Unit2 Whats your name？（cartoon）（說課稿）2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2What‘syourname？（cartoon）（說課稿）2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit2What’syourname？（cartoon）”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過生動有趣的故事情境，幫助學(xué)生鞏固和掌握本單元所學(xué)的問候語和詢問名字的句型。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我將通過圖片、動畫、游戲等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語聽說能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，讓每個學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運用"What'syourname?"及其回答進(jìn)行有效交流，增強語言實踐能力。同時，通過了解不同文化背景下人們?nèi)绾谓榻B自己，提高文化意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會觀察、分析故事情境，發(fā)展邏輯思維。學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生將掌握通過情景模擬、角色扮演等方式自主學(xué)習(xí)英語的方法，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，他們對于英語的興趣和好奇心較強，但知識儲備和語言運用能力相對有限。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單的日常交流用語，但對于復(fù)雜的句型和語法結(jié)構(gòu)還不夠熟悉。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但讀寫能力較弱，需要通過不斷的練習(xí)來提高。他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動來吸引和保持他們的興趣。此外，學(xué)生的模仿能力和記憶力較好，有利于語言的學(xué)習(xí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神正在培養(yǎng)中，他們喜歡互動和游戲，這有助于在課堂上形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。然而，部分學(xué)生可能存在膽怯、不敢開口說英語的行為習(xí)慣，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過趣味性的故事和互動活動，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，同時通過小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和社交能力，為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了譯林版英語三年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Unit2What’syourname？”相關(guān)的卡通圖片、角色卡片、單詞卡片等，以及動畫視頻片段，以增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機或音響設(shè)備，用于播放英語對話錄音，以及電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)材料。

4.教室布置：將教室布置成輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和互動練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放一段輕松愉快的英文歌曲，如“HelloSong”，來營造積極的課堂氛圍。隨后，教師用中文詢問學(xué)生：“你們今天感覺怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生用英文回答，“Fine,thankyou.Andyou?”接著，教師引出本課主題：“今天我們要學(xué)習(xí)一個新的單元，Unit2What’syourname？讓我們一起來看看這個有趣的故事吧！”

2.講授新知（20分鐘）

教師展示教材中的卡通故事頁面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的角色和場景。接著，教師播放故事動畫，讓學(xué)生聽并跟讀故事中的對話。教師通過重復(fù)播放對話，幫助學(xué)生識別和理解新單詞和句子。隨后，教師使用單詞卡片和角色卡片，進(jìn)行單詞教學(xué)和句子練習(xí)。學(xué)生通過模仿、跟讀和角色扮演，實踐使用"What’syourname?"及其回答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)一套角色卡片。學(xué)生需要使用卡片上的角色名字，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。隨后，教師選取幾組學(xué)生上臺展示，并對他們的表現(xiàn)給予積極的反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句子，并鼓勵學(xué)生用英文簡單介紹自己和同學(xué)。教師提問：“Canyoutellmeyourfriend'sname?”學(xué)生依次回答。最后，教師強調(diào)在日常交流中使用禮貌用語的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家長一起用今天學(xué)的句子進(jìn)行對話練習(xí)，并記錄下對話內(nèi)容，明天課堂上分享。同時，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。教師提醒學(xué)生：“明天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)Unit2的內(nèi)容，請大家準(zhǔn)備好哦！”六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFriends》英文繪本，書中描繪了各種朋友間的互動和介紹，學(xué)生可以在課后閱讀，增強對朋友間交流的理解。

-《EnglishAloud》系列書籍中的相關(guān)章節(jié)，提供了更多關(guān)于如何介紹自己和詢問他人名字的情景對話。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接，如Starfall或StorylineOnline，這些網(wǎng)站上有許多適合三年級學(xué)生的英語故事和活動。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試編寫一個小故事，故事中需要包含至少三次使用"What'syourname?"的情景，并在下一堂課前與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以錄制一段視頻，介紹自己的家庭成員，并用英文說明他們的名字和職業(yè)，通過這種方式練習(xí)自我介紹和介紹他人。

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起玩英語角色扮演游戲，通過模擬不同的社交場景，如在學(xué)校、公園或商店，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-學(xué)生可以嘗試制作單詞卡片，將本節(jié)課學(xué)到的單詞和句子寫在卡片上，通過卡片復(fù)習(xí)和記憶新學(xué)的英語知識。

-家長可以鼓勵孩子參加社區(qū)或?qū)W校的英語角活動，與其他學(xué)習(xí)者交流，實踐使用英語進(jìn)行真實對話。

-學(xué)生可以定期訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，完成在線練習(xí)和游戲，提高英語聽說讀寫能力。

-學(xué)生可以嘗試用英文寫一篇日記，記錄自己一天中的亮點和感受，以及在日記中運用本節(jié)課學(xué)到的單詞和句子。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-人名提問句型："What'syourname?"

-回答句型："Mynameis..."或"I'm..."

-問候語："Hello!"、"Goodmorning!"、"Goodafternoon!"

②重點詞匯：

-名詞：name,friend,boy,girl

-代詞：my,your,I,you

③重點句子：

-"What'syourname?"用于詢問對方的名字。

-"MynameisTom./I'mTom."用于回答自己的名字。

-"Nicetomeetyou."用于初次見面時的禮貌用語。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天在教學(xué)Unit2What’syourname？這一課時，我深感課堂氛圍的活躍與學(xué)生參與度的重要性。在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種手段，如歌曲導(dǎo)入、故事教學(xué)、角色扮演等，這些方法有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)通過故事情境來引入新知識，能夠讓學(xué)生更自然地接受和掌握新單詞和句子。通過角色扮演，學(xué)生能夠在實際語境中練習(xí)使用目標(biāo)語言，這有助于他們更好地理解和記憶。然而，我也注意到在個別環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠均衡，有些學(xué)生比較活躍，而有些則較為內(nèi)向。我需要在未來的教學(xué)中更加關(guān)注這一點，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，但有時因為時間限制，未能讓所有學(xué)生充分展示自己。此外，對于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我可能需要更多的個別輔導(dǎo)和關(guān)注，以確保他們不會落后。

在教學(xué)內(nèi)容上，我覺得本節(jié)課的知識點講解清晰，學(xué)生能夠理解并掌握基本的問候和自我介紹用語。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的概念，如不同文化背景下的名字用法，學(xué)生可能還需要更多的時間和例子來理解。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授上是成功的。學(xué)生不僅學(xué)會了如何用英語詢問和介紹名字，還通過故事學(xué)習(xí)到了一些日常交流的禮貌用語。在技能上，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠自信地使用新學(xué)的句子進(jìn)行交流。在情感態(tài)度上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情有所提高，他們樂于參與各種英語活動。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因為緊張而