shù)融入日常生活，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。

-鼓勵學生之間開展詩詞交流，通過小組討論、詩詞接龍等形式，共同進步，培養(yǎng)合作學習的能力。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《商山早行》的教學讓我有了很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試了情境導入和互動討論，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習詩詞。我覺得這種方法很有效，學生們對詩詞的興趣明顯提高了，課堂氛圍也更加活躍。

在教學策略上，我注重了詩句的逐句解析，幫助學生深入理解詩中的意象和情感。通過PPT的輔助展示，學生們對詩句中的修辭手法和藝術(shù)特色有了更直觀的認識。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在理解上還存在一定的困難，尤其是對于那些較生僻的詞語和典故，我應(yīng)該在課堂上給予更多的解釋和引導。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂討論中來，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或者自信心不足而不愿意發(fā)言。我應(yīng)該在今后的教學中更加關(guān)注這些學生，鼓勵他們大膽表達自己的看法。

關(guān)于本節(jié)課的教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了《商山早行》的情感和意境，還能通過練習鞏固了所學知識。在情感態(tài)度上，學生們對古典詩詞的喜愛和尊重也有所提升。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩句的理解還不夠深入，他們可能只是機械地完成了練習，而沒有真正領(lǐng)會詩句的內(nèi)涵。對此，我計劃在