第20課《一滴水經(jīng)過麗江》說課稿- 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第20課《一滴水經(jīng)過麗江》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容《一滴水經(jīng)過麗江》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊第二單元的一篇課文，屬于散文體裁。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下部分：

1.熟讀課文，理解文章大意；

2.分析文章的寫作特色，如描繪細膩、語言優(yōu)美、意境悠遠；

3.感受作者對麗江古城的熱愛與贊美之情；

4.學習作者通過一滴水的視角展現(xiàn)麗江古城的自然風光、人文景觀和歷史文化；

5.探討文章中的象征意義和哲理內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《一滴水經(jīng)過麗江》，培養(yǎng)學生對散文語言的感知能力，提高學生運用語言表達自己情感和觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考文章中的象征意義和哲理內(nèi)涵，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解麗江古城的歷史文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對散文美的感知和鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解散文的寫作特色和表達技巧。

2.感受作者對麗江古城的情感表達。

3.提煉文章中的象征意義和哲理。

難點：

1.深入理解散文中的抽象象征和隱喻。

2.掌握散文的語言特色和情感表達。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生分析散文中的關鍵詞匯和句子，以幫助學生理解文章的寫作特色和情感表達。

2.利用多媒體展示麗江古城的圖片和視頻，增強學生的直觀感受，從而更好地理解作者的情感。

3.對于象征意義和哲理的難點，通過引導學生進行思維訓練，如思維導圖、對比分析等方法，幫助學生梳理文章的結(jié)構(gòu)和主題，進而突破難點。

4.在課堂上設置互動環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的理解和感受，教師及時給予反饋，加深學生對散文的理解和欣賞。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都準備好了統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備麗江古城的圖片、視頻資料，以及散文《一滴水經(jīng)過麗江》的文本分析資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前劃分討論區(qū)域，準備足夠的桌椅以便學生分組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示麗江古城的美麗圖片，引發(fā)學生對麗江的好奇和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的散文閱讀技巧和寫作特色，為學習新課打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《一滴水經(jīng)過麗江》的作者、背景和主要內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析課文中的具體詞句，解釋散文的寫作特色和情感表達。

-互動探究：分組討論課文中的一處象征意義，學生分享自己的理解，教師引導深化討論。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生自主閱讀課文，標記出自己喜歡的段落，并簡要說明原因。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生理解課文難點，解答學生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)散文的審美特征和作者的獨特視角。

-學生分享學習收獲，教師給予積極反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后閱讀一篇與麗江相關的散文，并寫一篇短文，描述自己心中的麗江。

-要求學生在下一次課堂上分享自己的短文，促進對課文內(nèi)容的深入理解和創(chuàng)造性思考。知識點梳理一、作者簡介

-作者姓名、生平背景、文學成就。

-本文創(chuàng)作背景及創(chuàng)作意圖。

二、散文內(nèi)容概括

-故事梗概：一滴水的旅程與麗江古城的自然、人文景觀。

-情感表達：作者對麗江古城的熱愛與贊美。

三、散文寫作特色

-語言風格：優(yōu)美、細膩、生動。

-寫作技巧：象征、隱喻、對比等。

四、課文重點句子分析

-“一滴水”象征什么？

-“古城的每一塊石頭，每一片葉子，都像我一樣有自己的故事”這句話如何理解？

-“我在這里，只是為了遇見你”這句話在文中的意義。

五、課文難點解析

-象征意義的理解。

-文章中抽象概念的具體化表達。

六、審美鑒賞與創(chuàng)作手法

-散文的審美特征。

-作者如何運用散文的寫作手法來表現(xiàn)主題？

七、文化傳承與理解

-麗江古城的歷史文化背景。

-文章中體現(xiàn)的中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

八、邏輯思維與創(chuàng)新能力

-文章的結(jié)構(gòu)安排與邏輯關系。

-如何從文章中提煉出哲理和思考。

九、語言運用與實踐

-文章中的修辭手法及其效果。

-仿寫練習：運用散文寫作特色創(chuàng)作短文。

十、情感態(tài)度與價值觀

-文章傳達的對自然和文化的尊重。

-學生通過學習本文應形成的正確價值觀。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《一滴水經(jīng)過麗江》的教學讓我有很多收獲和反思。在教學方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學生的興趣和參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學過程中，我通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的興趣，讓他們對麗江產(chǎn)生了好奇。然而，我也意識到在導入環(huán)節(jié)中，我沒有充分引導學生回顧舊知，將新舊知識進行有效銜接，這可能導致學生在理解新課時感到一定的斷層。

在講解新知時，我力求詳細講解散文的寫作特色和情感表達，但可能因為時間有限，我沒有給予足夠的時間讓學生充分參與討論和思考。在今后的教學中，我計劃增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生更多地參與到課堂討論中，提高他們的思維活躍度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生自主閱讀課文并標記喜歡的段落，這有助于學生獨立思考和個性化理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在這一環(huán)節(jié)中缺乏深度思考，只是簡單地標記了喜歡的部分。為了提高學生的思考深度，我計劃在未來的課堂上增加一些引導性問題，幫助他們更深入地分析課文。

在教學管理方面，我意識到在課堂紀律上還有待提高。有些學生在討論環(huán)節(jié)中容易分心，影響了課堂的整體效果。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自律意識，同時加強課堂監(jiān)控，確保每個學生都能積極參與。

關于教學效果，我認為學生在知識掌握方面有明顯的進步。他們能夠理解散文的寫作特色，感受到作者的情感表達。在技能方面，學生的文本分析能力和審美鑒賞能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學生對麗江古城的興趣和尊重也有所增強。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在象征意義的理解上，部分學生仍然存在困難。這可能是因為我沒有提供足夠的背景信息和解題思路。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的背景介紹，幫助學生更好地理解課文。板書設計1.重點知識點

①散文寫作特色：象征、隱喻、對比

②麗江古城的歷史文化背景

③作者的情