第20課 《飛奪瀘定橋》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文（五四學制）六年級上冊

第20課《飛奪瀘定橋》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文（五四學制）六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《飛奪瀘定橋》

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文（五四學制）六年級上冊

3.授課時間：[具體日期]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《飛奪瀘定橋》為教學內(nèi)容，通過講述中國工農(nóng)紅軍在長征過程中飛奪瀘定橋的英雄事跡，培養(yǎng)學生的愛國情懷和勇敢精神，同時鍛煉學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《飛奪瀘定橋》中的描寫手法和語言特點，培養(yǎng)學生準確、生動、形象地表達思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生理解課文中的歷史事件，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維，激發(fā)學生探究歷史真相的興趣。

3.文化傳承與理解：讓學生了解瀘定橋事件在中國革命史上的重要地位，傳承紅色文化，增強民族自豪感和歷史責任感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，通過課文中的語言美、情感美，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過一些關于中國近代史和紅軍長征的基礎知識。

-學生具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

-學生對革命英雄事跡有一定的了解和興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對革命歷史故事充滿好奇，對英雄人物的事跡有較高的興趣。

-學生具備一定的分析問題和概括信息的能力，能夠理解課文的主旨。

-學生偏好互動式學習，喜歡通過討論、分享和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對瀘定橋事件的歷史背景了解不足，需要補充相關歷史知識。

-學生可能在理解課文中的深層含義和象征意義時遇到困難。

-學生在表達自己的觀點和感受時，可能缺乏準確的詞匯和表達方式，需要教師的引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以講故事的形式引入《飛奪瀘定橋》的背景，通過師生互動討論課文中的關鍵情節(jié)和人物形象，引導學生深入理解課文內(nèi)容。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬紅軍戰(zhàn)士的角色，體驗飛奪瀘定橋的過程，增強學生的參與感和情感共鳴。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示瀘定橋的圖片和視頻資料，幫助學生更好地理解課文情境，同時利用板書總結討論要點，強化知識點記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《飛奪瀘定橋》的預習資料，包括課文原文和相關歷史背景資料。

-設計預習問題：設計問題如“課文中的哪些描寫讓你感受到了紅軍的英勇？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題回答，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和背景資料，了解瀘定橋事件的基本情況。

-思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題回答提交給教師。

教學方法/手段/資源：自主學習法，利用微信群和文檔共享資源。

作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述紅軍長征背景，引出《飛奪瀘定橋》的故事。

-講解知識點：講解課文中的難點，如歷史背景、描寫手法等。

-組織課堂活動：分組討論課文的英雄主義精神，進行角色扮演體驗紅軍戰(zhàn)士的情感。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，引導學生深入理解課文。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考紅軍的英勇行為。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗紅軍的精神。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生掌握課文重點，理解紅軍精神，培養(yǎng)合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《飛奪瀘定橋》相關的寫作作業(yè)，如寫一篇關于紅軍英雄的小論文。

-提供拓展資源：提供相關的歷史書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學習內(nèi)容，拓展知識視野，提升自我反思能力。知識點梳理1.課程背景與主題

-課程背景：本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文（五四學制）六年級上冊，是關于中國工農(nóng)紅軍長征過程中飛奪瀘定橋的英雄事跡的教學內(nèi)容。

-主題：通過學習《飛奪瀘定橋》，使學生了解紅軍長征的艱苦卓絕，感受紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和革命精神。

2.生字詞學習

-課文生字：奪、瀘、定、橋、敵、勇、敢、勝、梯、懸、澗、谷、水、寒、霜、雪、峭、壁、攀、爬、鏈、鎖、斷、沖、喊、殺、云、霧、號、角、翻、滾、波、濤、沸、騰、石、板、窄、木、橋、鐵、鏈、懸、空、人、梯、云、梯、索、橋、寒、風、冷、雨、夜、暗、淡、火、把、照、見、勇、士、手、腳、軟、抖、鏈、繩、斷、落、波、濤、涌、起、巨、石、滾、落、敵、人、驚、慌、亂、跳、水、逃、命、紅、軍、勝、利、過、橋、續(xù)、行、革、命、任、務。

-詞語理解：如“飛奪”、“瀘定橋”、“勇士”、“懸空”等，理解詞語在文中的含義和用法。

3.課文內(nèi)容理解

-概述課文內(nèi)容：課文講述了1935年5月29日，中國工農(nóng)紅軍在長征途中，以22位勇士為先遣隊，冒著敵軍的炮火，在沒有橋梁的情況下，攀著鐵鏈，戰(zhàn)勝驚濤駭浪和敵人的防守，成功奪取瀘定橋的故事。

-分析課文結構：課文可分為三個部分，第一部分是奪取瀘定橋的背景和重要性；第二部分是紅軍戰(zhàn)士準備和實施奪橋的過程；第三部分是奪取瀘定橋后的影響和意義。

4.課文語言特色

-描寫手法：課文運用了生動的動作描寫和細膩的心理描寫，如“勇士們手攀鐵鏈，腳踩著鐵環(huán)，一步步向前移動”等，展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇和堅韌。

-語言風格：課文語言簡練而富有感染力，如“一陣陣寒風呼嘯著，仿佛要把勇士們吹倒”等，增強了課文的藝術效果。

5.課文主題思想

-紅軍精神：課文通過講述紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的事跡，展現(xiàn)了他們不畏艱難、勇往直前的革命精神。

-長征意義：瀘定橋的奪取是長征過程中的重要節(jié)點，體現(xiàn)了紅軍長征的艱苦卓絕和革命理想的堅定。

6.課文歷史背景

-長征背景：1934年10月，紅軍第五次反“圍剿”失敗，被迫開始長征。長征是中國革命歷史上的重要事件，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨和紅軍的不屈不撓。

-瀘定橋事件：瀘定橋位于四川省瀘定縣大渡河上，是紅軍長征途中必須經(jīng)過的重要橋梁。敵人的封鎖使得紅軍必須采取冒險行動，飛奪瀘定橋成為長征中的壯麗篇章。

7.課文情感態(tài)度

-情感體驗：通過學習紅軍飛奪瀘定橋的事跡，學生能夠感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏和對革命事業(yè)的忠誠。

-態(tài)度培養(yǎng)：培養(yǎng)學生的愛國情感和民族自豪感，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習的動力。

8.課文寫作技巧

-敘事技巧：課文通過時間、地點、人物、事件的敘述，清晰地展現(xiàn)了飛奪瀘定橋的過程。

-表達技巧：課文運用比喻、擬人等修辭手法，如“大渡河像一條巨龍，翻滾著波濤”等，增強了語言的表現(xiàn)力。

9.課文閱讀理解

-理解課文主旨：通過閱讀課文，理解紅軍飛奪瀘定橋的英勇事跡，感受紅軍的堅韌不拔和革命精神。

-分析課文細節(jié)：注意課文中的細節(jié)描寫，如紅軍戰(zhàn)士的動作、心理活動等，深入理解課文的深層含義。

10.課文拓展延伸

-歷史關聯(lián)：結合課文內(nèi)容，了解紅軍長征的其他重要事件，如四渡赤水、翻越高黎貢山等。

-文化傳承：通過學習紅軍長征的歷史，傳承革命文化，培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。板書設計1.重點知識點

①紅軍長征背景：介紹紅軍長征的原因和目的，以及瀘定橋在長征中的戰(zhàn)略地位。

②飛奪瀘定橋過程：詳細描述紅軍戰(zhàn)士如何克服困難，冒險奪橋的英雄行為。

③長征意義：強調(diào)瀘定橋事件在長征中的重要性，以及它對中國革命歷史的影響。

2.重點詞語

①生字詞：奪、瀘、定、橋、敵、勇、敢、勝、梯、懸、澗、谷、水、寒、霜、雪、峭、壁、攀、爬、鏈、鎖、斷、沖、喊、殺、云、霧、號、角、翻、滾、波、濤、沸、騰、石、板、窄、木、橋、鐵、鏈、懸、空、人、梯、云、梯、索、橋、寒、風、冷、雨、夜、暗、淡、火、把、照、見、勇、士、手、腳、軟、抖、鏈、繩、斷、落、波、濤、涌、起、巨、石、滾、落、敵、人、驚、慌、亂、跳、水、逃、命、紅、軍、勝、利、過、橋、續(xù)、行、革、