第4課時 比大小（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

第4課時比大小（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“比大小”這一章節(jié)，旨在讓學(xué)生掌握整數(shù)大小的比較方法，能夠在日常生活中靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將圍繞北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，通過生動的教學(xué)實例，讓學(xué)生在實踐中掌握比較大小的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與數(shù)學(xué)抽象能力。通過比大小的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升數(shù)感，能夠理解數(shù)值大小之間的關(guān)系，并在比較過程中發(fā)展推理能力。同時，通過解決實際問題，學(xué)生將提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中，增強(qiáng)解決實際問題的能力，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①能夠正確比較兩個整數(shù)的大小。

②學(xué)會使用“大于”、“小于”、“等于”等符號表示整數(shù)之間的關(guān)系。

2.教學(xué)難點

①掌握比較整數(shù)大小的方法，特別是對于多位數(shù)的比較。

②在實際情境中，能夠靈活運用比較大小的方法解決問題，如排序、選擇等。

③理解和運用“大小比較”的概念，將其與日常生活實際相結(jié)合，形成直觀的認(rèn)識。

④能夠獨立完成比較大小相關(guān)的練習(xí)題，并在遇到復(fù)雜問題時，能夠自主尋找解決策略。四

四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

①采用講授法，系統(tǒng)地講解整數(shù)大小比較的規(guī)則和方法。

②利用討論法，鼓勵學(xué)生相互交流，探討在具體情境下如何應(yīng)用比較大小的方法。

③實施練習(xí)法，通過大量的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對大小比較的理解和應(yīng)用。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備展示大小比較的動態(tài)過程，增強(qiáng)直觀性。

②運用教學(xué)軟件設(shè)計互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

③利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供在線練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生及時鞏固所學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程

同學(xué)們好，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識，那么大家有沒有想過，我們?nèi)绾沃滥膫€整數(shù)更大，哪個整數(shù)更小呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一下“比大小”。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先來做一個游戲。請大家拿出一張紙，寫下兩個整數(shù)，然后比較一下，哪個數(shù)更大？哪位同學(xué)愿意分享一下你的兩個數(shù)和比較結(jié)果？

（學(xué)生分享）

很好，看來大家都已經(jīng)知道如何比較兩個整數(shù)的大小了。那么，我們今天就來正式學(xué)習(xí)一下這個主題——比大小。

2.理解大小比較的概念

首先，我們要理解大小比較的概念。比較大小時，我們通常會用三個符號：大于（>）、小于（<）和等于（=）。這三個符號可以幫助我們表達(dá)兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

（1）舉例說明

我給大家舉一個例子：比較5和3。5大于3，所以我們可以寫作5>3。再比如，比較8和8，它們相等，所以我們可以寫作8=8。那么，比較3和5呢？哪位同學(xué)能告訴我？

（學(xué)生回答）

正確，3小于5，所以寫作3<5。

（2）學(xué)生練習(xí)

現(xiàn)在，請大家拿出練習(xí)本，寫下幾組整數(shù)，然后比較它們的大小，用相應(yīng)的符號表示。

（學(xué)生練習(xí)并分享）

3.學(xué)習(xí)大小比較的方法

（1）觀察數(shù)位

比較兩個整數(shù)時，首先觀察它們的數(shù)位。數(shù)位多的數(shù)通常比數(shù)位少的數(shù)大。比如，比較123和45，123的數(shù)位比45多，所以123大于45。

（2）比較數(shù)位上的數(shù)字

如果兩個整數(shù)的數(shù)位相同，那么就需要比較數(shù)位上的數(shù)字。從最高位開始，依次比較每一位數(shù)字。比如，比較234和236，最高位都是2，第二位都是3，但是第三位，234的第三位是4，而236的第三位是6，所以234小于236。

（3）總結(jié)規(guī)律

4.應(yīng)用大小比較的方法

現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會了大小比較的方法，那么我們就來實際應(yīng)用一下。

（1）大小比較練習(xí)

請大家完成練習(xí)題：比較以下每組整數(shù)的大小，并用符號表示。

-45和78

-321和322

-100和99

（學(xué)生練習(xí)并分享）

（2）解決實際問題

現(xiàn)在，我們用大小比較的方法來解決一個實際問題。請大家看這個情境：小明的儲蓄罐里有5元、10元和20元的硬幣，他想要買一本書，書的價格是18元，請問小明應(yīng)該選擇哪個硬幣？

（學(xué)生思考并回答）

正確，小明應(yīng)該選擇20元的硬幣，因為20元大于18元，這樣他才能買到書。

5.鞏固所學(xué)內(nèi)容

最后，我們來鞏固一下今天所學(xué)的內(nèi)容。

（1）課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了大小比較的方法，大家能夠掌握比較整數(shù)大小的步驟嗎？誰能來復(fù)述一遍？

（學(xué)生復(fù)述）

很好，看來大家都已經(jīng)掌握的比較整數(shù)大小的方法了。

（2）課后作業(yè)

請大家完成課后作業(yè)：比較以下每組整數(shù)的大小，并用符號表示。

-56和45

-789和788

-123和123

今天的課程就到這里，同學(xué)們，再見！

（學(xué)生回應(yīng)：老師再見?。┝?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解了大小比較的基本概念：學(xué)生能夠理解并運用“大于”、“小于”和“等于”這三個符號來表示兩個整數(shù)之間的大小關(guān)系。在課堂練習(xí)和實際情境中，學(xué)生能夠正確使用這些符號，表明他們已經(jīng)掌握了大小比較的基本概念。

2.掌握了整數(shù)大小比較的方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步學(xué)會了如何通過觀察數(shù)位和比較數(shù)位上的數(shù)字來確定兩個整數(shù)的大小。他們能夠在不同數(shù)位和相同數(shù)位的比較中，準(zhǔn)確找出較大或較小的數(shù)。

3.能夠解決實際問題：通過將大小比較的方法應(yīng)用于實際問題，學(xué)生學(xué)會了如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中。例如，在選擇硬幣購買物品的情境中，學(xué)生能夠運用比較大小的方法，選擇合適的硬幣。

4.提升了邏輯思維和推理能力：在學(xué)習(xí)大小比較的過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維和推理能力來判斷兩個數(shù)的大小。這種思維能力的提升有助于學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地理解和掌握更復(fù)雜的概念。

5.增強(qiáng)了數(shù)感和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識：通過大量的練習(xí)和實際應(yīng)用，學(xué)生的數(shù)感得到了增強(qiáng)，他們更加敏感于數(shù)字之間的關(guān)系，同時也提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

6.形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真思考、積極提問和及時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

7.提高了自主解決問題的能力：在解決實際問題的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了大小比較的方法，還學(xué)會了如何自主尋找解決問題的策略。這種能力的提高有助于學(xué)生在面對新問題時，能夠獨立思考和解決。

8.增強(qiáng)了團(tuán)隊合作能力：在課堂討論和小組活動中，學(xué)生通過與他人合作交流，共同探討和解決問題，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊合作能力。七、板書設(shè)計

①整數(shù)大小