課題3 制取氧氣（第2課時）（說課稿）九年級化學上冊同步高效課堂（人教版2024）

課題3制取氧氣（第2課時）（說課稿）九年級化學上冊同步高效課堂（人教版2024）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：課題3制取氧氣（第2課時）

2.教學年級和班級：九年級化學

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習制取氧氣的方法，通過實驗操作，讓學生掌握實驗室制取氧氣的原理、裝置及操作步驟，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。課程內容緊密圍繞人教版九年級化學上冊教材，確保教學與課本的關聯(lián)性和實用性。二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學生通過實驗探究氧氣制取的方法，提高其觀察現象、分析問題和解決問題的能力。

2.實踐操作能力：通過實驗室制取氧氣的實踐操作，增強學生的動手能力，確保實驗操作的規(guī)范性和安全性。

3.科學態(tài)度與社會責任：教育學生在科學實驗中嚴謹認真，培養(yǎng)其對科學研究的興趣和責任感，強調實驗過程中的安全意識與環(huán)保意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了氧氣的性質和識別，以及基本的化學實驗操作流程。

2.九年級的學生對實驗有較高的興趣，他們具備一定的觀察能力和思維能力，能夠通過實驗現象進行簡單的推理和分析。在學習風格上，他們更傾向于通過動手實驗來學習和理解新知識。此外，學生之間存在個體差異，有的學生可能對理論知識掌握較好，而有的則對實驗操作更為擅長。

3.學生在制取氧氣的實驗中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對實驗原理的理解不夠深入，實驗操作過程中可能出現的錯誤操作，如氣密性檢查不嚴、裝置組裝不當等，以及對實驗結果的分析和解釋可能存在偏差。此外，學生可能對實驗室安全規(guī)則不夠重視，需要在教學中加以強調。四、教學資源準備1.教材：人教版九年級化學上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備氧氣制取相關原理的PPT，以及相關的視頻資料。

3.實驗器材：集氣瓶、酒精燈、導管、鐵架臺、試管等，提前檢查實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)與討論區(qū)，確保實驗操作臺整潔安全，討論區(qū)便于學生交流。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場：教師通過展示一個充滿氧氣的氣球，引發(fā)學生好奇心，并提出問題：“你們知道氣球中的氣體是什么嗎？它和我們今天要學習的氧氣有什么關系？”

-探討：學生自由發(fā)表看法，教師引導學生思考氧氣的性質和用途。

-引出主題：教師總結學生的回答，并引入本節(jié)課的主題“制取氧氣”。

2.講授新課（用時20分鐘）

-實驗原理講解：教師通過PPT展示氧氣制取的化學原理，解釋反應方程式，強調反應條件。

-實驗操作演示：教師演示如何正確組裝實驗裝置，進行氧氣制取的實驗操作，并講解每一步的注意事項。

-安全教育：教師在演示過程中強調實驗室安全規(guī)則，確保學生在實驗中的安全。

3.課堂互動（用時10分鐘）

-分組討論：學生分成小組，討論如何改進實驗裝置以提高氧氣的收集效率。

-小組分享：每個小組選代表分享討論結果，教師點評并總結。

-實驗操作演練：教師邀請幾名學生上臺模擬實驗操作，其他學生觀察并指出可能的錯誤。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-實驗操作練習：學生在教師的指導下，分組進行氧氣制取的實驗操作，鞏固所學知識。

-實驗結果分析：學生觀察實驗現象，分析可能出現的誤差和問題。

5.課堂提問（用時3分鐘）

-教師提問：教師針對本節(jié)課的重點內容進行提問，檢查學生對知識點的理解和掌握。

-學生回答：學生積極回答問題，教師對回答進行評價和補充。

6.總結與反思（用時2分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。

-學生反思：學生反思自己在課堂上的表現，提出改進的方向。

整個教學過程注重師生互動，通過實驗操作和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊合作精神。同時，通過課堂提問和總結反思，鞏固學生對新知識的理解和掌握，提高學生的核心素養(yǎng)。六、知識點梳理1.氧氣的基本性質

-物理性質：氧氣是一種無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

-化學性質：氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，能夠支持燃燒和呼吸。

2.氧氣的實驗室制取方法

-分解過氧化氫溶液：在二氧化錳的催化作用下，過氧化氫分解生成水和氧氣。

-分解氯酸鉀：在加熱條件下，氯酸鉀分解生成氯化鉀和氧氣。

3.實驗裝置及操作步驟

-裝置：包括集氣瓶、導管、酒精燈、鐵架臺、試管等。

-操作步驟：

a.檢查裝置的氣密性。

b.向試管中加入反應物。

c.組裝實驗裝置，確保安全。

d.加熱反應物，收集氧氣。

e.實驗結束后，正確處理剩余藥品和實驗器材。

4.實驗注意事項

-加熱時要均勻加熱，避免試管炸裂。

-收集氧氣時要等氣泡連續(xù)均勻冒出時再收集。

-實驗過程中要注意安全，避免燙傷和藥品腐蝕。

5.實驗結果分析

-觀察氧氣制取過程中氣泡的產生和收集氧氣的效果。

-分析可能出現的誤差和問題，如裝置漏氣、反應物量不足等。

6.氧氣的用途

-支持燃燒：氧氣是燃燒的必要條件，用于焊接、氣割等。

-供給呼吸：氧氣是人類和動物呼吸所必需的氣體。

7.實驗室安全規(guī)則

-遵守實驗室紀律，不亂動實驗器材。

-使用實驗器材前要檢查是否完好。

-實驗過程中要注意安全，避免發(fā)生意外。

-實驗結束后要正確處理剩余藥品和實驗器材。

8.環(huán)保意識

-實驗過程中要盡量減少藥品的浪費。

-實驗產生的廢物要按照規(guī)定進行處理，避免污染環(huán)境。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結合：通過實驗操作，讓學生直觀地感受氧氣的制取過程，增強學生對理論知識的理解和記憶。

2.小組合作學習：鼓勵學生分組進行實驗操作和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.創(chuàng)設生活情境：將氧氣的應用與日常生活緊密結合，讓學生了解化學知識在生活中的實際應用。

（二）存在主要問題

1.學生實驗操作熟練度不足：在實驗操作過程中，部分學生由于操作不熟練，導致實驗效果不佳。

2.課堂互動不足：在教學過程中，部分學生參與度不高，課堂互動不夠充分。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于考試成績，未能充分體現學生的綜合素質和能力。

（三）改進措施

1.加強實驗操作訓練：在課堂之外，安排學生進行額外的實驗操作訓練，提高學生的實驗技能。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)：在教學過程中，設計更多的問題和討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

3.多元化教學評價：除了考試成績，增加對學生實驗操作能力、課堂表現、小組合作等方面的評價，全面衡量學生的學習成果。

4.優(yōu)化教學資源：充分利用多媒體教學資源，如視頻、動畫等，幫助學生更好地理解氧氣制取的原理和過程。

5.關注學生個體差異：在教學過程中，關注不同學生的學習需求和能力水平，提供個性化的指導和支持。

在教學實踐中，我會根據學生的反饋和教學效果，不斷調整和優(yōu)化教學方法，努力提高教學質量，確保學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習到扎實的化學知識。八、板書設計①重點知識點：

-氧氣的物理和化學性質

-氧氣制取的實驗原理和反應方程式

-實驗裝置的組裝和操作步驟

②重點詞匯：

-氧氣、過氧化氫、氯酸