浙江省人教版歷史與社會八年級下冊5.1《大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮》說課稿3

浙江省人教版歷史與社會八年級下冊5.1《大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮》說課稿3一、教學(xué)內(nèi)容

浙江省人教版歷史與社會八年級下冊第5章第1節(jié)《大一統(tǒng)國家的興盛與農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮》，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：秦朝的統(tǒng)一及其意義，秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，以及秦朝時期農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。具體內(nèi)容包括：

1.秦朝的統(tǒng)一：公元前221年，秦始皇滅六國，統(tǒng)一中國，建立起我國歷史上第一個大一統(tǒng)的多民族國家。

2.秦朝的鞏固統(tǒng)一措施：政治上實行中央集權(quán)，設(shè)立郡縣制；經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)一貨幣、度量衡；文化上推行“焚書坑儒”政策。

3.農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：鐵犁牛耕的推廣，水利工程的建設(shè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高，推動了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生運用歷史思維分析問題的能力，通過對秦朝大一統(tǒng)國家的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解統(tǒng)一對于國家發(fā)展的重要性，認(rèn)識到國家治理體系創(chuàng)新對國家繁榮的推動作用，同時增強學(xué)生對中國古代農(nóng)耕文明的自豪感和對國家歷史的認(rèn)同。通過史料閱讀與分析，提高學(xué)生的史料實證意識和歷史解釋能力，培養(yǎng)其批判性思維和歷史價值觀。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①秦朝統(tǒng)一的歷史意義，包括對多民族國家形成的影響以及對后世的影響。

②秦朝鞏固統(tǒng)一措施的具體內(nèi)容及其對國家治理的啟示。

2.教學(xué)難點

①秦朝中央集權(quán)制度的確立過程及其對地方治理的影響，特別是郡縣制的作用和意義。

②秦朝農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)，以及鐵犁牛耕技術(shù)的應(yīng)用對當(dāng)時社會生產(chǎn)力提升的具體影響。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)地介紹秦朝的統(tǒng)一和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法，分組討論秦朝統(tǒng)一措施對國家治理的影響，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

3.案例分析法，通過分析具體歷史案例，幫助學(xué)生理解秦朝政治制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示，使用歷史地圖和圖片展示秦朝的統(tǒng)一范圍和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)成就。

2.教學(xué)軟件，利用互動式歷史教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與模擬秦朝治理，增強體驗感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)歷史資料，拓展知識視野。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于秦朝統(tǒng)一和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如閱讀相關(guān)課文段落、觀看歷史紀(jì)錄片等。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞秦朝的統(tǒng)一意義和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)，設(shè)計問題如“秦朝統(tǒng)一對后世有哪些影響？”“鐵犁牛耕技術(shù)是如何推動農(nóng)業(yè)發(fā)展的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解秦朝統(tǒng)一和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或預(yù)習(xí)問題提交至在線平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識框架，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對歷史的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示秦朝疆域變化的動畫或地圖，引出秦朝的統(tǒng)一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解秦朝中央集權(quán)制度的確立過程和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)，結(jié)合歷史地圖和實物圖片幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討秦朝統(tǒng)一措施對國家治理的影響；進(jìn)行角色扮演，模擬秦朝官員討論農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“秦朝的中央集權(quán)制度對今天有何啟示？”。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，扮演不同角色，探討秦朝的治理策略。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解秦朝的統(tǒng)一和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)繁榮。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史問題的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解秦朝的統(tǒng)一意義和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)繁榮，掌握分析歷史問題的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)如“分析秦朝統(tǒng)一對后世的影響”和“探討農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展對當(dāng)時社會的影響”。

提供拓展資源：提供與秦朝統(tǒng)一和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過分析秦朝的統(tǒng)一和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。六

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后在本節(jié)課中取得的效果如下：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述秦朝統(tǒng)一的歷史意義，理解統(tǒng)一對于國家發(fā)展的重要性，認(rèn)識到多民族國家的形成過程及其對后世的影響。

具體表現(xiàn)：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠結(jié)合歷史背景，闡述秦朝統(tǒng)一對于結(jié)束戰(zhàn)國時期諸侯紛爭、促進(jìn)社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極意義。

2.學(xué)生掌握了秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面的具體做法，理解了中央集權(quán)制度的確立過程及其對國家治理的影響。

具體表現(xiàn)：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，能夠舉例說明秦朝如何通過設(shè)立郡縣制、統(tǒng)一貨幣和度量衡、推廣“焚書坑儒”政策等手段，加強中央集權(quán)。

3.學(xué)生了解了秦朝時期農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括鐵犁牛耕技術(shù)的推廣、水利工程的建設(shè)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提高，認(rèn)識到農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)繁榮對國家富強的基礎(chǔ)作用。

具體表現(xiàn)：學(xué)生在分析秦朝農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的案例時，能夠結(jié)合史料，說明鐵犁牛耕技術(shù)如何提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，以及水利工程對農(nóng)業(yè)發(fā)展的推動作用。

4.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了運用歷史思維分析問題的能力，能夠結(jié)合史料進(jìn)行實證分析，提高歷史解釋能力。

具體表現(xiàn)：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時，能夠運用所學(xué)知識，對秦朝統(tǒng)一和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行批判性思考，提出自己的見解和解釋。

5.學(xué)生通過參與課堂活動和小組討論，增強了團(tuán)隊合作意識和溝通能力，學(xué)會了在合作中解決問題，提高了學(xué)習(xí)效率。

具體表現(xiàn)：學(xué)生在小組活動中，能夠積極發(fā)言，傾聽他人意見，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強了對中國古代農(nóng)耕文明的自豪感和對國家歷史的認(rèn)同，提高了文化自信心。

具體表現(xiàn)：學(xué)生在討論秦朝農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)時，能夠自豪地分享中國古代農(nóng)業(yè)文明的成就，表現(xiàn)出對國家歷史的尊重和認(rèn)同。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

①秦朝的統(tǒng)一

-重點知識點：秦朝統(tǒng)一的時間、意義及其對后世的影響。

-重點詞：統(tǒng)一、中央集權(quán)、多民族國家。

-重點句：“公元前221年，秦始皇滅六國，統(tǒng)一中國，建立起我國歷史上第一個大一統(tǒng)的多民族國家?！?/p>

②秦朝鞏固統(tǒng)一的措施

-重點知識點：秦朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面采取的具體措施。

-重點詞：郡縣制、統(tǒng)一貨幣、度量衡、“焚書坑儒”。

-重點句：“秦朝通過實行中央集權(quán)，設(shè)立郡縣制，統(tǒng)一貨幣和度量衡，推行‘焚書坑儒’政策，鞏固了統(tǒng)一?！?/p>

③秦朝農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

-重點知識點：秦朝農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，包括技術(shù)、水利工程等方面。

-重點詞：鐵犁牛耕、水利工程、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-重點句：“秦朝時期，鐵犁牛耕技術(shù)的推廣和水利工程建設(shè)，極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，推動了農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮?！?/p>

這三個方面構(gòu)成了本節(jié)課的核心內(nèi)容，彼此之間邏輯緊密，從秦朝的統(tǒng)一背景出發(fā)，到具體的鞏固措施，再到農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，層層遞進(jìn)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)理解秦朝的歷史地位和經(jīng)濟(jì)文化成就。八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課從秦朝的統(tǒng)一講到了農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的繁榮，我嘗試采用了一系列教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度?，F(xiàn)在，我想就這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我使用了講授法、討論法和實踐活動法。通過講授，我系統(tǒng)地介紹了秦朝統(tǒng)一的歷史背景和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，確保了學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識。討論法和實踐活動法則讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)，如小組討論秦朝統(tǒng)一措施的影響，角色扮演模擬秦朝官員討論農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略等。這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中學(xué)習(xí)歷史。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，有些學(xué)生可能因為害羞或不自信而不愿意積極參與。對此，我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們感受到參與討論的重要性。另外，我在講授過程中可能沒有足夠的時間讓每個學(xué)生都提問，未來我需要更好地平衡講授和學(xué)生提問的時間。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了一些預(yù)習(xí)問題和課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生自主探索和鞏固知識。從學(xué)生的反饋來看，這些預(yù)習(xí)和作業(yè)確實有助于他們更好地理解和吸收課堂內(nèi)容。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成作業(yè)時存在一定的困難。針對這一點，我計劃在課后提供更多的輔導(dǎo)機會，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但也有時候，我可能過于注重課堂紀(jì)律，而忽視了學(xué)生的個性化需求。未來，我會在保持秩序的同時，更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予他們更多的關(guān)注和支持。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對秦朝的統(tǒng)一和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了更