第 2 單元 第 4 章第 2 節(jié) 生物體的器官、系統(tǒng)2023-2024學年七年級上冊生物同步說課稿（北師大版）

第2單元第4章第2節(jié)生物體的器官、系統(tǒng)2023-2024學年七年級上冊生物同步說課稿（北師大版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：生物體的器官、系統(tǒng)

2.教學年級和班級：2023-2024學年七年級上冊，北師大版

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生學習生物體的器官和系統(tǒng)的概念，通過觀察實例，分析不同器官和系統(tǒng)的功能及其相互作用，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維。課程內容與北師大版七年級上冊生物教材緊密相關，旨在幫助學生建立起生物學的基本概念框架。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過觀察和分析生物體的器官和系統(tǒng)，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、收集證據(jù)、解釋結果的能力。

2.科學思維：引導學生運用比較、分類、歸納等方法，理解器官和系統(tǒng)在生物體中的作用，形成科學的思維方式。

3.生活聯(lián)系：激發(fā)學生對生物體器官和系統(tǒng)在實際生活中的應用和重要性的認識，提高將生物學知識應用于解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-生物體的器官概念：理解器官是由不同的組織構成，具有一定功能的結構，如心臟是血液循環(huán)系統(tǒng)的器官。

-生物體的系統(tǒng)概念：掌握系統(tǒng)是由多個器官聯(lián)合起來完成特定生理功能的整體，如消化系統(tǒng)由口腔、胃、腸等組成。

-器官與系統(tǒng)的相互關系：明確器官和系統(tǒng)之間的相互作用，例如呼吸系統(tǒng)中的肺與循環(huán)系統(tǒng)的血管如何協(xié)同工作。

2.教學難點

-器官與組織的區(qū)別：學生可能會混淆器官與組織的概念，難點在于理解組織是構成器官的基本單位，如肌肉組織構成肌肉器官。

-系統(tǒng)的界定：學生可能難以把握系統(tǒng)的范圍，難點在于區(qū)分哪些器官屬于同一系統(tǒng)，例如區(qū)分呼吸系統(tǒng)與消化系統(tǒng)的器官組成。

-功能與結構的關系：理解器官的結構是如何決定其功能的，如心臟的四個腔室結構與其泵血功能的關系，是教學的難點之一。

-系統(tǒng)間的協(xié)調與聯(lián)系：學生可能難以理解不同系統(tǒng)如何協(xié)同工作，例如循環(huán)系統(tǒng)與呼吸系統(tǒng)的協(xié)同作用在氣體交換中的重要性。教學資源準備1.教材：人教版《生物學》七年級上冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：收集與器官、系統(tǒng)相關的圖片和視頻，如心臟結構圖、消化系統(tǒng)示意圖等，以直觀展示器官和系統(tǒng)的結構。

3.實驗器材：準備模型器官和系統(tǒng)模型，以及用于觀察和討論的實驗桌椅。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組合作，進行觀察和討論活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括生物體器官、系統(tǒng)的基本概念和實例，要求學生預習并理解。

-設計預習問題：設計問題如“心臟是如何作為循環(huán)系統(tǒng)的器官工作的？”引導學生思考器官與功能的關系。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和相關資料，了解器官和系統(tǒng)的定義。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，供教師評估。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示心臟結構圖和功能視頻，引出器官和系統(tǒng)的概念。

-講解知識點：詳細講解器官與系統(tǒng)的定義、構成和功能，如呼吸系統(tǒng)如何幫助氣體交換。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討不同系統(tǒng)如何協(xié)同工作。

-解答疑問：對學生在學習中產生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考教師提出的問題，如“消化系統(tǒng)中的器官如何配合工作？”

-參與課堂活動：學生參與小組討論，共同探討系統(tǒng)的協(xié)同作用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解器官系統(tǒng)的功能。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與器官、系統(tǒng)相關的作業(yè)，如繪制某個系統(tǒng)的器官圖并解釋其功能。

-提供拓展資源：提供相關的科普文章和視頻，如人體系統(tǒng)互動演示。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，加深對器官系統(tǒng)的理解。

-拓展學習：利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-反思總結法：引導學生總結學習經驗，提出改進措施。知識點梳理1.生物體的器官

-定義：器官是由不同的組織構成，具有一定功能的結構。

-舉例：心臟、肝臟、肺部等都是人體的器官。

-結構與功能關系：每個器官都有其獨特的結構和功能，如心臟通過其四個腔室的結構進行有效的血液循環(huán)。

2.生物體的系統(tǒng)

-定義：系統(tǒng)是由多個器官聯(lián)合起來完成特定生理功能的整體。

-舉例：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等都是人體的系統(tǒng)。

-系統(tǒng)間的協(xié)調：不同系統(tǒng)之間相互協(xié)調，共同維持生物體的生命活動。

3.器官與系統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系

-區(qū)別：器官是構成系統(tǒng)的基本單位，系統(tǒng)是由多個器官組成的整體。

-聯(lián)系：器官的功能決定了系統(tǒng)的功能，系統(tǒng)的運作依賴于各個器官的協(xié)同作用。

4.主要的器官系統(tǒng)及其功能

-消化系統(tǒng)：由口腔、食管、胃、小腸、大腸等組成，主要功能是消化食物并吸收營養(yǎng)。

-呼吸系統(tǒng)：由肺和呼吸道組成，主要功能是進行氣體交換，吸入氧氣，排出二氧化碳。

-循環(huán)系統(tǒng)：由心臟、血管和血液組成，主要功能是輸送氧氣、營養(yǎng)物質和代謝廢物。

-神經系統(tǒng)：由腦、脊髓和神經組成，主要功能是傳遞信息，調節(jié)身體的各種活動。

-肌肉系統(tǒng)：由骨骼肌、平滑肌和心肌組成，主要功能是產生力量和運動。

5.器官系統(tǒng)的相互作用

-舉例：呼吸系統(tǒng)為循環(huán)系統(tǒng)提供氧氣，循環(huán)系統(tǒng)將氧氣輸送到身體各部分；消化系統(tǒng)為身體提供能量和營養(yǎng)，肌肉系統(tǒng)利用這些能量進行運動。

-原理：器官系統(tǒng)之間的相互作用保證了生物體內部環(huán)境的穩(wěn)定，維持正常的生理功能。

6.生物學與日常生活的聯(lián)系

-舉例：了解消化系統(tǒng)的知識可以幫助我們更好地理解飲食與健康的關系；了解循環(huán)系統(tǒng)的知識有助于我們理解運動對身體的影響。

-實用性：通過學習生物學知識，我們可以更好地照顧自己的健康，理解身體如何響應不同的生活活動。

7.科學探究方法

-觀察法：通過觀察生物體的器官和系統(tǒng)，收集數(shù)據(jù)和信息。

-實驗法：設計實驗來驗證對器官和系統(tǒng)的理解，如通過模型來模擬血液循環(huán)過程。

-比較法：比較不同器官和系統(tǒng)的結構和功能，找出它們的共性和差異。

8.科學思維方法

-分析與綜合：分析器官和系統(tǒng)的組成和功能，綜合不同系統(tǒng)的相互作用。

-歸納與演繹：歸納器官和系統(tǒng)的共同特征，演繹它們在生物體中的作用。

9.生物學技術的應用

-舉例：醫(yī)學影像技術可以幫助我們觀察器官的結構和功能；生物工程技術可以用于修復或替代受損的器官。

-影響：生物學技術的發(fā)展為醫(yī)學和健康領域帶來了巨大的進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際案例：在講解器官和系統(tǒng)的概念時，我嘗試結合實際生活中的案例，如運動對身體系統(tǒng)的影響，讓學生更加直觀地理解生物學知識。

2.利用多媒體教學：我使用了多媒體資源，如視頻、動畫和互動模型，來展示器官和系統(tǒng)的結構和功能，增強學生的學習體驗。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與課堂活動的積極性不高，可能是因為課堂活動的設計不夠吸引他們。

2.教學評價單一：我主要依賴傳統(tǒng)的書面考試來評價學生的學習成果，這種方式可能無法全面反映學生的實際能力和學習過程。

3.校企合作不足：在實際教學中，我意識到學校與相關醫(yī)療或生物學研究機構的合作不夠，這限制了學生接觸實踐機會的可能性。

（三）改進措施

1.增強課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃設計更多互動性強的課堂活動，如角色扮演、小組競賽等，讓學生在參與中學習。

2.多元化教學評價：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗報告、口頭報告等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.加強校企合作：我計劃與當?shù)氐尼t(yī)療機構或生物學研究機構建立聯(lián)系，為學生提供實習和參觀的機會，讓他們能夠親身體驗生物學知識的應用。內容邏輯關系①生物體的器官與系統(tǒng)的定義及構成

-重點知識點：器官的定義、系統(tǒng)的定義、器官與系統(tǒng)的構成。

-重點詞匯：