第22課《寓言四則-穿井得一人》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第22課《寓言四則——穿井得一人》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第22課《寓言四則——穿井得一人》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材分析《寓言四則——穿井得一人》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本課選編了四則寓言故事，通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和深刻的寓意，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。其中，《穿井得一人》以幽默風(fēng)趣的方式講述了一個(gè)關(guān)于智慧與勤勞的故事，旨在讓學(xué)生明白付出與收獲的關(guān)系，增強(qiáng)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《穿井得一人》，使學(xué)生能夠理解寓言故事的寓意，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考和表達(dá)的能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從故事中提煉觀點(diǎn)，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)中華文化的意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)策略：教授學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法和技巧，提高閱讀理解能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解寓言故事《穿井得一人》的寓意：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)閱讀故事，理解其中蘊(yùn)含的智慧，即通過(guò)自己的努力和智慧去解決問(wèn)題，而不是依賴他人。

-舉例：講解故事中主人公通過(guò)自己的聰明才智，最終解決了問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考的重要性。

-分析故事中的角色特點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)故事細(xì)節(jié)分析人物的性格和品質(zhì)。

-舉例：分析故事中主人公的聰明、勤勞和責(zé)任感，以及其他角色的依賴性和懶惰。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-掌握寓言故事的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)：學(xué)生可能難以理解寓言故事的結(jié)構(gòu)，以及如何從故事中提煉出寓意。

-舉例：通過(guò)對(duì)比分析《穿井得一人》與其他寓言故事的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生識(shí)別寓言的通用模式，如設(shè)置懸念、高潮和結(jié)局，以及故事背后的深層含義。

-理解故事中的文化背景：學(xué)生可能對(duì)故事中的一些文化元素和成語(yǔ)不熟悉，難以理解其內(nèi)涵。

-舉例：解釋故事中出現(xiàn)的成語(yǔ)“穿井得一人”的含義，以及它在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，幫助學(xué)生更好地理解故事。

-批判性思維的應(yīng)用：學(xué)生可能不習(xí)慣于從故事中提煉觀點(diǎn)并進(jìn)行批判性思考。

-舉例：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事后，提出自己的看法，如討論主人公的行為是否值得效仿，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用故事中的智慧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一本2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)，確保學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《穿井得一人》相關(guān)的PPT課件，包括故事背景介紹、生字詞學(xué)習(xí)、寓意解析等，以及相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解故事。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，以便于板書(shū)和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室布置為討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論，促進(jìn)互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一張關(guān)于井的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們認(rèn)為井有什么作用？如果一個(gè)人掉進(jìn)井里，你們會(huì)怎么辦？”

-提出問(wèn)題：介紹《穿井得一人》的故事背景，引發(fā)學(xué)生思考：“這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？”

-預(yù)習(xí)反饋：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們對(duì)故事的理解和預(yù)習(xí)感受。

2.講授新課（15分鐘）

-故事解析：講解《穿井得一人》的故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的關(guān)鍵情節(jié)和角色。

-用時(shí)：5分鐘

-寓意解析：引導(dǎo)學(xué)生探討故事中的寓意，如智慧、勤勞、責(zé)任等。

-用時(shí)：5分鐘

-文化背景介紹：講解故事中的成語(yǔ)和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解故事。

-用時(shí)：3分鐘

-語(yǔ)言賞析：分析故事中的優(yōu)美語(yǔ)句和表達(dá)方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

-用時(shí)：2分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢測(cè)對(duì)故事內(nèi)容和寓意的理解。

-用時(shí)：5分鐘

-分組討論：將學(xué)生分為小組，討論練習(xí)題的答案，引導(dǎo)學(xué)生相互交流、糾正錯(cuò)誤。

-用時(shí)：3分鐘

-小組分享：邀請(qǐng)幾個(gè)小組代表分享他們的討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-用時(shí)：2分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問(wèn)：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，如“如果你是故事中的主人公，你會(huì)怎么做？”

-用時(shí)：3分鐘

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過(guò)角色扮演深入理解故事情節(jié)和角色性格。

-用時(shí)：4分鐘

-學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，教師耐心解答，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

-用時(shí)：3分鐘

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-復(fù)習(xí)要點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的智慧和生活啟示。

-用時(shí)：2分鐘

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于《穿井得一人》的讀后感，讓學(xué)生進(jìn)一步消化吸收課堂內(nèi)容。

-用時(shí)：3分鐘

6.課堂延伸（10分鐘，課后進(jìn)行）

-創(chuàng)新活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，創(chuàng)作一篇以《穿井得一人》為主題的短文或繪畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-家長(zhǎng)反饋：與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言素養(yǎng)提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《穿井得一人》，學(xué)生能夠流利地朗讀課文，理解并運(yùn)用故事中的生字詞，提高了詞匯量和閱讀理解能力。

2.理解寓言寓意：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《穿井得一人》的寓意，理解故事背后的智慧和道德教育，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用這些智慧。

3.分析與批判能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠?qū)适轮械慕巧M(jìn)行深入分析，批判性地思考故事情節(jié)和角色行為，形成自己的見(jiàn)解。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力提高：在分組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力提升：通過(guò)課堂上的提問(wèn)和練習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.道德修養(yǎng)提高：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)寓言故事，認(rèn)識(shí)到了誠(chéng)實(shí)、勤勞、智慧等品質(zhì)的重要性，能夠在日常生活中踐行這些道德準(zhǔn)則。

8.創(chuàng)新思維激發(fā)：在課堂延伸活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作短文或繪畫(huà)作品，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

9.家長(zhǎng)反饋積極：家長(zhǎng)反映學(xué)生在家的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，能夠主動(dòng)完成作業(yè)，參與家庭討論，學(xué)習(xí)效果得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

10.綜合素養(yǎng)全面發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)《穿井得一人》的過(guò)程中，不僅提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，還在道德、文化、思維等多方面得到了全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《穿井得一人》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這些方法確實(shí)起到了一定的積極作用，學(xué)生們?cè)谡n堂上更加活躍，對(duì)于故事的理解也更加深入。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，參與度不高，未來(lái)我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，引導(dǎo)他們積極參與。

在策略上，我注重了寓言寓意的解析和語(yǔ)言賞析，希望學(xué)生不僅能夠理解故事，還能提升語(yǔ)言素養(yǎng)。通過(guò)課堂提問(wèn)和討論，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解故事的基本寓意，但在深入挖掘和語(yǔ)言賞析方面還有所欠缺。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是在小組討論時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)脫離主題或者過(guò)于興奮而影響到其他同學(xué)。我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上，更加明確討論的規(guī)則和目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生在知識(shí)掌握和技能提升方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠流利地朗讀課文，理解并運(yùn)用新詞匯，對(duì)于寓言的寓意也有了自己的見(jiàn)解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣明顯提高，這讓我非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。例如，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是由于教學(xué)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際脫節(jié)，或者是我的教學(xué)方式未能充分吸引他們。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生