五年級上冊語文期末測試卷

2024—2025學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測卷五年級語文試卷題號積累運用（40分）閱讀理解（30）作文（30分）總分123456（一）（二）得分一、積累運用（40分）1.讀句子，看拼音寫漢字。（6分）亭輝煌亭輝煌殿玲瓏圓明園中，有金碧的堂，也有剔透的臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。2.讀句子，給帶點字選擇正確的讀音，用“√”表示。（6分）《水滸（xǔhǔ√）傳（zhuàn√chuán）》里著（zháozhuó√）力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動的性格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞（shāshà√），勉勉強（qiángqiǎng√）強湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個性的《蕩寇志》要強（qiáng√qiǎng）多了。3.判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（4分）(1)《乞巧》是詩人林杰借民間故事牛郎織女創(chuàng)作的詩歌，描繪的是民間七月初七七夕節(jié)的景象。（√）(2)詩句“九州生氣恃風(fēng)雷”中“生氣”是“發(fā)怒、氣憤”的意思。（×）(3)“太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)”運用舉例子的說明方法，說明太陽和地球之間的距離十分遙遠(yuǎn)。（×）(4)《落花生》中，父親想借花生告訴“我們”“人要做有用的人”的道理。（√）4.選擇正確的一項，將序號填在括號里。（10分）(1)下列句子中加點詞的意思與其他三項不同的是（C）A.桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。B.天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。C.同學(xué)們個個精神飽滿，以全新的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來。D.花博匯景區(qū)中各種姿態(tài)的百合花競相開放，吸引了成千上萬的游客前來觀賞。(2)下面語句的主要意思是（D）有一回，趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫了一封信給趙王，說是愿意拿十五座城換這塊璧。A.和氏璧是無價之寶。B.秦王給趙王寫了一封信。C.趙王得到了和氏璧。D.秦王說愿拿十五座城換趙王的和氏璧。(3)“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”對這句話理解不正確的一項是（B）A.這是作者兩次看到“鳥的天堂”的情景后，發(fā)出的由衷的感嘆和贊美。B.句子中兩個“鳥的天堂”都是指大榕樹。C.句子中前面加引號的“鳥的天堂”指的是大榕樹，后面的“鳥的天堂”是指鳥兒們在這里生活得自由自在。D.在作者心里，大榕樹確實是鳥自由生活的樂園，不愧為“鳥的天堂”。(4)下列文言文朗讀停頓不正確的一項是（A）A.我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。B.余嘗謂/讀書有三到，謂心到、眼到、口到。C.心/既/到矣，眼/口豈不到乎？D.吾嘗/終日不食，終夜/不寢，以思，無益，不如學(xué)也。(5)將下面的句子排成一段意思連貫的話，正確的排列順序是（A）①人的記憶力有相當(dāng)大的局限性，人的理解力亦需要多重輔助。②讀書要“手腳并用”。③應(yīng)當(dāng)既讀萬卷書，又行萬里路；既從書中汲取營養(yǎng)，又將知識應(yīng)用于現(xiàn)實；既以書為友，又以實踐為師……④動手記下要點，動手寫下感受，便多了一種理解的可能性。A.②①④③B.②③①④C.①④③②D.①④②③5.根據(jù)課文內(nèi)容和積累填空。（9分）(1)那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，_減之一分則嫌短，減之一分則嫌短，黛之一忽則嫌黑。《（白鷺）》(2)死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游《示兒》）(3)知之為知之，不知為不知，是知也。（《論語》）6.語文實踐活動：班級要舉辦一次民間故事交流會，將自己最喜愛的一個民間故事講給大家聽一聽。交流之前，制作提示卡，整理好民間故事的相關(guān)信息，填寫在表格里，便于自己交流時有條理地講述。（5分）民間故事：《孟姜女哭長城》主要人物：孟姜女人物形象：堅貞不屈、勇敢執(zhí)著主要內(nèi)容：秦始皇時期，范喜良和孟姜女剛新婚三天，范喜良就被迫出發(fā)修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身穿寒衣，歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死。精彩情節(jié)：孟姜女得知丈夫死訊后，在長城邊悲痛欲絕，哭聲感天動地，長城一段段崩塌，露出丈夫的尸骨。二、閱讀理解（30分）(一)閱讀課文語段，完成練習(xí)。（11分）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：“大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”接著又對我喊：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個女人：“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是一個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……（摘自《慈母情深》）1.“龜”在“龜裂”一詞中讀②（①guī②jūn），“龜裂”在文中的意思是因干燥而破裂。（3分）2.找出語段中描寫“母親掏錢”的句子，寫在橫線上。從這處細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么？（3分）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。體會到母親掙錢的艱辛和對“我”讀書的支持。3.讀畫線句子，句中連續(xù)使用了4個“立刻”，說說這樣表達(dá)有什么好處？（2分）四個“立刻”突出了母親工作的忙碌和辛苦，強調(diào)了母親為了家庭和孩子無私奉獻(xiàn)、不辭辛勞的精神，也表現(xiàn)了母親對“我”買書這一行為的毫不猶豫的支持。4.“我”拿到錢時“鼻子一酸”，你有過“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫，注意通過場景、細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。（3分）示例：有一次，我在學(xué)校生病了，老師打電話給媽媽。媽媽很快就趕到了學(xué)校，她的頭發(fā)有些凌亂，眼睛里滿是焦急。她顧不上休息，背著我就往醫(yī)院跑。我趴在媽媽的背上，聽著她急促的呼吸聲，看著她臉上豆大的汗珠不停地滾落，我的鼻子一酸，淚水忍不住流了下來。那一刻，我感受到了媽媽深深的愛。(二)閱讀短文，完成練習(xí)。（19分）《會飛的蒲公英》童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開著一叢叢五顏六色的花兒，我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)。那里開滿了一朵朵白色的小花，花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來；飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩?！眿寢尩脑?，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。不久，我上小學(xué)了。媽媽縫了個花書包給我，書包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個字——會飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學(xué)校的山路上飛來飛去。一個有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊唱一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽有些激動，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中…….帶著這個白色的夢，我考上了中學(xué)。那個繡著蒲公英的花書包舊了破了。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一條藍(lán)色連衣裙，裙子上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來飛去。幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來的大學(xué)錄取通知書，使我那關(guān)于蒲公英的夢變真切了。臨別前的一個黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里含著淚花，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。”從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林蔭小道上飛來飛去。一年后，我把從林蔭小道上飛進報紙和雜志的詩寄給了山里的媽媽，并寫下：“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學(xué)會了飛，而且還懂得了怎樣才能飛得更高?！焙芸欤瑡寢尰匦帕?，信里夾了一幅水彩畫：一片藍(lán)色的天空下，有一個開滿了白色蒲公英的小山坡，畫上題有幾個字——山里的孩子。從這幅畫里，我讀出了媽媽心中那誠摯的向往。這不正是每一個山里母親期待的嗎？1.給短文加一個合適的題目，寫在文前橫線上。（2分）2.根據(jù)要求梳理信息，把握短文主要內(nèi)容。（7分）(1)用較快的速度默讀，短文寫了“我”的哪幾個成長時期，在文中找一找，寫在方框中。（4分）童年、小學(xué)、中學(xué)、考上大學(xué)、大學(xué)一年后(2)短文圍繞蒲公英，寫了媽媽陪伴“我”成長過程中的五個場景，分條列出信息，梳理作者的成長經(jīng)歷。（3分）①童年“我”去山坡，媽媽帶“我”去看蒲公英。②小學(xué)“我”唱兒歌，媽媽看“我”放飛蒲公英。③中學(xué)“我”考上中學(xué)，媽媽為“我”做繡有蒲公英的連衣裙。④“我”考上大學(xué)，媽媽帶“我”又去看蒲公英，眼里含著淚花。⑤大學(xué)一年后“我”給媽媽寄詩，媽媽回信并寄來畫。3.(1)讀一讀第1自然段中描寫蒲公英的句子，作者對蒲公英的外形和顏色進行靜態(tài)描寫，對它飛起時進行了動態(tài)描寫，讓我們感受到了蒲公英可愛而輕盈的美。（3分）(2)仿照句子運用靜態(tài)描寫或動態(tài)描寫，寫一寫自己印象最深的某個景物。（3分）校園里的桂花樹靜靜地站在那里，它有著粗壯的樹干，深褐色的樹皮，樹枝向四周伸展著。橢圓形的葉子，綠得發(fā)亮，邊緣帶著細(xì)細(xì)的鋸齒。每到秋天，金黃的桂花密密麻麻地掛滿枝頭，微風(fēng)拂過，陣陣花香撲鼻而來，桂花如細(xì)雨般紛紛飄落，給校園鋪上了一層金色的地毯。4.想一想蒲公英與山里的孩子有什么關(guān)聯(lián)？媽媽心中那誠摯的向往是什么？（4分）蒲公英不