第10課《唐雎不辱使命》跨學(xué)科說課稿 - 2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版九年級下冊

第10課《唐雎不辱使命》跨學(xué)科說課稿-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版九年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容《唐雎不辱使命》選自2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版九年級下冊，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》的文本內(nèi)容，理解文章的情節(jié)梗概、人物形象以及作者的寫作手法。

2.探討文章所傳達(dá)的忠誠、勇敢、智慧等核心價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

本節(jié)課將重點(diǎn)分析唐雎的形象特點(diǎn)，以及作者如何通過對話和動作描寫表現(xiàn)唐雎的勇敢和智慧。同時，關(guān)注文章的語言特點(diǎn)和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《唐雎不辱使命》中的人物對話，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和表達(dá)技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從多角度分析問題。

3.文化傳承與理解：通過對文本背景的了解，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，傳承和弘揚(yáng)民族精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞文本中的修辭手法和藝術(shù)特色，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《唐雎不辱使命》的情節(jié)梳理與人物分析：重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解唐雎如何通過智慧和勇氣完成使命，包括他與秦王的對話內(nèi)容，以及唐雎如何巧妙應(yīng)對秦王的挑戰(zhàn)。例如，分析唐雎在對話中展現(xiàn)出的邏輯嚴(yán)密、辭鋒犀利的特點(diǎn)，以及他如何利用秦王的話術(shù)反擊秦王，這些都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

-文本的修辭手法和語言特色：重點(diǎn)講解文本中的比喻、排比、反問等修辭手法，以及文章語言的精煉和生動，如“士為知己者死”的表述，讓學(xué)生感受語言的魅力和力量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文章深層含義的理解：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《唐雎不辱使命》所蘊(yùn)含的忠誠、勇敢和智慧的價值觀念，以及這些觀念在現(xiàn)代社會中的意義。例如，學(xué)生可能難以理解唐雎面對強(qiáng)權(quán)時的內(nèi)心斗爭和堅守原則的重要性。

-人物性格的深度分析：難點(diǎn)還包括對唐雎性格的深度分析，如他如何在不同情境下展現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何推動故事情節(jié)的發(fā)展。例如，學(xué)生在分析唐雎的勇敢時，可能難以把握他勇敢背后的動機(jī)和情感變化。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以講授法引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容和修辭手法，通過討論法激發(fā)學(xué)生深入思考文本的主題和人物性格，案例研究法則用于分析唐雎的行為及其背后的道德價值。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬唐雎與秦王的對話，增強(qiáng)對文本的理解和情感體驗(yàn)；開展小組討論，探討唐雎的行為在現(xiàn)代社會中的現(xiàn)實(shí)意義。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本時代背景；使用互動式白板記錄學(xué)生的討論點(diǎn)和思維過程，提高教學(xué)互動性和趣味性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“上一課我們學(xué)習(xí)了哪篇文章？文章中的人物給你留下了什么印象？”然后引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》，這是一篇描繪古代使者智慧和勇氣的故事，讓我們一起來探討唐雎是如何完成他的使命的?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先介紹文章的背景和作者，讓學(xué)生對文本有一個基本的了解。

-接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-然后，教師逐段講解課文，分析唐雎與秦王的對話，重點(diǎn)講解唐雎的語言特點(diǎn)和修辭手法，如比喻、排比、反問等，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言魅力。

-教師提問：“唐雎在面對秦王時展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)唐雎的忠誠、勇敢和智慧。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“唐雎的行為在現(xiàn)代社會中有什么啟示？”學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)忠誠、勇敢和智慧的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論并回答，如：“唐雎是如何說服秦王的？”、“文章中哪句話給你留下了最深刻的印象？”

-學(xué)生分組討論后，每組選代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐雎的形象特點(diǎn)和文章所傳達(dá)的核心價值觀，提醒學(xué)生在日常生活中也要具備忠誠、勇敢和智慧的品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：“結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇短文，描述一個你認(rèn)為具有忠誠、勇敢和智慧的人物，并分析其行為對你有何啟示?！苯處熖嵝褜W(xué)生注意寫作結(jié)構(gòu)和語言的準(zhǔn)確性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《戰(zhàn)國策》：作為《唐雎不辱使命》的出處，《戰(zhàn)國策》是一部重要的歷史文獻(xiàn)，記錄了戰(zhàn)國時期各國的政治、軍事、外交等方面的內(nèi)容。教師可以提供《戰(zhàn)國策》中其他關(guān)于使者、謀士的故事，如《觸龍說趙太后》、《燭之武退秦師》等，幫助學(xué)生更全面地了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和外交辭令。

-相關(guān)歷史人物：介紹唐雎以外的其他戰(zhàn)國時期著名人物，如藺相如、平原君、春申君等，以及他們的故事和成語，如“完璧歸趙”、“負(fù)荊請罪”等，豐富學(xué)生對戰(zhàn)國時期人物的了解。

-修辭手法資料：收集有關(guān)比喻、排比、反問等修辭手法的資料，包括定義、示例和分析，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些修辭手法。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀《戰(zhàn)國策》中的其他故事，通過對比分析，理解不同故事中的人物特點(diǎn)和修辭手法，深化對文本的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生模擬戰(zhàn)國時期的外交場合，通過扮演不同的角色，體驗(yàn)外交辭令的巧妙和難度，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生探索戰(zhàn)國時期的文化背景，如服飾、禮儀、戰(zhàn)爭方式等，通過了解時代背景，更好地理解人物行為和文本內(nèi)容。

-成語學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生收集和復(fù)習(xí)與戰(zhàn)國時期相關(guān)的成語，通過成語背后的故事，加深對歷史的認(rèn)識，同時提高語言表達(dá)能力。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生以戰(zhàn)國時期的人物或事件為背景，創(chuàng)作一篇短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“忠誠、勇敢和智慧在現(xiàn)代社會的重要性”，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和思考能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到整體的教學(xué)流程還是比較順暢的，學(xué)生們對《唐雎不辱使命》的理解有所提高，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，以下是我的反思和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文本深層含義方面還存在一定的困難。雖然課堂上我盡量用淺顯易懂的語言解釋，但部分學(xué)生對于唐雎的忠誠和智慧背后的深層次意義仍然把握不準(zhǔn)。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的案例分析，通過具體的歷史背景和人物動機(jī)分析，幫助學(xué)生深入理解文本。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度不夠均衡。有些學(xué)生積極參與討論，而有些學(xué)生則較為被動。我意識到可能是因?yàn)橛懻擃}目設(shè)置不夠開放或者學(xué)生缺乏自信心。接下來，我會嘗試設(shè)計更加開放性的討論題目，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時也會在課堂上更多地關(guān)注那些不太愿意發(fā)言的學(xué)生，給予他們更多的鼓勵和支持。

另外，我在講授過程中發(fā)現(xiàn)，對于修辭手法的講解可能過于理論化，學(xué)生難以在實(shí)踐中運(yùn)用。我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合具體的文本例子，讓學(xué)生通過模仿和實(shí)踐來掌握修辭手法，比如讓學(xué)生嘗試自己編寫對話，運(yùn)用比喻、排比等修辭技巧。

在教學(xué)媒體的使用上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然多媒體資料能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，但有時