第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的兩則故事——《陳太丘與友期行》。通過(guò)解讀這兩則故事，使學(xué)生了解古代文化背景，培養(yǎng)文言文的閱讀能力，同時(shí)領(lǐng)悟故事中的道德教育意義，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》中的語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地理解和運(yùn)用文言文的能力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在解讀故事過(guò)程中進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維；以及增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)古代文化故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提升文化自信和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》中的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。例如，掌握“期行”、“過(guò)中”、“乃至”等古代漢語(yǔ)詞匯的含義和用法，以及“友期行”這一句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-分析故事中的人物形象和故事主旨。例如，通過(guò)陳太丘與友的對(duì)話和行為，理解人物的性格特點(diǎn)和故事所傳達(dá)的誠(chéng)信、守時(shí)等道德觀念。

-學(xué)習(xí)如何從文言文中提煉信息，進(jìn)行有效閱讀。例如，在閱讀過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生如何快速識(shí)別關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解故事情節(jié)，以及如何進(jìn)行文本概括。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文的閱讀障礙。學(xué)生在閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》時(shí)，可能會(huì)因?yàn)椴皇煜の难晕牡恼Z(yǔ)法和詞匯，而對(duì)文章的理解產(chǎn)生困難。例如，對(duì)“過(guò)中不至，太丘乃去”這句話的理解，學(xué)生可能難以把握“過(guò)中”、“不至”、“乃去”等詞語(yǔ)的確切含義和句子整體的意義。

-對(duì)古代文化背景的理解。學(xué)生可能對(duì)古代的禮儀、交往方式等文化背景知識(shí)不甚了解，這會(huì)影響他們對(duì)故事深層次意義的把握。例如，理解“友期行”中的“期”字，不僅指約定的時(shí)間，還包含了古代交往中的禮儀和信用問(wèn)題。

-故事主旨的深度理解。學(xué)生可能難以從故事表面的事件中提煉出深刻的道德教育意義，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和講解幫助學(xué)生理解誠(chéng)信、尊重他人等價(jià)值觀的重要性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法結(jié)合討論法，以教師講授為基礎(chǔ)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深入理解和思考。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬陳太丘與友的角色，通過(guò)實(shí)際演繹來(lái)體驗(yàn)故事情境，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。此外，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生共同分析故事中的道德寓意，提升合作學(xué)習(xí)的能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示《世說(shuō)新語(yǔ)》的古籍圖片和相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文言文的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵，同時(shí)使用PPT呈現(xiàn)重點(diǎn)詞匯和句式，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提出問(wèn)題“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)古代的名人軼事嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考古代故事的價(jià)值和趣味性。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)，如基本的文言文詞匯和句式，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的故事打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》的背景、作者以及故事內(nèi)容，介紹文言文中常見(jiàn)的詞匯和句式。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析故事中的具體例子，如“陳太丘與友期行”中的對(duì)話，幫助學(xué)生理解文言文中的語(yǔ)言特色和人物性格。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組分配一個(gè)故事情節(jié)，讓學(xué)生討論并分享各自對(duì)故事的理解和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討故事中的道德教育意義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些練習(xí)題，如填空、翻譯、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握程度。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生正確理解故事內(nèi)容和文言文表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句式的用法，回顧故事中的道德教育意義，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行誠(chéng)信、守時(shí)等美德。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)，并寫(xiě)一篇關(guān)于《世說(shuō)新語(yǔ)二則：陳太丘與友期行》的讀后感，要求學(xué)生在感文中表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟。

教學(xué)過(guò)程的具體時(shí)間分配可能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生反應(yīng)靈活調(diào)整，以確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《世說(shuō)新語(yǔ)》其他篇章的閱讀：為學(xué)生提供《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他有趣篇章，如《德行》、《言語(yǔ)》、《政事》等，讓學(xué)生了解魏晉時(shí)期的士人風(fēng)采和時(shí)代特點(diǎn)。

-相關(guān)歷史人物介紹：介紹陳太丘、陳元方等歷史人物的真實(shí)歷史背景和生平事跡，幫助學(xué)生更好地理解故事中的人物形象。

-古代禮儀文化資料：收集關(guān)于古代禮儀、交往方式的資料，如《周禮》、《儀禮》等，讓學(xué)生了解古代社會(huì)的交往規(guī)則和禮儀習(xí)慣。

-文言文閱讀材料：提供一些與《世說(shuō)新語(yǔ)》風(fēng)格相似的文言文閱讀材料，如《論語(yǔ)》、《孟子》等，以增強(qiáng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)，通過(guò)閱讀更多故事，提高文言文閱讀水平，同時(shí)了解更多的古代文化知識(shí)。

-建議學(xué)生觀看與《世說(shuō)新語(yǔ)》相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，如《世說(shuō)新語(yǔ)》動(dòng)畫(huà)片、紀(jì)錄片等，通過(guò)視聽(tīng)手段加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如書(shū)法、國(guó)畫(huà)、古典音樂(lè)欣賞等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感知和認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇《世說(shuō)新語(yǔ)》中的某一主題或人物進(jìn)行深入研究，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，提高研究性學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-提議學(xué)生嘗試用文言文寫(xiě)作，例如寫(xiě)一篇關(guān)于誠(chéng)信的小故事或感悟，以此鍛煉學(xué)生的文言文寫(xiě)作技巧，同時(shí)加深對(duì)文言文的理解和運(yùn)用。

-推薦學(xué)生閱讀一些現(xiàn)代對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》的解讀和評(píng)論文章，了解不同學(xué)者對(duì)古代故事的理解和評(píng)價(jià)，拓寬學(xué)術(shù)視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事梗概：

-《陳太丘與友期行》故事簡(jiǎn)述

②重點(diǎn)詞匯：

-期行

-過(guò)中

-乃至

③重點(diǎn)句子：

-“太丘與友期行，過(guò)期不至?！?/p>

-“太丘曰：‘與人期行，過(guò)期不至，必自反省?！?/p>

-“友曰：‘吾過(guò)期矣，吾自反省。’”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事情境，這種方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，通過(guò)展示古籍圖片和相關(guān)背景資料，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)更為真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生對(duì)文言文的理解和文化背景的認(rèn)識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掉隊(duì)。

2.在教學(xué)組織上，課堂互動(dòng)雖然積極，但有時(shí)候?qū)W生討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂紀(jì)律稍微有些失控。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)文言文閱讀技巧的指導(dǎo)不夠，學(xué)生在閱讀和理解文言文時(shí)仍存在困難。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度管理的問(wèn)題，我將在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為細(xì)致的跟蹤，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，將制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助落后學(xué)生盡快趕上。

2.