第22課《大道之行也》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第22課《大道之行也》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《大道之行也》是統(tǒng)編版語文八年級下冊第四單元的一篇文言文，選自《禮記·禮運》中的“大同”篇。本課通過對“大道之行”的描述，展現(xiàn)了古代儒家對于理想社會的向往和追求。文章語言簡練，意蘊深遠，對于培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力、理解傳統(tǒng)文化及價值觀念具有重要意義。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容，理解“大道之行”的內(nèi)涵，以及儒家文化對社會發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《大道之行也》，學(xué)生將提升對儒家文化及其社會理想的認知，增強文化自信；在文言文閱讀過程中，鍛煉學(xué)生的語言理解力和表達力，提高文言文素養(yǎng)；同時，通過深入分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，為形成正確的價值觀奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文言文，掌握了基本的文言文閱讀方法，如詞義推斷、句式識別等。此外，學(xué)生對于儒家文化有一定的了解，能夠理解課文中的部分文化概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于古代文化和思想通常有較高的興趣，愿意探索和了解古代社會和思想。他們在理解抽象概念方面有一定的能力，但可能需要通過具體的例子和情境來加深理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則偏好合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《大道之行也》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文的閱讀難度，如一些生僻字詞的理解和句子的翻譯；二是對于儒家思想深層含義的把握，可能需要教師在課堂上進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋；三是將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，可能需要教師通過生動的例子幫助學(xué)生理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語文八年級下冊教材，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的一致性。

2.輔助材料：收集與《大道之行也》相關(guān)的背景資料，如儒家文化介紹、古代社會制度等，并準(zhǔn)備相應(yīng)的多媒體資源，如視頻短片、音頻資料，以增強學(xué)生對文本的理解。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，預(yù)先劃分討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和marker，以便于學(xué)生討論和記錄思考內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

我會以一個引人入勝的問題開啟本節(jié)課：“同學(xué)們，你們心目中的理想社會是什么樣的？”讓學(xué)生自由發(fā)表意見后，我會引導(dǎo)他們思考古代儒家對于理想社會的描述，從而引出今天的課文《大道之行也》。

2.預(yù)習(xí)反饋

我會請一位學(xué)生在黑板上板書課文的生僻字詞，并讓其他同學(xué)一起跟讀，確保大家對生僻字詞的讀音和意思有基本的掌握。隨后，我會簡單詢問學(xué)生對課文內(nèi)容的初步理解。

3.文本閱讀

a.我會帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏，讓學(xué)生感受文言文的韻味。

b.接著，我會讓學(xué)生分小組進行輪讀，每讀完一段，暫停一下，讓學(xué)生用自己的話簡要概括段落大意。

c.最后，我會請幾名學(xué)生代表分享他們的理解，并對他們的回答進行點評和補充。

4.內(nèi)容探究

a.全文側(cè)重點：《大道之行也》主要講述了儒家對于理想社會的向往，我會讓學(xué)生找出文中描述理想社會的關(guān)鍵詞和句子。

b.我會引導(dǎo)學(xué)生深入分析“天下為公”、“選賢與能”等概念，讓學(xué)生思考這些理念在現(xiàn)代社會是否仍有意義。

c.我會提出問題：“文中提到的理想社會與現(xiàn)實社會有哪些差異？這些差異反映了哪些社會問題？”讓學(xué)生進行思考和討論。

5.課堂討論

a.我會將學(xué)生分成小組，讓他們針對以下問題進行討論：“如果你生活在文中描述的理想社會，你希望承擔(dān)什么樣的角色？為什么？”

b.每個小組選派一名代表分享討論成果，我會對每個小組的發(fā)言進行點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和深刻見解。

6.語言學(xué)習(xí)

a.我會讓學(xué)生找出文中的修辭手法，如排比、對偶等，并解釋其作用。

b.我會讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述課文中的某個段落，鍛煉他們的語言表達能力。

7.拓展延伸

a.我會介紹一些與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史背景，如儒家文化的發(fā)展、大同社會的理念等。

b.我會讓學(xué)生思考：“在現(xiàn)代社會，我們應(yīng)該如何借鑒儒家文化，建設(shè)更加和諧的社會？”

c.最后，我會讓學(xué)生寫一篇短文，描述他們心中的理想社會，并說明理由。

8.總結(jié)反饋

a.我會邀請幾名學(xué)生分享他們對本節(jié)課的收獲和感受。

b.我會對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，強調(diào)重點內(nèi)容，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

9.布置作業(yè)

a.我會布置一篇課后作文，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约簩硐肷鐣睦斫夂推谕?/p>

b.我還會讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《大道之行也》作為儒家經(jīng)典文獻的一部分，其背后蘊含著豐富的文化和歷史資源。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

a.《禮記》全文閱讀：作為《大道之行也》所在的文獻，《禮記》中包含了大量的儒家思想和禮儀制度，可供學(xué)生進一步閱讀和理解。

b.儒家經(jīng)典著作：《大學(xué)》、《中庸》、《論語》等儒家經(jīng)典，這些文獻中都有關(guān)于理想社會和道德規(guī)范的討論，有助于學(xué)生全面了解儒家文化。

c.相關(guān)歷史文獻：如《史記》、《漢書》等，這些歷史著作中記載了儒家思想在歷史中的實踐和影響。

d.現(xiàn)代解讀與評論：可以提供一些現(xiàn)代學(xué)者對《大道之行也》的解讀和評論，幫助學(xué)生從不同角度理解文本。

2.拓展建議：

a.深入閱讀《禮記》中的其他篇章，特別是與“大同”理念相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生更全面地了解儒家對于理想社會的設(shè)想。

b.對比閱讀《論語》中的相關(guān)內(nèi)容，如“禮之用，和為貴”等，幫助學(xué)生理解儒家文化中的和諧理念。

c.鼓勵學(xué)生閱讀一些現(xiàn)代關(guān)于儒家思想的書籍，如《儒家思想與現(xiàn)代生活》等，以了解儒家思想在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和影響。

d.觀看相關(guān)視頻資料，如《儒家文化專題講座》、《儒家思想在現(xiàn)代社會的作用》等，通過視聽方式加深學(xué)生對儒家文化的理解。

e.開展小組討論，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，討論以下主題：

-儒家理想社會與現(xiàn)實社會的差異及原因。

-儒家思想在現(xiàn)代社會中的積極意義和局限性。

-如何在現(xiàn)實生活中實踐儒家的“仁愛”和“禮儀”。

f.鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的思考和感悟。

g.組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如孔廟、儒家文化展覽等，實地感受儒家文化的氛圍。

h.安排學(xué)生進行社會調(diào)查，了解周圍社區(qū)中儒家思想的影響和實踐，增強學(xué)生的社會實踐能力。

通過這些拓展資源的利用和拓展建議的實施，學(xué)生不僅能夠更深入地理解《大道之行也》的內(nèi)容和儒家思想，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提升自己的文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將儒家思想與現(xiàn)實社會相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代生活中實踐儒家的理念，這樣的教學(xué)設(shè)計既增強了學(xué)生對文本的理解，也提高了他們的社會實踐能力。

2.我采用了小組討論和角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于文言文的教學(xué)，可能過于注重文本的解讀，而忽略了學(xué)生對文言文語感的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己在評價學(xué)生時可能過于注重結(jié)果，而沒有充分關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)和個性化發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在下次教學(xué)中提前明確討論主題，并確保每個小組成員都有明確的角色和任務(wù)。同時，我會設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，以吸引學(xué)生的興趣。

2.對于文言文語感的培養(yǎng)，我打算在教學(xué)中加入更多